蘇霍姆林斯基寫有教育專著和小冊子40余本。主要的分別收入烏克蘭基輔“蘇維埃學(xué)?！背霭嫔缇庍x的《著作選集》（5卷本）和蘇聯(lián)教育科學(xué)院編的《教育著作選集》（3卷本）。今天小編整理了蘇霍姆林斯基經(jīng)典名言供大家參考，一起來看看吧!

蘇霍姆林斯基經(jīng)典名言

1、生活在書的世界之中，意味著領(lǐng)略思維的美，享受文化財(cái)富，使自身變得更加高尚。

2、人生下來是為了在自己身后留下痕跡，永久的痕跡。

3、閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國。

4、任何時(shí)候也不要滿足于一般成績，要更上一層樓，精益求精。

5、教育不是長輩的斷然命令和晚輩的恭順服從，而是長輩和晚輩參與其中的緊張和復(fù)雜的共同精神活動(dòng)。

6、我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答說：愛孩子。

7、課堂是一個(gè)人感到追求成為思想家的第一個(gè)搖籃。

8、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。

9、要記住，你給人們帶來快樂就是你最大的快樂。

10、先進(jìn)的進(jìn)步的思想和觀念是個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的源泉。

11、人生的意義在于為人民服務(wù)，為祖國服務(wù)，為崇高的理想服務(wù)。

12、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。

13、沒有情感，道德就會(huì)變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。

14、真正的教師必是讀書愛好者：這是我校集體生活的一條金科玉律，而且已成為傳統(tǒng)。

15、在家庭中，孩子最微小的歡笑，就是使父母認(rèn)識(shí)統(tǒng)一能得到鞏固的偉大精神動(dòng)力。蘇霍姆林斯基。

16、我堅(jiān)定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。

17、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。蘇霍姆林斯基。

18、一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子。

19、如果沒有童話，兒童的完滿的智力發(fā)展是不可思議的。

20、自學(xué)有一個(gè)必備的條件，這就是個(gè)人要積累一些藏書。

21、人生中最可怕的因而最需要用愛撫、溫柔、關(guān)懷、關(guān)注、善意去撫慰的，就是遭到毀損和傷害的孩子的心。

22、所謂理解孩子的感情就是要理解他們每一個(gè)行動(dòng)的最原始的出發(fā)點(diǎn)、原因和動(dòng)力。

23、只有當(dāng)每個(gè)少年從教育者那兒得到“活水”，他們的才干才能發(fā)揮出來。

24、教師不深刻了解他所教的基礎(chǔ)知識(shí)所屬的那門科學(xué)，就談不上教育素養(yǎng)。

25、培養(yǎng)美好情感和品質(zhì)是學(xué)校教育的起碼目標(biāo)。

26、我要建議青年校長和教導(dǎo)主任設(shè)一個(gè)本子，把教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲、成功的做法和微小的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。

27、人在童年和少年時(shí)代，快樂和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。

28、學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。

29、關(guān)心兒童的健康，是教育者的最重要的工作。

30、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹。

31、學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀。

32、只有在人類最有價(jià)值的智力財(cái)富成為學(xué)生的財(cái)富的情況下，才能實(shí)現(xiàn)真正的智育。

33、每個(gè)教師不管他教哪門課，都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)語文教師。

34、我們教育的人，不管他是個(gè)多么“沒有希望”和“不可救藥”的釘子學(xué)生，他的心靈里也總有點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)。

35、真正的教育是要培養(yǎng)一個(gè)人對他人、對社會(huì)和對人民的一種責(zé)任感。

蘇霍姆林斯基經(jīng)典名言摘抄

1、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。

2、比自己生命更為可貴的是理想，理想能使人勇敢而無所畏懼。

3、用勞動(dòng)來創(chuàng)造美的時(shí)候，美才能使人的情操更為高尚。

4、沒有情感，道德就會(huì)變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。

5、人在自己的勞動(dòng)中創(chuàng)造自己并理解勞動(dòng)的美。

6、幸福只會(huì)給予不怕勞動(dòng)的人，多年忘我勞動(dòng)的人。

7、人們將永遠(yuǎn)賴以自立的是他的智慧、良心、人的尊嚴(yán)。

8、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。

9、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。

10、對人來說，最大的歡樂，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人。

11、沒有時(shí)間教育兒子——就意味著沒有時(shí)間做人。

12、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛。

13、如果一個(gè)人的頭上缺少一顆指路明星-----理想，那他的生活將會(huì)是醉生夢死的。

14、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。

15、真正的教育是登上童年微妙的真相之巔。

16、確定志向，就意味著要有所作為，有所創(chuàng)造。

17、沒有時(shí)間教育兒子——就意味著沒有時(shí)間做人。

18、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。

19、成熟的和真正的公民意識(shí);就把為社會(huì)服務(wù)看作一個(gè)人最主要的美德。

20、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。

21、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。

22、確定個(gè)人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。

23、美——是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉。

24、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

25、道德教育是一項(xiàng)專門的具有特殊性的教育工作。

26、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。

27、高貴的精神是不會(huì)停步不前的，它經(jīng)常使人勇敢而無所畏懼。

28、成熟的和真正的公民意識(shí)就把為社會(huì)服務(wù)看作一個(gè)人最主要的美德。

29、保持和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自尊心，取決于教師如何看待學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成績。

30、當(dāng)理智和感情完全一致的時(shí)候，良心的聲音就會(huì)在心靈中占據(jù)統(tǒng)治地位。

蘇霍姆林斯基經(jīng)典名言精選

1. 當(dāng)兒童跨進(jìn)學(xué)校大門，成了你的學(xué)生之后，他就會(huì)無限地信任你，你的每一句話對他來說就是神圣的真理;你的行為在他看來就是智慧的化身和道德的典范。兒童對教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請不要把這一滴露珠抖落。

2. 教師的最細(xì)致、最艱巨的任務(wù)之一，就是愛護(hù)并發(fā)展孩子的自尊感。不應(yīng)當(dāng)讓兒童的勞動(dòng)成為徒勞無益的事——這就是優(yōu)秀教師的座右銘。只有當(dāng)兒童的腦力勞動(dòng)給他帶來某種成果時(shí)，他才能最大限度地挖掘自己的精神潛力。有了成績，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望——蘇霍姆林斯基

3. 學(xué)校的教學(xué)不是干巴巴地把知識(shí)從一個(gè)頭腦搬入另一個(gè)頭腦，而是每時(shí)每刻在進(jìn)行心靈接觸。

4. 如果你想身后給社會(huì)留下點(diǎn)什么，那也不是非做著名作家、學(xué)者、宇宙飛船的發(fā)明者、元素周期表上新元素的發(fā)現(xiàn)人不可。教育好自己的孩子，把他們培養(yǎng)成好公民、好勞動(dòng)者、好的兒子女兒和好的父母，也同樣能向社會(huì)證明您的價(jià)值——蘇霍姆林斯基

5. 不是所有的人都會(huì)成為物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家，然而所有的人都要成為丈夫或妻子，成為父親或母親——蘇霍姆林斯基

6. 不要把孩子入學(xué)前生活于其中的大自然、游戲、美、音樂、幻想和創(chuàng)作的令人神往的世界關(guān)在教室門外。在學(xué)校生活的頭幾個(gè)月和頭幾年里，學(xué)習(xí)不應(yīng)成為惟一的活動(dòng)形式。只有當(dāng)教師大量給予他們?nèi)雽W(xué)前的那種歡樂時(shí)，他們才會(huì)愛上學(xué)校。

7. 為每一個(gè)人培養(yǎng)起善良、誠摯、同情心、助人精神及對一切有生之物和美好事物的關(guān)切之情等品質(zhì)，是學(xué)校教育的基本的起碼目標(biāo)。學(xué)校教育就要由此入手。

8. 對于孩子來講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合者的那種教師……在少年教育中產(chǎn)生困難的最重要的原因就在于教育行動(dòng)以赤裸裸的方式出現(xiàn)在他們面前，而人在這種年齡從本性上就不愿意被他人教育。

9. 如果一所學(xué)校相信教育的巨大力量，而且在那里根本聽不到“他將是一個(gè)無出息的人”這類不可救藥的話，那么這個(gè)學(xué)校的學(xué)生集體的精神生活就具有無與倫比的樂觀主義色彩——蘇霍姆林斯基

10. 無論您在生產(chǎn)崗位的責(zé)任多么重大，無論您的工作多么復(fù)雜、多么富于創(chuàng)造性，您都要記住 ：在您家里，還有更重要、 更復(fù)雜、更細(xì)致的工作在等著您，這就是教育孩子。這不僅是您最重要、最必需、最刻不容緩的工作，也是我們的社會(huì)要求，因?yàn)槭澜缟献羁蓪氋F的，就是人。——蘇霍姆林斯基

11. 假如學(xué)校按照重要程度提出一項(xiàng)教育任務(wù)的話，那么放在首位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來的工程師或醫(yī)生。

12. 孩子的毛病，要讓知道的人盡可能少些，要讓集體甚至一無所知，這只會(huì)有好處。要知道，我們與之打交道的是兒童的心，而這是最微妙和最敏感的方寸之地，接觸它時(shí)應(yīng)當(dāng)分外細(xì)心和謹(jǐn)慎，慈愛和善良。

13. 父母與子女間相互關(guān)系中最可怕的東西，就是父母那種輕率的滿足物質(zhì)快樂的“供養(yǎng)”,與孩子精神上、心靈上、生活上的空虛和貧乏。這就是不善于去愛。

14. 在許多家庭里，孩子的愿望已成為一種推動(dòng)力。父母親一門心思地使自己的孩子避開風(fēng)雨和苦難，避開強(qiáng)烈情感和感受的刺激，可最大的災(zāi)難正在于此?！K霍姆林斯基

15. 一個(gè)不掌握數(shù)學(xué)、不會(huì)解應(yīng)用題的人，仍可以生活下去并獲得幸福;然而，如果不會(huì)閱讀，則不能生活，也不會(huì)獲得幸福。誰沒有掌握閱讀的技巧，誰就是一個(gè)沒有受過教育的人，一個(gè)不懂道德的人。

16. 兒童的心靈是易受傷害的。在教學(xué)中，以及在整個(gè)學(xué)校生活中，如果對兒童采取不謹(jǐn)慎或者漠不關(guān)心的態(tài)度，就會(huì)出現(xiàn)許多尖銳的矛盾和暗礁，給兒童造成他們無法經(jīng)受的精神震撼。這種精神震撼是不應(yīng)當(dāng)有的。

17. 步入少年時(shí)代，似乎就是人的再生。他對自己的聲明是：“別老守著我，別總跟在我后面，別束縛我的手腳，別用監(jiān)督和不信任的帶子把我捆綁在襁褓里，有關(guān)我孩提時(shí)的事一句也別提，我是一個(gè)獨(dú)立的人，我不愿意總讓別人牽著我的手。我的面前是一座高山，這是我生活的目標(biāo)。我想讓大家認(rèn)為，我是獨(dú)立地、用自己的力量攀上頂點(diǎn)的?！边@就是一個(gè)少年要說的最最主要的東西。

18. 不要引導(dǎo)孩子回避人類生活的陰暗面。要讓孩子知道，我們的生活中不盡是歡樂，也有悲傷。要讓孩子的心里也有他人的憂愁。

19. 不要教孩子去空講漂亮的言辭，也不要讓他們在沒有任何需要付出精神力量的具體情況下，去表露強(qiáng)烈的感情。如果驅(qū)使孩子們按指定意思去表露感情，就會(huì)把他們培養(yǎng)成喜好吹噓、不講原則、只善辭令的空談家，也就是說，最終讓他們成為冷漠無情的人——蘇霍姆林斯基

20. 36年的學(xué)校工作使我得出這樣的信念：教小學(xué)兒童，首先就是教他們觀察，教他們發(fā)現(xiàn)世界——蘇霍姆林斯基

21. 只有當(dāng)掌握知識(shí)過程中取得成績而產(chǎn)生歡欣鼓舞的心情的時(shí)候，才能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣;沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就成為孩子的沉重負(fù)擔(dān)。

22. 幾十年的學(xué)校工作使我確信，勞動(dòng)在智力發(fā)展中起著特別重要的作用。兒童的智慧出在他的手指頭上。

23. 兒童時(shí)代對美的敏感性和接受能力比個(gè)性成長的以后幾個(gè)時(shí)期都要強(qiáng)得多。小學(xué)教師主要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)美的要求，這種要求在很大程度上決定孩子精神生活的整個(gè)結(jié)構(gòu)及其在集體中的相互關(guān)系——蘇霍姆林斯基

24. 小男孩，那些頑皮的、淘氣的孩子，這是您潛在的助手。設(shè)法讓孩子們親近自己，把他們的精力引向需要的軌道?！K霍姆林斯基

25. 哪里出現(xiàn)呵斥，哪里就出現(xiàn)粗魯和情感遲鈍。在呵斥下受教育的孩子也會(huì)失去感覺其他人的最細(xì)膩的情感色彩的能力，失去對善的敏感性，這是尤其令人擔(dān)憂的?！K霍姆林斯基

26. 幼兒對世界的認(rèn)識(shí)始于母親對他的微笑，悄聲唱的搖籃曲，和善的眼睛和溫情的摟抱。如若世界總是以母親那種溫柔的目光照射兒童的心靈，如若兒童在自己的生活道路上所遇到的一切人都像慈母那樣善良溫和，那么世上的痛苦、犯罪和悲劇就會(huì)一掃而光——蘇霍姆林斯基

27. 孩子是家庭的鏡子：如同滴水可以映太陽一樣，孩子的身上反映著父母的品德。學(xué)校和家長的任務(wù)，是賦予每個(gè)孩子以幸福。幸福是多方面的：它既在于人的才能得到發(fā)揮，熱衷于勞動(dòng)并在其中成為創(chuàng)造者;也在于能欣賞周圍世界的美，并為他人創(chuàng)造美;還在于愛別人并被別人愛，把孩子培育成真正的人。教師們只有和家長同心協(xié)力，才能賦予孩子們以巨大的、人的幸福?！K霍姆林斯基

28. 世界上有千百種職業(yè)、行當(dāng)和工作：有的修建鐵路;有的建造房屋;有的耕種土地;有的救死扶傷;有的縫制服裝……但有一個(gè)舉世無雙的工作那就是塑造人。

29. 真正的教育大師很少去同個(gè)別偷懶的學(xué)生進(jìn)行斗爭，他們同作為智能冬眠的后果的懶惰進(jìn)行斗爭。(第三卷237頁《我把心給了孩子們》)

30. 科學(xué)的發(fā)展，國民道德的進(jìn)步以及新的共產(chǎn)主義社會(huì)關(guān)系的建立，都取決于學(xué)校，取決于教育過程的文明以及教育與教學(xué)方法的完善程度。

31. 為創(chuàng)造美而進(jìn)行勞動(dòng)，能使年幼的心靈高尚起來，能事先防止冷漠情緒。孩子們在創(chuàng)造大地上的美的過程中，自己也就變得更美好、更純潔和更可愛。

32. 真正的教育，不是從高處降至地上，而是登上童年微妙的真相之巔。是登上，而不是降下來。不要過分遷就兒童，不要適應(yīng)兒童興趣的局限性，而是要做一個(gè)聰明的導(dǎo)師。(第二卷826頁《給教師的100條建議》)

33. 整個(gè)數(shù)育過程都貫穿著一條道德義務(wù)感的紅線。義務(wù)感并不是束縛人的枷鎖，它能使人獲得真正的自由。(名人名言 mingyan、chazidain、com)恪守義務(wù)可以使人變得更高尚。教育者的任務(wù)，就在于使義務(wù)感成為自覺紀(jì)律這個(gè)極其重要品質(zhì)的核心，缺少了這種品質(zhì)，學(xué)校就是不可想象的。

34. 只有日益深入地鉆研教學(xué)和教育過程的微妙細(xì)節(jié)，只有不斷地開辟塑造人的靈魂這門藝術(shù)的新境界，你才能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者，成為教師的教師，才能為別人所信賴和尊重。

35. 只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。