二年級(jí)教案上冊(cè)語(yǔ)文簡(jiǎn)短篇1

一、說(shuō)教材

《的“書(shū)”》通過(guò)地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話誒主線，向我們展示了巖石這本“書(shū)”的無(wú)窮魅力。通過(guò)叔叔的介紹，描繪了“書(shū)”中的“字”、“畫(huà)”以及這本“書(shū)”的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。本文生字較多，第一類生字一切掌握12個(gè)，第二類生字只認(rèn)不寫(xiě)10個(gè)，再加上低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字缺乏，故盡量把式子與閱讀結(jié)合起來(lái)，以式子為住，閱讀為輔，從多種有些形式，讓枯燥的式子教學(xué)“活”起來(lái)。

二、學(xué)生分析

低年級(jí)學(xué)生思維活躍，自信心表現(xiàn)欲特強(qiáng)，但持久性太差。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)需要方法多樣，讓他們自主學(xué)習(xí)，提供展示自己的機(jī)會(huì)。

三、課時(shí)安排

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本文教學(xué)安排兩節(jié)課時(shí)來(lái)完成：

第一課時(shí)：

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，并感知課文的大概內(nèi)容。

第二課時(shí)：

學(xué)習(xí)全文，練習(xí)朗讀，在朗讀中感受對(duì)話的不同句式，激發(fā)探究自然的興趣。下面，我就以第一課時(shí)說(shuō)說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)”“巖”等12個(gè)生字，并根據(jù)課文內(nèi)容理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”、“刨根問(wèn)底”等詞語(yǔ)的意思。的“書(shū)”說(shuō)課稿設(shè)計(jì)

2、初步感知課文的主要內(nèi)容，能夠流利通讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式自主識(shí)字，寫(xiě)字，難點(diǎn)是寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字“質(zhì)、厚、底，”抓住關(guān)鍵筆“豎撇”寫(xiě)好字。

3、能借助普通話正確、通順、流利地初讀課文。

教法學(xué)法

在生字教學(xué)中，我采用了“結(jié)蘋(píng)果、摘蘋(píng)果”“把生字送回家”等游戲，讓同學(xué)們通過(guò)游戲自主學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生根據(jù)初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容的理解去觀察，去理解詞語(yǔ)。使他們?cè)诤献髯R(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)中質(zhì)疑、解疑。

教學(xué)程序：

教學(xué)過(guò)程中我先設(shè)下情景，讓學(xué)生帶著好奇的新走進(jìn)課文，讓學(xué)生初讀課文劃出生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種游戲自主、合作、探究來(lái)識(shí)記生字詞，還注意引導(dǎo)學(xué)生理解“雨痕”、波痕“和“刨根問(wèn)底”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。從而突破識(shí)字的教學(xué)難點(diǎn)。

在寫(xiě)字教學(xué)中出示寫(xiě)有生字及筆順的田字格，讓學(xué)生自己觀察，臨寫(xiě)。在看中去感悟生字的筆順及在田字格里的位置。然后自主寫(xiě)字和合作交流評(píng)比。

最后再讓學(xué)生再讀課文，加深理解課文內(nèi)容。

二年級(jí)教案上冊(cè)語(yǔ)文簡(jiǎn)短篇2

【教材分析】

本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫(huà)識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。

【教學(xué)要求】

德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”；理解山生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)人

中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字1。板書(shū)課題：識(shí)字1（齊讀）

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

1．出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。

（1）小朋友，圖上畫(huà)的是什么節(jié)日的活動(dòng)？全家人圍在一起在干什么？［相機(jī)出示詞卡：餃子］

（2）過(guò)春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？［相機(jī)出示詞卡：拜年］

2．出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。

（1）圖上畫(huà)的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）

（2）老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

（3）清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。［相機(jī)出示詞卡］

（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。［相機(jī)出示詞卡］

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。

六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

1．認(rèn)讀生字，正音。

如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。

2．用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。

七、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明節(jié)）春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫(xiě)生字。

4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》—．亡描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

6．教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按“掃、拜、墓”的筆順書(shū)空。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1．出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。

（1）人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？［相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午］教師介紹“端午節(jié)”。

（2）端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？［相機(jī)出示詞卡：粽子］

2．出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。

（1）圖上畫(huà)的是什么節(jié)日？你知道嗎？［相機(jī)出示詞卡：中秋］教師介紹“中秋節(jié)”。

（2）中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么？［相機(jī)出示

詞卡：月餅］

（3）同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。［相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓］

（4）學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

（5）指名認(rèn)讀、正音。

如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。

3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包粽子、賽龍舟）中秋節(jié)呢？（全家人要團(tuán)圓，吃月餅）

三、指導(dǎo)讀韻文

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果

1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。

2．教師范寫(xiě)生字。

3．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

4．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

5．認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

6．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。

7．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。

二年級(jí)教案上冊(cè)語(yǔ)文簡(jiǎn)短篇3

《會(huì)走路的樹(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。

3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受角色的思想感情，體會(huì)人與人之間的友好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

光盤(pán)、卡片、頭飾

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、板書(shū)、樹(shù)。齊讀

2、你們知道有哪些樹(shù)呢？

3、你們知道這種樹(shù)嗎？（板書(shū)：會(huì)走路的樹(shù)）

交流：這是一棵什么樣的樹(shù)？

二、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：這是個(gè)多么有趣的故事啊！它就在我們的語(yǔ)文書(shū)上，讓我們?cè)賮?lái)看看書(shū)，自己讀讀。

1、學(xué)生自由練讀課文。自讀要求：

（1）借助拼音，通讀課文。

（2）畫(huà)出詞語(yǔ)，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象字義。

2、同桌合作，互讀互評(píng)：一讀的時(shí)候是否注意到了生字的字音，二是否把句子讀通順了。

3、交流合作情況，推薦出幾名代表朗讀全文。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇童話講了幾年的事？提到了哪些小動(dòng)物？

三、精讀課文，深入理解

1、交流：這個(gè)故事寫(xiě)了幾年的事？講了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

2、可以把課文分成兩部分。選出舉手最多的小組讀第一部分。

3、精讀第一部分

（1）第一部分寫(xiě)了什么？

（2）自由讀第一、二自然段，小組討論：剛開(kāi)始他們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？認(rèn)識(shí)后他們又做了些什么？

（3）合上書(shū)本，交流討論結(jié)果。

（4）從這第一天的交往中，小樹(shù)給你留下了什么印象？為什么？

（5）帶著理解，用美妙的朗讀來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)和小樹(shù)的對(duì)話。

（6）過(guò)渡：馴鹿不光是第一天對(duì)小鳥(niǎo)這么友好、親切，在以后的日子里，他還天天陪小鳥(niǎo)呢！

（7）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（8）他帶小鳥(niǎo)去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西，你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬兀匆?jiàn)了什么有趣的東西嗎？

（9）交流

4、小結(jié)：小朋友設(shè)想的真好。是啊，這只剛出生的小鳥(niǎo)和這棵友好的小樹(shù)，玩了許多的地方，見(jiàn)識(shí)了各種有趣的東西，它們相處的多好呀！后來(lái)發(fā)生什么事了呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：分角色表演課本劇。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)初步學(xué)習(xí)了課文，并仔細(xì)閱讀了第一部分。請(qǐng)小朋友回憶一下，第一部分講了些什么？

二、精讀課文，深入體會(huì)

過(guò)渡：終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)不得不分開(kāi)，因?yàn)樾▲B(niǎo)要——飛往遠(yuǎn)方過(guò)冬。于是，小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)告別，你們猜猜看，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。

1、學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生、老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)

2、雖然這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，可是，它知道天天陪它的那棵會(huì)走路的樹(shù)是誰(shuí)了嗎？你從什么地方看出？

3、結(jié)合小鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)訓(xùn)練第六自然段小鳥(niǎo)的問(wèn)話。

4、這棵會(huì)走路的樹(shù)又是怎么說(shuō)的呢？齊讀第七自然段。

5、從小訓(xùn)鹿的話中，你知道了什么？

小鳥(niǎo)聽(tīng)了恍然大悟，而且他還非常——激動(dòng)、興奮。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只激動(dòng)的小鳥(niǎo)？

能夠見(jiàn)到久違老友的兒子，這是多么巧的事情啊！小鳥(niǎo)興奮極了，小馴鹿也特別激動(dòng)，你知道老師是怎么知道的嗎？

三個(gè)小朋友為一組，自由結(jié)合，分角色朗讀表演第五至第九自然段。

三個(gè)學(xué)生到前面表演，其余小朋友觀看、評(píng)判。

三、續(xù)講故事，激發(fā)潛能

1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)小朋友想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人。

2、續(xù)講故事

3、總結(jié)：大自然美好而和諧，它像萬(wàn)花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們，你們煽動(dòng)想象的翅膀，編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會(huì)說(shuō)：我們還想編出更多的故事呢，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們回家后，繼續(xù)設(shè)計(jì)屬于自己的童話城堡，請(qǐng)可愛(ài)的動(dòng)物們?nèi)プ隹汀Ｈ缓蟀涯憔幍墓适聛?lái)講給大家聽(tīng)，好嗎？

二年級(jí)教案上冊(cè)語(yǔ)文簡(jiǎn)短篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)的指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出6個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;

2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;

3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)的指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出6個(gè)生字;

2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;

3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示葫蘆圖片，大家見(jiàn)過(guò)這種植物么?它叫什么呢?

2、誰(shuí)知道葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?(師用自制小卡片展示葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程：長(zhǎng)出葫蘆藤--長(zhǎng)出綠葉--開(kāi)出小花--結(jié)小葫蘆。)在演示的同時(shí)，教師口述葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程。

3、有一個(gè)人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒(méi)有長(zhǎng)大，就全部掉了。。。。。。這是為什么呢?讓我們一起去看一看。

4、今天，我們要一起學(xué)習(xí)14課(師板書(shū)：14我要的是葫蘆)生讀課題。

二、認(rèn)讀生字

1、真不錯(cuò)，老師還沒(méi)有教呢，大家就都認(rèn)得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會(huì)認(rèn)會(huì)讀了。

2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。

3、師教讀生字，并標(biāo)注拼音，生跟讀。

4、生再讀生字(齊讀)。

5、師擦去生字拼音，學(xué)生再試讀。

6、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。

三、朗讀感悟

1、在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，生齊聲朗讀課文。

2、師范讀課文，生思考：這個(gè)人在干什么呢?他所做的事有成果么?

(這個(gè)人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了)

3、是啊，這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開(kāi)始，小葫蘆長(zhǎng)出來(lái)了么?

(長(zhǎng)出來(lái)了)

4、你是從哪里知道葫蘆長(zhǎng)出來(lái)了的呢?長(zhǎng)出來(lái)的葫蘆又是什么樣子呢?(請(qǐng)?jiān)谡n文中找出你的答案)

(“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!”)

5、生朗讀這幾句話，師指導(dǎo)朗讀。

(要讀出小葫蘆長(zhǎng)出來(lái)帶給人們的喜悅心情，以及對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。)

6、從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來(lái)小葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程么?

(長(zhǎng)出葫蘆藤--長(zhǎng)出綠葉--開(kāi)出小花--結(jié)小葫蘆。)

7、經(jīng)過(guò)了“長(zhǎng)出葫蘆藤--長(zhǎng)出綠葉--開(kāi)出小花--結(jié)小葫蘆”這樣的生長(zhǎng)過(guò)程，小葫蘆應(yīng)該越長(zhǎng)越好，變成大葫蘆啊，是不是這個(gè)種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢?

(沒(méi)有。)

8、為什么呢?課文里告訴我們了么?

(“沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。”)

9、指導(dǎo)朗讀。

(要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。)

10、開(kāi)始小葫蘆不是長(zhǎng)的得很好么?可現(xiàn)在......全落了。這是為什么呢?

(“有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著幾個(gè)蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!......那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)：‘什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆。’”)

“葉子上的蟲(chóng)還用治?”

11、指導(dǎo)朗讀，并體會(huì)“葉子上的蟲(chóng)不用治。”的區(qū)別。

“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?”

“有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。”

(帶有“?”和“!”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對(duì)蚜蟲(chóng)滿不在乎的態(tài)度。)

12、分角色朗讀這兩個(gè)自然段。

13、真可惜，小葫蘆都落了!這是不是種葫蘆的人的錯(cuò)誤所導(dǎo)致的呢?我們一起再來(lái)看一看這個(gè)故事，看完以后，請(qǐng)大家告訴老師，這個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)了么?錯(cuò)在哪里呢?

(種葫蘆的人錯(cuò)了，他錯(cuò)在：①他沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。)

14、葉子都落了，小葫蘆也沒(méi)了，種葫蘆的人看見(jiàn)這個(gè)景象，會(huì)想什么呢?

(生可自由發(fā)言。)

五、小結(jié)

種葫蘆的人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，可惜小葫蘆這時(shí)小葫蘆已經(jīng)沒(méi)有了。他的錯(cuò)誤是：①他沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。同學(xué)們，你們想做這樣的人么?(不想。)那我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

六、作業(yè)布置

連線：

葉子上的蟲(chóng)還用治?帶疑問(wèn)的語(yǔ)氣

葉子上的蟲(chóng)不用治。十分肯定的語(yǔ)氣

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?平靜的語(yǔ)氣

有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：在課堂上，通過(guò)教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，并且正確掌握這8個(gè)字的讀音、用這8個(gè)字組詞。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道理我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

二、學(xué)寫(xiě)生字

1、生讀生字，正確掌握8個(gè)字的讀音。

2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對(duì)這個(gè)生字進(jìn)行加工嗎?

(可用加一加，言字加上單人旁組成信。)

3、師在田字格里范寫(xiě)“言”。

4、生開(kāi)火車(chē)組詞。

(例：寫(xiě)信、送信、相信。)

5、出示“治”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。

(換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。)

(換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開(kāi)始、始終。)

(去一去，“治”字去掉三點(diǎn)水就是“臺(tái)”，組詞：臺(tái)灣、臺(tái)燈。)

6、出示“掛”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。

(“掛”字換成三點(diǎn)水是“洼”，山洼。)

(“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。)

7、出示“每”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。

(“每”字加上三點(diǎn)水組成“海”，大海。)

(加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。)

(去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。

8、出示“棵”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。

(換一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。)

(換一換，“棵”字換成頁(yè)字旁，組成“顆”，一顆星。)

9、出示“哇”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。

10、出示“怪”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。

(去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣。)

11、出示“慢”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。

(換一換，“慢”字換成三點(diǎn)水，就是“漫”，漫游。)

(換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。)

三、學(xué)生隨堂練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

四、師巡視學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，并加以個(gè)別指導(dǎo)。

三、作業(yè)布置

組詞：

慢()怪()哇()洼()娃()

漫()圣()掛()佳()蛙()

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)出葫蘆藤

↓

長(zhǎng)出綠葉

↓

開(kāi)出小花我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該

我要的是葫蘆↓考慮到事物之間的聯(lián)系并且多

結(jié)小葫蘆多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

↓

葉子生蚜蟲(chóng)

↓

葫蘆全落了

二年級(jí)教案上冊(cè)語(yǔ)文簡(jiǎn)短篇5

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教具準(zhǔn)備:雪與云相互變化的課件

學(xué)前準(zhǔn)備;布置學(xué)生課前讀通課文

教學(xué)時(shí)間;2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教學(xué)過(guò)程

一、揭題激趣

1、板書(shū)"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習(xí)《雪孩子》

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位

3、標(biāo)畫(huà)課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程)

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹(shù)上、地上的"上"

休息的"息"

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

五、想想說(shuō)說(shuō)

1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)

教具準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字

注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音

"起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶

可以進(jìn)行同音字比較"化-畫(huà)，到-到，只-知，還-孩"

2、寫(xiě)字

寫(xiě)好"瓜、衣、來(lái)"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于"豎提"

衣：點(diǎn)居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)

⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽(tīng)

二年級(jí)教案上冊(cè)語(yǔ)文簡(jiǎn)短篇6

《做燈籠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地

3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

教學(xué)過(guò)程：

一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

從課題入手，課文可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？請(qǐng)大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

1、指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。

2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫(huà)出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè)’”這幾個(gè)字。

4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、鞏固會(huì)認(rèn)字。

2、教師指導(dǎo)寫(xiě)字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。