二年級下冊教案數學篇1

教學目標：

1、 通過比一比活動，掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

2、 通過估計，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在現實生活中的實際作用。

教學準備：

教師：數字卡片、

學生：100以內的數字卡片

教學過程：

一、復習

1、同桌用100以內的數字卡片，每次每人抽出一張，誰先說出大數，誰就贏。

2、交流判斷大數的經驗。

二、新授

1、教學“比一比”

(1) 出示1084、982說說誰大，誰小?

(2) 學生說：三位數比四位數小，所以1084>982

(3) 教師出示另一些數，學生進行比較。

(4) 總結規律：

數的比較：

(1) 數位比較多的一個數比較大

(2) 從位比起，位的數大的大(數位相同)

(3) 如果數位和位都相同，我們比較下一位。

2、練一練

(1) 學生完成P36在O里填上<、>、=

(2) 說說自己為什么這樣填

3、試一試

(1) 教師指導學生讀題，理解題意

(2) 說說怎樣能比較快地比出大小?

(3) 教師總結：

先將這些數按數位多少分一分，再將相同數位的數進行比較。

99<345<387<809<1725<4300

4、想一想

(1) 指導讀題，理解題意

(2) 最小的四位數1000，的四位數9999

5、數學游戲：

(1) 告訴同桌你寫了一個什么樣的數，……

(2) 請一個學生上臺示范，全班再分組做。

6、練一練

完成練習題1、2兩道題

三、小結

這節課，同學們都學到了哪些知識?

1、 學會了比較萬以內數的大小

2、 四位數與三位數怎樣比

3、 都是同數位的數怎樣比

4、 如果很多數在一起比較大小，該怎樣做

四、作業

1、最小的四位數是( )，的四位數是( )

2、最小的三位數是( )，的三位數是( )

3、在287、7650、80、285、1651、79這幾個數中，二位數的有( )，三位數的有( )，四位數的有( )

4、427 O 527 1620 O 620 888 O 988

29 O110 99 O 999 6080 O 3090

二年級下冊教案數學篇2

教學目標

1、讓學生經歷探索長方形、正方形面積公式發現的過程。

2、使學生初步掌握長方形和正方形面積的計算方法，會運用公式解決一些簡單的實際問題。

3、培養學生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力。

4、向學生滲透互相聯系，互相對立的事物在一定的條件下可以相互轉化的觀點。

教學重點

理解和掌握長方形和正方形面積的計算方法

教學難點

長方形面積公式的推導過程

教具

多媒體課件、面積是1平方厘米的小正方形

一、復習準備

我們已經學習了面積和面積單位，什么是面積?

計算和測量面積要用面積單位，常用的面積單位有哪些?

同學們對學過的知識掌握得很好，那么請看大屏幕。

二、新課導引

1、下面圖形的面積分別是多少平方厘米。

師：你怎么數得這樣快?你是怎么數的?同學們已經會用數方格的方法求長方形的面積了。如果用這種方法去求一個較大圖形或物體的面積(如操場)，你會感到怎樣?今天我們研究一種求長方形和正方形面積的新方法。(板書：長方形和正方形面積的計算)

三、教學新課

(一)實驗，猜想

請小朋友們拿出1號紙，量一量這個長方形的長和寬分別是多少，再想一想你有什么辦法知道這個長方形的面積是多少呢?

學生反饋：利用面積計、長乘寬……

猜想：那么是不是所有的長方形的面積都是長乘寬呢?

(一)研究長方形面積的計算公式

現在每個小組都有一些面積是1平方厘米的小正方形。

A、小組合作，用手中的小正方形擺出你喜歡的長方形。

B、說出你所擺的長方形的面積是多少?長是多少?寬是多少?

C、組長把結果填在書上的表格中。

反饋拼圖情況。

探究提示：長方形的面積跟什么有關系?有怎樣的關系?

根據你們小組擺的長方形，你有沒有發現長方形的面積跟什么有關系?有什么關系?

我們發現了長方形的面積跟()有關系，有()關系。

(板書：長方形的面積=長×寬)。

反饋長方形的面積計算公式。

師：哪組還有什么新的發現?

指名學生說一說。

小結：

(二)正方形面積的計算

1、利用遷移，探究知識

把長方形的長縮短3厘米，求這個圖形的面積。

當長方形的長和寬相等的時候，這個圖形就是正方形。長方形的面積等于長乘寬，那正方形的面積應該等于什么呢?你可以借助剛剛的小正形擺一擺。(板書：正方形的面積=邊長×邊長)

師：由此我們發現，只要給出長方形的'長和寬就能計算出長方形的面積，同樣只要知道正方形的邊長就能計算出正方形的面積。

試一試：

小明家的方桌寬9分米，小明爸爸想給方桌劃一塊玻璃，請問要劃多大的一塊玻璃呢?

四、鞏固練習

五、課堂小結

本節課學習了長方形和正方形面積的計算方法，想一想，這部分知識能幫助你解決生活中的哪些問題?

師：長方形面積的計算方法不僅可以幫助我們解決生活中的問題，它也是求其它平面圖形面積的基礎。通過它我們可以推導出平行四邊形、三角形和梯形等許多圖形的面積。

六、板書設計

長方形和正方形面積的計算

長方形的面積=長×寬

正方形的面積=邊長×邊長

二年級下冊教案數學篇3

一、教學目標：

1、經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，培養孩子的探究能力。

2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。

3、在用已有數學活動經驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。

二、教學重、難點：

重點：認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。

難點：經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，并獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。

三、教學方法：

實物展示發，課件演示發，游戲等。

四、教學過程：

(一)、課件展示幾種不同的圖形：讓學生分別說說幾種圖形的特征：(學生自由回答，言之有理即可，是重點引導長方形的認識)

(二)、引導學生自主探究新知。

1、讓同學們拿出自己準備好的長方形。

(1)仔細觀察你手中的長方形，你看到了什么，發現了什么?(直觀的觀察，為學生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發現長方形的一些特征。很有可能學生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……)

(2)長方形的邊，角有什么特點?(教師這時鼓勵學生大膽猜測，各抒己見。很有可能學生說出長方形的四個角都是直角。)

(3)激發學生自己猜測自己說的話是否正確。(學生通過各種實驗小游戲驗證。)預設：

(通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。)

2、課件展示：總結。

匯報后演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向學生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎上，鼓勵學生試著用一句話總結長方形的特征。

(這時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學生直觀、形象的認識長方形的特征。讓孩子總結長方形的特點，不僅培養學生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次)

3、認識長和寬(1)出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。

(2)師指另外兩條邊問：這條邊叫什么?有幾個長?幾個寬?

(3)讓學生找出身邊“長方形”同桌活動，指一指長、寬、對邊。

(三)、練習1、游戲一：我會“辨”判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形(學生說一說判斷的理由，幫助學生進一步了解長方形的特征。

老師小結：不管怎么放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形;反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。)

2、游戲二：量一量同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。

3、游戲三：畫一畫出示課件：學生幫助自己設計像框，并畫在方格紙上長方形4、游戲四：拼一拼老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。

二年級下冊教案數學篇4

用2到6的乘法口訣求商教案格式

學習內容：二年級下冊第27—28頁練習五

學習目標：

?知識與技能

1)理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商

2)進一步理解乘、除法之間的關系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3)培養學生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。

?過程與方法

經歷借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應的數學思想。

?情感態度與價值觀

培養學生合作學習意識，激發學生學習數學的興趣，感受成功的快樂。

教具準備：課件、卡片。

預習作業：

預習課本第26頁第4題

你是怎么列式?

每個式子什么意思?

教學過程：

一、預習反饋：

式子：意思：

3×5=153個5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創設情景，激發興趣

導語：同學們,今天老師帶你們到數學王國去玩,你們想去嗎?數學王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家帶來好多小禮物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎?(隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題)不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕不怕?”

三、復習整理，鞏固新知：

(一)活動一：向數學王國進發

1、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧!拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發吧!(課件出示小火車，每節車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。

()四十二三()十五四()二十四

二()一十()六三十六三()十八

(二)活動二：進入數學王國

1、師：進入數學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎?好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。現在做課本26頁的第6題。

2、課件演示校對答案，同桌互改。

(三)活動三：走“迷宮”

師：歡迎小朋友進入下一站。看這是一座“迷宮”,走“迷宮”的規則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口,按著一定的順序走。說說你是按什么走的?(課件可根據學生的回答進行切換。)

(四)活動四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。

(五)活動五：看誰先到家。(練習五第11題。)

四人小組競賽，派代表匯報。

四、課堂總結：

師：同學們，你們看誰來迎接你們啦?(課件出示“kitty貓”)，“kitty貓”夸大家今天表現得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續努力，在以后的數學學習上獲得更大的收獲，有信心嗎?

五、完成《隨堂練習》

二年級下冊教案數學篇5

課標在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發學生的學習情感，讓學生在動手操作、自主探索、合作交流的學習中積極主動地參與學習討論，自主建立概念、理解概念和應用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發樂學的情感。

[教學過程]

一、創設情境，建立概念

1、找直角的哥哥和直角的弟弟

(1)(媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子)“嘿!小朋友，你們還認識我嗎?”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧!直角的兄弟角也來歡迎大家，仔細觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟?(先自己想想，然后和同桌互相說說。)

(2)集體匯報。(讓學生各抒己見，屋頂上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟)“你為什么說它是直角的哥

哥?”(它比直角大，它的兩邊叉開的比直角大。)“直角的弟弟呢?你為什么認為它是直角的弟弟?”

師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實，直角的哥哥也有一個非常好聽的名字，叫鈍角(讀兩遍)，直角的弟弟也有一個好聽的名字，叫銳角(讀兩遍)。今天我們就來學習銳角和鈍角。(板書課題：銳角和鈍角)

2.給角的三兄弟排排隊。誰是老大?誰是老二?誰是老三?(板書：鈍角>直角>銳角)

3.判斷：你們能很快地說出下面各角的名稱嗎?練習九(第2題)要求：以搶答的形式進行，其余的小朋友當小老師評判，答對的送給掌聲。

師：最后一個角有的說是直角，有的說是鈍角，還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢?像這個角，用眼睛不能很快地看出來，我們可以請誰來幫助判斷?(三角板的直角)(電腦演示)這是什么角?為什么?(因為它比直角大)我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。(電腦演示)

4.探索用直角進行判斷的方法。“誰想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么?”

師：用直角幫助判斷要特別注意頂點重合，一條邊重合，再看另一條邊。(電腦演示)

5.找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角?(紅

心、背心、紅領巾、剪刀)

二、操作實踐，綜合內化

1.做角。

師：用桌上的紙片、活動角和其他的學具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長安排，一個做直角、一個做銳角、一個做鈍角。待會兒由組長匯報。比一比，哪組做得又快又好。

(1)小組展示匯報。

(2)學生評價。

(3)全班展示。請做銳角、鈍角的學生分別展示。最后展示直角。

2.畫角。

要求：老師給你們1分鐘的時間，畫一個銳角、一個直角和一個鈍角，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比，看誰畫得又多又好。

(1)學生活動，教師巡視。

(2)展示學生的作品，學生評價。

(3)在小組里展示，互相欣賞，互相評價，互相幫助。

3.數角。

數出每個圖形有()個銳角，()個鈍角，()個直角。

三、聯系實際，應用概念

當“小小設計師”，設計要求：應用直角、銳角和鈍角以及所學過的圖形設計一幅美麗的圖案。先構思，再動手畫，比一比，誰畫的圖案最美，并給自己的畫取一個好聽的名字。最后展示作品，評價。

二年級下冊教案數學篇6

一、我會填。

1、36÷4=9，這個算式讀作（），其中除數是（），商是（）。

2、8+22=30，54-30=24，把這兩道算式改寫成一道算式應該是（）。

3、40÷8=5可以表示40里面有（）個（）；也可以表示40是（）的（）倍；

4、7的2倍是（），32是8的（）倍。

5、正方形有（）個直角。3個正方形共有（）個直角。

6、括號里能填幾。

4×（）<30

（）×9<62

（）×7<61

二、我會選，把正確答案前面的序號填在（）里。

1、得數是6的算式有（）。

①12÷2②54÷6③30÷5

2、（）比直角小。

①鈍角②直角③銳角

3、這些現象中（）是旋轉。

①電扇②公園的纜車③飛機的螺旋槳④拉抽屜

三、我是小法官，（對的打“√”，錯的打“×”）

1、4×7和7×4計算使用的是同一句乘法口訣。（）

2、64-48÷8先算減法，再算除法（）

3、每份分得同樣多，叫平均分。（）

4、一個三角板只有一個直角。（）

5、在一個放大鏡下觀察，這個角會變大。（）

四、畫一畫。

1、照樣子畫一畫，并與上面的畫法不同，寫出○的數目是●的數目的幾倍。

●●○○○○○○○○10是2的5倍

○○○○○○○○○○○○（）是（）的（）倍

2、分別畫出直角、銳角和鈍角，并分別寫出它們的名稱。

五、小小神算手。

1、看誰算得又快又準。

16÷4=5×8=64-8=54+6=48÷8×5=

20÷5=83-25=35+55=6×7=6+8÷4==

42÷7=6×2=32÷4=27÷3=9×8+15=

2、列式計算（每題2分，共10分）

（1）被除數是15，除數是5，商是多少？

（2）比73少24的數是多少？

（3）56是8的幾倍？

（4）48連續減6，要想結果是0，需要減幾次？

六、解決問題。

1、食堂買回53個，第一天吃掉了26個，第二天又吃掉了14個，還剩下多少個？

2、一張長方形紙可以做6朵花，做48朵花需要幾張紙？

3、媽媽有100元錢，買了56元的大米和16元的面條，還剩多少元？

4、同學們玩游戲，如果每6人一個小組，可以分成6個小組。如果9個人一個小組，可以分成幾個小組呢？

5、同學們植樹，一共要種6行，每行5棵樹。已經種了7棵，還要種多少棵樹？

二年級下冊教案數學篇7

《七的乘法口決》這一個內容是數學教材人教版第三冊第5單元的第一小節。在這之前學生已經有了的乘法口訣作為基礎，這節課的主要目標是讓學生通過學習能夠在理解了七的口訣的意義的基礎上來熟記口訣，并能夠運用與生活中，也為后面的口訣的&39;學習做一個更好的鋪墊，其中重難點讓學生熟記并運用口訣。

所以，在教學時，我采用多媒體輔助教學，同時也讓學生通過小組合作學習，以及游戲等方法來使課堂更生動有趣，也能使學生在各種學習活動中愉悅地掌握知識，突破重難點教學

學生學習的過程中，我一再注意引導學生自主學習，培養觀察、歸納總結的能力和習慣。采用對口令的游戲學習法，一是為了改變背口訣的單一方式，二是結合生活實際讓學生在不知不覺中將知識運用于生活當中。

我的課堂設計是將整個教學程序分為四個環節，一是復習鋪墊，二是觀察分析入手引入新課，三是鞏固練習，拓展思維，四是課堂小結，進行評價。

在導入新課時，我先讓學生從觀察規律入手，從中感知每一句七的口訣的內在聯系，然后根據規律表和已有的基礎來自主研究編出口訣，通過不同形式熟讀理解口訣，其中，對口令的練習設計我在教材的基礎上進行了挖掘，讓學生體會一個月與一個星期之間的關聯，同時增強時間觀念，而在鞏固練習中，先以算式的形式來讓學生更進一步理解口訣的意義，和每一句中的關聯，也為后面的乘法分配率的學習打下一個基礎，看圖列算式則主要是培養學生多角度觀察物體的能力，學會使用簡便方法來解決生活中的問題。

而最后的小結是給學生一些鼓勵，讓我的課堂上的評價都起到實質作用，同時也讓學生感知生活中處處有數學。

二年級下冊教案數學篇8

教學目標：

1.知識目標：結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內乘法的口算，能夠發現乘法口決的排列規律。

2.能力目標：培養學生歸納總結和知識遷移的能力，發展學生自主學習的能力。

3.情感目標：培養學生合作學習意識，體驗數學與日常生活的關系。

教學重點：

編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。

教學難點：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。

教具準備：

紙張、多媒體課件、

教學學法：

1.教法：本節是3的乘法口訣的編制，學生通過實際的看一看、數一數，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學中，將采用啟發式教學，直觀教學的教學原則，在教學中采取半扶半放--放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。

2.學情：我班的學生大多來自于農村，很多孩子都沒有乘法的基礎。因此在教學時，對于這一特點，要多組織學生理解、記憶和運用。學法：在本課的學習中，通過讓學生動手畫，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發揮了學生的學習自主。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養了學生的合作意識與競爭意識。

教學過程：

一、激發學習動機，導入新課。

我是這樣導入的：(出示圖片三輪車)同學們，你們見過三輪車?1輛三輪車需要3個輪子，2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子?(板書：需要幾個輪子)

【設計意圖：從孩子的生活的生活經驗出發，引出3的乘法。吸引了學生的興趣的同時也把本課的主要研究問題引了出來。】

二、實踐，編寫3的乘法口訣。

1、填一填

(電腦出示表格)

說清楚表格的意思。每個數字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。

(電腦填好表格)

【設計意圖：讓學生自己去探索表格的意思，找出數學信息和數學問題，培養孩子獨立學習的能力。】

2、說一說，寫一寫

根據表格，一輛車有3個輪子，讓學生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口

訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3?學生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)

【設計意圖：這一環節，真正的讓孩子動手去畫、去說、去寫。教師在一三得三、二三得六的時候可以采取半扶半放的方法，引導孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。注意找2-3個孩子說，加深理解，也有利于記憶。教師在這一環節要巡視，了解口訣的編制情況。】

3、集體交流并記憶。

先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發現什么規律了?同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。

【設計意圖：這個環節要給孩子充分的時間去記憶乘法口訣。進一步體會3的乘法口決的規律。學生用自己喜歡的方式記憶也可以提高孩子記憶的興趣。】

4、鞏固練習

設計了以下幾個小活動

(1)小兔過河，蝸牛找家，找朋友，采蜜

(2)解決生活中的問題。

(3)同桌練習

一生說口訣，同桌說兩個乘法算式。看誰說得好。練習2-3組。

【設計意圖：用學生所熟悉的漢字進行3的乘法口訣的練習，能引起學生的興趣。轉動乘法轉盤，動用了孩子的眼和腦，吸引了孩子的注意力。順便也對2和5的乘法口訣進行了復習。同桌練習加深了對3的.乘法口訣的記憶和理解。】

三、課后小結

這節課你學會了什么?

【設計意圖：讓學生自己總結本節課的主要知識，既是復習的過程，也可以看到哪個知識點學生有困難，練習課重點復習。】

板書設計：

需要幾個輪子(3的乘法口訣)

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

4×3=12三四十二