一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學時間不長，習慣比較差，易失去注意力等。下面小編給大家帶來了小學一年級語文教案(集錦5篇)僅供參考，歡迎大家閱讀，希望能夠對大家有所幫助。

小學一年級語文教案【篇1】

指名說說圖意?(要求用一句話說出來)畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

B出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

C教師范讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。

(2)字形及書寫：

聯系實際生活，引導編順口溜幫助記憶：(像圖上的絲瓜須又像半個8字)“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

(3)教學si及其四聲。

As和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si

B引導學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。

C領讀、齊讀、指名讀。

D比較s和si發音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

E出示si的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

絲瓜;死了;四個

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片，告訴學生zcs是平舌音。

2、抽讀音節卡片zicisi。

3、聽下面的句子，找出音節是zicisi的字。

四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時

一、復習檢查

1、出示小黑板：zcs。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節

cbztcsdsrnz

二、新授。

1、教學zcs與a的拼音。

(1)出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

(2)練習自由拼讀。

(3)指名讀音節。

(4)齊拼音節。

2、帶調拼讀單音節詞。

(1)出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

(2)指名說說圖上的意思。

(3)將3個音節分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到響應的圖上方。貼對了，學生練習拼讀。

3、帶調拼讀雙音節詞。

(1)教學cūxì：出示，分析，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意：粗細

(2)教學zǔfù：出示，分析，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意：祖父。

三、鞏固練習

練讀書上的拼音詞。

教學目的：

1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。

2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。

教學重點、難點：

1.認識整體認讀音節zi、ci、si。

2.學會正確書寫“S”。

教具準備：

聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

教學過程：

一、復習

出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo

二、新課

1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

2.教學Z

①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

②請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

③出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。

把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

3.教學C

①今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

②出示“ci”

小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。

4.教學S

①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發音，范讀，教讀。

②前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

6.教學書寫

①觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)

②范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

三、游戲：小猴闖關

小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。

小黑板出示：

聲母關p d z c s

二拼關gu xu qi he ha

三拼關jia xia gua qia

整體認讀zi ci si

四、小結

??今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。

小學一年級語文教案【篇2】

本課包括4部分內容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

第三部分是z、c、s的書寫范例。

第四部分是復習鞏固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂，還能培養他們的合作意識。

正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區別和三拼音是本課教學的難點。

二預設目標：

1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

4能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

三教學時間：

2課時

四課前準備：

拼音卡片、課件

第一課時

教學要求

1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

教學過程

(一)復習舊知

認讀韻母aoeiu及其四聲。

(二)學習新課

1教學"zi"

(1)出示圖片，小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫字。)

(2)用粉筆寫的字叫(生：粉筆字)。

用鋼筆寫的字叫(生：鋼筆字)。

用鉛筆寫的字叫(生：鉛筆字)。

用毛筆寫的字叫(生：毛筆字)。

你會寫哪種字?

(3)字的拼音就是"zì"(出示)試讀，引導觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。

去掉小帽子，誰會讀?(正音)

(4)練讀四聲。

(5)兒歌鞏固：

老鼠出洞，zīzīzī。

我愛紫色，zǐzǐzǐ。

我會寫字，zìzìzì。

2教學"ci"

(1)出示圖片，圖上畫的是什么動物?(小刺猬)

(2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)

(3)還有哪些動物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)

(4)刺的拼音就是"cì"，引導記形。去聲調認讀"ci"，正音。

(5)練讀四聲。

3教學"si"

(1)出示圖，蠶寶寶在干什么?(吐絲)

(2)誰還能給絲組個詞?(頭發絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……)

(3)絲的拼音就是"sī"，引導記形。去聲調認讀"si"，正音。

(4)練讀四聲。

(三)鞏固練習

快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。

(四)比較認讀

出示zi--zci--csi--s

1師帶讀。

2說說每對拼音有什么相同、不同的地方?

(明確前面的都是整體認讀音節，后面都是聲母，發音相似，但聲母的發音要更輕、更短一些。)

3打亂順序認讀。

(五)書寫練習

1師范寫，生書空。

(強調z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。)

2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。

3交流展覽。

第二課時

教學要求

1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

2能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

教學過程

(一)猜謎鞏固

猜謎：像個2字(打一聲母)。

半個8字(打一聲母)。

半個圓圈(打一聲母)。

組內(舉拼音卡片)比賽

(二)復習認讀

卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。

(三)拼讀練習

1出示：zazezu

(1)學生試讀。

(2)指名拼讀。

(3)小老師領讀。

(4)各種方式練讀。

2同樣方法學習cacecusasesu。

3比較認讀：

za--ca--sa

ze--ce--se

zu--cu--su

4三拼音練習

出示"zuocuosuo"。

(1)回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。

(2)學生試讀。

(3)小老師領讀。

(4)各種形式鞏固讀。

(四)鞏固練習

1出示圖：

(1)請學生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。

bàbà：(tuōdì)

māmā：(cābōli)

xiǎomíng：(zuòhèkǎ)

(2)集體拼讀。

2出示兒歌

(1)自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

(2)小組合作互相請教不會讀的拼音。

如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

(3)共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓練。

(預設：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)

(4)小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

(5)匯報表演。

(6)齊讀兒歌。

(7)出示生字：做過了不樂

(8)回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

(生可能會提出："了"和"一"有不同的發音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。)

(9)認讀生字。

三、教學建議

(一)教學準備

配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。

(二)字母教學

學生發z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”

(三)整體認讀音節教學

本課開始學習整體認讀音節。教學zi、ci、si的讀音時，告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。

(四)拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。

(五)書寫指導

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

(六)擴展活動

1?學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

2?讀一讀，比一比。

zziccissi

zizacicusise

(七)課時安排

教學本課可用2-3課時。

四、參考資料

z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時，發音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

在這堂課中，我能體現課改新理念，靈活駕馭課堂。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發揮。

主要有如下幾個優點：

一、善于創設情境，使拼音教學情境化、生活化。

1、一開始，我用歌曲導入法。播放歌曲《郊游》，與學生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國。

2、我能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

3、我能通過游戲和活動，調動學生多種感官協調參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節或字，讀對了蘋果就是他的。學生的學習態度和學習情感都得到了升華。

二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態度。(柴可夫斯基語)課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒!太厲害了!哇，你真行!”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。

此外，音節的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生的競爭意識立刻得到了張揚。

三、注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。

1、讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”

2、在教學第一組音節的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發下去的音節卡片，一起學著拼讀第二組音節。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。

當然，本節課也有許多不足的地方：

一、常規培養需強化。

學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。

二、難點的突破還不夠。

三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。本節課中，我的示范不夠多，學生的練讀還不到位。

在今后教學中，我將不斷學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身的業務能力。

小學一年級語文教案【篇3】

教學目標

1.認識稱、象等13個生字，會寫再、象等6個字。能用一邊一邊說話。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

4.培養學生良好的讀書習慣和善于觀察，勤于動腦的良好品質。

教學重點

識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。

教學課時

2課時

教學準備

字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實驗模擬物。

教學過程

第一課時

一、談話式導入

同學們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。(板書：象)

二、初讀

課前同學們讀過課文，現在我請一個同學把課文讀給大家聽聽，希望讀準字音，不加字，不丟字。(被指定的學生讀后，其他同學給他正音)

三、讀書討論，比較稱象方法

1.曹操為什么要大家想辦法稱象?請大家讀讀第二自然段后回答。(相機板書：議論)

2.曹操聽了官員們的議論，便問：誰有辦法把這頭大象稱一稱?

請你們看第三自然段，跟我學讀這一句。(教師讀，學生跟著讀，自己讀。)

3.曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的?(指板書上的議論，指導讀官員們說的話)

思考：

(1)官員們想用什么辦法稱象?

(2)曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態度?

四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧

1.師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?(指名讀第四自然段)

2.曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?

生：(讀書、畫序號、討論)

師生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。

(1)這四句話里的第一句告訴我們什么?(學生讀第一句，老師板書：上船、畫線)在哪畫線?用投影片演示。

(讓一個學生指投影片上的船舷)

(2)在船舷的什么地方畫線?再仔細讀這一句。

生：沿著水面在船舷上畫線。

(3)接著，老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問題，誘導學生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。

4.在此基礎上，老師用一組模擬物讓學生演示曹沖說的辦法。

學生各自準備后讓四名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容。

五、課外活動

同學們，課文里說石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎?

第二課時

一、復習導入

1.指名分段讀課文。

2.自由讀第四自然段。

3.提問：曹沖想用什么辦法稱象?

二、識記生字

1.請同學們根據本課生字的特點想辦法記字形。

(先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來發言)

2.出示小黑板，上面寫著：

上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)

你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)

引導學生用自己喜歡的方法記住生字。

三、指導寫字

1.出示田字格中的字，讓學生進行觀察，說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。

2.重點指導：

點、照二字的四點底;象、像二字指導下面的彎鉤，要寫美觀;再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

3.學生自己練寫，師檢查，并個別指導。

小學一年級語文教案【篇4】

教學目標：

1.培養學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字12個;基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。

3.會寫6個字;認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。

5.練習背誦課文。

教學重點：

聽讀識字。

教具準備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

學生自由猜謎。

(貼上太陽)

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)

二、范讀課文。

三、初讀課文，隨文識字。

師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

學生自學課文。

師：誰愿意帶大家讀讀。

學生帶讀。

四、強化識字。

1.文中識字。

學生帶讀、跟讀。

2.卡片識字。

學生多種形式讀(指名、分組、男女生)

課間操：《上學歌》

今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。

師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。

相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

小學一年級語文教案【篇5】

《文具的家》

教學目標

1、認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字，會寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字;能自主積累詞語，認識“斤字旁”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，逐步養成愛護學習用具的好習慣。

重點難點

1、認識13個二類字，會寫7生字。

2、了解課文內容，逐步養成愛護學習用具的好習慣。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、情境導入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?

2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。

三、學習生字，精讀課文。

1、小組交流識字方法。

2、教師領讀生字并擴詞。

3、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。

4、開火車認讀生字卡片。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、讀后交流，說說自己讀懂了什么?

7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?交流匯報，教師總結

第二課時

一、復習。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評議。

二、自主積累詞語。

1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語?

2、你能選一個說一句話嗎?

三、寫字指導。

1、(出示7個要寫的字)說說寫時要注意什么?

2、教師邊指導邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區分“己”和“已”。

四、口語交際訓練。

(一)想象訓練。

1、創設情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么?

2、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。

(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?