科學(xué)教案流程篇1

活動目標(biāo)：

知道泡泡的形狀與吹泡泡的工具是無關(guān)的，打破圓形——圓形，三角形——三角形的匹配的思維定勢。

喜歡參與游戲，體驗。

培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：在戶外活動中孩子已經(jīng)玩過街上買來的泡泡的游戲，知道吹出的泡泡都是圓圓的。

材料準(zhǔn)備：

三角形吹泡泡的工具、泡泡水。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

一張大張的紙上貼一個三角形的圖形和一個圓形的圖形，每個幼兒一張卡片。

活動過程：

一、猜想、記錄三角形的工具吹出的泡泡是什么形狀？

1、前幾天小朋友都玩了吹泡泡的游戲，而且你們還發(fā)現(xiàn)吹出來的泡泡都是圓形的，今天老師帶來了不同的吹泡泡工具，你們看看它是什么形狀？跟你們玩的吹泡泡的工具一樣嗎？

2、教師提問：三角形的工具吹出來的泡泡是什么形狀？（幼兒猜想，有的說是三角形的、有的說是圓形的）

3、幼兒進(jìn)行猜想記錄。

如果你認(rèn)為三角形的工具吹出來的泡泡是三角形的就把你的卡片貼在三角形的圖形下面，是圓形的就把你的卡片貼在圓形的圖形下面。

二、幼兒吹泡泡，驗證自己的猜想。

1幼兒自己選擇教師事先準(zhǔn)備好的三角形吹泡泡的工具，開始吹泡泡。

2分享交流：

（1）你們用三角形的工具吹出來的泡泡是什么形狀？

（2）到底用三角形的工具吹出來的泡泡是什么形狀，老師再吹吹，小朋友看看到底是什么形狀。教師又用三角形的工具吹泡泡讓幼兒觀察，再次驗證三角形工具吹出來的泡泡也是圓形的。

三、幼兒調(diào)整事先的猜想記錄。

四、小結(jié)：不管是圓形還是三角形的工具吹出來泡泡都是圓形的，那么還有什么可以用來吹泡泡，吹出來的泡泡又是什么形狀，回家以后小朋友可以去找找，以后我們再來試。

科學(xué)教案流程篇2

活動背景：

在我們生活中，繩子到處可見，跳繩的繩，捆東西的繩，編網(wǎng)的繩……在幼兒的游戲玩具中，也有很多是和繩子有關(guān)的，如跳繩的塑料繩、棉線繩;“抓尾巴”游戲的紙繩、布繩;攀登架上的尼龍繩……仔細(xì)觀察一下，繩子的變化也無處不在，一根繩擺弄一下可以形成三角形、圓形;可以用繩子拼成門和窗;可以用繩子編中國結(jié)……那如何引導(dǎo)孩子從認(rèn)識各種繩子到了解各種繩子在生活中的用途，從而利用繩子來開展各種游戲呢?我有意識地組織開展了這次關(guān)于繩子的活動，讓孩子張開好奇的眼睛，展開想象的翅膀，去認(rèn)識和體驗“繩”的用處。

活動目標(biāo)：

1、感知各種各樣的繩子，了解繩子的不同用途。

2、探索繩的各種玩法，體驗玩繩的樂趣。

3、相關(guān)經(jīng)驗?zāi)芘c同伴合作游戲，有初步的合作意識。

4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：師生共同收集各種各樣的繩子及繩制品;收集有關(guān)繩子用途的圖片、照片若干;已和爸爸媽媽共同完成親子單《各種各樣的繩子》。

環(huán)境準(zhǔn)備：布置“繩子展示臺”，展示各種繩子和繩子做的東西(棉繩、塑料繩、布繩、紙繩、中國結(jié)、彩色毛線;各種串珠(塑料大珠子)、沒穿鞋帶的鞋子、禮物盒、衣服、褲子、衣架、紐扣繩等;師生共同收集的跳繩、棉紗繩、毛線繩、紙繩等各種繩子。

多媒體準(zhǔn)備：

PPT《各種各樣的繩子》、PPT《繩子的用途》。

活動過程：

一、出示親子單，請個別幼兒上來介紹各種各樣的繩子及用途。

1、請個別幼兒上來說說自己和父母完成的親子單。

“你和爸爸媽媽找到了哪些繩子?這些繩子有什么用處啊?”

“你喜歡的繩子是什么樣的?它可以用來做什么?”

(教師及時鼓勵，幼兒大膽連貫講述，聲音宏亮。)

2、請幼兒與同伴交流，分享經(jīng)驗。

二、分組試一試，繩子的用途

1、逐組和幼兒共同認(rèn)識老師提供的材料，并引導(dǎo)幼兒動腦筋玩。

①“請小朋友來看一下，這些是什么啊?”(塑料珠子)

“你打算怎么來玩繩子啊?”(用繩子把珠子穿起來)

②“這里有什么啊?”(鞋子)

“請小朋友來想想怎么玩?”

③“老師為小朋友提供了許多的禮物還有包裝彩帶，請小朋友在操作的時候注意將撕下的雙面膠紙屑放在盆子里。”引導(dǎo)幼兒利用繩子進(jìn)行掛衣服、穿珠子、系鞋帶、扎禮盒、轉(zhuǎn)紐扣等活動。

④“這繩子上穿的什么”(大紐扣)

“請小朋友動動小腦筋來試著玩一玩!”(轉(zhuǎn)紐扣)

⑤“這里有什么啊?”(晾衣繩、衣服、褲子、襪子、衣架)

“猜猜該怎么玩?”(晾衣服)

注：因為考慮到幼兒不會系晾衣繩(會系不夠)，所以我事先在活動室后面的兩端窗戶上就系好了。

2、幼兒自由選擇繩子嘗試不同的玩法，教師參與其中，對個別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

“請小朋友玩的時候先看看想想你玩的繩子是什么繩，是怎么玩的?”

三、說一說玩過的繩子及玩法

提問個別幼兒，師：剛才你玩的哪一組?你玩得是什么繩子?你是怎么玩的?

四、利用PPT來幫助幼兒認(rèn)識常見的繩子，并了解他們的用途。

1、展示PPT《各種各樣的繩子》。

“這是什么繩子，你知道嗎?”

“這是棉線繩!”

和幼兒一起認(rèn)識棉線繩、尼龍繩、毛線繩、麻繩、布繩、麻繩、鋼絲繩、包裝繩。

當(dāng)遇到幼兒不熟悉的繩子名稱時，則讓幼兒跟念。

2、展示PPT《繩子的用途》，引導(dǎo)幼兒說出以上繩子的相應(yīng)用途。

逐個出示各種繩子的圖片，逐個提問幼兒繩子的用途。

師：生活中還有很多繩子可調(diào)皮了，躲起來很難發(fā)現(xiàn)，顧老師就把這些繩子找出來，我們一起來看看，這些繩子藏在哪里了?有什么用呢?

鼓勵幼兒大膽說出每種繩子的多種用途。

(1)棉線繩可以用來縫衣服、穿珠子。

(2)尼龍繩可以用來做球網(wǎng)、蹦蹦床四周圍得網(wǎng)、吊床、做釣魚線等。

(3)毛線繩可以用來織毛衣、織包包、織帽子、織圍巾。

(4)紙繩可以用來裝飾我們的生活，制作小拖鞋、遮陽帽、時尚包包。

(5)布繩可以用來做漂亮的手機鏈、手機繩等。

(6)麻繩可以用來做草鞋、保護(hù)樹木過冬、包扎粽子和螃蟹。

(7)鋼絲繩可以讓電工叔叔更安全的進(jìn)行維修工作。

(8)包裝繩可以美化我們的生活，可以做成中國結(jié)。

五、教師小結(jié)繩子的種類和用處。

繩子的種類很多，有著各自的用處。棉線繩可以用來縫衣服、縫貨物袋口;毛線繩可以編織，做工藝品;麻繩可以捆綁東西、吊貨物;尼龍繩可以編安全網(wǎng)、尼龍袋，拉起來可以晾衣物、曬被子;紙繩可以做手工、做工藝品;草繩可以捆綁各種易碎品……還有一種特殊的繩子鋼索繩，可以拉住橋面。在我們的生活中到處都有繩子，繩子讓我們的生活更方便，讓我們的生活更美麗，讓我們的生活更安全，我們和繩子是緊密不可分離的了。

活動反思：

繩子是孩子日常生活中喜聞樂見的東西，取材方便，玩起來花樣可以不斷翻新，對于大班幼兒生理、心理發(fā)展很適宜，通過對繩子不同用途的認(rèn)識、探索，在有趣的活動中充分感受到了繩子的多變性，并能將繩子的變化運用到實際生活中去。本活動幼兒比較感興趣，符合大班幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，使每個孩子都能積極主動地玩耍、探索，獲得了各種能力的發(fā)展，在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂趣。在活動準(zhǔn)備方面，不管是幼兒的知識準(zhǔn)備，課前的操作材料準(zhǔn)備，我覺得都挺充分的，特別是我為了這次活動還在網(wǎng)上搜集了許多有關(guān)繩子的圖片，制作了兩個PPT，分別是《各種各樣的繩子》和《繩子的用途》，幫助幼兒認(rèn)識幾種最常見的繩子以及相應(yīng)的用途。

在活動中我自己覺得有很多的缺陷：

一、家長方面。雖然是我請父母幫助其完成親子單，但是有部分是父母獨立完成的，幼兒沒有真正的參與進(jìn)去，所以這個環(huán)節(jié)沒有很好的達(dá)到預(yù)期的效果。

二、教案設(shè)計得不夠科學(xué)，我在活動前雖然讓孩子收集了很多的繩子及用繩子做成的東西，并在活動中還布置了展覽臺，但是沒有起到真正的作用，如果是每組提供每種繩子一份，那么讓幼兒通過觸摸能更好的感受到不同繩子的不同材質(zhì)。

三、活動中讓幼兒說說自己玩的繩子這一環(huán)節(jié)，假如讓幼兒將自己的操作成果(特別是扎禮物)呈現(xiàn)在集體面前，并及時給予表揚及鼓勵，那么能更好的加強幼兒的成就感。

科學(xué)活動是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模且獙⒒顒釉O(shè)計的既嚴(yán)謹(jǐn)又生動有趣，卻是是很難的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

小百科：繩子的出現(xiàn)最早可以上溯到數(shù)萬年前。在人類開始有最簡單的工具的時候，他們便會用草或細(xì)小的樹枝絞合搓捻成繩子了。

科學(xué)教案流程篇3

活動目標(biāo)

1、使幼兒了解秋天是水果成熟的季節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒用簡短的句子說出自己愛吃水果的名稱、形狀及顏色。

活動準(zhǔn)備實物水果：蘋果、梨、橘子、香蕉、石榴等若干，籃子一個，圖片一幅。

重點難點

重點：是幼兒能說出幾種水果的名稱、顏色及味道。

難點：是讓幼兒知道這些水果是在秋季里成熟。

活動過程

一、開始部分

談話：小朋友你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天里樹上的葉子變黃了，有的變紅了，被風(fēng)一吹就會怎樣？秋天里也是水果成熟的季節(jié)，你們知道果園里都有哪些水果成熟了？

二、基本部分

1、教師出示謎語：黃金衣，包銀條，中間彎彎兩頭翹。謎底：（香蕉）。

教師出示實物香蕉讓幼兒觀察后提問：果皮是什么顏色的？什么形狀的？（教師講解：是長柱形的，稍有棱。）吃起來是什么味道？

2、教師逐一出示蘋果、梨、石榴等水果，讓幼兒觀察后說出它們的形狀、顏色及味道，讓幼兒知道它們都是秋季里成熟的水果。

3、教師小結(jié)：剛才小朋友認(rèn)識的這些水果都是秋天里成熟的水果，它們的形狀分別有圓形、橢圓形、長柱形的；它們的顏色分別有紅、黃、綠等；有的剝開皮吃，有的用水洗洗就可以吃，味道有酸有甜，它們的水分很多，又有營養(yǎng)，希望小朋友們每天吃個水果，這樣身體就會茁壯成長。

4、出示圖片，讓幼兒連線。

5、做游戲：《猜猜我是誰》。

三、結(jié)束部分

教師簡單講評，下課！

科學(xué)教案流程篇4

設(shè)計意圖：

幼兒在活動中常常會操作各種玩具、材料，不同的操作方式會帶來物品不同的運動狀態(tài)，幼兒在日常生活中對“力”已經(jīng)有了許多感性的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上聯(lián)系幼兒的生活，對于大班的幼兒可以提升到粗淺的科學(xué)知識、以合適的方式讓幼兒形成“力”的概念。基于這樣的認(rèn)識與需要，我們設(shè)計了“神奇的力”的活動，讓幼兒在反復(fù)操作中體驗探索帶來的樂趣，了解“力”的初步知識。

活動目標(biāo)：

1、通過各種操作活動和游戲，幼兒初步感受物體的運動狀態(tài)、形成與力的關(guān)系。

2、在探索活動中幼兒能與他人分享玩具和合作交流。

3、激發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀察周圍物體運動和形變的現(xiàn)象，探索其原因。

活動準(zhǔn)備：

皮球、毽子、橡皮筋、小汽車、鉛球、絨球、油泥、拉力器、彈弓等。

活動過程：

一、第一次操作活動，引導(dǎo)幼兒初步感知物體的運動或形變需要力，提出“力”的概念

1、導(dǎo)入：今天老師準(zhǔn)備了許多好玩的東西，等一會兒你自己拉一拉、拋一拋、推一推，看看這些物體會怎樣。現(xiàn)在請你選擇一種玩具，找一處空地玩一玩，玩過后告訴大家你玩的是什么，是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、幼兒自由選擇并第一次嘗試。（教師參與并巡回觀察）

3、幼兒集體討論：你剛才玩的是什么，怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么。

4、運用運動與靜止的對應(yīng)關(guān)系引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“力”。（集體把玩具放在桌上）

師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢？（因為只有手和腳用力了，玩具才會動）

5、教師邊操作邊小結(jié)：如果物體運動或發(fā)生形變，那么它一定受了某種作用，這種神奇的作用就叫“力”。

二、再次操作探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)力的大小與物體運動的關(guān)系

1、過渡與導(dǎo)入：小朋友，剛才我們玩了一種玩具，發(fā)現(xiàn)了“力”。現(xiàn)在請你們再選擇一樣不同的玩具，不過這次你要試一試，輕輕地用力它會怎么樣，用力很大它又會怎么樣。玩過之后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（教師參與幼兒的活動，并指導(dǎo)幼兒用正確的語言表達(dá)）

2、幼兒自由選擇并第二次嘗試。（教師參與并巡回觀察）

3、幼兒集體討論：你發(fā)現(xiàn)了什么。（你輕輕地用力，它會怎樣，用力很大它又會怎樣）

4、教師邊操作邊小結(jié)：我們用力大的時候，物體就拋得高、滾得遠(yuǎn)、運得快，形變幅度就大……我們用力小的時候，物體就拋得低、滾不遠(yuǎn)、動得慢，形變幅度就小……

三、自由玩玩具，引導(dǎo)幼兒感受、發(fā)現(xiàn)用力的方向與物體運動的關(guān)系

1、過渡與導(dǎo)入：小朋友，剛才我們都是一個小朋友玩一種玩具，現(xiàn)在請你選擇一個或兩個好朋友一起玩一種玩具，想一想、試一試，你們怎么使這些玩具向不同的方向運動或形變？

2、幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運動。（教師幫助能力弱的幼兒選擇伙伴，并巡回觀察）

3、幼兒集體討論：你和誰玩的，怎么玩的，物體是朝哪個方向運動或形變的。

4、教師邊操作邊小結(jié)：我們向哪個方向用力，物體就向哪個方向運動或形變。

四、活動總結(jié)

師：今天我們找到了一位看不見的朋友，它叫“力”，它能使物體形狀或運動狀態(tài)發(fā)生變化。用力大，物體就動得快，形變就大；用力小，物體就動得慢，形變就小。我們朝哪個方向用力，物體就向哪個方向運動或形變。“力”真神奇，真是神奇的“力”。

五、活動延伸

小朋友，除了藏在我們身上的力能使物體運動以外，“力”還藏在哪里呢？

例如：壺里的水原來不動，燒開后水為什么會在壺里翻滾？電風(fēng)扇為什么會轉(zhuǎn)動？

反思：

1、從教師方面看：教師熟悉活動的內(nèi)容與流程，了解本班幼兒園的水平和個別差異，活動準(zhǔn)備充分、細(xì)致；組織活動精神振奮，教態(tài)大方，語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢；活動設(shè)計目的明確，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，材料的選擇和處理具有獨創(chuàng)性；教師利用幼兒熟悉的玩具導(dǎo)入活動，吸引幼兒的注意力，在活動過程中通過層層深入的三次探索活動，有效地調(diào)動和保持幼兒探索的積極性、主動性；在活動過程中能適度地給幼兒以幫助并針對幼兒的個別差異進(jìn)行指導(dǎo)。

2、從幼兒方面看：幼兒在活動中能夠始終以飽滿的熱情積極主動投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽老師及其他幼兒的講解和回答；絕大多數(shù)幼兒能和同伴合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索問題的答案，并能積極地發(fā)表自己的看法。

3、從教學(xué)效果看：絕大多數(shù)幼兒通過探索活動了解了“力”的基本知識，在活動中獲得了鍛煉能力的機會，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真觀察、歸納概括的能力；通過結(jié)伴活動，培養(yǎng)了幼兒的合作交流能力、解決問題能力和語言表達(dá)能力；活動延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，也要求一定的家園配合，激發(fā)幼兒初步的科學(xué)探究精神。

4、不足之處：由于本次活動幼兒有幾次自由操作的過程，故場地較難布置。課堂上幼兒需動靜結(jié)合，故教師的現(xiàn)場控制能力還有待提高。活動前教師的知識儲備還應(yīng)增加，這樣臨場應(yīng)變能力會提高，對此課堂會更駕輕就熟。

科學(xué)教案流程篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：學(xué)會細(xì)致的觀察，逐步培養(yǎng)對事物本質(zhì)的合理猜測。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究米與飯之間觀察特征變化的興趣；培養(yǎng)既敢于發(fā)表自己意見，又能認(rèn)真傾聽他人意見的習(xí)慣。

科學(xué)知識：通過比較觀察米粒和飯粒，了解兩者的特征變化；初步認(rèn)識不甜的糖類——淀粉，知道淀粉遇碘酒會變藍(lán)色。

二、教師用具和學(xué)生用具

信封里分別裝好米和飯，每組各一份，電飯鍋中煮好米飯，塑料碗每組一只，湯匙每人一個，每人一杯溫開水，淀粉若干。（學(xué)生2人一組材料，4人圍坐）

三、教學(xué)活動過程

（一）尋找米與飯之間的特征變化

1、出示兩個信封（里面分別裝著米和飯），要求學(xué)生不用眼睛看，猜猜哪個裝著米？哪個裝著飯？而且要說出猜測的根據(jù)。

2、學(xué)生交流猜測結(jié)果和根據(jù)。（軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無聲音等）

3、打開信封看看猜測的結(jié)果是不是正確，并且評一評猜測的根據(jù)是否合理。

4、打開信封之后，在引導(dǎo)學(xué)生還能通過其他方法找到飯和米之間的變化嗎？（大小、顏色、輕重、容易變形、形狀）

5、小結(jié)：猜測中所運用的觀察方法。

（二）品嘗米飯的味道

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶平時吃飯的時候米飯的味道。（如果學(xué)生說米飯的味道有咸、苦的時候，引導(dǎo)學(xué)生說說咸或者苦的原因可能是什么）

2、在一時說不清米飯是什么味道的情況下，一起來嘗米飯。（明確今天嘗米飯跟平時吃飯有什么不同）

3、第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道，并想好自己是怎么嘗的。

4、交流米飯的味道和嘗的方法，分析部分學(xué)生嘗不出味道的原因。（咀嚼的次數(shù)不夠、品味得不夠細(xì)心）

5、第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學(xué)生，邊嘗邊體會的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現(xiàn)的；要求第一次沒嘗出米飯的味道的學(xué)生，繼續(xù)嘗嘗米飯的味道。

6、交流“米飯?zhí)鹞妒鞘裁磿r候出現(xiàn)的”和“第一次沒嘗出味道的同學(xué)第二次嘗米飯的結(jié)果”。

7、交流嘗米飯的體會。

（三）猜測米飯的甜味

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：為什么米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼會出現(xiàn)甜味？、引導(dǎo)學(xué)生猜測“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的原因。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過查資料、看書等方法解決疑問。

3、學(xué)生交流對“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的認(rèn)識，引出淀粉。

4、教師出示淀粉（一生一包），請學(xué)生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉，下節(jié)課繼續(xù)來交流、研究淀粉的情況。

科學(xué)教案流程篇6

活動來源：

日常生活中常常看見大人用打氣筒給自行車、氣球、皮球等打氣，并對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此我設(shè)計了此次活動，來滿足孩子們的好奇心，同時，讓孩子們動手動腦了解打氣筒的使用方法以及構(gòu)造，并使幼兒樹立起"實踐來檢驗真理"的科學(xué)探索精神。

活動目標(biāo)：

1、科學(xué)小實驗，并大膽動手動腦完成小實驗

2、筒的作用以及構(gòu)造，正確的使用打氣筒

3、"實踐來檢驗真理"的科學(xué)探索精神

活動準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：記錄表每人一張，彩色筆若干盒

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：用打氣筒

活動重難點：

1、重點：鼓勵幼兒大膽動手實踐，了解打氣筒的構(gòu)造

2、難點：讓幼兒通過實驗辨別打氣筒的兩個孔的功能

活動過程：

1、提問：你們玩過氣球么？什么時候？怎么玩的？（出示打氣筒）怎樣用？打氣筒上有兩個不同顏色的孔，打氣管應(yīng)屆到哪個孔上？讓孩子大膽的表達(dá)自己的觀點，預(yù)測打氣筒的，并記錄下他們的猜想。

2、幼兒動手操作實驗并記錄實驗結(jié)果。

3、師幼公共探討實驗結(jié)果：打氣管應(yīng)該接到哪個孔上？你猜對了么？

4、老師提問：打氣筒上的兩個孔哪個是進(jìn)氣口，哪個是出氣孔？幼兒預(yù)測；教師操作：分別用手捂住出氣口和進(jìn)氣口，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和討論。

5、總結(jié)實驗探索的結(jié)果

活動延伸：

生活中除這樣的打氣筒，還有哪些打氣筒，它有進(jìn)氣口和出氣口么？回去觀察一下家里的打氣筒，通過你的觀察，記錄下打氣筒的進(jìn)氣口和出氣口。

活動評析：

該活動來自生活，打氣筒是幼兒感興趣的工具；活動所提供的材料充足，操作性強，有助于幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗。在整個活動過程中，幼兒自主實驗探索，體現(xiàn)了幼兒的主體性。活動具有層次性，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在操作中獲取知識，并推進(jìn)活動的順利進(jìn)行。通過科學(xué)活動有利于幼兒樹立探索的精神。

科學(xué)教案流程篇7

活動目標(biāo)：

1、知道動物會用保護(hù)色、盔甲、逃跑、硬刺等方法保護(hù)自己，初步理解"仿生學(xué)"的含義。（活動重點）

2、在交流、分享動物自我保護(hù)本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，能知道人類從動物的一些特征中獲得啟發(fā)進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。（活動難點）

3、萌發(fā)對動物奇特的保護(hù)自己方法的好奇心，體驗探索動物世界奧妙的樂趣。

4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

（1）教師準(zhǔn)備利用保護(hù)色、盔甲、硬刺等方法保護(hù)自己的動物圖片。

（2）動物和由其得到啟示所發(fā)明物品的操作卡片，每兩個幼兒一份：鳥、刺猬、公雞；

飛機、叉子、烏龜、坦克、鬧鐘、鯊魚、潛艇。

活動過程：

一、談話交流活動，了解動物自我保護(hù)的方法。

1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?你和家人都一起觀察了哪些小動物，它們都有哪些特殊的本領(lǐng)呢?遇到危險的時候它們會怎樣保護(hù)自己?（誰大膽起來說一下）

2、幼：我知道烏龜?shù)谋绢I(lǐng)，它遇到危險可以把頭縮到龜殼里……

3、集體交流。教師根據(jù)幼兒所知道的動物出示相應(yīng)的圖片，師幼一起觀察。

二、出示常見動物的圖片，了解動物自我保護(hù)的本領(lǐng)。

1、教師分別出示（蝴蝶、青蛙）的圖片，并提出問題：小朋友們，蝴蝶和青蛙平時都生活在哪里啊?（花叢、陸地）它們會用什么方法保護(hù)自己呢?（身體的顏色）

師：寶貝們說的真不錯，它們身體的這種顏色叫保護(hù)色，蝴蝶很漂亮，它身上的顏色飛在花叢中就像花兒的顏色比較相似；

青蛙身體上是綠色的，它在陸地上抓害蟲時不易被敵人發(fā)現(xiàn)；

所以說蝴蝶和青蛙的自我保護(hù)方法就是利用保護(hù)色，用自己身體上的顏色來保護(hù)自己不被傷害。

2、教師依次出示烏龜、兔子、刺猬等動物圖片，讓幼兒了解它們可以用盔甲、逃跑、硬刺的方法保護(hù)自己。（教師引導(dǎo)幼兒用完整的語言大膽發(fā)表見解）

3、教師小結(jié)：在大自然中，無論是生活在哪里的動物它們都有保護(hù)自己的本領(lǐng)，有的動物油保護(hù)色，有的動物有盔甲、硬刺等，不同的動物有不同的自我保護(hù)的方法。

三、通過聯(lián)想、操作，知道人類可以從動物身上得到發(fā)明創(chuàng)造。

1、教師出示坦克圖片，引導(dǎo)幼兒猜測這是根據(jù)什么動物設(shè)計的，并說出理由。師：寶貝們，它是根據(jù)什么動物設(shè)計的?（烏龜）為什么?

2、再次出示潛艇和裝甲車等的圖片，讓幼兒想象：根據(jù)這些小動物的本領(lǐng)，人們可以發(fā)明什么?（鼓勵幼兒大膽交流猜想）小結(jié)：原來在動物界中，它們有這么多的特殊本領(lǐng)啊！人們通過烏龜?shù)挠矚ぐl(fā)從制造出坦克，裝甲車。蝶的保護(hù)色中發(fā)明創(chuàng)造了迷彩服，這樣迷彩服顏色與周圍環(huán)境相似，就不易被敵人發(fā)現(xiàn)了；

從青蛙游泳的姿勢中，發(fā)明了蛙泳，成就了很多運動健兒的蛙泳技能。

3、幼兒每人一盒操作盒，盒里裝有小動物和根據(jù)動物本身發(fā)明的物品，請幼兒幫它們配對，并大膽說明配對理由。

（公雞-鬧鐘，鳥-飛機，刺猬-叉子）

小結(jié)：讓幼兒理解"仿生學(xué)"的含義，人們看到了會飛的鳥，發(fā)明了飛機；

根據(jù)蝴蝶的顏色，發(fā)明了迷彩服；

根據(jù)刺猬堅硬的刺，發(fā)明了叉子；

這些發(fā)明創(chuàng)造都是模仿了動物本身特殊本領(lǐng)發(fā)明的，這種技術(shù)就叫"仿生學(xué)"。所以說我們的生活離不開動物，動物的存在給人類很多啟發(fā)，才能發(fā)明出這些對人們有用的東西。讓人們的生活很方便、很快樂，我們也要愛護(hù)這些小動物。

四、引導(dǎo)幼兒想象還有哪些動物有特殊本領(lǐng)學(xué)習(xí)，結(jié)合"仿生學(xué)"的含義大膽猜想可以發(fā)明什么物品，并討論交流自己該如何保護(hù)動物。

1、師；

小朋友們，今天我們知道了這么多小動物的特殊本領(lǐng)，除了這幾種常見的你還知道哪些?它們可以啟發(fā)人們發(fā)明什么呢?

2、師；

小動物這么有用處，那你該如何保護(hù)它們呢?

3、教師小結(jié)：我們?nèi)祟悘膭游锷砩蠈W(xué)到了這么多本領(lǐng)，發(fā)明了這么多有用的東西，我們應(yīng)該更加珍惜它們，保護(hù)它們，和小動物和諧相處，不去傷害它們。

活動延伸：

活動區(qū)時，請幼兒在美工區(qū)將認(rèn)識的動物及根據(jù)它們本領(lǐng)發(fā)明的東西用表征的方式畫下來，張貼到主題墻上。

教學(xué)反思：

幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

科學(xué)教案流程篇8

課題生成：

在主題活動《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點介紹地球七的動物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動物如兔子、金魚、寄居蟹，幼兒對這些活生生的動物很感興趣。

“菊香蟹肥”的時節(jié)，幼兒都吃過螃蟹，他們帶來了蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著強烈的興趣。于是我們設(shè)計了這一活動，為幼兒提供條件，創(chuàng)造機會讓他們探索。

活動目標(biāo)：

1、充分體驗探索活動的快樂。

2、了解螃蟹的外形，爬行方向，學(xué)會一些簡單的觀察方法。

3、激勵幼兒勇敢探索，積累一些生活經(jīng)驗。

活動準(zhǔn)備：

1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。

2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

3、夾子、筷子、手套人手一份。

4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。

活動過程：

1、教師問：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?

幼兒l：因為螃蟹兇。

幼兒2：它有大鉗子。

幼兒3：要夾人。

2、教師說：今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。

幼兒觀察螃蟹：

幼兒1，只看不動手。

幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。

幼兒3，用手碰一下馬上縮掉。

幼兒4，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

3、幼兒坐在地毯上。

教師問：玩得快樂嗎?(快樂)

教師說：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。

教師又問：螃蟹長得什么樣子?

幼兒自由談，教師巡聽。

幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。

幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。

幼兒3，有三只腳。

幼兒4，不對，有四只腳。

4、教師說：螃蟹到底有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。

5、教師示范，戴上手套捉起螃蟹點數(shù)。

教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的。

6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。

活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個方面進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識，使他們在以后的探索活動中更加聰慧。

不過在活動中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個環(huán)節(jié)較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)行。

專家點評：

把本活動列為生活活動，可能更加貼切。從整個過程看，并沒有什么太難的知識點，但教師把探索精神放在首位，體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望，這一點，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動，不一定每次都有眾多的難點要突破，只要能激發(fā)求知欲望，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的活動都是好活動。

反思與討論：

這個活動曾為小班設(shè)計，現(xiàn)設(shè)計為大班活動，你認(rèn)為還應(yīng)做哪些修改與補充?