通過編寫教案，教師可以明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，從而更好地組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。人教版小學(xué)二年級語文上冊教案怎么才能寫好？這里分享一些人教版小學(xué)二年級語文上冊教案，方便大家學(xué)習(xí)。

人教版小學(xué)二年級語文上冊教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會“桌、印”等9個字，會認(rèn)“擰、耀”等4個字。學(xué)習(xí)“結(jié)、著”兩個多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實(shí)現(xiàn)夢想付出的努力，感受實(shí)現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并愿意為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1識字寫字

2朗讀，特別是對第二部分的朗讀指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對文章結(jié)尾有自己獨(dú)特的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一 談話導(dǎo)入，生疑激趣。

1板書“作家”，指名讀詞。

2什么樣的人才能稱為“作家”?

3在“作家”前面板書“小”，在指名讀課題。

4有一個小朋友被稱為“小作家”，關(guān)于他，你想知道什么呢?(自由提問)

5下面，我們就一起來讀讀關(guān)于他的故事。

二 自主識字，認(rèn)讀生字。

1學(xué)生自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

3小組合作學(xué)習(xí)生字：

組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。

組內(nèi)成員互讀互查。

4指名讀生字，正音。開火車讀。全班齊讀。

三 初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

3、學(xué)生說說自己有哪些地方讀不懂。

四、練習(xí)書寫。

1、出示生字，指名讀后全班讀。

2、同桌交流：如何記住這些字?寫的時(shí)候要注意什么?

3、師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“忙”寫時(shí)注意左窄右寬;

“印”左右大小差不多，左上右下。

“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。

4、學(xué)生描紅，教師個別輔導(dǎo)。

5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個，寫好后同桌交換評一評。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、出示生字卡片，學(xué)生上講臺摘取并大聲而準(zhǔn)確地讀一讀。

2、認(rèn)讀詞語。

二、讀文感悟。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、想一想：從哪些地方可以看出“我”很想成為“作家”?

3、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

1 )我( )爬起來，( )衣服，( )鞋子，( )走到書桌前，( )臺燈，( )我構(gòu)思的童話。

抓住一系列表示動作的詞，體會孩子為實(shí)現(xiàn)愿望而付出的努力。

2)填寫標(biāo)點(diǎn)后朗讀：盼哪( )盼哪( )終于在一天夜里見著了。

3)那名字印得格外清楚……我依舊睡在床上。

體會“我急忙用手捂著”，那是怕名字跳著跳著不見了呀!

4)我興奮地把這個夢……耐心地等一等。

“我”現(xiàn)在是什么心情?試著讀一讀。

4、讀第5、6自然段，說說“我”為什么會為自己的夢驕傲?(學(xué)生議論，發(fā)表自己的獨(dú)特感受)

5、小組合作朗讀。

(小組成員分自然段朗讀課文，讀出孩子盼望→興奮→難過→自豪的情感。

三、練習(xí)書寫。

1、出示生字，學(xué)生觀察字形。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“舊、訴、但”寫時(shí)注意左窄右寬。

(學(xué)生描紅并在田字格中練習(xí)寫幾個，教師個別輔導(dǎo)。)

3、師生講評。

人教版小學(xué)二年級語文上冊教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易。

2、根據(jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會詩人的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩題。

1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩，誰能背誦。(學(xué)生背誦)教師出示古詩：《憫農(nóng)》(鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它讀好?(指名朗讀評價(jià)引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?)今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩——《江上漁者》(板書課題)。

2、解詩題：同學(xué)們，你覺得題目是什么意思?

學(xué)生：江上打魚的人。(教師引導(dǎo)：你是怎么知道的?)學(xué)生理解：漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚為生的人。

3、讀詩題

二、讀詩解意。

1、好，接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，多媒體出示詩句。

江上往來人，

但愛鱸魚美。

君看一葉舟，

出沒風(fēng)波里。

誰會讀這首詩。指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。

“出沒”的“沒”讀作“mò”，不要讀作“méi”。

“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。

(教師引導(dǎo)性的評價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒”這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎?……)

2、自由朗讀

請同學(xué)們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學(xué)聽。

誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽聽，如果同學(xué)有讀錯的地方，請幫助指出來，如果沒有讀錯的地方，我們就用掌聲來表揚(yáng)他，好嗎!)

學(xué)生朗讀，評價(jià)。

學(xué)生齊讀。

3、解詞連句知大意。

(1)我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請教。

注釋：往來：來來往往。

但：只。

美：鮮美。

出沒：一會兒看得見，一會兒看不見。

風(fēng)波：風(fēng)浪。

(2)學(xué)生自由讀，了解詩句意思。

(3)學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。

在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險(xiǎn)啊!

4、齊讀古詩。

三、展開想象，悟詩情。

1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會讀古詩，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎?你們能猜測一下嗎?學(xué)生猜測。

是不是和大家的猜測一樣呢?請大家自由讀讀上面這段話。(多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩。)

2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么?又看到了什么?學(xué)生交流：看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。

這其實(shí)就是詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。(多媒體出示)

從這里你感受到了什么?學(xué)生交流：客人很多，鱸魚味道鮮美

你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎?學(xué)生讀

如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí)，你會怎么說?學(xué)生交流

讓我們一起來讀這兩句詩，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。(學(xué)生齊讀)

3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

4、學(xué)生交流：打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場面驚險(xiǎn)。

a、教師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么?你們又仿佛聽到了什么?

學(xué)生交流：(出示詩句)

看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船?(一艘小船;一艘像一片樹葉一樣的小船。)

看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹葉”，一個是多么的可怕，力大無比，一個是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的——

看到了漁民的船，一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。教師：“卷”和“打”這兩個詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個動詞體會到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么?學(xué)生：捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。

哪位小朋友來通過朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。

b、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么?

學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚人吃、住的艱難;看著這滾滾波濤，想到打魚人，每次打魚到回歸，要經(jīng)歷很長的時(shí)間;看著這滾滾波濤，想到打魚人隨時(shí)會遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊;看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)有可能翻沉……

農(nóng)民勞動很辛苦，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”其實(shí)江上漁者也很辛苦，真是“誰知盤中魚，條條皆辛苦。”呀!讓我們齊讀三、四兩句。

4、寫話。

教師：此時(shí)此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人，你肯定有很多話想對那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請同學(xué)們把想說的話寫在紙上。

學(xué)生寫，交流。

5、朗讀升華情感。

教師：面對著這洶涌的波濤，面對著在波濤中捕魚的人，我們有很多話要說，……那就讓我們把這些話化成背誦吧!一起來背誦古詩《江上漁者》。

學(xué)生：讀課文。

人教版小學(xué)二年級語文上冊教案篇3

教材簡析：

《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀中感悟課文的韻律美，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

教學(xué)過程：

1、揭題導(dǎo)入。

齊讀課文，說說讀了課題自己想到了什么。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以說說自己知道了什么，也可以根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識）

2、初讀課文。

（1）自讀課文。讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

（2）檢查詞語的認(rèn)讀。指名讀，排火車讀，齊讀。

旅行降落娃娃山洼知識?紛紛蒼耳炸開觀察蒲公英啪的一聲?蹦蹦跳跳

（3）認(rèn)讀生字。小老師教讀，排火車讀，同桌讀，齊讀。

旅蒲降娃紛蒼?洼啪炸蹦察識

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種方式的認(rèn)讀，使學(xué)生能正確掌握本課生字的讀音，掃清閱讀障礙，為后面的有感情朗讀和理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)）

（4）檢查課文朗讀（五個同學(xué)分別讀五個小節(jié)），同學(xué)評議。

同學(xué)一邊聽，一邊劃出課文中不明白的地方。

交流不明白的地方，同學(xué)互相解答，老師相機(jī)指導(dǎo)。

四海為家：世界各地都可以當(dāng)做自己的家。

鎧甲：古代的人打仗時(shí)為防止被敵人的兵器傷到，就穿上用鐵做的衣服，那就是鎧甲。所以“鎧甲”的“鎧”帶金字旁。

山洼：山中地勢低的地方。（教師畫一畫山，用紅筆標(biāo)出圖中是山洼的地方）

紛紛：文中指的是蒲公英孩子很多。舉例：課堂上，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的品質(zhì)，在交流中同學(xué)們互相解答，既對答題同學(xué)是一種鼓勵，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。而且對于詞語的解釋注重了形式上的多元化，根據(jù)詞語難易的不同，有的畫圖理解，有的通過造句理解，還有的通過字形來理解，把字的音形意結(jié)合起來。）

3、朗讀理解。

（1）教師把課文讀一遍，學(xué)生一邊聽一邊想，課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。

學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：蒲公英、蒼耳、豌豆。

課件出示三種植物的圖片，學(xué)生喊出它們的名字。

（設(shè)計(jì)意圖：這三種植物并不是學(xué)生常見的，所以圖畫能帶給他們更加直觀的認(rèn)識，也便于后面對課文的了解。）

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二小節(jié)，

蒲公英媽媽有什么辦法讓自己的孩子旅行？

學(xué)生找一找，在書中劃出答案。全班交流。（板書：風(fēng)）

課件出示第二小節(jié)：

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

指導(dǎo)朗讀：“輕輕“讀得輕一點(diǎn)；“紛紛”讀得慢一點(diǎn)，表示蒲公英娃娃有很多。指名讀，師生評議。分小組競賽讀。

（3）課件出示第三、四小節(jié)。

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

蒼耳和豌豆分別靠什么來傳播種子？用橫線在書上劃出。全班交流。（板書：動物、太陽）

指導(dǎo)朗讀第三、四小節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：理解課文時(shí)，教師詳講第一種植物——蒲公英傳播種子的方法，后兩種略講，這是一個由抓到放的過程，而且課文講解重在講方法，慢慢讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)課文的方法。同時(shí)因?yàn)檫@是一篇朗朗上口的小韻文，所以在理解課文的同時(shí)注重對學(xué)生讀的指導(dǎo)，學(xué)生在讀中感悟植物世界的神奇。）

（4）讀全文，說說你還知道哪些植物植物傳播種子的方法？學(xué)生交流。

（設(shè)計(jì)意圖：在交流中，既鼓勵學(xué)生課前搜集資料的行為，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，如：向爸爸媽媽請教，上網(wǎng)查，看書等等，這些都能開闊自己的視野，幫助自己理解課文內(nèi)容。）

教師課件展示噴瓜、鳳仙花、椰子傳播種子的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過課件的演示，學(xué)生能更加直觀地感受自然界的神奇、有趣）

小結(jié)評價(jià)：植物媽媽的辦法很多很多，細(xì)心的小朋友能得到它，會學(xué)習(xí)的小朋友能得到它。

4、拓展練習(xí)。

課件出示兒歌：老師根據(jù)其他植物傳播種子的方法自編的兒歌。

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

小鳥吃下去，

一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

5、布置作業(yè)：背過課文；仿照老師編兒歌的樣子，說說其他植物傳播種子的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：背過課文，這是一種語言的積累；編寫兒歌，是對課堂學(xué)習(xí)的一種升華，而且這個作業(yè)極具開放性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高孩子的語言表達(dá)能力、）

教學(xué)反思：

1、整節(jié)課學(xué)生的參與性很強(qiáng)，或提問，或解答，或讀文，或讀字，不同水平的學(xué)生都能找到自己的參與點(diǎn)。

2、因?yàn)檫@是一篇小韻文，讀來朗朗上口，所以教學(xué)中我十分注重朗讀。讀得次數(shù)多，讀得形式多。以讀代講，讀中感悟。學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受大自然的神奇。

3、學(xué)生進(jìn)入二年級，在課堂應(yīng)該嘗試自主互助的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、交流、互助的能力，這一點(diǎn)在課堂上做得還不夠，應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

人教版小學(xué)二年級語文上冊教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“帆、艘”等10個生字，會寫“處、園”等10個字，會寫“花園、石橋”等6個詞語。

2.正確朗讀課文。初步感受場景展示的美麗景色，了解不同事物量詞的不同表達(dá)。

3.能仿照課文，用量詞表達(dá)生活中的事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識“帆、艘”等10個生字，會寫“處、園”等10個字，會寫“花園、石橋”等6個詞語。

2.正確朗讀課文。初步感受場景展示的美麗景色，了解不同事物量詞的不同表達(dá)。

【課前準(zhǔn)備】

PPT、希沃

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“帆、艘”等10個生字，會寫“橋、群、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)”6個會寫字。

2.認(rèn)識數(shù)量詞描繪的場景，初步感受場景展示的美麗景色。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

出示課件1：

你見過這樣的場景嗎，你會用數(shù)量詞分別形容一下這些地方嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞，認(rèn)識更多的場景。

二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識場景

1、聽教師范讀課文，思考課文寫了幾個場景？

2、提出要求：聽老師讀完課文，誰能說一說，你看到了哪些地方的場景？

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，分別出示場景圖。

出示課件2、3、4、5：海港軍艦圖、山村田園風(fēng)光圖、公園美景圖、少先隊(duì)員活動圖。

讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識場景。（學(xué)生邊回答，教師邊板書：海港軍艦圖、山村田園風(fēng)光圖、公園美景圖、少先隊(duì)員活動圖）。

4、每個小節(jié)分別為我們描繪了一幅美麗的場景圖，再請同學(xué)們找一找：每個小節(jié)有幾個數(shù)量詞？寫了哪幾件事物?

預(yù)設(shè)：每個小節(jié)介紹了四個數(shù)量詞，四個事物。

出示課件6、7、8、9：

海港軍艦圖：數(shù)量詞：一只、一條、一艘、一處

事物：海鷗、帆船、軍艦、港灣

山村田園風(fēng)光圖：數(shù)量詞：一方、一塊、一行、一座

事物：魚塘、稻田、垂柳、花園

公園美景圖：數(shù)量詞：一道、一座、一叢、一群

事物：小溪、石橋、翠竹、飛鳥

少先隊(duì)員活動圖：數(shù)量詞：一面、一把、一隊(duì)、一片

事物：隊(duì)旗、銅號、“紅領(lǐng)巾”、歡笑

三、圖文對照，識字識詞

同學(xué)們，你們看，這么多生字正排著隊(duì)，等著大家去認(rèn)識呢！

1、出示課件10：

出示帶有生字的詞語，請同學(xué)們先自己認(rèn)讀，接下來，去請小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

現(xiàn)在只出示單個的生字，你們還認(rèn)識它們嗎？

男女生比賽讀，教師指名讀。

2、教師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥：“軍、艦、帆”都是前鼻音，不要讀成后鼻音，“銅”是后鼻音。“艘”和“艦”比較發(fā)現(xiàn)這兩個字的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白帶“舟”的字都和船有關(guān)。

學(xué)習(xí)“隊(duì)”時(shí)，和“對”進(jìn)行比較辨析。

出示課件12：

對隊(duì)

（）號入座（）員（）不起排（）

出示課件13：銅號

長號、短號、圓號、小號，以及標(biāo)點(diǎn)符號，逗號、頓號、省略號。在反復(fù)認(rèn)讀中，牢記“號”字。

四、寫字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)生字“橋、群、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)”。（板書：橋、群、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)）

2、出示課件14：出示“橋、群、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)”動畫筆順。同學(xué)們邊看，邊書空記憶生字筆順。

明確要求：再請同學(xué)觀察生字在田字格中的位置。

學(xué)生描紅書中生字，并寫一個，寫完后觀察自己的字，然后再寫一個。

3、教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

4、投影展評，進(jìn)行寫字修正。

【板書設(shè)計(jì)】

1、場景歌

海港軍艦圖

山村田園風(fēng)光圖

公園美景圖

少先隊(duì)員活動圖

左右結(jié)構(gòu)生字：橋、群、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、會寫“處、園、號、巾”4個字，會寫“花園、石橋”等6個詞語。

2、正確朗讀課文。

3、了解不同事物量詞的不同表達(dá)。

【教學(xué)過程】

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

出示課件15：

提出要求：上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?

出示數(shù)量詞語：一條帆船、一艘軍艦、一塊稻田、一叢翠竹、一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”、一把銅號、一座花園

二、讀中悟情，讀中積累

1、讀法指導(dǎo)。同學(xué)們，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四個場景圖，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想象：逐小節(jié)指導(dǎo)朗讀。全班交流，先指名讀文，接著說讀完之后眼前看到了什么？通過課文插圖或視頻資料加深對詞語的理解，然后讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

第一小節(jié)：這組是寫海邊的美景。出示課件16：

看圖認(rèn)識白帆、軍艦、港灣，想象美麗的海灘風(fēng)景。

我還會仿寫短語：一只（飛鳥）一條（小魚）一艘（小船）一處（美景）

學(xué)生邊答，教師邊板書：（一只、一條、一艘、一處海邊美景）

第二小節(jié)：這組是描寫美麗的田園風(fēng)光。出示課件17：

看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。

我還會仿寫短語：一（方）水土一（塊）紅布

一（行）行人一（座）涼亭

學(xué)生邊答，教師邊板書：（一方、一塊、一行、一座田園風(fēng)光）

第三小節(jié)：公園景色。出示課件18：

看圖體會一叢翠竹的茂盛。

我還會仿寫短語：一（道）數(shù)學(xué)題一（座）房子

一（叢）青草一（群）大雁

學(xué)生邊答，教師邊板書：（一道、一座、一叢、一群山區(qū)景象）

第四小節(jié)：少先隊(duì)員活動的場景。出示課件19：

引導(dǎo)學(xué)生思考：平常都說“一條紅領(lǐng)巾”，這里為什么說是“一隊(duì)‘紅領(lǐng)巾’”？這“一隊(duì)‘紅領(lǐng)巾’”指的是誰？

我還會仿寫短語：一（面）鏡子一（把）小刀

一（群）山羊一（片）藍(lán)天

學(xué)生邊答，教師邊板書：（一面、一把、一群、一片學(xué)生活動）

3、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。小節(jié)與小節(jié)之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

4、練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

三、開放課堂，語言實(shí)踐

1、完成課后第二題。

2、出示課件20：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，請同學(xué)們仿照課文說一說上面的內(nèi)容。

四、寫字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)書寫生字“處、園、號、巾”。

2、出示課件21：出示“處、園、號、巾”動畫筆順。同學(xué)們邊看，邊書空記憶生字筆順。

明確要求：再請同學(xué)觀察生字在田字格中的位置。處是半包圍結(jié)構(gòu)；園是全包圍結(jié)構(gòu)；號是上下結(jié)構(gòu)，上小下大，上緊下松；巾是獨(dú)體字，第一筆豎短，第三筆豎壓在豎中線上，稍長。

學(xué)生描紅書中生字，并寫一個，寫完后觀察自己的字，然后再寫一個。

3、教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

4、請同學(xué)們抄寫“花園、石橋”等6個詞語。

五、總結(jié)全文，延伸拓展

這節(jié)課我們認(rèn)識了很多數(shù)量詞，認(rèn)識了很多事物，我們會用連詞成句。同學(xué)們在課下也可以找些自己的照片或圖片用這樣的方式練習(xí)著說一說。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、背過課文《場景歌》。

2、課下練習(xí)使用量詞描述一樣事物。

【板書設(shè)計(jì)】

1、場景歌

一只、一條、一艘、一處海邊美景

一方、一塊、一行、一座田園風(fēng)光

一道、一座、一叢、一群山區(qū)景象

一面、一把、一群、一片學(xué)生活動

【教學(xué)反思】

成功之處：

1.《場景歌》為我們展現(xiàn)了四幅美麗的場景圖圖。教學(xué)本課，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖文對應(yīng)起來，能形象地記住詞串，有滋有味地朗讀韻文，使其仿佛身臨其境，對四幅場景有一個整體認(rèn)識，從而深切的感受祖國山河的美麗風(fēng)光，有些難度。為了攻克這一難點(diǎn)，課上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場景就在在學(xué)生頭腦中會逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”、“帆船”、“銅號”、“隊(duì)旗”等為了幫助他們理解，我利用圖文結(jié)合的形式，這樣學(xué)生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活感悟再來體會詞語意思就水到渠成。

2.體現(xiàn)了隨文識字的教學(xué)特點(diǎn)，識字的基礎(chǔ)上組詞、在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，實(shí)現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。

不足之處：總感覺學(xué)生對本課詞串的認(rèn)讀沒有多少障礙，因而給他們留出讀書識字的時(shí)間少了些，而強(qiáng)調(diào)畫面多了些。

人教版小學(xué)二年級語文上冊教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫7個生字，認(rèn)識2個生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一 、導(dǎo)入新課：

這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢?

齊讀課題，板書課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。

1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒有。老師讀完后，請你將課文讀準(zhǔn)確。看看誰能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。

2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。

3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得最準(zhǔn)。

4、全班集中反饋。

(1)、教師帶讀生字。

(2)、小組長帶領(lǐng)小組成員讀生字。

(3)、開火車讀生字。

(4)、指名讀生字。

(5)、全班一起讀生字。

(6)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個別字音。

如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。

三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。

1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。

2、以組為單位讀課文，過會兒全班進(jìn)行比賽。

3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。

4、全班齊讀課文。

四、感受課文進(jìn)行體會。

1、讀了課文，你知道了什么?

2、在小組內(nèi)互相說一說。

3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。

(1)、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。

(2)、小老鼠想變成什么?

(3)、小老鼠最后還是不想變了。

五、指導(dǎo)寫生字。

1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。

2、觀察生字，說說要注意什么地方。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。

4、教師進(jìn)行范寫。

5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。

6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評。

六、課堂作業(yè)。

1、每個生字各寫五個，并組詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

(1)、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。

(2)、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。

(3)、齊讀生字。

(4)、全班齊讀生字。

2、復(fù)習(xí)課文。

(1)、全班分小節(jié)讀課文。

(2)、指名代表小組讀課文。

(3)、全班齊讀課文。

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。

2、觀察生字，說說要注意什么地方。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。

4、教師進(jìn)行范寫。

5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。

6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評。

三、課外拓展。

1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。

2、每個小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺。

3、評出擂主、獎勵獎?wù)隆?/p>

4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢?

5、指名說自己想變成什么，并說說原因。

6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

五、課堂作業(yè)。

把自己的優(yōu)點(diǎn)寫下來。

人教版小學(xué)二年級語文上冊教案篇6

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀!

教學(xué)重點(diǎn)：了解小老鼠心理變化的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了?”

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識本課生字新詞，學(xué)寫3個生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們一定看過《西游記》吧!西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢?

2.反饋

3.師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個，有的想變成那個?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧!(出示課題，指名讀)

二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：

1.師：還記得昨天同學(xué)們說到的那些解決生字的方法嗎?好，請?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧!

2.同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他!

3.反饋：

(1)、出示帶拼音生詞，小老師帶讀;

(2)、去掉拼音，男女生賽讀;

(3)、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀

4.再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號，

5.分人分段讀課文，師生共同正音。

三、學(xué)習(xí)課文1—11段

1.生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。

2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對照檢查自己勾對了沒有

3.同位分角色朗讀

4.指若干同位上臺比賽。評選魔法師，小老鼠，及拍當(dāng)。

5.男女生和老師一起配合讀1—11段

6.過渡：小老鼠最終會變成什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!

四、指導(dǎo)書寫：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：會寫4個生字，學(xué)習(xí)課文12—23段

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。

2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。

3.小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。

(2)同座交流后，全班交流。

二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1.“一開始，小老鼠想變成蝴蝶。”學(xué)生朗讀課文第13自然段。

(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。

(出示詞卡，讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)

(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。

(3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。

2.“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。(“可是.烏龜走路太慢，也不能變成烏龜。”)

3.朗讀課文第15自然段.通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。

4.朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識，如爬得快。(可它太小了，會被人踩的呀!)

5.朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)

6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩薄?出示詞卡，讀讀這個詞。)

7.小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀

自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。

8.“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。

(1)聯(lián)系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。

(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話。

9.小結(jié)過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!

三、課間律動

四、學(xué)寫4個生字

1.認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。

2.請學(xué)生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。

3.書寫練習(xí)，展示評議。

五、拓展延伸

請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好!

1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。

2.讀了課義，你想對小老鼠說些什么?

下次活動課上展示、交流。

板書設(shè)計(jì)：

小老鼠

變快活了

大象 小鳥

蝴蝶 變成什么好 螞蟻

烏龜 蜜蜂

人教版小學(xué)二年級語文上冊教案篇7

一、教材分析：

這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛之情。

二、學(xué)情分析：

在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會認(rèn)識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教師談話導(dǎo)入新課。

1、教師談話。

2、板書課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，

2、指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。

3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

4、課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6、指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

人教版小學(xué)二年級語文上冊教案篇8

知識與能力目標(biāo)

1、利用漢之星平臺認(rèn)識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識15個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好情感。

教學(xué)過程

一、出示圖片，談話導(dǎo)入

1、出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。

2、結(jié)合自己的生活交流對樹的了解，可樹的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。

3、過渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，我們一起來到樹的大家庭，認(rèn)識這些樹木好朋友。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子；

（2）難讀的地方多讀幾遍。

2、初讀指導(dǎo)

（1）指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強(qiáng)調(diào)“楓、松、裝”三個字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（3）指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實(shí)際說說“耐寒”的意思。

（4）指名朗讀第四句，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認(rèn)讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。

3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。

4、多種方式鞏固識字，隨機(jī)出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。

5、全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。

三、再讀課文，了解樹木特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）出示第句一話，指名認(rèn)讀，說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

（2）圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說說樹的樣子，注意語言表達(dá)完整。

（3）交流后，關(guān)注這三種樹的特點(diǎn)：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯可以獨(dú)木成林；梧桐樹的葉片像手掌。

（4）全班齊讀，小結(jié)樹木的外形各不相同。

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）過渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請自讀第二句，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（2）指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。

（3）出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學(xué)生直觀的感受。

（4）出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵學(xué)生用裝示顏色的詞語來說一說。

3、學(xué)習(xí)第三句

（1）過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個喜暖，一個耐寒。

（2）指名朗讀第三句話。

（3）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹木的生活習(xí)性和外形有所不同，這是樹木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。

4、學(xué)習(xí)第四句

（1）過渡：我們了解了樹的外形、顏色、生活習(xí)性，接下來認(rèn)識幾種特別珍貴的樹。

（2）出示銀杏、水杉樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。

（3）學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，交流后適當(dāng)補(bǔ)充。

（4）出示金桂樹圖片，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說金桂開花的香氣。

5、整體回歸，指導(dǎo)背誦

（1）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。

（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。

（3）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，要抓住每一種樹木的特點(diǎn)幫助記憶

四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示樹木圖，指名說出樹名。

2、老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思

1、學(xué)生自己讀兒歌。

2、指名每人讀一句，并說一說這一句講的是什么。

如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

（這句話說出了楊樹長得高的特點(diǎn)，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點(diǎn)。）

3、根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹的特點(diǎn)。

楊樹——長得高，筆直。

榕樹——長得壯，樹干分枝多，樹冠大。

梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。

楓樹——秋天葉子是紅色的。

松柏——一年四季常青。

木棉——喜歡暖和的氣候，生長在南方。

樺樹——產(chǎn)于東北，耐寒。樹皮是白色。

銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。

金桂——花朵金黃，香飄十里。

4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。

5、看圖，說說圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）

三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌

1、學(xué)生自讀兒歌，體會這首兒歌的特點(diǎn)。

兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。同學(xué)們再讀一讀，體會體會。

2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節(jié)奏感）

3、指導(dǎo)朗讀。

我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會一下，除了句逗停頓外，每一行詞語間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽。

4、匯報(bào)、評議。你認(rèn)為他（她）讀得好不好？為什么好或?yàn)槭裁床缓茫空f出理由

人教版小學(xué)二年級語文上冊教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀詞語，理解詞語大概意思

2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。

教育學(xué)生認(rèn)識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會顧自家的自私心理。

2、懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

復(fù)習(xí)詞語

(始終 茂密 白發(fā)蒼蒼 暗自高興 再三叮囑 豈有此理 無價(jià)之寶)

指名讀詞語

出示顧自家

你們看還記得他嗎?上節(jié)課，我們認(rèn)識了顧自家，你知道他最想得到什么?顧自家為什么想得到它?

師：看來沒有朋友確實(shí)是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧!

二、再現(xiàn)情景，學(xué)習(xí)課文

師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢?

CAI 白發(fā)蒼蒼的老人

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：白發(fā)蒼蒼指名讀詞

鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說了些什么?請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準(zhǔn)他們的對話。

指名分角色讀三自然段

指名分角色讀。

你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎?怎么高興?

指名說，理解：暗自高興

這時(shí)候他心里在想些什么?(指名說一說心理的想法)

師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。

指導(dǎo)讀句子。

老人對他提出了什么要求呢?

指名讀一讀

男女生分角色讀對話。

老人提出的要求，顧自家很情愿答應(yīng)了嗎?請看下面兩個句子。

出示兩個句子進(jìn)行比較：

1、為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。

2、為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。

學(xué)生進(jìn)行對比讀。你從“只好”中知道了什么?

3 、CAI 出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀!他看見了誰?

哦，原來正是那個白發(fā)蒼蒼的老人。

4、出示老人說的話，師引讀，生跟讀。

老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢?

強(qiáng)調(diào)詞語：再三叮囑指導(dǎo)讀詞.

這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧!

顧自家終于如愿以償，得到了泉水。

如果你得到泉水，心里會怎么想?

指名說一說。

5、看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧!

他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢?

出示句子

小聲的把顧自家的想法讀一讀吧!

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀的語氣

讀了之后，你認(rèn)為顧自家是個什么樣的人?你怎么看出來的?

引導(dǎo)學(xué)生體會詞語：豈有此理

顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎?為什么?

引導(dǎo)體會：無價(jià)之寶

現(xiàn)在他的心情怎么樣?(很生氣，不高興)

你再試著讀一讀。

6、多么自私的人，多么自私的想法呀!顧自家回到家，又是怎么做的呢?

出示句子

①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。

②現(xiàn)在請大家在小組進(jìn)行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動作。

③指名表演讀。

我們可以從哪看出顧自家的自私?

引導(dǎo)學(xué)生說(關(guān)上門窗叫到跟前千萬)

他為什么要關(guān)上門窗?(讓學(xué)生體會顧自家自私的心理)

他把妻子叫到跟前干什么?

全班同學(xué)一起做動作讀。

師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨(dú)占泉水，結(jié)果會怎么樣呢?

指名說一說

7、看到這你想對顧自家說點(diǎn)什么?

師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。

出示句子：只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。

齊讀句子

師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有

了朋友，更擁有了快樂。

三、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)生字

1、看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學(xué)習(xí)了。

CAI：件容易孫

能不能說一說，你記住了哪個字?你是用什么方法來記的?

在書寫是，你想提醒大家注意什么?

師范寫：件

2、今天能和大家一起學(xué)習(xí)很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現(xiàn)在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個人吧!

(幸福拍手歌)

板書設(shè)計(jì)： 12 快樂的泉水

只顧自己快樂的人，

永遠(yuǎn)得不到快樂。

人教版小學(xué)二年級語文上冊教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

★過程與方法：

能夠運(yùn)用感官和工具對紙進(jìn)行深入地探究。能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

★知識與技能：

知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

★情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解紙的生產(chǎn)過程，意識到要節(jié)約用紙。

教學(xué)重難點(diǎn)

★重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)

★難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果

一、 激趣導(dǎo)入

1、 教師展示紙制品：一看見同學(xué)們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么?(手工做的紙花和紙?bào)π?它們都是什么材料做的?

2、在我們生活的周圍有哪些地方用到了紙?

3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來做它們?這就和紙的性質(zhì)有關(guān)了，這節(jié)課我們就一同來研究紙的性質(zhì)。(板書用毛筆在宣紙上寫：紙)

【興趣是學(xué)生的老師，只有學(xué)生對問題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問題的活動中去。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學(xué)生初步感知不同的紙可以做不同的物品】

二、 探究新知研究紙的特性

A、 (1)研究同一張紙的結(jié)實(shí)程度

你們喜歡玩游戲嗎?我們就來玩一個比較紙的結(jié)實(shí)程度的游戲?老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了6條長寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經(jīng)標(biāo)明了，兩個同學(xué)在做時(shí)用一條橫向、一條縱向相互勾住來拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一張紙條斷開為止，紙條沒有被拉斷的同學(xué)你將是勝利者，聽明白老師的要求了嗎?

紙條沒有被拉斷的同學(xué)來說一說，你的紙條是橫向的、還是縱向的?

什么叫橫向、什么叫縱向?當(dāng)有文字時(shí)我們按文字排列的順序左右稱為橫向，上下稱為縱向，沒有文字時(shí)，我們撕開來看一看，撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。

(2)研究不同紙的結(jié)實(shí)程度

我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，我們再來看一看，不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是也不相同，老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙，兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒有不明白的同學(xué)，好了開始。

通過游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，不同紙的結(jié)實(shí)程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實(shí)紙的結(jié)實(shí)程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，正因?yàn)榧埖慕Y(jié)實(shí)程度不同，所以做紙袋要用比較結(jié)實(shí)的紙，這樣能夠承載重物。

【游戲?qū)W生都比較感興趣，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個游戲來比較紙的結(jié)實(shí)程度。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的知識不是從老師那兒獲得的，也不是從書本上獲得的，而是他自己建構(gòu)的。讓學(xué)生由外及內(nèi)多角度觀察紙。充分地運(yùn)用學(xué)生活動層層深入的進(jìn)行探究。豐富學(xué)生對紙的感性認(rèn)識，鼓勵學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)和看法】

B、研究紙的透明度

不同的紙除了結(jié)實(shí)程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)

老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們怎樣來驗(yàn)證這三種紙哪個透明度好?

(可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)

同學(xué)們想的這些方法都不錯。誰能上前面來給大家演示一下，讓同學(xué)們來看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)

通過我們親自驗(yàn)證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。

C、紙的吸水性實(shí)驗(yàn)

我們怎樣做紙的吸水性實(shí)驗(yàn)?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個小組的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更公平了。

匯報(bào)交流

交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法吧。其他小組注意聽，他們的方法有沒有什么不完善的地方?給點(diǎn)補(bǔ)充或建議。

(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水?dāng)U散得快。)

你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?

如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?

其他小組還有別的方法嗎?

(應(yīng)該將所有的紙同時(shí)放入水里浸濕，然后還要同時(shí)取出來。)

用這種方法在做的時(shí)候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時(shí)間相同)

同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí)驗(yàn)時(shí)都有一些要求，比如說，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來等等。要知道：只有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果才準(zhǔn)確!

實(shí)驗(yàn)前，我提兩個要求：(課件演示)

1.小組合作注意分工，實(shí)驗(yàn)時(shí)聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學(xué)。

2.在做紙吸水性實(shí)驗(yàn)時(shí)，三張紙要同時(shí)放好，在滴水滴的時(shí)候，水滴的大小要保持一致)。觀察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。

3.每個小組要寫一份“實(shí)驗(yàn)記錄單”，可以用簡單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。能做到嗎?趕緊分分工，開始實(shí)驗(yàn)吧!

匯報(bào)交流

同學(xué)們收拾一下，把工具放好，然后坐好。同學(xué)們實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真，哪個小組來匯報(bào)一下你們小組的研究結(jié)果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現(xiàn)?

通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么?所以老現(xiàn)今天的板書“紙”字就是用宣紙寫的。

我們發(fā)現(xiàn)掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。

通過實(shí)驗(yàn)我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。

【在這一部分注意學(xué)法的指導(dǎo)，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生有東西可研究。在學(xué)生探究的同時(shí)，注重指導(dǎo)時(shí)機(jī)的介入。指導(dǎo)過早，扼殺了學(xué)生的思考時(shí)間。指導(dǎo)過晚，學(xué)生又會感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。對實(shí)驗(yàn)記錄單的指導(dǎo)，由于是三年級的孩子，剛接觸科學(xué)，所以在讓學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)記錄單的時(shí)候，教師一定要加以指導(dǎo)。】

三、了解書寫材料的發(fā)展概要及造紙的過程

1、了解紙的發(fā)展史

紙的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)習(xí)生活都要用到紙，在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹木、甲骨、帛書、竹簡、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發(fā)展史)

在古時(shí)候，祖先主要依靠結(jié)繩紀(jì)事，以后漸漸發(fā)明了文字，開始用甲骨作為書寫材料。后來又發(fā)現(xiàn)和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，

是他改進(jìn)了造紙的工藝和材料，我們也由衷地贊嘆我國古代勞動人民的聰明才智與杰出貢獻(xiàn)，我們是不是就可以說蔡倫發(fā)明了紙，這樣說對嗎?(強(qiáng)調(diào)：蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙)

【對紙的發(fā)展過程的介紹，展現(xiàn)了書寫工具的基本演變過程，激發(fā)學(xué)生的愛國之情】

2、了解造紙的原材料是樹木

紙是怎樣造出來的呢?(課件播放造紙過程圖片)

誰來說一說造紙的原材料是什么呀?(板書：簡筆畫一棵大樹)

你們有沒有調(diào)查過我們每天要用多少紙，要用多少樹木來造這些紙呢?

四.拓展延伸

課前老師調(diào)查了我們學(xué)校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個月的用紙量疊起來大約有兩個老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗很多的木材，從今天開始我們應(yīng)該怎樣做?

談感受知道要節(jié)約用紙

樹木除了可用來造紙，還可以提供我們?nèi)祟惼渌膸椭１热绶篮榭购怠⒎乐顾亮魍ㄊУ鹊取?/p>

同學(xué)們想一想在生活當(dāng)中你們有哪些浪費(fèi)紙的地方或現(xiàn)象?

我們能不能想想未來的紙是什么樣的?

通過這節(jié)課的研究，你有什么收獲?

結(jié)束語：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹木，那么我們從今天開始就要保護(hù)資源，少砍樹木，在日常生活、學(xué)習(xí)中節(jié)約用紙，讓我們的世界永遠(yuǎn)是充滿綠洲的家園。

【“從生活中來，到生活中去”， 通過看造紙過程的圖片，知道造紙的原材料是樹木，并且造一張紙要經(jīng)過這么多道工序，引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約用紙的意識，使整課各活動圍繞紙這個研究主題從幾個方面分別開展，讓學(xué)生從多個方面來了解紙、認(rèn)識紙。通過科學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，深化學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)識，喚起學(xué)生親近科學(xué)的熱情，增強(qiáng)探索科學(xué)奧秘的信心。

人教版小學(xué)二年級語文上冊教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、會認(rèn)16個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

過程與方法

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶

教學(xué)過程：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明交流空間

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎?

學(xué)生自由發(fā)問。

那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。

引導(dǎo)針對題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、同桌互讀課文。

3、 教師指名讀課文。

4、 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。

交流的過程變成學(xué)生口語交際的實(shí)踐過程。學(xué)生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生用通順的話來表述，這是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一。

三、再讀課文，深入品味

1、 學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么?

2、小組交流討論。

3、全班交流。(交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來理解感悟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。

五、拓展延伸、課外積累

回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

人教版小學(xué)二年級語文上冊教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、 正確認(rèn)19個生字，會寫10個字。認(rèn)識三個多音字“重”、“便”、“了”。

3、 理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。學(xué) 具準(zhǔn) 備搜集各種各樣的紙

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)紙的課件

板書設(shè)計(jì)：

紙

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。

2、學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。

3、教師讀課文。

二、理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、 在對課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。

5、 去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組互相讀課文。

三、書寫生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

四、課內(nèi)延伸

1、把自己知道有關(guān)紙的常識下在小本本上。

2、辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私猓黾訉埖恼J(rèn)識，而且通過自己的整理與搜集，更增強(qiáng)對我國古代勞動人民的熱愛。

人教版小學(xué)二年級語文上冊教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會8個生字，會認(rèn)9個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。讓學(xué)生認(rèn)識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會寫田字格里的8個生字.會認(rèn)雙橫線中的9個生字。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)鍵詞卡

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：從課題入手，導(dǎo)入新課，認(rèn)識并讀準(zhǔn)生字字音。初讀課文，學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、上個星期我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險(xiǎn);學(xué)習(xí)了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風(fēng)趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學(xué)習(xí)第12課《快樂的泉水》。

2、板書課題，齊讀課題。

3、 讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認(rèn)字詞。

2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

3、全班認(rèn)讀生字。

4、 指名讀課文，說說你知道了什么?

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、 指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水?

2、 指名回答。

3、 有感情地朗誦1、2自然段。

四、學(xué)寫生字

1、出示生字寶寶“件、獨(dú)、價(jià)、孫”，認(rèn)讀生字。

2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)?覺得哪個字最難寫?

3、教師范寫“獨(dú)”。

4、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)課文3-8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。認(rèn)識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。

2、學(xué)寫后面的四個生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。

1、 出示字卡，全班快速齊讀。

2、 出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。

3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點(diǎn)和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧!

二、進(jìn)入情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4、5自然段

1、教師范讀3-5自然段，學(xué)生思考：顧自家遇到了誰?他是怎么說的?

“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝.使別人也得到快樂”。

(1)齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎?(一定、非要)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(2)面對老人的要求.顧自家是什么態(tài)度?指名回答。

(3)出示句子：

①為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。

②為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。

(4)這兩句話有什么不同?你從“只好”中知道了什么?聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會他自私的心態(tài)，再讀這句話。

2、師：顧自家答應(yīng)了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎?

(1)自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎?

(2)同座兩人練習(xí)，指名給這一段畫面配上旁白。

過渡：白發(fā)老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。

(3)出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢?

(4)出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨(dú)自享用啊!

(5)指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些?

(6)你能學(xué)學(xué)老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎?(學(xué)生表演)

(7)齊讀第5自然段。

三、自讀自悟，學(xué)習(xí)6、7、8自然段

1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎?顧自家是不是也得到了快樂呢?默讀第6、7、8自然段后指名回答。

2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法)出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠(yuǎn)快樂!”

(1)指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會，引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理”無價(jià)之寶”“絕”等詞語進(jìn)一步體會顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。

(2)“顧自家高高興興地回到家里……千萬別讓別人知道。” 抓住“關(guān)上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導(dǎo)朗讀，體會他的自私。

3、正因?yàn)轭欁约业淖运剑宰詈笏玫搅丝鞓啡畣?他得到了什么?

4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂。現(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎?誰來說說你的體會。

5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。”齊讀這一句話。

四、聯(lián)系生活，延伸拓展

1、師：“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。”顧自家醒來后，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個人似的，時(shí)間一長，大伙兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎?

2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。

3、小結(jié)：在我們的生活中，快樂無時(shí)不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊。“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧!

五、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字卡片。

2、說說識記方法。

3、教師示范書寫。

4、學(xué)生練習(xí)描紅。

板書設(shè)計(jì)

快樂的泉水

只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂

人教版小學(xué)二年級語文上冊教案篇14

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1學(xué)會“者、宋”等8個字，會認(rèn)“范、仲”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

3通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識字、寫字、朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體驗(yàn)詩人創(chuàng)作的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件

課時(shí)計(jì)劃：

2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1學(xué)會“者、宋”等8個字，會認(rèn)“范、仲”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。

2正確地朗讀課文。

學(xué)習(xí)過程：

一圖畫導(dǎo)入，激起共鳴。

1多媒體出示圖畫(波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏)。學(xué)生觀察圖畫，說說看到了什么?

2這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么?(生議)

3宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達(dá)了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧!

二初讀課文，自主識字。

1自己讀課文，勾畫生字。

2借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

3四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。

4指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。

5學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

6學(xué)生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?

三書寫生字。

1出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“酒”注意第九筆是什么?。

2學(xué)生練習(xí)描紅，教師個別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。

3、體會詩人的創(chuàng)作情感。

學(xué)習(xí)過程：

一復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1 出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2 指名讀《江上漁者》這首古詩。

3 質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?

4 下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧!

二讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。

1 自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思

2 學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。

3 四人小組交流、討論。

江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。”

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨風(fēng)浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險(xiǎn)啊!”

4由此范仲淹想到什么，你想到什么?

5帶著自己的體會練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》。

6練習(xí)背誦古詩。

三從課文中，你還讀懂了什么?

1漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn)。

2詩人對捕魚的人的同情。

四練習(xí)書寫。

1出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫的時(shí)候要注意什么?

2重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順

3學(xué)生練習(xí)描紅，寫字，教師個別輔導(dǎo)。

4作業(yè)練習(xí)。

(一)抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。

(二)找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么?在仿寫一個比喻句。

(三)用下面的詞語寫句子。

一會兒……一會兒……

一邊……一邊……

人教版小學(xué)二年級語文上冊教案篇15

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的8個生字，讀準(zhǔn)多音字“累”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，感受快樂，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識記生字，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”;

2.朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會欣賞自己的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會欣賞自己。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。

2.認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫田字格中的生字。

3.學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。

教學(xué)過程：

一、板書課題。

1.“變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子?

2.猜猜文章會寫些什么?

二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1.學(xué)生自讀課文。

2.集體正音。

認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于

難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳

3.指名分節(jié)讀課文。

第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

4.默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1.自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么?

提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2.想一想，小老鼠為什么想變成別的東西?

板書：“大家都不喜歡我”

3.說一說，你對老鼠的認(rèn)識。

看來當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結(jié)果怎樣呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.認(rèn)讀生字。

2.同座互相學(xué)習(xí)，識記生字。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

4.展示作品。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會欣賞自己。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢?

二、讀一讀，演一演，理解感悟。

1.默讀課文，找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的原因。

2.填一填：

小老鼠——( )——( )——( )——( )——( )——( )

3.看著板書說一說，小老鼠的想法。

4.演一演，小老鼠當(dāng)時(shí)的樣子。

提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。

5.小組合作表演讀第13——18自然段。

6.想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么?

7.默讀課文最后3個自然段。

(1)讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。

板書：做自己是最幸福的

(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。

8.小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來說一說。

教師總結(jié)：生活中很多時(shí)候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活!

三、小練習(xí)。

1.區(qū)別組詞。

師( )借( )辛( )至( )答( )

獅( )惜( )幸( )到( )勞( )

2.仿寫。想想小老鼠還想變成什么?結(jié)果呢?

3.小組排演課本劇。

人教版小學(xué)二年級語文上冊教案篇16

教學(xué)要求：

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段（本課指“節(jié)”）內(nèi)容的方法。

3、學(xué)會本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習(xí)有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。

2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字“得”的不同讀音。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀，了解課文內(nèi)容。

（一）學(xué)生借助拼音自讀。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。

學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

（三）檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。

1、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽后評議，正音。

2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

三、細(xì)讀，理解課文詩句。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？

2、練讀問句：“植物__的啥辦法？”

（二）學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆____的辦法是什么？好在哪？

2．讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。

3、組織學(xué)生互相交流，鼓勵學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。

（三）學(xué)習(xí)第6自然段。

1、學(xué)習(xí)生詞“知識”。

2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

（四）概括小結(jié)。

四、朗讀全文。

1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。

五、作業(yè):

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個詞語造句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

(二)嘗試聽寫生字。

(三）聽寫后，學(xué)生各自校對。

二、練習(xí)朗讀。

（一）提出要求，鼓勵學(xué)生各自主動積極練習(xí)朗讀。

（二）朗讀匯報(bào)，交流。

1、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習(xí)朗讀。

2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。

例：如被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。

三、課堂練習(xí)。

（一）學(xué)生朗讀全文。

（二）練習(xí)造句。

準(zhǔn)備————

四、板書設(shè)計(jì)：

17、植物媽媽有辦法

蒲公英風(fēng)

蒼耳動物

傳播種子

石榴動物

豌豆彈力