寫教案時，需要注重教學反思，對教學過程中出現的問題及時總結和記錄，以便不斷完善和提高自己的教學水平。寫幼兒園大班語言教案課件要注意什么？這里給大家提供幼兒園大班語言教案課件下載，供大家參考。

幼兒園大班語言教案課件篇1

活動目標

1、理解詩歌的內容，會朗誦詩歌。

2、能積極動腦筋解決問題。

活動過程

1、引起幼兒學習詩歌的興趣。

教師有表情地朗誦詩歌的前八行，提問：這首詩里說了什么事情?引出詩歌的題目“找小貓”。

2、理解詩歌內容。

教師出示圖標，第二遍朗誦詩歌，提問：在什么地方，有誰，他們在干什么?引導幼兒理解“熱鬧、興趣”，還可啟發幼兒想象動物們還在做什么?

教師第三遍朗誦詩歌，提問：小狗是怎樣來到跳舞場的?為什么要趕跨跳舞場?引導幼兒想象小貓家里出了什么事?

討論：小狗為什么找不到小貓?它的心情怎么樣?

3、幼兒學念詩歌。

4、討論并繪畫：有什么好辦法可以幫助小狗找到小貓?

在平時引導幼兒大膽想象，續編詩歌，并畫下來。

延伸活動

1、會朗誦詩歌，有一定的韻律和節奏。

2、能積極想辦法，解決小狗遇到的各種問題。

[附]詩歌

找小描

跳舞場里真熱鬧，小動物們興趣高。

先跳一會迪斯科，再做一陣健美操。

小貓家里有急事，小狗趕來找小貓。

大家戴著假面具，小狗一時找不到。

你有什么好辦法，能幫小狗找小貓。

幼兒園大班語言教案課件篇2

【活動目標】

1、有序觀察圖片，根據提問完整連貫的講述故事，豐富詞匯。

2、學習利用圖標的提示觀察事件發展順序的方法。

3、能注意傾聽并大聲地在集體中講述。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

【活動準備】

圖片四幅

【活動過程】

一、談話導入你見過猴子嗎？猴子最愛吃什么？你能學學猴子吃桃子的樣子嗎？

今天我帶來了幾幅圖，說的是關于猴子的故事，讓我們一起來看一看。

幼兒遷移生活經驗回答

二、根據圖標和事件發展的順序，觀察理解圖片內容，學習完整連貫的講述故事。逐一出示圖標，幼兒根據提問嘗試完整講述圖片內容。

（二）幼兒大膽猜測故事的發展。

（三）同時出示2個圖標，幼兒根據連續提問，結伴完整講述圖片內容。

（出示圖一）圖上有幾只老猴、多少小猴？

他們來到了哪里？看到了什么？

這是一棵什么樣的桃樹？小猴看到桃樹動作怎么樣，心里怎么想？（豐富詞匯：又大又紅）誰能根據老師的提問看著圖標用連貫的句子完整的講講這幅圖片？

教師小結：一只老猴帶了一群小猴來到河邊，看見河對岸有棵桃樹，樹上結滿了有紅又大的桃子，小猴子可高興了，都想吃桃子，饞的直流口水，他們都想快點過河，個個急得抓耳撓腮！（出示圖二）河上有什么？小猴們是怎么過河的？你從什么地方看出小猴子是搶著過河的？誰能和好朋友學學他們的動作？可以用什么詞說說他們的動作呢？（豐富詞匯：又推又擠。）誰能根據老師的提問看著圖標用連貫的句子完整的講講這幅圖片？

教師小結：小猴們都想先吃到桃子，他們又推又擠，誰都不謙讓，搶著過河，一只小猴差點掉進河里。老猴子急得大喊："別擠了、這樣會掉進河里的！"小猴子會聽老猴子的話嗎？請你猜猜故事會怎樣發展？

（出示圖三）小猴聽了老猴的話嗎？現在是怎么過河的？老猴又說了什么呢？誰能根據老師的2個提問用連貫的句子完整的講講這幅圖片？這個辦法好不好？為什么？（豐富詞匯：又快又穩）

教師小結：小猴聽了老猴的話，大家排好隊，一個接著一個走過了河，老猴子說："這樣真好走的又快又穩。"（出示圖四）小猴子是怎么爬上樹的？他們吃到了什么樣的桃子？心里會怎么想？（豐富詞匯：又香又甜）誰能根據老師的提問看著圖標用連貫的句子完整的講講這幅圖片？

教師小結：小猴們一個接一個的爬上了樹，吃到了又香又甜的桃子，心里高興極了！

幼兒仔細觀察圖片并嘗試講述：

觀察圖片、嘗試用動作表現詞匯。

幼兒學習利用圖標的提示觀察事件發展順序的方法完整講述圖片。

幼兒學習利用圖標的提示觀察事件發展順序的方法完整講述圖片。

幼兒大膽猜測故事的發展。

根據要求和同伴共同講述，注意傾聽。

三、仔細觀察圖片，幼兒完整連貫的講述故事。

（一）結伴選擇一幅圖講述故事。

（二）接龍完整講述故事。

（三）為故事取名字。

（四）獨自觀察圖片完整講述故事。

1、請你和好朋友一起選擇一幅圖片用我們學到的看圖標的提示觀察事件發展順序的方法，完整的講講這個圖片，要仔細聽好朋友哪里說的最好，互相學習。

2、請每組小朋友選一個代表來講講你們的圖片，4個人連起來就是一個完整的故事，記住要用上好聽的詞。

3、誰能根據故事的主要內容為它起個合適的名字？請你找一個客人老師，把這個故事完整連貫的講給他聽。

4、自己講述并注意傾聽同伴講述。

5、運用接龍的方法完整講述故事。

四、教師總結講述方法并鼓勵幼兒在集體活動中能遵守秩序。

1、你們喜歡那幅圖中的小猴子，為什么？

2、今天我們看圖講述故事用的是看圖標的提示觀察事件發展順序的方法，下次你再看圖講述時也可以用這個方法去試一試，這樣會幫你又快又好的講故事。

3、明確講述方法，學習遷移經驗。

【活動反思】

看圖講述、看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發生是動態的。孩子通過圖，開始往往只能講出表面、簡單的情節。于是通過啟發的提問和目的講述，可以更好地讓孩子學會完整有序的表達圖片的內容。

通常孩子觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時，我通過連貫問題的方式教孩子連貫的串聯起來，多幅圖講述時運用提示性的語言，幫助孩子完整講述，這其實就是給孩子一根講述的主線，講清事情，豐富講述內容，最后達到完整、清晰、生動的講述。

幼兒園大班語言教案課件篇3

活動目的：

1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。

2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。

3、養成細致觀察的習慣。

活動準備：

漢字卡片、象形文字的圖片等。

活動過程：

一、必學活動：(17人，重點指導)

(一)開展游戲：誰是我的好朋友。

玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里。”游戲反復進行。

(二)了解漢字的由來。

1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現在變成了什么樣的字。

2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。

(三)開展游戲：給漢字找家。

1、師逐一出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。

2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。

(四)開展游戲：大抽獎。

玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字)，對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動后可以找老師領取一份獎品。

(五)小組操作活動。

A組：用積木拼擺漢字。構區操作，墻上貼有字卡供參考。)

B組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合能力比較強的孩子。)

二、自選活動

(10人，由馮老師指導)

(一)自學活動：字格游戲。

1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。

2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應與范例一樣。

3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當指揮員，發出指令跳小格子，復習各格的名稱、位置。

(二)區域活動：(8人，由劉老師指導)

美工區：粘字游戲等。

操作區：漢字瓶子棋等。

計算區：計算小花網等。

幼兒園大班語言教案課件篇4

【活動目標】

1、樂意參與閱讀活動，對文字產生興趣。

2、通過閱讀圖片和象形字卡，了解象形字的特征。

3、能細致觀察并進行大膽地猜想與講述。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

【活動準備】

1、象形字演變圖一份，象形字卡、漢字卡。

2、象形字組合圖畫一幅。

3、動畫片《36個字》。

【活動過程】

一、觀察組合圖，導入活動。

1、師：老師今天帶來了一幅有趣的畫，你從畫里看到了什么?請你用一句完整的話告訴大家。

2、小朋友觀察得非常仔細，在這幅畫里還藏著一個小秘密，你想知道嗎?那請仔細聽在結尾爸爸說了一句什么話?記好了告訴我，讓我們一起來看動畫片吧!

二、觀看動畫片，激發對象形字的興趣。

1、請問你在動畫片里看到了什么?

2、動畫片里爸爸畫了一個太陽，小朋友說了什么?

3、爸爸在故事的結尾說了一句什么話?(咱們的祖先就是這樣創造了象形字)這些看上去象圖的東西其實是古代的象形字。

三、分組觀察并討論象形字，了解象形字的特征。

1、觀察象形字卡，互相交流、大膽猜想(教師引導幼兒閱讀字卡，并能講述理由)今天，老師給你們帶來了很多象形字，請你們來猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的?

2、小結象形字的特征。

剛才我們認識了許多象形字，看這個"象"字，這是長長的鼻子，四條腿，就像大象一樣，所以它就是象字，那請你們想一想古代人是怎樣造出象形字的呢?

小結：古時候的人就是照著事物的樣子畫下來形成了象形字。

四、觀察象形字演變圖，比較漢字與象形字的不同。

1、出示現代漢字"日"，問幼兒這是什么字?

2、出示象形字"日"，告訴幼兒這是漢字"日"的象形字朋友，讓幼兒比較兩個字哪里不一樣?

3、小結：古代象形文字是圓圓的，而現在的漢字變成方方的，我們叫它方正字，象形文字經過很多年的演變變成現在的漢字，它更加清楚、簡單，便于人們交流和書寫了。

五、游戲--找朋友。

1、每個小朋友手上拿一個現代漢字，請小朋友找到它的象形字朋友。

2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友，我們來一起看看找對了嗎?

六、再次觀察象形字圖，結束活動。

1、動畫導入：

師：小朋友們好，今天認識大家我真高興，我給大家帶來一件特別的禮物，那就是動畫片《三十六個字》。

2、出示圖片象形字：

師：噓，閉上眼睛我數到3小朋友才可以睜開眼睛。1、2、3睜開眼睛吧，瞧，誰來到了我們的黑板上。

師：你怎么看出是月亮?這是什么?(烏龜)你怎么看出來的?

老師小結：古時候人們就用這些圖案來表示月亮、太陽……這些圖案就是象形字。

幼兒園大班語言教案課件篇5

活動目標：

1、能運用“假如……”的句式聯想“沒有太陽，世界可能發生的一切。

2、從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關系。

活動準備：

掛圖：假如沒有太陽……

活動重難點：

活動重點：能運用“假如……”的句式聯想“沒有太陽，世界可能發生的一切。

活動難點：從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關系。

活動過程：

一、引起談話的興趣。

1、說說太陽有什么作用。

2、小朋友喜歡太陽嗎?為什么?

二、引發問題，激發幼兒擴展想象。

1、假如沒有太陽，世界會怎樣?

2、幼兒討論，老師傾聽。

3、在集體中交流自已的想法。

三、引導幼兒運用“假如……”的句式講述。

1、老師示范說說“假如……”的句式。

2、請個別幼兒說說“假如……”的句式。

四、老師與幼兒一起點評結果

教學反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。

大班語言優秀教案《假如沒有太陽》含反思這篇文章共1877字。

幼兒園大班語言教案課件篇6

設計意圖：

[假如我是一片雪花]是大班的一節語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視覺聽覺圖片游戲等方面的讓孩子去學習詩歌，我制作了flash動畫并配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過游戲感受學習樂趣。

活動目標：

1對欣賞詩歌感愛好。

2理解詩歌內容，學習有表情地朗誦詩歌。

3在原詩歌的啟發下展開豐富的想象，表達自己內心的想法。

活動打算：

圖片課件。

活動過程：

1播放PPT[雪花滿天飄]，導入。

①師：“小朋友們，我想請你們和我一起欣賞一些畫面，請你告訴我，你看到了什么？”（幼兒回答）

②師：“今天老師帶來了一首詩歌請小朋友們聽一聽，詩歌中的.雪花會飄到什么地方去呢？”

2學習詩歌[假如我是一片雪花]。

①教師有感情地朗誦詩歌[假如我是一片雪花]。

②師問：“詩歌中的雪花飄到什么地方去呢？”（幼兒回答）

③師問：“詩歌叫什么名字？”

3分段學習詩歌內容。

①出示圖譜，學習詩歌內容。

②根據圖譜朗誦詩歌。

③師：你發明了嗎？小雪花最后變成了什么？（幼兒回答）

4欣賞課件，幼兒分不同角色學習表演詩歌內容。

①師說：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的美麗旅程。”

②欣賞課件[假如我是一片雪花]

③分角色學習表演。

5游戲[雪花飄]（創編詩歌環節）

①師說：“小朋友，你愿意做小雪花嗎？我做風爺爺和你們一起玩游戲。”

②游戲玩法：

師說：“風來了！”音樂響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說：“風停了！”音樂停，幼兒都不動。師問：“小雪花，你飄到什么地方去了？做什么呢？”幼兒回答。音樂再次響起，游戲重新開始。教師把幼兒的答案創編到原詩歌內容里。

6播放音樂，分享創編成果，體驗快樂。

①教師朗誦創編詩歌內容。

②師幼共同朗誦表演。

③師說：“小雪花們，我們一起飄到操場上和其他小朋友玩游戲吧！”播放音樂，做小雪花飄舞動作走出教室，結束。

附詩歌：[假如我是一片雪花]

假如我是一片雪花，我飄到什么地方去呢？

飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦做游戲；

飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇；

飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。

幼兒園大班語言教案課件篇7

活動目標

1、讓孩子學會團結、互相幫助。

2、用不同的對唱形式表現歌曲，體驗歌唱活動的快樂。

3、訓練孩子的節奏感。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

教學重點、難點

這節課的重難點在于：讓孩子把基礎律動和表演律動結合起來共同表演。

活動準備

1、《三個和尚》動畫課件

2、一對水桶

3、錄音機、磁帶

活動過程

1、教師以講故事來導入本節課，從前有一個和尚他每天自己挑水喝，嘿喲、嘿喲，就這樣過了一段時間。沒過多久又來了一個和尚，于是他們商量著抬水喝，嘿喲、嘿喲。就這樣又過了一段時間，又來了一個和尚，這下他們共有三個人，于是怎么辦呢？他們都不愿意去挑水喝所以他們就沒水喝、沒水喝。

2、以念兒歌的形式來讓孩子加深印象：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。

3、和孩子用基礎的律動表現兒歌旋律（拍手、連指、拍手、連指）教師示范。請幼兒表演。

4、以表演律動表現兒歌（邊念兒歌邊做動作）教師示范。請幼兒表演。

5、合作表演，分組進行。

幼兒園大班語言教案課件篇8

一、設計意圖

大班的孩子已經有了初步的邏輯思維能力,而且在生活中他們也會無意模仿大人用"因為"來說話,但說的都不完整只是很順口的用"因為"來回答問題,因此,為了讓幼兒正確地用"因為"、"所以"來說話,并知道"因為"表示事情的原因,"所以"表示事情的結果,同時還促進幼兒的邏輯思維能力發展,特開展此次活動。

二、課時建議

1課時

三、活動目標：

1、能正確地用"因為""所以"來完整的表達說話內容。

2、發展幼兒的邏輯思維能力。教學難點：能正確地用"因為""所以"來完整的表達說話內容。

四、教學重點

發展幼兒的邏輯思維能力。

五、教學準備

1、實物(蘋果、梨、香蕉、鉛筆、本子、橡皮)

2、圖片(大海、小魚、草地、小雞、天空、小鳥、小羊、草、狗、骨頭、小雞、蟲子)

3、春、夏、秋、冬四幅景色圖片

六、教學過程

(一)請幼兒給物品分類,并用"因為,所以"完整地表達出自己為什么這樣分。

師：老師這有一些物品,誰能幫老師把他們分一下類呢?(幼兒分類)師：說一說你為什么這樣分(幼兒表達自己的分法)師：老師現在用一對關聯詞說說你們剛才的分法："因為蘋果、梨、香蕉都是水果,所以把他們放到了一塊"。

師：老師剛才這句話有一對關聯詞是"因為""所以","因為"表示事情的原因,"所以"表示事情的結果。

師：誰能模仿老師用"因為,所以"說出你們為什么把橡皮、鉛筆、本子放一塊呢?(教師請幼兒用完整的話來說,"因為它們都是學習用具,所以把他們放到了一塊)(析：在這個環節中幼兒通過分物品,明白了"因為"表示事情的原因,"所以"表示事情的結果)

(二)幼兒正確地粘貼圖片,并用"因為","所以"表達出自己的粘貼原因。

師：老師這有一些圖片,請小朋友把它們粘貼在正確的位置上,并用"因為","所以"完整的說出自己的粘貼原因。如：

因為小鳥愛在天上飛,所以把它放在天空中;因為小雞愛在草地上玩,所以把它放在草地上;因為小魚愛在水里游,所以把它放在水里;因為小雞愛吃蟲子,所以把它們放到了一塊;因為小狗愛吃骨頭,所以把它們放到了一塊;因為小羊愛吃草,所以把它們放到了一塊;(析：本環節的難點在培養幼兒的邏輯思維能力,讓幼兒能找出圖片之間存在的聯系;重點是讓幼兒用"因為""所以"完整的表達出來。

(三)出示四季的圖片,請幼兒用"因為""所以"完整地說出是怎么來區分四季的。

師：老師這里的四幅圖片是我們的四季圖,你們仔細觀察,用"因為""所以"說出它們分別是什么季節。如：

因為柳樹剛發芽,所以是春季;因為小朋友穿的背心、短褲,所以是夏季;因為葉子都黃了,還有的落在了地上,所以是秋天;因為天上下的雪,所以是冬天。

(析：這個環節讓幼兒通過觀察,找出四季的不同特征,重點能正確地用因為,所以來表達)四、聯系生活,說說生活中什么時候也會用到"因為""所以"。

如：因為肚子餓了,所以要吃飯;因為口渴了,所以要喝水;因為天熱了,所以要穿裙子;因為天冷了,所以出門要戴帽子等。

(析：聯系生活,用"因為""所以"表達生活中的事,真正做到了學以致用)活動延伸：請幼兒回家和家長一起想想什么時候也會用"因為""所以"來表達。

反思：

在整個活動中,幼兒都能正確找出事物之間存在的因果關系,并能正確地用"因為"所以"表達出來,根據大班幼兒的年齡特點,他們的邏輯思維在萌芽,所以,我們很有必要讓幼兒這種思維能力得到發展,本節活動就做到了,但在活動中,有時候幼兒會說不完整話,這就要求在平時的教育教學活動中教師要多督促,多培養,讓他們養成完整說話的習慣。

幼兒園大班語言教案課件篇9

活動背景：

大班的孩子，應該可以養成思辨習慣和能力了。以下這兩個活動都是讓孩子在矛盾的環境中，通過議論，來養成積極思維的習慣，逐漸體會求異與思辨的樂趣。這對良好學習態度的養成，有直接作用。

內容與要求：

通過對周圍事物變化的了解，培養探索世界的興趣。

活動準備：

1、會變化的東西：海綿、氣球、魔方、肥皂粉、粉狀果汁、彩皺紙、水等。

2、四季變化的.樹、月亮、房子等圖片。

3、白紙、水彩筆若干。

過程與指導：

一、操作感受

這些東西會變嗎？

（幼兒各自選擇一樣東西，使其發生變化）

二、交流經驗

這些東西是怎么變的？

（幼兒交流講述自己的發現）孩子是天，我是云

三、討論磨合

1、生活中還有哪些東西是會變的？

2、生活中有不變的東西嗎？哪些東西是不變的？

（引發幼兒大膽講述自己的想法，并最后達成共識）

四、遷移記錄

請你把一種會變化的東西是怎么變的記錄下來，我們把它制作成一本書，取名就叫《會變的世界》。

幼兒園大班語言教案課件篇10

快樂的植樹節

活動目標：

1.能欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。

2.了解植樹節的來歷和意義，樹木對環境的作用。

3.了解保護樹木的途徑、愛惜樹木。

活動準備：

1.請幼兒搜集樹的資料或圖片。

2.關于我國林木資源缺乏或森林火災的新聞片斷。

活動過程：

一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。

1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。

2、討論：小貓和小狗用什么辦法留小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么辦法留小鳥?為什么留住小鳥了?小鳥為什么喜歡樹?

3.教師：你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹?

二、分享和討論植樹節的資料

1、教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。

2、教師請幼兒討論樹的作用、好處。

3、教師介紹植樹節的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災的新聞片斷。

4、教師請幼兒討論保護樹木的辦法。

三、以植樹為主題分組繪畫。

1、教師請一組幼兒把討論的保護樹木的辦法用繪畫的形式表現出來。

2、教師請一組幼兒設計宣傳植樹節、植樹造林的宣傳畫。

延伸活動：組織幼兒踏青觀察春天的樹木。

附：兒歌：留住小鳥小鳥飛進小狗的院子里，小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。 小鳥飛進小貓的院子里，小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。

小鳥飛進小兔的院子里。小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。小樹苗慢慢的長大了，長出了許多綠葉。小鳥撲扇著翅膀說：“謝謝!謝謝!”

小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦!

活動反思：

在老師的帶領下，我們的家長和孩子們當天還參加了戶外的植樹體驗活動，在植樹、撿樹葉、掛樹牌、和給樹木澆水的活動中，孩子們學會了分工合作、互相幫助等良好的習慣。

幼兒園大班語言教案課件篇11

活動目標：

1、理解散文詩內容，激發欣賞散文詩的興趣，感受作品優美的意境。

2、能參照原文進行聯想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動準備：

幼兒用書，投影。

活動過程：

1、通過談話，激發幼兒學習興趣。

秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢？

2、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內容。

（1）文詩的題目叫什么？

（2）落葉都飄到哪里去了？

3、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學習短句。

（1）樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？

（2）樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？

（3）樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？

（4）樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的？

4、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。

5、啟發幼兒進行聯想、仿編。

樹葉還會落在哪里呢？誰會看見，它會把樹葉當成什么？

6、朗誦自己仿編的新詩。

附散文：

落葉

秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落到地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它動作屋子。

樹葉落在水溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。樹葉落到院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們到南方去了。”

教學反思：

散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。

找準時機，開展活動。

孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的&39;水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。

多媒體創設意境，激發興趣，突破難點。

散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。

適度延伸，深入感受。

為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。”因為下課不是學習的結束，而是進一步拓展的開始。所以創設發展語言的環境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。

當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。

3、在繪本閱讀活動中應該注意哪些問題？

幼兒園大班語言教案課件篇12

活動準備

作品的動畫片、幼兒建構作品的照片、PPT(人體疊高)

疊高用的多種用具、紙制隔板、可移動的“月亮”。

活動目標

在觀察動物“吃月亮”的畫面中，討論并發現疊高時保持平衡的方法。

與同伴一起探究疊高的“奧秘”，從中體驗探索的樂趣。

活動過程

一、交代名稱，引發好奇

(通過“開門見山”式的問題引出作品，引起幼兒無限的遐想和學習的積極性。)

1.這是什么(月亮)?這里有一個關于月亮的有趣的故事，一起看看這個故事的名字——《月亮的味道》。

2.你認為月亮是什么味道的?

3.過渡：有一群動物也在想：月亮是什么味道的?它們想去摘月亮，動物們有沒有摘到月亮?動物們用什么方法摘到月亮的?

二、聽講故事，理解作品

(借助重點問題和插問幫助幼兒理解作品內容，討論并發現疊高的一些方法，促進幼兒觀察能力、思維能力等方面的發展。)

1.播放PPT：看看講講(講述中適當進行一些插問)。

(1)大象這么大，海龜這么小，我們一起幫忙想個好辦法，讓上面的大象站穩、下面的海龜不受傷，可以怎么做(引導幼兒大膽推測)?

(2)現在誰來幫忙了?獅子站在斑馬身上，它的頭往哪邊比較合適呢?為什么這樣站比較好?

(3)現在幾個動物在摘月亮(7個)?你認為猴子會請哪個動物爬上去比較合適(推進)?為什么小老鼠爬上去比較合適?

(4)小老鼠為什么能成功?這是朋友們互相合作、努力配合的結果嗎?

(5)誰能說說動物們是用什么辦法站穩、夠到月亮的?

2.小結：動物們互相配合，慢慢地往上疊，它們都找到了保持平衡的方法。它們不怕失敗，最終成功地夠到了月亮，嘗到了月亮的味道。大家都覺得付出了那么多努力很值。

3.過渡：動物們齊心協力用疊高的方法夠到了月亮，品嘗到了“它們吃過的最好吃的東西”。你們想不想也和朋友一起“夠月亮”?

三、小組合作，探究方法

(借助操作體驗和問題討論，引導幼兒在共同游戲中探究疊高的“奧秘”，體驗合作游戲的樂趣。)

1.第一次探索。

提供材料：每個桌上有一個可移動的“月亮”。一個塑料筐，筐里有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類和數量相同。

(1)交代操作要求：

這些材料像什么呢(動物的腿)?這些小紙板可以代替什么(動物的身體)?

有的動物是兩條腿的，也有的動物是四條腿的。你們可以選擇不同的材料代替動物的腿。

材料只有4份，而我們有16個人，可以怎么玩游戲呢(4人合作游戲)?

(2)幼兒4人一組探索活動。

[觀察要點]：怎樣的材料適合放在下(上)面?怎樣放置材料才會穩穩當當的?

(3)交流各自用什么辦法“夠月亮”

2.第二次探索。

提供材料：每個小組增添相同數量的藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。

(1)交代操作要求：

這次每個小組增加了材料，你們可以用和動物不一樣的方法試試疊高“夠月亮”。

提醒幼兒可移動的“月亮”可移至中間處或最高處。

(2)幼兒4人一組探索活動。

[觀察要點]：幼兒是否有意識地挑選材料?幼兒是否能分工合作進行疊高?疊高時是否細心?

(3)交流各自用什么辦法“夠月亮”。

(重點介紹與眾不同的方法，分析成功或失敗的原因。)

3.小結激趣。

“夠月亮”的辦法有很多，今天有的小組成功了，有的小組失敗了……以后，我們可以試試各種辦法，相信你們肯定可以夠到月亮。

延伸活動

請幼兒欣賞圖片或PPT，引導幼兒看看說說有關人體疊高等畫面，進一步感知其中蘊含著的有關疊高——平衡的“奧秘”。

在區域活動中，提供疊高用的多種材料，鼓勵幼兒與同伴一起繼續玩游戲，并記錄游戲的操作情況，分享交流自己的經驗。

幼兒園大班語言教案課件篇13

設計意圖：

孩子天生是活潑好動的，而傳統的語言活動又是比較沉悶和呆板的，為了避免傳統上的枯燥，和結合應用現代化教學，我特意設計了語言活動《有趣的動詞》。本活動是利用電教課件，讓幼兒生動的學習動詞：蹦跳、搖擺、爬、飛、鉆、游、奔跑，通過讓幼兒嘗試操作電腦按鈕和與同伴相互講述，培養幼兒大膽的嘗試精神和勇于發表自己的想法，對學認漢字感興趣，鼓勵能力強的幼兒帶動能力稍弱的幼兒。

教學目標：

1、學習動詞：蹦跳、搖擺、爬、飛、鉆、游、奔跑。知道這些動詞表示的動作，并根據所認識的小動物走路的特征與以上動詞聯系起來。

2、樂意參與講述活動，能較有順序地說出合乎圖意的內容，并能大膽地與同伴相互討論，發表自己的想法。

3、培養幼兒學習漢字的興趣，積極學認漢字。鼓勵能力強的幼兒帶動能力稍弱的幼兒。

教學準備：

1、電教課件《有趣的動詞》電腦(10臺)

2、錄音機輕快音樂和抒情音樂各一段

3、字卡紙碎

教學過程：

1、開始部分

教師以當魔術師的身份，向幼兒施展魔法(撒紙碎)，要求幼兒變成自己喜歡的小動物，并跟隨音樂的節奏，模仿該動物走路的姿態。

2、引導幼兒集體看電視，電視上演示課件的首頁，出現在畫面里的幾種動物(小兔、小鴨、烏龜、小鳥、蚯蚓、小魚、小馬)請幼兒仔細觀察電視上的動物們在干什么。

3、第一次嘗試

向幼兒介紹利用按鈕，可對課件進行翻頁，將幼兒分成2人為一組，1人操作電腦，另1人模仿畫面中的小動物的動作。操作電腦的小朋友用較連貫的語言講出他在做什么動作，當演示完課件一次后，兩人交換。

4、集中幼兒到電視機前，教師操作課件，幼兒學習漢字：小兔子走路蹦蹦跳跳，小鴨子走路搖搖擺擺，小烏龜走路爬呀爬呀，小鳥兒在天空飛呀飛呀，小蚯蚓在泥土里鉆來鉆去，小魚兒在水中游來游去，小馬兒喜歡東奔西跑。

5、第二次嘗試

再次把幼兒分成2人為一組，1人操作電腦，另1人用手指點著電腦屏幕中的漢字跟讀，兩人輪流交換。

6、鞏固所學的動詞

教師小結：凡是表示動作的詞語，例如剛才我們所學的飛、爬、跳等，都叫做“動詞”

7、游戲——“找朋友”

(1)請幼兒在座墊下找出字卡(小兔子、小鴨子、蹦蹦跳跳、搖搖擺擺等)。

(2)幼兒把字卡掛在胸前，找到與自己相對應的小動物名稱或動詞(播放音樂)。

(3)音樂停止，幼兒與自己找到的“朋友”手拉手站好，一起講出他們所表示的句子。例：小烏龜走路爬呀爬呀。

(4)幼兒交換字卡(不與自己相應的小動物名稱或動詞交換)游戲再進行一遍。

8、結束：加深幼兒對動詞的理解，嘗試用所學動詞造句。(例：請小朋友動腦筋想一想，除了小兔子走

路蹦蹦跳跳以外，還有什么是蹦蹦跳跳的?)請小朋友根據自己所造句子的內容，模仿相應的動作走出課室。

幼兒園大班語言教案課件篇14

活動目標：

1、學習理解故事情節和人物形象，熟悉作品中的主要對話，感知詞語"五顏六色"，"雪白雪白"、"漂漂亮亮"，的結構。

2、通過觀察圖片表演故事理解作品內容。

3、喜歡幼兒園并樂意上幼兒園。

活動重點：

理解故事內容感知詞語"五顏六色"，"雪白雪白"、"漂漂亮亮"，的結構。

活動難點：

通過觀察圖片表演故事理解作品內容。

活動準備：

故事背景圖一副點點媽媽圖片小鳥、小兔、梅花鹿胸飾若干點點媽媽胸飾各一個。

活動過程：

一、開始部分

小朋友們你們喜歡幼兒園嗎？說一說你喜歡在幼兒園干什么?今天張老師給大家帶來了一個關于幼兒園的故事我們一起來聽一聽！

二、基本部分

1、教師對照圖片完整講述故事

2、提問："故事講完了說一說故事的名字叫什么？媽媽帶點點去哪里？點點表情怎么樣？為什么一路很不高興？那好，我們再來聽一聽故事。"

3、教師再次講故事引導幼兒理解故事感知詞語"五顏六色"，"雪白雪白"、"漂漂亮亮。"教師講到"經過一棵大樹，樹枝上落滿了五顏六色的小鳥"時，手指畫面引導幼兒觀察并提問："是什么樣的小鳥？"教師講到"經過一片綠草地，草地上有雪白雪白的兔子"時，手指畫面引導幼兒觀察并提問："是什么樣的兔子？"教師講到"經過一片小樹林，樹林里有漂漂亮亮的梅花鹿"時，手指畫面引導幼兒觀察并提問："是什么樣的梅花鹿？"

4、教師再次分段講述故事，幫助幼兒進一步理解內容。

"大樹是誰的幼兒園？草地是誰的幼兒園？小樹林是誰的幼兒園？""小朋友的幼兒園是什么樣的？小朋友在幼兒園里做什么？""點點看到小朋友的幼兒園后怎么做的？怎么說的？"

5、幼兒分角色表演故事

三、結束部分

原來幼兒園里這么好呀，因為幼兒園里有許多朋友在一起玩耍做游戲，而且還可以學到許多本領，所以我們也要和點點一樣喜歡上幼兒園。現在小朋友跟著張老師我們一起去外面玩玩具吧！

活動反思：

小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個陌生的環境，心理上還是有點不習慣，尤其國慶長假結束，有點適應的孩子又開始不適應了，借助這個活動能培養幼兒喜歡上幼兒園。另外剛入園的幼兒還沒有養成良好的傾聽習慣，我們借助形象的圖片，生動的語言，來培養他們安靜傾聽的習慣。

一、成功之處：

1、教學目標達成度較好。

通過本次語言教學活動，幼兒聽懂了這個故事內容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經能安靜地傾聽。

2、幼兒的參與性較高。

由于《點點愛上幼兒園》的選材貼近幼兒的生活，內容簡單易懂。問題符合幼兒的知識經驗，所以能積極的舉手回答問題。

二、不足之處：

1、整潔課堂中教師說的較多。

在提問后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點上，但是顯然對于剛入園的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少，以至于自己說的較多。

2、幼兒插嘴現象較嚴重。

對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規意識，常常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習慣并非一朝一夕就能養成的，平時一定要注重幼兒各種習慣的培養。

我一定會逐步改善，更加注重幼兒各種學習、生活養成習慣的培養；讓幼兒盡快適應并喜歡幼兒園。

幼兒園大班語言教案課件篇15

活動目標：

1、運用已有的經驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。

2、初步理解和學習詩歌，并在此基礎上仿編詩歌。

3、通過想、看、聽、講來體驗詩歌所展示的大自然的美好意境。

4、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備：

蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的圖片各一張

活動過程：

一、導入主題

1、教師提問，引出主題

在一片美麗的大森林里，住了許多小動物。看，誰飛來了?(蝴蝶)誰走來了?(螞蟻)，那一跳一跳的是誰啊?(小兔)，還有誰也來了?(青蛙)他們玩的正開心呢，突然下起雨來了，嘩啦啦，嘩啦啦。

下雨的時候你們怎么躲雨的呀?(雨傘、雨衣等)

可是小動物們都沒帶傘，我們快快幫小動物們找個地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?

(各種動物逐個提問，如果沒有自己要的答案，就說“老師也想了一個辦法…..”)

2、教師有感情的朗誦詩歌

老師把大家說的方法組合在一起，編成了一首詩歌，請你們來聽聽

(一邊念，一邊出示“傘”)

《傘》

下雨了，下雨了，

快快撐開美麗的傘。

紅紅的花朵是蝴蝶的傘，

黃黃的樹葉是螞蟻的傘，

綠綠的荷葉是青蛙的傘，

白白的蘑菇是小兔的傘。

下雨了，下雨了，

大家都有一把傘。

二、教師朗誦詩歌，幼兒感受理解詩歌內容

1、教師提問，幼兒感受詩歌結構

啊，小動物都找到了適合自己的傘，而且都非常漂亮。老師現在想請考考你們了，

剛剛的老師用了什么好聽的詞來形容花朵了呀?(依次提問樹葉、荷葉、蘑菇)

啊，這些詞都非常的好聽，那我們一起把剛才詩歌念一邊吧(教師主要負責前兩句和后兩句，中間三句由幼兒負責)

2、幼兒分角色朗誦詩歌

現在我們要做一個小游戲，請你們在心理先想好自己喜歡的小動物，是這首詩歌里的哦。待會兒我們一起念詩歌，

輪到哪個小動物出場了，就請你們模仿那個小動物走路的樣子，躲到自己的傘下面來。

三、仿編詩歌

1、教師提問，擴展幼兒經驗

小朋友們想想，紅紅的花還能是誰的傘呀?蝴蝶還能把什么當做傘呀?(蜜蜂，樹葉)

那你們還能想到哪些小動物需要傘呀?他們可以拿什么當傘呢?

2、教師及時整理，組合成新詩

活動反思：

1、在請幼兒進行創編過程中，沒有進行舉例，而是請幼兒自己直接進行創編，提高了難度。

2、在請幼兒熟悉兒歌時，請幼兒一邊模仿一邊上臺，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。

3、在請幼兒進行創編時，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發散思維。此時教師應及時將圖片撤離，在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。

4、在游戲階段，可以增加傘的數量，并散落在教室的各個地方，并自然引導詩歌創編。

5、在詩歌創編的過程當中，教室分階段請幼兒創編，首先是一句，然后是兩句，這對幼兒來說難度提高，可以分小組共同創編，并將他們的成果用圖畫展示分享。

幼兒園大班語言教案課件篇16

【設計思路】

教師在分析作品的基礎上，依據作品情節的轉換點、大班幼兒生活經驗和幼兒認知心理特點，設計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動，并預設了以下關鍵提問，以此引導幼兒討論：

螃蟹小裁縫為什么要寫告示？

螃蟹小裁縫認為自己吃虧了，你覺得呢？為什么？

大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫？

螃蟹小裁縫為什么一開始要貼告示？后來又要撕掉告示？

如果你是小裁縫，你會怎么做？你要不要收費？（追問：你們認為賺錢重要還是幫助別人重要？說說你的理由。）

這些提問的設計旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達的機會，在集體教學活動中引發多元互動（人際互動，材料互動）和多向互動（師生互動、生生互動）。

【活動目標】

1．感受故事的情趣，能在情節展開的過程中積極思考，大膽表達自己的觀點（并嘗試用閱讀方式尋找故事的結局）。

2．初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化，體驗朋友之間的友誼和快樂。

【活動準備】課件、故事書。

【活動過程】

一、教師講述故事，引發幼兒討論

師：大象拿出10元錢，說：“那可沒辦法，你自己說的，按件算。”

師：“你認為大象的話有道理嗎？為什么？”（引發幼兒討論）

幼：大象說得對，因為螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。

幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說話要算數，不能賴皮。

師：哦，“信守諾言”就是說話算數，答應別人的事情就一定要做到，對嗎？（幼兒呼應“對的”）

幼：不對的。

師：哦，你認為誰不對？

幼：大象不對，因為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期。

師：那你認為大象付了10元錢，是付多了還是付少了？

幼：付少了。

師：現在有兩種觀點，有的小朋友認為大象說的有道理，因為螃蟹小裁縫在告示上寫了什么？（幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”）說話要算數，要“信守諾言”。但也有小朋友認為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期，大象只付了10元錢，好像是太少了哦。

師：接下來又會發生什么事情呢？我們繼續看下去。（播放課件，出示大蟒蛇）

（設計意圖：面對幼兒的兩種觀點，教師不應該急于表態，而應通過適時追問，給予幼兒真正發表自己觀點的權利，讓幼兒更加大膽、自主地表達自己的觀點。此外，教師在教學現場及時捕捉到個別幼兒表達的.“信守諾言”一詞，馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家，然后在小結中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現了教學中教師與幼兒的教學相長。）

二、繼續講述故事，引導幼兒深入討論

師：大象來了，它帶來了很多香蕉……大蟒蛇也來了，它的頭上頂著一籃蘋果。大蟒蛇說：“這籃蘋果送給你，為了感謝你給我做了這么好的褲子。”

師：“大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫？”（引發幼兒討論）

幼：因為大象覺得衣服好看，所以來謝謝螃蟹小裁縫。

幼：蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。

師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的原因嗎？

幼：大象覺得錢付的太少了，所以送來很多香蕉。

師：你們認為請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎？

幼：要付錢的。

幼：要付錢的，可以少付一點。

師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那么多水果，心里會怎么樣呢？

幼：非常快樂。

（設計意圖：教師始終耐心傾聽幼兒的回答，并順勢追問，在引導幼兒討論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情，又讓幼兒明白了基本的生活準則、買賣規則。這樣的討論使每個幼兒得到贊賞、得到認可、得到鼓勵、得到指導。）

三、進入故事高潮，激發幼兒自主思考

師：晚上，螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來。它對自己說：“幫助朋友才是最快樂的啊！”從此以后，到螃蟹小裁縫這里來做衣服的顧客就更多了。

師：“如果你是螃蟹小裁縫，你會怎么做？”（引發幼兒討論）

幼：我不收錢。（有幼兒呼應）

幼：不收錢怎么養活自己和孩子呀！

師：這話也有道理。那你認為賺錢重要還是幫助別人重要？

幼：都重要。

幼：我認為幫助別人重要，但是也要收錢。

師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎么收費的嗎？

幼：不知道。

師：這個問題我也不是很清楚，留給大家去打聽一下，然后我們再來討論好嗎？

（設計意圖：教師拋出的問題使文學作品回歸到了現實生活。在問題討論中，面對不同認知經驗、生活經驗幼兒的發言，教師不是簡單重復或者肯定，而是在不同回應語式中拓寬幼兒的思維角度，拓展幼兒的認知經驗。最后，教師拋出一個“我也不是很清楚”的問題，體現了教師“智者的糊涂”，使討論可以延伸到集體教學活動結束后。）

四、活動結束。

幼兒園大班語言教案課件篇17

1、故事教育價值的深入挖掘：

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。《酒桶里的小老鼠》故事中，小老鼠和小花貓這對冤家卻在一種特殊的情況下相遇了，使得故事情節更加戲劇化，給人以豐富想象的空間，于是，我改變傳統的故事教學模式，不単純的讓幼兒理解故事內容，進行感情教育，而是充分挖掘故事本身的教育價值，站在幼兒發展的角度上創造性的設計本次教學，用幼兒喜歡的錄像、圖片直觀教具引導幼兒大膽想象，創編故事情節，積極講述，為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說的機會，發展幼兒講述能力和想象能力，讓幼兒成為學習的主人。

2、直觀教具的巧妙運用

幼兒的思維具有明顯的具體形象性，從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。因此我采用錄像、圖片的直觀形式直接刺激幼兒的視聽器官，以錄像貫穿整個故事教學，用動物圖片引導幼兒發散講述，直觀教具的巧妙運用，增強了活動的趣味性，幼兒在活動中積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創造學習的樂趣，教學活動進行得生動活潑，輕松的完成教育目標。

該活動充分利用故事的情節沖突，為幼兒打開想像的空間，用自己的語言盡情講述自己創編的故事情節，師生互動積極有效，活動效果好。

附故事：酒桶里的老鼠

農夫買了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒，就叫小兒子去舀酒，可是小兒子太粗心，舀完了酒，卻忘了把酒桶的蓋子蓋上。酒的香氣呀，就慢慢地飄了出來，飄呀飄呀，地窖里到處都能聞到，有只小老鼠聞到香味，它嗅著嗅著就爬上了酒桶，準備好好喝上一喝，一不小心腳下一滑，“撲通”一聲，就掉到桶里去了，酒桶里呀滿滿的都是酒，老鼠四只爪子亂撲騰，怎么也爬不出來，只好一邊喊救命，一邊拼命的游啊游啊，等著有誰來救它。這時來了一只小花貓，老鼠連忙對小花貓說：“貓先生，快點救救我吧!”小花貓說：“讓我救你也行啊，但是你上來后愿意讓我吃掉嗎?”小老鼠有點犯愁了，但又想，能出去總比淹死強啊。就對小花貓說：“我尊敬的貓先生，只要能把我救上來，我的命就是你的了。”小花貓聽了很高興，就伸出爪子，把老鼠救了上來

幼兒園大班語言教案課件篇18

設計意圖

我國古代教育學家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣是幼兒學習的最初動力。為此，設計了《手套》活動。讓幼兒通過這一活動，在鞏固原有經驗的`基礎上獲得新的概念。

教學目標：

1.認識手套，并能說出其名稱。

2.理解用途，并學會使用。

3.能夠聯系學過的詞語說一說手套的特征。

4.小朋友們要愛惜它們，不要亂丟亂放，弄臟了。

5.萌發對文學作品的興趣。

教學準備：

1.課件（小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。）

2.每位小朋友自備一付手套。

教學過程：

（一）兒歌練習：《下雨》、《12345》。

（二）新授：

1.導入：

⑴朋友們看一段動畫片，完了以后啊，告訴陳老師你們看到了什么？

⑵學生自由發言：動畫片上刮大風，下大雪了，小朋友戴著帽子、圍巾，在雪地上走。

⑶冬天刮的是什么風啊？大風，是北風，北風一吹天就冷了，小朋友，手上有沒有戴手套啊？

⑷我們來學一首兒歌：

北風吹，冬天到，

小朋友們手冷了，

手冷了，戴手套，

高高興興上學校。

2.認識手套:

⑴簡單理解兒歌內容。

師：兒歌里面講北風吹，冬天到，手冷了，要保護好，戴上手套，不冷了，高高興興的上學校。

⑵朋友們認識手套嗎？

出示圖片：各種各樣的手套。

出示詞語卡片：shoutao手套。

發音方法:sh(先擺好口型---翹舌)送氣音t舌前音，送氣shou第三聲注意頭甩一下。

⑶出示實物：一副皮手套、一副布手套。

練習說句：這是皮手套。

這是布手套。

這是黑色的皮手套。

副紅色的布手套。

游戲：猜猜跳。

小朋友們聽一聽、找一找老師說的東西在哪兒？然后跳進去

⑷認識手套的作用。

小朋友們有沒有手套啊？手套戴上了，就會覺得—暖和了、不冷了。

⑸用句式練習說句：

a.戴手套。

（師出示大、小手套，問：誰戴大手套？誰戴小手套？）

b.的手套是。

（師：這副手套是什么顏色啊？）

c.的手套，的手套。

（這是誰的手套啊？這兩只手套有什么不同啊？）

參考句：

①媽媽戴大手套。

②爺爺戴大手套。

③小朋友戴小手套。

④我戴小手套。

⑤阿姨的手套是紅色的。

⑥奶奶的手套是蘭色的。

⑦哥哥的手套大，弟弟的手套小。

⑧姐姐的手套大，妹妹的手套小。

（三）鞏固練習：

讀一讀兒歌

北風吹，冬天到，

小朋友們手冷了，

手冷了，戴手套，

高高興興上學校。

活動反思

通過活動，我感覺對自己是一個提高，因為從課前準備、教學過程的設計等都要精心的去設計和準備。這也督促我在平時的教學中也要如此對待，作到精心、敬業。在平時的教學中每個幼兒的情況是不同的，這還需多進行課后教學反思，針對不同的情況實施教學方法，讓我的活動充滿精彩。

不足：

準備的不充分，有許多不盡人意的地方。例如在時間的把握上稍差一些，前面用的時間有些長，以至于后面幼兒有些倉促，這其間教師有些話應再簡練一些，重復話較多，這樣不僅沒有起到什么作用，而且耽誤時間。通過反思這些不足，使我深刻領會到教師就是要有過硬的基本功，不僅包括自己的專業技能，還包括語言表達、豐富的課外知識等，因此我還要努力提高自己的業務水平。

活動中贊美幼兒的成功，幼兒會再還你一個驚喜。教育在于鼓舞和喚醒。