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幼兒園語言教育特色方案

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寫方案時,要合理安排方案的內容和結構,確保方案條理清晰、邏輯嚴密。寫幼兒園語言教育特色方案要注意什么?這里給大家提供幼兒園語言教育特色方案下載,供大家參考。

幼兒園語言教育特色方案篇1

設計意圖

節奏是孩子們不易理解的一個抽象概念,而穿珠是孩子們喜歡的操作活動。將節奏融入穿珠活動,并以做項鏈的情節引起孩子們的濃厚興趣,可以使孩子們初步體驗到排序的樂趣,并很自然地接受節奏的概念。

活動目標

1.在游戲活動中引導幼兒感知排序。

2.引導幼兒用象聲詞創造性地表現節奏。

3.鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表現自己。

活動準備

彩色珠子、彩繩、彩色圓卡片。

活動過程

1.教師說:“你們看,我今天戴了一條特別好看的項鏈,要去參加舞會。好看嗎?都有什么顏色?”

2.教師引導幼兒觀察并說出項鏈的顏色排列規律――紅、藍、紅、藍、紅、藍。如先穿紅色,紅色后面穿藍色,藍色后面再穿紅色……教師邊引導邊操作。

3.教師問:“你們想不想穿一條漂亮的項鏈啊?還可以用什么顏色穿項鏈?”

4.教師用彩色圓卡片把幼兒的排序方法展示在黑板上,如-黃藍黃藍-紅紅黃紅紅黃

5.請幼兒自己動手穿項鏈。

6.教師說:“這個項鏈還能唱好聽的歌,你們聽紅、藍、紅、藍、紅、藍唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它還可以唱什么歌?請小朋友試一試。”

7,請幼兒將自己的項鏈歌唱出來。幼兒可以把自己的節奏歌唱給大家聽,大家也可以跟著學。

8.鼓勵幼兒用聲勢表現自己的創編,如:乒-乓-乒-乓拍手拍腿拍手拍腿

9.教師說:“孩子們,戴上漂亮的項鏈,和我一起去參加舞會去吧。

幼兒園語言教育特色方案篇2

設計意圖

節奏是孩子們不易理解的一個抽象概念,而穿珠是孩子們喜歡的操作活動。將節奏融入穿珠活動,并以做項鏈的情節引起孩子們的濃厚興趣,可以使孩子們初步體驗到排序的樂趣,并很自然地接受節奏的概念。

活動目標

1、在游戲活動中引導幼兒感知排序。

2、引導幼兒用象聲詞創造性地表現節奏。

3、鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表現自己。

活動準備

彩色珠子、彩繩、彩色圓卡片。

活動過程

1、教師說:“你們看,我今天戴了一條特別好看的項鏈,要去參加舞會。好看嗎?都有什么顏色?”

2、教師引導幼兒觀察并說出項鏈的顏色排列規律――紅、藍、紅、藍、紅、藍。如先穿紅色,紅色后面穿藍色,藍色后面再穿紅色……教師邊引導邊操作。

3、教師問:“你們想不想穿一條漂亮的項鏈啊?還可以用什么顏色穿項鏈?”

4、教師用彩色圓卡片把幼兒的排序方法展示在黑板上,如—黃藍黃藍—紅紅黃紅紅黃

5、請幼兒自己動手穿項鏈。

6、教師說:“這個項鏈還能唱好聽的歌,你們聽紅、藍、紅、藍、紅、藍唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它還可以唱什么歌?請小朋友試一試?!?/p>

7、請幼兒將自己的項鏈歌唱出來。幼兒可以把自己的節奏歌唱給大家聽,大家也可以跟著學。

8、鼓勵幼兒用聲勢表現自己的創編,如:乒—乓—乒—乓拍手拍腿拍手拍腿

9、教師說:“孩子們,戴上漂亮的項鏈,和我一起去參加舞會去吧。

幼兒園語言教育特色方案篇3

活動目標

1、理解故事內容,能根據不同職業的專長推測故事情節發展。

2、感知故事的情趣性,體會團結合作力量大的道理。

活動準備:課件,繪本書。

活動過程

一、故事引發懸念

1、教師講述故事開頭。

2、提問:發生什么事了?(幼兒自由猜測)

3、設疑:田鼠們都被嚇了一跳,這可怎么辦?誰來幫他們想想辦法?

二、推測故事情節

1、認識各種有本領的田鼠:誰來搬呢?田鼠村里有本領的人都來了。

2、推測:誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么?結果怎么樣?

3、感知情節變化:難道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?

田鼠寶寶有什么好辦法?所有人是指哪些人?

小結:他們有的推,有的拉,有的挖,還有的撬,在田鼠寶寶的指揮下,大家的勁都往一處使,

原來這不是石頭,是個大面包!

三、完整欣賞故事

1、這個故事的名字就叫。

2、聽了這個故事,你有什么想法?

總結:原來一個人的力量很有限,我們經常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情,

這就需要大家合作,一起來完成。

《大石頭》

這是一個靜悄悄地夜晚。忽然,有塊又大又圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過來!哐當!

第二天一大早,田鼠們都被嚇了一跳。他們昨天剛挖了一個大洞,準備遭游泳池,可是現在這個大洞里躺著一塊大石頭!

所有的田鼠都皺著眉頭,擔心地看著這塊大石頭。

“我來試試。”村里力氣的田鼠大力士跑了過來。嘿喲!嘿喲!但是石頭一動都不動。

“我來試試?!边@次田鼠科學家走了出來,“利用杠桿原理就可以把石頭抬起來了?!钡鞘^實在太重了,木桿咔嚓一聲就斷了。

“我們鉆到地底下,把石頭抬起來不就好了嗎”田鼠礦工出來說話了。田鼠礦工鉆到地底下挖土,他累得半死,但石頭動也不動。

“那就交給我吧?!碧锸竽g師出來說話了?!拔易兾易?,我變變變——回去吧,大石頭快點回到原來的地方吧,變!”但是石頭還是在老地方,一動都沒動。

“不要擔心,我來試試?!碧锸蟀l明家出現了。繩子緊緊地捆住石頭,熱氣球很慢很慢地向上飛,但是這次石頭還是一動都不動。

所有的田鼠都很失望?!半y道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?”正在這個時候,田鼠寶寶走到大家面前說道:“我有一個好辦法!”“所有人一起幫忙不就可以了嗎?”于是,所有的田鼠都聚集到了一起,他們推的推,拉的拉,大家都使出吃奶的勁!

大家再加把勁!嘿喲!嘿喲!嘿喲!嘿喲!嘿喲!哐當——“哎呀,原來這個不是石頭,是個大面包!”

這天晚上,田鼠村莊開了一個慶祝會。所有的田鼠都分到了面包。當然,游泳池也造好了。

瞧,田鼠寶寶在游泳池里一邊玩水一邊吃面包。

幼兒園語言教育特色方案篇4

活動目標:

1、對物體的滾動產生興趣。

2、模仿故事中的情節結構方式和描述手段續編故事。

活動準備:

1、事先教會小朋友《咕嚕嚕》的手指游戲;

2、剃了半邊頭發、沒穿衣、沒穿鞋的人的圖片各一;提供創編圖片若干;故事掛圖

活動過程:

一、游戲引題

小木桶,骨碌碌,骨碌碌,滾呀滾

骨碌碌1,滾到哪里去?——骨碌碌,骨碌碌,滾到理發店

骨碌碌2,滾到哪里去?——骨碌碌,骨碌碌,滾到修鞋鋪

骨碌碌3,滾到哪里去?——骨碌碌,骨碌碌,滾到澡堂里

——小朋友們記性可真好,那你還知道哪些東西也會骨碌碌地滾呢?

二、傾聽、理解故事

1、教師講述故事前半部分(開頭至“啤酒桶總算停了下來”)

——啤酒城堡里的什么東西“骨碌碌”地滾了起來?(啤酒桶)

——啤酒桶是怎么樣滾的?(啤酒桶,骨碌碌)

——“骨碌碌,骨碌碌……….”啤酒桶滾得很快,滾過了哪些地方?

引導小朋友念句式:“骨碌碌,骨碌碌……..啤酒桶滾過理發店”

“骨碌碌,骨碌碌……..啤酒桶滾過修鞋鋪”

“骨碌碌,骨碌碌……啤酒桶滾過澡堂”

——小朋友知道澡堂嗎?(澡堂是人們洗澡的地方)

——“骨碌碌,骨碌碌……啤酒桶滾過理發店時,什么人跑出來追啤酒桶了?”(邊問邊出示剃了半邊頭發的人)

引出完整句式:“骨碌碌,骨碌碌…….啤酒桶滾過理發店,剃了半邊頭發的人跑出來追啤酒桶”

——“骨碌碌,骨碌碌……啤酒桶滾過修鞋鋪,誰也跑上去追了?(事先出示沒穿衣服的人和沒穿鞋的人,讓小朋友選擇性地回答)

引導大家看圖鞏固、練習句式

女:“骨碌碌,骨碌碌……..啤酒桶滾過修鞋鋪子,修鞋的人沒穿鞋就去追啤酒桶”

男:“骨碌碌,骨碌碌…….啤酒桶滾過澡堂,沒穿好衣服的人從澡堂里追了出來”

小結:哇,真實太有趣了,有剃了半邊頭的,有光著腳的,還有沒穿還衣服的,好熱鬧哦。這時,“嘭”地一聲,啤酒桶滾到了一座房子前,這下總算是停下來了。

——咦!為什么那么多的人都在追這個啤酒桶?(想喝冰涼涼的啤酒)

——他們能喝到冰涼涼的啤酒嗎?

2、教師講述故事中間部分(“追的人呼哧、呼哧地跑到啤酒桶跟前.…….至嘟嘟囔囔都走了”)

——追桶的人喝到啤酒了嗎?為什么?(沒有,因為是空桶,里面沒有啤酒)

——哦,搞了半天原來是只空的啤酒桶啊!真是沒勁,想喝啤酒的人都嘟嘟囔囔、不開心地走開了。

——小朋友覺得接下來會發生什么事情呢?

3、講述故事后半部分(“這時……至結尾)

(小朋友們講了這么多,后來呀……….至結束)

——“咦,啤酒桶里發生了什么有趣的事了?

——“小孩鉆進啤酒桶里干什么呢?”

4、完整講述故事

(1)引出故事題目

(2)提出要求,在講述故事過程中,當講到“骨碌碌,骨碌碌……”一起講

三、續編故事

小孩鉆進了啤酒桶里,啤酒桶又“骨碌碌,骨碌碌…….”地滾了起來,接下來又會發生什么有趣地事情呢?

(1)老師示范講

(2)出示圖片,啟發幼兒續編

幼兒園語言教育特色方案篇5

活動目標:

1.能較連貫得朗誦散文詩,體驗其中優美的意境和豐富的想象。

2.理解詞語:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

3.學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

4.萌發對文學作品的興趣。

5.引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

活動重難點:

重點:理解詞語:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

難點:能較連貫得朗誦散文詩,體驗其中優美的意境和豐富的想象。

活動準備:

物質:散文詩掛圖、動物叫聲:蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

知識:已有的生活經驗。

活動過程:

一、導入:

播放動物叫聲:蟬、蟋蟀和青蛙的聲音,請幼兒聽,說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學一學。

二、展開:

1.討論:什么季節才會有這些動物?小結:夏天,這些動物會唱歌。

2.出示掛圖,朗誦散文詩《夏天的歌》,通過提問幫助幼兒理解內容。

(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導幼兒用散文詩中的語言進行描述。

(2)夏天的歌還體現在哪里?用散文詩中的語言進行描述。

3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩,初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

4.啟發幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學習形容詞:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。

6.鼓勵幼兒自由結伴朗誦散文詩。

三、延伸:

仿編散文詩《夏天的歌》,夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲,還體現在哪里?

幼兒園語言教育特色方案篇6

活動目標:

1、理解故事內容,感受雪孩子和小兔之間相互幫助和關心的情誼。

2、能選擇適當的方式表現自己喜, 歡的故事情節。

活動準備:

1、自備《雪孩子》動畫片、美工操作袋中的《雪孩子》。

4、 語言磁帶或cd

活動過程:

一、欣賞故事,初步理解故事內容

1、欣賞動畫片

2、 討論:你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?

二、再次欣賞故事,引導幼兒感受作品所表達的情感。

1、教師完整講述故事。

2、教師再次一邊講故事,一邊與幼兒討論:小兔為雪孩子做了什么?雪孩子救了小松鼠后為什么躲起來?小松鼠想對雪孩子說什么呢?小兔的房子著火了,雪孩子是不能靠近大火的,但是他為什么會勇敢地救小兔呢?小兔得救之后,最想對雪孩子說什么?你喜歡雪孩子?為什么?

三、幼兒創造表現自己最喜歡的故事情節

1、出示雪孩子的輪廓圖,討論雪孩子的形象和表現方式。

2、通過添加畫面,分組表現自己最喜歡的故事情節。

幼兒園語言教育特色方案篇7

活動目標:

1、理解兒歌內容,初步學會朗誦整首兒歌。

2、感受兒歌幽默的情趣,學習詞:扮、樂、滑、摔。

活動準備:

事先告知配班老師如何扮老公公出場、白眉毛、白胡子及相關兒歌的圖片。

活動過程:

一、情景問答,引出題意

1、今天老師帶來了一位客人。你們看,他是誰?

2、為什么他是老公公?

3、老公公要為我們跳個舞,我們歡迎他表演吧!(老公公剛要跳舞,滑一滑、摔一跤、一摸胡子不見了。)

4、教師忙扶起老公公問:“老公公,您沒事吧?”老公公邊摸掉胡子邊說:“沒事沒事!”

5、引導幼兒發現老公公的胡子不見了,引出題意。

二、教師朗誦兒歌

1、引導幼兒說一遍題目,并請幼兒說說“扮”是什么意思?

2、教師朗誦兒歌一遍,幼兒仔細傾聽。

3、請幼兒說說:剛才你從歌曲中聽到了什么?

4、出示圖片,引導幼兒說說圖片中的事,并引導幼兒用兒歌中的語句說一說。

三、幼兒學兒歌

1、請幼兒跟隨老師邊看圖片邊念兒歌。

2、請個別幼兒單獨看圖片朗誦兒歌。

3、引導幼兒一起看圖朗誦兒歌。

四、兒歌表演

1、請幼兒觀看教師如何化裝成老公公,并請幼兒相互化裝成小老公公。

2、引導幼兒跟隨教師邊念兒歌邊表演。

3、請幼兒相互表演兒歌一遍。

五、小結

今天的兒歌有趣嗎?你們學會了嗎?開心嗎?請你們回家后表演給爸爸媽媽看,好嗎?

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