二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文、弄懂課后題1。

2、懂得遇到問(wèn)題，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。

3、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ)：為難、連蹦帶跳、去路、沒(méi)、趟等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解媽媽說(shuō)的話。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，略知一、二段

1、師講故事的開(kāi)頭(即裸文一、二段)，然后提問(wèn)：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺(jué)得小馬怎樣?為什么?

生：我覺(jué)得它很懂事，因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆?/p>

生：我認(rèn)為它是個(gè)聽(tīng)話的孩子。因?yàn)樗宦?tīng)說(shuō)能幫媽媽做事，就很高興。

二、抓中心句

生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來(lái)到河邊才過(guò)了河?它是聽(tīng)了媽媽說(shuō)的哪句話才下決心過(guò)河?用“～～～”畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

三、聯(lián)系上下文，理解中心詞

1、(出示投影片)，抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下面幾個(gè)問(wèn)題：

A、媽媽所說(shuō)的“別人”在課文中指誰(shuí)?

B、“別人”都是怎么說(shuō)的?用“=”畫(huà)出來(lái)，想一想，它們說(shuō)的話對(duì)嗎?

C、從哪些句子可以看出小馬光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋?用“一一”畫(huà)出來(lái)。

2、小組討論，師巡視指導(dǎo)。

3、交流討論結(jié)果

A、學(xué)生答了1、2問(wèn)后，發(fā)散：這時(shí)候，如果你是小馬，聽(tīng)了老牛和松鼠的話，你會(huì)怎么辦?

生：我會(huì)想一想它們誰(shuí)說(shuō)的話有道理。

生：我會(huì)自己去試一試。

B、學(xué)生答第3問(wèn)，并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。

四、讀最后一段，體會(huì)中心句

1、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎么做的?它實(shí)踐的結(jié)果是什么?

2、(出示投影片)看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深?

3、你從老馬的話中想到了什么?

生爭(zhēng)論：媽媽的話一定是對(duì)的。

生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動(dòng)腦筋想辦法。

生：我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。

生：我會(huì)去做試驗(yàn)，找到解決辦法。

五、總結(jié)，延伸中心句

在今后的生活中，如果你遇到困難，你會(huì)怎樣做?

六、續(xù)編故事

1、師講故事的開(kāi)頭：過(guò)了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來(lái)找老馬，說(shuō)自己家被水淹了，老馬聽(tīng)了十分著急，對(duì)小馬說(shuō)：”孩子，你先給外婆送點(diǎn)東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。

2、請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想辦法，把這個(gè)故事編完整。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單篇2

今天說(shuō)課的課文是選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第25課《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)，該課文教學(xué)用一個(gè)課時(shí)，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

（一）教材的內(nèi)容及地位

《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲R走時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作了這首詩(shī)留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩(shī)意極濃，是訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人感情的極好作品；這首詩(shī)是唐詩(shī)中的，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深，可見(jiàn)一斑。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過(guò)突破生字詞，理解古詩(shī)的大意。

2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，想象情景，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人感情，有感情朗。

二、說(shuō)教法

為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用談話法、朗讀感悟法等來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知，讀是理解感悟的渠道，在課堂教學(xué)中，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知；在讀中感悟詩(shī)人情感；在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個(gè)層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文，整體感知”，“細(xì)讀課文，理解感悟”，“精讀課文，情感內(nèi)化”，這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會(huì)到詩(shī)中蘊(yùn)涵著朋友之間美好真摯的友情。

三、說(shuō)學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩(shī)歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)“初讀總體把握詩(shī)意——細(xì)讀具體理解詩(shī)情——精讀全面體會(huì)感情”三個(gè)步驟，邊讀邊想，品詩(shī)中字詞，悟詩(shī)人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，全面提高朗讀詩(shī)歌的能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

（這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來(lái)。）

2、提問(wèn)：有誰(shuí)學(xué)過(guò)或讀過(guò)李白的詩(shī)？

（用學(xué)生所熟悉的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓新舊知識(shí)連貫起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化。《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些李白的詩(shī)了。因此，上課時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

（二）講授新課

1、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)。

2、初讀課文，整體感知

先自由讀，要求學(xué)生把這首詩(shī)讀正確，讀通順；然后齊讀，要求學(xué)生一邊讀一邊想：詩(shī)中寫(xiě)誰(shuí)送別誰(shuí)？

（從整體上初步感知古詩(shī)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。）

3、細(xì)讀課文，理解感悟

（1）指名讀第1、2句詩(shī)，并提問(wèn)：從“忽聞”寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的心情？從這兩句詩(shī)中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎？

（2）齊讀三四句詩(shī)，并理解詩(shī)人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗(yàn)詩(shī)句“夸張”的寫(xiě)法。

（3）再齊讀一遍古詩(shī)。

（細(xì)讀課文，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的感情思想。）

4、精讀課文，情感內(nèi)化

師生合作探究學(xué)習(xí)，想象情景，根據(jù)詩(shī)句描寫(xiě)的景物，說(shuō)說(shuō)此畫(huà)面。

（讓學(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩(shī)打下基礎(chǔ)。）

（三）讀背感悟，體會(huì)感情

1、老師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情思想。

（教師范讀可以用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。）

2、在學(xué)習(xí)全詩(shī)和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀古詩(shī)。

3、熟讀古詩(shī)，然后背誦古詩(shī)

（讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。）

（四）古詩(shī)新唱，升華感情

欣賞并學(xué)唱兒歌《贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中升華感情。

（五）作業(yè)布置

1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、收集其他古人離別詩(shī)句。

（引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，積累語(yǔ)言，拓展知識(shí)面。）

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單篇3

教學(xué)要求：

1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出大家對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思。

4、能夠通過(guò)“驚奇地”“奇怪地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀識(shí)字

1、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們看到圖上畫(huà)了什么這是一條什么樣的小路呢?

板書(shū)：開(kāi)滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開(kāi)滿鮮花的小路(板書(shū)課題)，一起讀。

今天，我就要帶大家走上這條開(kāi)滿鮮花的小路。這條開(kāi)滿鮮花的小路的來(lái)歷還有著一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)欣賞吧!

2、初讀識(shí)字。

(1)你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?

(2)那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。

4、看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，我給大家設(shè)立了關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，大家有勇氣闖過(guò)去嗎?

第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來(lái)看生字娃娃們也跑出來(lái)了，讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。

(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。

(2)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)試讀。

6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)

(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)組一個(gè)詞，進(jìn)行檢查過(guò)關(guān)。

7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過(guò)，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認(rèn)讀。

(2)小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識(shí)字，并出示詞卡加強(qiáng)記憶。)

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識(shí)記。

(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識(shí)記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字，畫(huà)笑臉鼓勵(lì)。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，大家思考一下：

課件出示：課文中出現(xiàn)的動(dòng)物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話)

借機(jī)識(shí)記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。

2、這條開(kāi)滿鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的?為什么會(huì)在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫(xiě)了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。

(課件出示)

(1)看到門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?多美啊!

(2)看到門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門(mén)，花香撲鼻，她看見(jiàn)門(mén)前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見(jiàn)過(guò)開(kāi)滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無(wú)比。)

(2)課文中還有哪個(gè)詞也是說(shuō)明鮮花顏色多的?

(五顏六色)

小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?

這么美的小路、這么美的鮮花，誰(shuí)能美美地讀一讀?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))

(3)分角色朗讀7—11自然段。

4、談話：同學(xué)們讀得多好呀!這條開(kāi)滿鮮花的小路實(shí)在太美了。動(dòng)物太太們贊不絕口，小動(dòng)物們?cè)谛÷飞媳陌√　？墒牵@條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問(wèn)，下節(jié)課再來(lái)解決吧!

三、拓展延伸。

思考：這條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

四、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字并組詞。

2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個(gè)詞寫(xiě)一句話。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出大家對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的贊美之情。

2、在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

3、掌握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎？

（生：想！）

2、走在這條開(kāi)滿鮮花的小路上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（指名認(rèn)讀生字）

3、讓我們?cè)僖淮稳ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑?/p>

（點(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞）

學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

4、讓我們?cè)僖淮稳ヮI(lǐng)略那條開(kāi)滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。

二、分角色朗讀課文。

1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。

2、分角色朗讀。

（根據(jù)小組，進(jìn)行分角色朗讀。）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)鮮花美麗的句子，特別注意多美啊！”“真美啊！”并想一想為什么不用同樣的“多美啊！”

（1）看到門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？多美啊！

（2）看到門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？真美啊！

（3）松鼠太太走出門(mén)，花香撲鼻，她看見(jiàn)門(mén)前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

三、探究：開(kāi)滿鮮花的小路是怎么來(lái)的？

1、學(xué)生分小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示：

（1）是誰(shuí)給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹？

（2）這個(gè)包裹和開(kāi)滿鮮花的小路有什么關(guān)系？

（3）為什么說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是多么美好的禮物啊？

2、小班內(nèi)交流討論，做好分工。

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。

生1：是長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹。

生2：這個(gè)包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

師：這個(gè)不小心一詞用得真好。老師為你點(diǎn)贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？

生2：鼴鼠先生拿著包裹，來(lái)到松鼠太太家。他問(wèn)松鼠太太：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看是什么東西？松鼠太太拿過(guò)來(lái)一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。原來(lái)包裹破了，里面的東西不見(jiàn)了。看來(lái)都漏在來(lái)時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。

師：從哪一個(gè)字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的？

生3：漏。從漏字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。

師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎？

生4：不愿意。

師：從哪個(gè)詞了解到的呢？

生5：懊喪。

師：你能說(shuō)說(shuō)懊喪的意思嗎？

生6：懊悔、沮喪。

師：你能用懊喪說(shuō)一句話嗎？

生：……

師：為什么說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是多么美好的禮物啊？

生1：因?yàn)榛ㄗ验L(zhǎng)大后開(kāi)出了絢麗多彩的花。

生2：因?yàn)檫@些花都很美。

生3：因?yàn)檫@些花是拿來(lái)給大家欣賞的。

生：……

4、師小結(jié)。是啊！花籽開(kāi)出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開(kāi)在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是多么美好的禮物！同學(xué)們，有好的東西，我們要學(xué)會(huì)和大家一起分享。

四、拓展延伸。

課文中“美好的禮物”是指的長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物？大家一起說(shuō)說(shuō)吧！

五、作業(yè)。

我也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么？為什么說(shuō)它美好呢？

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單篇5

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文。

2、生字詞的書(shū)寫(xiě)，理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。

3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學(xué)習(xí)生字詞

請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。

三、課堂鞏固練習(xí)。

在課本上描紅。

四、布置作業(yè)。

《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

五、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字詞的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。

二、細(xì)讀課文。

1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考

哪些詞語(yǔ)能反映"我"還小?

哪些詞又能"我"的高興呢?

2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語(yǔ)。

3、自由練讀。

4、請(qǐng)學(xué)生讀。

5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚(yú)"等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽(yáng)光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節(jié)導(dǎo)讀。

9、看圖指導(dǎo)全課。

10、齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。

2、學(xué)生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)其中哪個(gè)字?

4、口頭擴(kuò)詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結(jié)。

五、課后作業(yè)。

《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫(xiě)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字詞的熟練掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。

其他人聽(tīng)他是否讀出自己的感情來(lái)。

二、評(píng)議小結(jié)。

三、同桌練習(xí)。

讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來(lái)。

四、請(qǐng)學(xué)生讀。

五、指導(dǎo)背誦。

回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及童年的生活。

六、背誦。

同桌互相嘗試背誦。

七、課堂練習(xí)。

1、比一比，組詞。

懷(　　)　　灶(　　)

壞(　　)　　肚(　　)

扁(　　)　　含(　　)

編(　　)　　念(　　)

2、造句。

編織——

動(dòng)聽(tīng)——

八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。

九、課堂小結(jié)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單篇6

一、說(shuō)教材

（1）教材簡(jiǎn)析。

《秋天》是一首現(xiàn)代詩(shī)，主要表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情，語(yǔ)言美麗，每一節(jié)詩(shī)都相當(dāng)于一幅美麗的圖畫(huà)。

（2）明確教學(xué)目標(biāo)。

以讀代講，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情與情趣。

二、說(shuō)教法

詩(shī)歌重在朗讀，嘗試把詩(shī)的意境美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來(lái)完成。因?yàn)槊總€(gè)人的感悟與感受都不同，所以在備課時(shí)未用一些美麗畫(huà)面，也未用錄音。想讓學(xué)生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。

三、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)中教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長(zhǎng)度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境；抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)去推敲，去分析感悟，這都是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一些方法。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

由讀導(dǎo)入，步步深入。以“秋”貫穿整個(gè)課堂，說(shuō)秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達(dá)到課堂的高潮，這一點(diǎn)做的不夠很好。作業(yè)也是為了進(jìn)一步品秋，讓學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的思考。

2、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。

教師引導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊悟，這一點(diǎn)做到了。讓學(xué)生在讀中悟，在悟中學(xué)，教師不是簡(jiǎn)單的教給，而是給予一定的影響，正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。

3、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。

重難點(diǎn)放在了誦秋上，每一節(jié)詩(shī)都突出幾個(gè)詞語(yǔ)，在誦讀中感悟、理解。

4、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。

簡(jiǎn)單的多媒體課件，讓學(xué)生心中有數(shù)，更加明確我們課堂要做的事及步驟。

5、說(shuō)清楚課題的板書(shū)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。

板書(shū)是對(duì)課文內(nèi)容的整理，因?yàn)榍懊嬲b讀部分做的到位，歸納概括就很容易了。在板書(shū)部分點(diǎn)明熱愛(ài)贊美的情感。簡(jiǎn)單，明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的情感來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白，且印象深刻。

朗讀的課文以后講時(shí)，讓學(xué)生先讀，再做指導(dǎo)，這樣效果可能會(huì)更好些。

記住課堂一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)冀教版。二年級(jí)下冊(cè) 第19課

二、教材分析：

《銅板的響聲》以生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事，文章很注意選詞用語(yǔ)、各段銜接自然，讀來(lái)令人忍俊不禁。

三、教學(xué)要求：

1、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平，同情弱者、幫助弱者的性格，體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智慧。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想：

為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在舒展的學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)代的信息技術(shù)環(huán)境中，自由地放飛心靈。通過(guò)各種教學(xué)、多媒體手段使孩子喜歡讀書(shū)、識(shí)字，主動(dòng)地讀書(shū)，感受閱讀的樂(lè)趣。教師要尊重學(xué)生獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、 激趣導(dǎo)入

1.播放配有主題曲的阿凡提動(dòng)畫(huà)，師相機(jī)引入阿凡提此人

2.學(xué)生交流對(duì)阿凡提的了解。

[電教設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)把握兒童的心理，利用課件出示阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象，有動(dòng)畫(huà)、有聲音，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)多種感官，起到先聲奪人的作用。充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的日常生活積累——在動(dòng)畫(huà)片中看到的阿凡提形象，拉近了學(xué)生與課文之間的距離。]

3.師引入課題。板書(shū)：19 銅板的響聲

二、初讀識(shí)字，掃除閱讀障礙

1.學(xué)生自由讀文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.玩闖關(guān)游戲，認(rèn)識(shí)、記憶生字。

(第一關(guān)：我會(huì)認(rèn))

大屏幕出示7個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生各種形式讀。出示圖片，了解銅板。

[電教設(shè)計(jì)意圖：師點(diǎn)擊出示銅板的圖片，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，知道銅板不是過(guò)去用的銅錢(qián)，初步感受不同民族、不同地區(qū)的文化差異。]

認(rèn)識(shí)4個(gè)提手旁的字。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：找出4個(gè)提手旁的字，理解它們都表示與手有關(guān)的動(dòng)作，感受中國(guó)文字的趣味，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。]

(第二關(guān)：我會(huì)讀)

大屏幕出示句子，要求讀正確、通順，有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：在句子中認(rèn)識(shí)幾個(gè)詞語(yǔ)，并通過(guò)讀句子初步感受阿凡提是個(gè)怎樣的人。 ]

(第三關(guān)：我會(huì)說(shuō))

大屏幕出示四字詞語(yǔ)。學(xué)生聯(lián)系課文理解打抱不平、兩相抵消，找出不緊不慢、又罵又打的特點(diǎn)，仿說(shuō)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：在理解詞語(yǔ)時(shí)，先說(shuō)本意再結(jié)合課文，學(xué)生理解得更透。通過(guò)找特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)ABAC型詞語(yǔ)，并通過(guò)仿說(shuō)來(lái)加強(qiáng)記憶，增加積累。]

[電教設(shè)計(jì)意圖：用闖關(guān)游戲的方式吸引孩子的注意力，更激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。利用每關(guān)的變化，緊緊抓住學(xué)生眼球，高效的完成生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)字的過(guò)程變得簡(jiǎn)單而有樂(lè)趣。]

三、精品細(xì)讀，體會(huì)人物個(gè)性

1.學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，初步培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。]

2.學(xué)生再讀課文，選擇印象深刻的人物，勾畫(huà)表現(xiàn)他特點(diǎn)的句子。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)選擇的余地和創(chuàng)造的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谛蕾p中具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。]

3.互動(dòng)交流：精讀重點(diǎn)句，展開(kāi)想象，體會(huì)印象深刻的他是怎樣的人。教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物感情，了解人物個(gè)性。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的人物及描述他的句子進(jìn)行交流，深化體驗(yàn)，引起共鳴。精讀階段悟情，側(cè)重于朗讀訓(xùn)練。朗讀渲染，激發(fā)想象，促使學(xué)生潛心體會(huì)人物性格特點(diǎn)。營(yíng)造了開(kāi)放的、自主的、和諧的課堂氛圍。]

[電教設(shè)計(jì)意圖：師出示三個(gè)人物的圖片，預(yù)設(shè)三個(gè)人物的句子，學(xué)生說(shuō)哪句，師點(diǎn)哪句。給學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)，輕松、自然的練習(xí)感情朗讀，加深對(duì)人物的印象。]

四、角色朗讀，享受閱讀樂(lè)趣

1.播放配字幕的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片《銅板的響聲》。

[電教設(shè)計(jì)意圖：播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片視頻，激起學(xué)生的配音欲望。出示字幕，學(xué)生樂(lè)于接受，還能重溫課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的分角色讀文、練習(xí)配音，打基礎(chǔ)。]

2.播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生分組分角色練習(xí)讀文，練習(xí)給動(dòng)畫(huà)片配音。

3.指名給動(dòng)畫(huà)片配音，可以看書(shū)，也可以用自己的語(yǔ)言。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為課文服務(wù)，發(fā)散學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生想象力。把自主權(quán)交給學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力和創(chuàng)新能力。]

4.學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀配音員。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生敢說(shuō)，教學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。]

四.拓展欣賞，激活人物形象

1.展示課外搜集的關(guān)于阿凡提人物原形、人物形象、有趣故事的資料。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：教師充分挖掘課文以外的資料，利用生動(dòng)逼真的圖片、優(yōu)美的音樂(lè)及親切的解說(shuō)，調(diào)動(dòng)其多種感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)阿凡提的喜愛(ài)之情。】

[電教設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生喜歡看哪個(gè)資料，就點(diǎn)擊哪個(gè)資料。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谟淇斓姆諊J(rèn)識(shí)一個(gè)立體的阿凡提。]

2.鼓勵(lì)學(xué)生搜集關(guān)于阿凡提的資料，記在小本本上或講給大家聽(tīng)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力]