創(chuàng)新教案英語篇1

8.1stopdoing/todo

stoptodo停止，中斷做某事后去做另一件事，stopdoing停止做某事。例如：

Theystoptosmokeacigarette.他們停下來，抽了根煙。

Imuststopsmoking.我必須戒煙了。

典型例題

Shereachedthetopofthehillandstopped___onabigrockbythesideofthepath.

A.tohaverestedB.restingC.torestD.rest

答案：C。由題意可知，她到了山頂，停下來在一個路邊的大石頭上休息。因此，應(yīng)選擇\"stoptodosth.停下來去做另一件事\"。而不僅僅是爬山動作的終止，所以stopdoingsth.不正確。

8.2forgetdoing/todo

forgettodo忘記要去做某事，forgetdoing忘記做過某事。例如：

Thelightintheofficeisstilon.Heforgottoturnitoff.辦公室的燈還在亮著，他忘記關(guān)了。(沒有做關(guān)燈的動作)

Heforgotturningthelightoff.他忘記他已經(jīng)關(guān)了燈了。(已做過關(guān)燈的動作)

典型例題

----Thelightintheofficeisstillon.----Oh，Iforgot___.

A.turningitoffB.turnitoffC.toturnitoffD.havingturneditoff

答案：C。由thelightisstillon可知燈亮著，即關(guān)燈的動作沒有發(fā)生，因此用forgettodosth.而forgetdoingsth表示燈已經(jīng)關(guān)上了，而忘記了這一事實。此處不符合題意。

8.3rememberdoing/todo

remembertodo記得去做某事，rememberdoing記得做過某事。例如：

Remembertogotothepostofficeafterschool.記著放學(xué)后去趟郵局。

Don\&39;tyourememberseeingthemanbefore?你不記得以前見過那個人嗎?

8.4regretdoing/todo

regrettodo對將要做的事遺憾，regretdoing對做過的事遺憾、后悔。例如：

Iregrettohavetodothis,butIhavenochoice.我很遺憾必須這樣去做，我實在沒有辦法。

Idon\&39;tregrettellingherwhatIthought.我不為告訴她我的想法而后悔。

典型例題

---Youwerebraveenoughtoraiseobjectionsatthemeeting.

---Well,nowIregret___that.

A.todoB.tobedoingC.tohavedoneD.havingdone

答案：D。regrethavingdonesth.對已發(fā)生的事感到遺憾。regrettodosth.對將要做的事感到遺憾。本題為對已說的話感到后悔，因此選D。

8.5ceasedoing/todo

ceasetodo長時間，甚至永遠(yuǎn)停做某事，ceasedoing短時停止做某事，以后還會接著做。例如：

Thatdepartmenthasceasedtoexistforever.那個系已不復(fù)存在。

Thegirlsceasedchattingforamomentwhentheirteacherpassedby.姑娘們在老師走過時，停了會聊天。

8.6trydoing/todo

trytodo努力，企圖做某事，trydoing試驗，試著做某事。例如：

Youmusttrytobemorecareful.你可要多加小心。

Itriedgardeningbutdidn\&39;tsucceed.我試著種果木花卉，但未成功。

8.7goondoing/todo

goontodo做了一件事后，接著做另一件事，goondoing繼續(xù)做原來做的事。例如：

Afterhehadfinishedhismaths，hewentontodohisphysics.做完數(shù)學(xué)后，他接著去做物理。

Goondoingtheotherexerciseafteryouhavefinishedthisone.作完這個練習(xí)后，接著做其他的練習(xí)

8.8beafraiddoing/todo

beafraidtodo不敢，膽怯去做某事，是主觀上的原因不去做，意為\"怕\"，beafraidofdoing擔(dān)心出現(xiàn)doing的狀況、結(jié)果。doing是客觀上造成的，意為\"生怕，恐怕\"。Shewasafraidtostepfurtheringrassbecauseshewasafraidofbeingbittenbyasnake.

她生怕被蛇咬著，不敢在草叢中再走一步。

Shewasafraidtowakeherhusband.她不敢去叫醒她丈夫。

Shewasafraidofwakingherhusband.她生怕吵醒她丈夫。

8.9beinteresteddoing/todo

interestedtodo對做某事感興趣，想了解某事，interestedindoing對某種想法感興趣，doing通常為想法。例如：

Ishallbeinterestedtoknowwhathappens.我很想知道發(fā)生了什么事。(想了解)

I\&39;minterestedinworkinginSwitzerland.Doyouhaveanyideaaboutthat?

我對在瑞士工作感興趣。你想過這事嗎?(一種想法)

8.10meantodoing/todo

meantodo打算、想，meandoing意味著。例如：

Imeantogo,butmyfatherwouldnotallowmeto.我想去，但是我父親不肯讓我去。

Toraisewagemeansincreasingpurchasingpower.增加工資意味著增加購買力。

8.11begin(start)doing/todo

begin/starttodosth/begin/startdoingsth.

1)談及一項長期活動或開始一種習(xí)慣時，使用doing。例如：

Howoldwereyouwhenyoufirststartedplayingthepiano?你幾歲時開始彈鋼琴?

2)begin,start用進(jìn)行時時，后面動詞用不定式todo。例如：

Iwasbeginningtogetangry。我開始生起氣來。

3)在attempt,intend,begin,start后接know,understand,realize這類動詞時，常用不定式todo。例如：

Ibegintounderstandthetruth。我開始明白真相。

4)事物作主語時。例如：

Thesnowbegantomelt.雪開始融化了

8.12感官動詞+doing/todo

感官動詞see,watch,observe,notice,lookat,hear,listento,smell,taste,feel+do表示動作的完整性，+doing表示動作的進(jìn)行性。例如：

Isawhimworkinthegardenyesterday.昨天我看見他在花園里干活了。(強(qiáng)調(diào)\"我看見了\"這個事實)

Isawhimworkinginthegardenyesterday.(強(qiáng)調(diào)\"我見他正干活\"這個動作)昨天我見他正在花園里干活。

典型例題

1)Theyknewherverywell.Theyhadseenher___upfromchildhood.

A.growB.grewC.wasgrowingD.togrow

答案：A。因題意為，他們看著她長大，因此強(qiáng)調(diào)的是成長的過程，而非正在長的動作，因此用seesbdosth的句型。

2)Themissingboywaslastseen___neartheriver.

A.playingB.tobeplayingC.playD.toplay

答案A.本題強(qiáng)調(diào)其動作，正在河邊玩，應(yīng)此用seesb.doingsth句型。

創(chuàng)新教案英語篇2

知識梳理：

詞匯：atweekends在周末often經(jīng)常visit拜訪;參觀

grandparent(外)祖父(母)playwith和...一起玩

verymuch非常chat聊天internet互聯(lián)網(wǎng)

always總是sometimes有時gotothecinema去看電影

there那里alot很多comeout出來getout出來

句型：1.---whatdoyoudoatweekends,suhai?蘇海，你在周末的時候做什么?

---iusuallyvisitmygrandparents.我通常看望我的祖母。

這是詢問別人在周末干什么的句型，回答的具體詳細(xì)些可以用usually,often等頻度副詞。

2.iusuallychatwiththemontheinternetatweekends.我通常在周末和她們在網(wǎng)上聊天。

chatwithsbontheinternet和某人在網(wǎng)上聊天chatontheinternet在網(wǎng)上閑聊

3.---whatdoeshelendoatweekends?海倫在周末的時候做什么?

---shealwayshasdancinglessons.shesometimesgoestothecinemawithherfriends.

她總是上舞蹈課，有時候和她的朋友去電影院看電影。

這是詢問第三人稱在周末干什么的，回答時主語為第三人稱單數(shù)，句中的動詞也不要忘了用第三人稱單數(shù)。

4.whataboutyou?你呢?

這是口語中的詢問方式，用省略的形式詢問另外一個人，相當(dāng)于howaboutyou?

語法：動詞的第三人稱單數(shù)的用法

動詞三單變化規(guī)則：?一般情況下加s;例如：likes

?以s,x,sh,ch,o結(jié)尾的加es;如：goes

?以輔音加y結(jié)尾的，變y為i+es如：studies

1.肯定句：在一般現(xiàn)在時中，行為動詞與he,she,it,或與其相當(dāng)?shù)牡谌朔Q單數(shù)如myfather等搭配使用時，要在行為動詞后加s或者es,如：

helikesenglishverymuch.他非常喜歡英語

2.否定句：主語是第三人稱的單數(shù)句中，要借助doesn’t(doesnot)來幫忙，此時原來的行為動詞要變?yōu)樗脑巍Ｈ纾?/p>

hedoesn’tlikeenglish.

3.一般疑問句：主語是第三人稱單數(shù)的問句中，要借助助動詞does來幫忙，此時行為動詞要變成它的原形，如：

---doeshelikeenglish?

---yes,hedoes.

4.特殊疑問句：特殊疑問詞+第三人稱單數(shù)的一般疑問句(助動詞does+人+動詞原形+...)

如：whatdoeshelikedoingatweekends?他喜歡在周末做什么?

創(chuàng)新教案英語篇3

在平時的教學(xué)活動中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力，在平時教學(xué)活動中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。

在這一年的教學(xué)活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對學(xué)生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問題。

創(chuàng)新教案英語篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

1)詞匯:makesoup、readanewspaper、wash、use、eatout、gotoamovies.WatchingTV、reading、doinghomework、talkingonthephone.

2)語法——現(xiàn)在進(jìn)行時(Presentprogressivetense)

3)句子Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.

What’shedoing?He’sdoinghishomework.

Whataretheydoing?They’recleaningtheroom.

2.能力目標(biāo)：

(1)ToHelpthestudentsfreelytalkaboutorlearnaboutwhattheyaredoing.

(2)Improvethestudents’self-researchabilityandtheabilityofdiscussingingroup.

3.情感目標(biāo)：激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中樂于模仿，敢于開口，積極參與。

(1)Enablestudentstocooperateamongtheteammembersandcompetition.

(2)Enablestudentstosolutetheirlearningdifficulties.

二、教學(xué)重點和難點：

Importantpoints(重點)

(1)Letthestudentsmasterhowtodescribewhatpeoplearedoing.

(2)Masterthephrases:talkingonthephone、watchingTV、doinghomework、eatingdinner、cleaning、reading.

Difficultpoints(難點)

GraspandmakeuseofsimplecommunicationpatternsinEnglish:

--Whatareyoudoing?--IamwatchingTV.

--Whatishedoing?--Heisdoinghomework.

--Isshereading?--No,sheisn’t.

三、教學(xué)過程設(shè)計

TheFirstPeriod(SectionA1a.1b,1c,2c)

Step1.Warmingup

1、Greeting

2、PlayanEnglishsongcalled“Areyousleeping?”

【設(shè)計說明：利用歌曲讓學(xué)生在輕松的氛圍中逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)】

Step2.Leading-in

Afterlisteningtoasong,leadinbyasking“Areyousleeping?Whatarewedoingnow?”(Helpthestudentstoanswer：We’rehavinganEnglishclassnow.)

【設(shè)計說明：通過以上導(dǎo)入，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)形成一種期盼，從而提高教學(xué)效果】

Step3.Presentation

(1)教師說出:It’s8:20now.

WearehavinganEnglishclassnow.

I’mteachingEnglIt’s8:20now.

Whatarewedoing?ish.

You’relearningEnglish.

(引出現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，并指出該時態(tài)的謂語結(jié)構(gòu)是“be+doing”.把此結(jié)構(gòu)比喻為一條活生生的魚，be為魚頭，ing為魚尾，用該時態(tài)時別忘了在動詞的前后加上魚頭和魚尾)

(2)教師在多媒體屏幕上一張一張出示圖片,帶著同學(xué)們一起問與答，讓同學(xué)們熟悉現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法。

Forexample:T:Whatisshedoing?

S:Sheislisteningtomusic

T:Whatishedoing?

S:Heisplayingbasketball.

(3)叫一位學(xué)生到同學(xué)們前面做一些簡單的動作，比如;run、jump、walk、sing、dance、readbooksetc.再讓另一位同學(xué)大聲地問：

S1:Whatareyoudoingnow?

S2:I&39;mdancing/singing/walking.

老師再問：T:Whatishedoing?

S:Heisplayingbasketball.

[設(shè)計說明：讓學(xué)生在交際情景中掌握運用現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法]

Step4.Practice(多媒體屏幕上展示出各種圖片)。

1.Showsomepicturesonthescreenandletthestudentsaskandanswerinpairs.

e.gA:Whatishe/shedoing?

B:He/SheisV-ing…

A:Whataretheydoing?

B:TheyareV-ing…

【設(shè)計說明：通過多媒體展示生動有趣的圖片，讓學(xué)生在真實情景中學(xué)習(xí)短語和感受現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法。】

A:Whatishe/shedoing?

B:He/SheisV-ing…

A:Whataretheydoing?

B:TheyareV-ing…

Step5.Roleplay(假設(shè)你正在做事時，你的同伴打來電話和他一起把你們的對話表演出來，多媒體的圖片中顯示不同的活動。)

A:Hello,...

B:Hi,...

A:Whatareyou…ing,…?

B:I’m….Whataboutyou?

A:I’m…,butit’s….

B:…Doyouwantto…?

A:Thatsounds….

Showsomepicturesonthescreenandaskthestudentstomatchthewordswiththeactivities.

Step6.(Summary)

Askthestudentstosumupthepresentprogressivetense.

(1)定義：現(xiàn)在進(jìn)行時表示現(xiàn)在或當(dāng)前一段時間正在進(jìn)行的動作。

(2)標(biāo)志詞：listen、look、rightnow、while、now、thesedays、atthemomentetc.

(3)結(jié)構(gòu)：am/is/are+現(xiàn)在分詞(即be+doing)

【設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶的規(guī)律】

Step7.板書設(shè)計Unit6I’mwatchingTV(TheFirstPeriod)

—Whatareyoudoing?—I’mwatchingT

—What’she/shedoing?—He’s/She’sreading.

—Whataretheydoing?—They’rewatchingT

readinganewspaperwashingclothes

usingthecomputergoingtothemovies

makingsoupwatchingTv

Step8.Homework

1.It’s7:30now.She_______________(讀報).

2.Listen!He______________(唱歌)inhisroomhappily.

3.Bequiet!Thebaby_____________(睡覺).

4.---Where’sBob?

---He’s____________(聽光盤)inhisroom.

5.---I’mhungry,Mom!

---Oh,dear!I________________(做晚飯).Pleasewaitamoment.

6.Look,thegirls______________(用電腦)overthere.

7.Thestudents______________(打掃教室)atthemoment.

8.Itis8;00now.Mymother_____________(洗碗)inthekitchen.

創(chuàng)新教案英語篇5

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

(1)理解文章結(jié)構(gòu)、段落大意、重要信息。

(2)了解新聞報道的文體特征。

(3)培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀技巧和學(xué)習(xí)策略。

(4)培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困境，克服困難，解決問題的情感態(tài)度價觀。

(5)培養(yǎng)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的人。

教學(xué)重難點

教學(xué)目標(biāo)

(1)理解文章結(jié)構(gòu)、段落大意、重要信息。

(2)了解新聞報道的文體特征。

(3)培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀技巧和學(xué)習(xí)策略。

(4)培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困境，克服困難，解決問題的情感態(tài)度價觀。

(5)培養(yǎng)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的人。

教學(xué)過程

Step1Warming-upandlead-in(5mins)

(1)圖片導(dǎo)入

教師展示國外名校的照片，激發(fā)學(xué)生對于留學(xué)海外的興趣，以此導(dǎo)入到本課的課題。

T:Morning,class.Beforewebegintoday’slesson,I’dliketoappreciatesomepictureswithyou.

①Haveyouseenthebuildingbefore?It’stheShard,thehometothebestoffices,restaurantsandeventhetopuniversityWarwick.

②Whatisthis?It’sagymnasiumofUniversityofDuke,whohasjustwonthechampionofNCAA.

③Whataboutthis?ItisthelibraryofUniversityofMichigan,justlikeascenefromtheHarryPotterMovie.

④Doyouknowthisuniversity?Yes,itisUniversityofCambridge.Somanybeautifulpictures,nowondermanyexcellentgraduatesarewillingtogoabroadforfurtherstudy.Theytakegreatpainstorealizetheirdreams,butdoesbeingadmittedmeantheendofchallenge?Hopethistextcangiveusanswers.

(2)檢查作業(yè)

教師通過作業(yè)檢查，了解學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)對文章的了解程度，幫助學(xué)生掌握文章大意，同時也培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。

T:Yesterday,youwereaskedtopreviewthetext.NowIwillcheckyourhomeworktoseeifyouhavegotthebasicinformation.Whoisthegirl?(XieLei).Whereisshenow?(London)Whatisshedoingthere?(studying)Howlonghasshebeenthere?(6months)Whatisthetitleofthetext?(Keepitup,XieLeiChinesestudentfittinginwell)Whatisthegeneralideaofthetext?(It’saboutagirlwhoovercamedifficultiesandadaptetothenewenvironment.)

Great!Allofyouhavedoneanexcellentjob.Youhavegotthegeneralideathroughyourpreview.Canyoufindthephrasesimilarto“adaptto”onthescreen?(fitinwell)Ifsomeoneovercamedifficulties,probablywewouldsaytothem…(keepitup).Good!Besidesthetitle,whatelsecantellusthatXieLeihasfittedinwell?(Hersmile)Yes,andprobablyfromhervictorygesture.Sowecanseethatforareallylongpassagetitleandpicturecanhelpustogetthegeneralideaquickly.

Step2Skimming(10mins)

找出文章框架結(jié)構(gòu)及段落大意。

教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)找出段落大意，從而對文章有了總體的把握，以便于細(xì)節(jié)閱讀的開展。

T：Whenwereadapassage,fouraspectsareveryimportant:generalidea,structure,importantinformationandthewritingstyle.Sinceyou’vegotthegeneralidea,wearegoingtofocusontheotherthree.Pleaseopenyourbookandturntopage38.

DidXieLeiknowthatshewasgoingtofacesomanydifficultiesbeforeshestudiedabroad?(No)Howcouldyouknow?(shedidn’twhattoexpect.)Howdidshefeelthen?(excited&nervous)Soweknowthatparagraph1isaboutthesituationbeforesheleftChina.Inwhatorderdoyouthinkthetextisorganized?(timeorder)Couldyoufollowthecluetodividetherestofthetextintoseveralparts?Youaregivenfiveminutes.

PartIIisfromparagraph2toparagraph5,whichisaboutthesituationatthebeginning.PartIIIisparagraph6&7,whichtellsusthesituationnowandfuture.Doyouknowwhyweshouldgetthestructureofapassage?Becausewhenyoureadalongpassage,itiseasyforyoutoforgettheinformation.Onceyou’vegotthestructure,youcangetaclearpictureofthetextsothatgetthemainidea.Nowtrytofillintheblanktogetmoreinformationaboutthetext.

Step3Carefulreading(20min)

細(xì)讀文章捕捉文章重要信息。

教師引導(dǎo)學(xué)生了解文章重要內(nèi)容，從而深層理解文章所要傳遞的信息。

T:Nowlet’scomedowntosomedetailedinformation.Doyouknowwhyatextneedthedetail?Tomakethetextvividandconvincing.InordertoshowhowXieLeiovercamethedifficulties,whatdetailsareneeded?(thedifficulties)Yes.(howshesolvedit)Yes,thesolution.Andtomakeitconvincing,youshouldtellpeoplewhatbenefityougotfromthesituation.Sonowreadthetextonceagainandanswerthreequestions:1.whatwasherproblem?Findoutthebeautifulsentencesaboutherproblem.2.Howdidshesolvetheproblem?3.Whatbenefitdidshegetfromthesituation.

Whatishertroubleinlife?(shehadtolearnalmosteverything)Haveyouseenthebeautifulsentencesabouthertrouble?Howdidshefeelthen?(feellikeachild)Whatdidshedothen?(livewithahostfamily,whogaveheralotofadvice)adviceaboutwhat?(newculture,idiom,andbringcomforttoher)NowIwouldliketoshowyousomesituationsandpleasedecideinwhichsituationcanXieLeiturntoherhostfamilyandwhy.(…)Inyouropinion,whatbenefitdidXieLeigetfromthesituation?(shebecomesstrong,confident,independent,experienced…)

Great!Let’slookathertroubleinstudy.What’sherproblem?(essay)Howdidshedealwithitthistime?(tutor)Hertutorgavehersomeadviceaswell.Howmanypiecesofadvice?(Four)Howcouldyougettheanswersoquickly?(First…Besides…Then…Finally)Whatbenefitdidsheget?(Improvedhermarkandbecameanautonomouslearner)

Allofyouhavedoneanamazingjob!Butdoyouknowthemeaningofanautonomouslearner?(自主學(xué)習(xí)者)Exactly!Thatiswhatyouhaveknownsofar.NowIwantyoutoworkinpairstofindoutwhatmakesanautonomouslearnerfromXieLei’sexample.Youhavegotthreeminutestodiscusswithyourpartner.

NowIwouldlikesomeofyoutoanswerthequestions.

Youaresogreat!Anautonomouslearnershouldreadalotoftextsandanalyzethem.Theyshouldgivetheirownopinionsandexplainitbyreferringtootherauthors.Andfinallyevencontradictthem.That’swhatwecanlearnfromXieLei’sexperience.WehaveknownsomuchaboutXieLeiandwecareaboutherfeelingsallthetime.WeknowthatbeforesheleftChinashewas(nervous&excited).WhenshearrivedinEngland,shemetdifficultiesinlife,whichmadeherfeel(likeababy).Andshehadtroubleinheressaytoo,soshefelt(numbwithshock).HowdidXieLeifeelnow?(athome)Why?(shefitsinwell)Isshesatisfiedandgonnastoptrying?(No,shewillkeepitup)Whatisherplannext?(shewillkeepabalancebetweenstudyandsociallife).

Step4Discussion(7min)

通過對于文章關(guān)鍵字眼的深層理解，進(jìn)一步鞏固所獲取信息，同時讓學(xué)生更加了解成功的意義、途徑，從而了解成長的秘訣，成為更成功成自主的學(xué)習(xí)者。

Sofarwe’veknownallaboutXieLei’sstory.Inthelastsentence,theauthorsaysthat“shedeservestosucceed”.Howdoyouunderstandthesentence?Whydoesheusetheword“deserve”here?NowIwouldlikeyoutodiscussingroupswhetheryouthinkXieLeideservestosucceeedandwhy.Youhavegot5minutes.

Step5Conclusionandhomework(3min)

Whoare“we”inthelastparagraph?(reporter)Wherecanweseethearricle?(inthecolumnofeducationinthenewspaper)Whatdoes“wewillfollowXieLei’sprogress”mean?(therewillbefollow-upreport).Soyouknowthewritingstyleofthetextis(featurereport).Atthebeginningofthelessonweknowthatfromthetitleandpicturewecangetthegeneralideaofalongpassage.Throughourstudytoday,weknowthatwecangetthestructurefollowingacertainclue,gettheimportantinformationfromsomekeywords,andknowthewritingstylefromthelastorfirstparagraph.Inaddition,wealsoknowaboutXieLei’sstory.Moreimportantly,weknowtheimportanceofbeinganautonomouslearner,whichwillbenefitusallthetime,whetherinstudyorinlife.Wishallofyoucanbeautonomouslearnersandhavetheconfidenceandwisdomtofacewhateverthefutureholdsinstore.

Today’shomework,pleasewriteafollow-upreportaboutXieLei.Andreciteparagrapg1,2&6.

板書

板書設(shè)計

Keepitup,XieLei

Chinesestudentfittinginwell

ProblemSolutionBenefit

Lifestrong

Studyautonomouslearner

創(chuàng)新教案英語篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽、說、讀、寫單詞“exercise”和動詞短語“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”;能聽、說、認(rèn)讀單詞“a.m.”,“p.m.”。

2.能運用句型“Whendoyou...?I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”詢問別人的作息時間并回答。

重點：能聽、說、讀、寫四會單詞和動詞短語。

難點：exercise的發(fā)音;“a.m.”和“p.m.”的含義和運用。

教具：五個動詞短語的教學(xué)卡片，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、Warm-up

1.師生相互問候。

2.在課件上呈現(xiàn)大量已經(jīng)學(xué)過的動詞短語，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。如：

getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor,...教師說短語，學(xué)生做動作;教師做動作，學(xué)生說短語。

3.師生用句型Whendoyou(usually)…?I…at…o’clock.進(jìn)行簡單的對話;同桌之間用以上句型對話。

二、Presentation

1.呈現(xiàn)新短語。

(1)教師做“domorningexercises”的動作，并問：“WhatamIdoingnow?”學(xué)生可能會用漢語回答，教師接著說：“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:00.Whendoyoudomorningexercises?”引導(dǎo)學(xué)生用句型“Iusuallydomorningexercisesat.../At….”回答;教師可多問幾名學(xué)生，讓學(xué)生熟練答語;用同樣的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。

(2)板書domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。師生用“唱反調(diào)”的方法鞏固上面的動詞短語。

規(guī)則:教師大聲讀短語，學(xué)生就小聲讀;反之，教師小聲讀短語，學(xué)生就大聲讀。(單詞exercises的發(fā)音較難，教師要幫助學(xué)生多練習(xí)幾遍)。

2.Let’slearn

(1)教師播放ALet’slearn課文動畫，學(xué)生跟著錄音讀動詞短語和對話。

(2)教師再次播放ALet’slearn課文動畫，男女生分角色跟著錄音讀。

三、Practice

1.游戲：Isayyoudo.

規(guī)則：教師說短語，學(xué)生做動作;教師做動作，學(xué)生猜短語。

2.教師在課件中出示情境圖中出現(xiàn)的幾個時間點：7:00a.m.8:00a.m.9:00a.m.6:00p.m.9:00p.m.教師可先讓學(xué)生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。

a.m.意為“上午”，p.m.意為“下午”，兩者在用法上應(yīng)注意以下幾點。

①兩者都不能單獨使用，要與表示時間的數(shù)字連用，且位于數(shù)字之后。

②兩者都不能與inthemorning或intheafternoon連用，以免造成用詞重復(fù)。

③兩者都不能與o’clock連用。如：他早上六點起床。

Hegetsupat7:00a.m.(√)

Hegetsupat7(o’clock)inthemorning.(√)

Hegetsupat7a.m.inthemorning.(×)

3.Askandwrite.

(1)學(xué)生同桌互讀書上的8個動詞短語，說出這些動詞短語的漢語意思。

(2)學(xué)生同桌互相調(diào)查彼此的作息時間表，將時間填在橫線上。

(3)教師請一位學(xué)生和自己示范讀對話。教師：Whendoyougetup?學(xué)生：….

(4)學(xué)生同桌合作，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對話。