六年級上冊語文教案課件篇1

教學目標：

1.自主學習“豁、凜”等16個生字，隨文讀準20個難認字，聯系上下文理解詞語的意思。

2.學習“根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法”閱讀策略，完成玩具制作指南，并體會竹節人帶來的樂趣。

教學過程：

一、預學交流，明確學習要求和起點

今天這節課老師和同學們一起來學習一篇課文，課題是《竹節人》

師：同學們在預習課文的時候，你們有沒有發現，今天的課文和平時的精讀課文有什么不同的地方？打開課文，看看課的前面的內容和課的后面的內容找一找。誰來說一說？

二、關注 導語，明確學習任務

1.發現課文前導語

請同學們自由讀一讀這段話，這段話告訴我們閱讀這篇課文的什么？——任務

2.理解任務

這三個任務我們應該怎么來理解呢？任務一是讓我們干什么，誰來說一說。

任務一：寫做法和玩法

任務二：體會竹節人給人帶來的樂趣，這里的傳統玩具是指什么？

任務三：這里的“老師”是哪里的老師呢？

3.從課前的 導語中我們了解了這三個任務，你還知道了什么？讀讀前半部分。

——同一篇文章，閱讀的目的不同，關注的內容、采用的閱讀方法也不同。

三、小組合作，完成任務

1.是的，同一篇文章，閱讀的目的不同，關注的內容就不同，采取閱讀方法也不同，這就是有目的的閱讀，是一種閱讀的策略，今天我們就用這種閱讀策略來完成這三個任務。

2.聯系課后任務欄

課后有三位同學也交流了他們的讀法，來看屏幕，再自由讀一讀，想一想他們是怎么讀的？我們該怎么讀？

3.小組討論，選擇讀法。

讀完了以后肯定會有所啟發，課前小組已經選擇了想要完成的任務，現在你們打算如何完成任務呢？在小組內討論討論，交流一下，完成學習單。

4.匯報交流

討論好了嗎？該怎么來完成這三個任務呢？哪個小組來匯報一下？

（有目的，有方法，相信他們有了這樣的策略之后，肯定會非常成功的完成任務）

剛才同學們交流了閱讀方法，大家有沒有發現？要完成這三個任務都有一個共同的地方，這個共同的地方是什么？

總結方法：瀏覽全文（略讀）——選擇內容——細讀分析

剛才我們快速閱讀瀏覽了全篇文章，選擇了完成任務所需要重點關注的內容。

那么接下來我們就要細讀來完成這三個任務。

四、完成任務單，體驗閱讀方法的選擇過程

在正式完成任務之前，我們先想一想，你看，三個任務是不同的，等會咱們匯報的時候可以用什么樣的方式來匯報呢？匯報的方式是不是也可以有所不同呢？

1.為了幫助同學們更好地完成這三個任務，這有三個任務單，請同學們對照任務單上的提示，四人小組合作完成，開始吧！你在完成閱讀任務的時候也要考慮一下用到了哪些閱讀方法？

2.小組匯報交流

同學們，現在請你們來分享一下剛才的學習成果。哪個小組先來。

（1）成果展示

任務一：請兩個小組上前展示。

（2）評價提升，從選擇內容到細讀提煉

有沒有補充，其他同學呢？

聽了他們的介紹，現在你們會不會做竹節人了？他們的任務完成的非常成功，那么我來采訪一下，你們在寫這個指南的時候，用了什么閱讀方法？

提取關鍵信息。

任務二：

其實隨著時代的發展，竹節人已經很少出現在我們的日常生活中了，想不想瞧一瞧竹節人是怎么玩的？

這么有意思的竹節人給大家帶來了哪些樂趣呢？

組內還有沒有要補充的？其他同學有沒有要補充的？還有哪些樂趣。

剛才老師聽到了他們用的最多的一個方法，是什么閱讀方法？

五、總結課堂

同學們，這節課我們圍繞本課的三個閱讀任務，關注了《竹節人》這篇課文里面不同的內容，用了不同的閱讀方法，嘗試了有目的的閱讀，在接下來的學習中可以用上這樣的策略進行閱讀，下節課我們再來講講老師的故事。

六年級上冊語文教案課件篇2

教學目標：

知識與技能

1、掌握多音字“轉”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫法。

2、能聯系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標點符號生動，準確的特色。

過程與方法

1、組織學生研究三個具體事例，引導學生自讀自悟，體會文中所表達的科學精神，培養學生總結歸納的能力。

2、結合生活實際，培養學生善于觀察，善于發問、不斷探索、鍥而不舍的科學精神。

情感與態度

教育學生懂得“只要善于觀察，不斷發問、鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理”的科學規律，增強自己發現真理的信心和勇氣。

教學重點：

能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

教學難點：

培養學生善于觀察，善于發問、不斷探索的科學精神。

課前準備：

1、教師準備與本文相關的課件。

2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料，做好預習。

教學過程：

一、導入新課，簡介作者

課前先把課題寫在黑板上，少寫一個“誕”字。

1、學習“誕”字。

2、初步理解課題。

3、簡介作者。

設計意圖：從課題入手，指導寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義作鋪墊，同時引導學生學習“從課題入手理解課文內容的學習方法。”作者簡介則激發了學生閱讀科普讀物的興趣。

二、檢測生字詞

1、（課件出示）。

2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。

3、哪些詞容易讀錯？重點掌握“轉“的讀音。

4、哪個詞最容易寫錯？鍥而不舍的“鍥”字。

5、聯系剛才的情境理解“無獨有偶”。

設計意圖：本課出現了不少的四字詞語和專業術語，專業術語不作為學習的重點，但根據教材特點和學情，詞語也應該是本課的一個教學點。本環節學生會的不教，教學生不會的或容易出錯的，引導學生學會在生活中理解和運用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學習打下了基礎。

三、深入研究三個事例

1、總結事例。

謝皮羅的發現波義耳的發明醫生的發現

2、學生研讀討論并匯報，完成研讀表的填寫。

（課件：研讀表）

抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質和作者用詞的準確性。

3、總結共同點。

找生匯報。用上“他們都是什么樣的人，因為____________”這樣的句式。

（這一環節老師盡可能以尊重學生的理解表達為主，多鼓勵表揚，同時要相機進行指導理解。）

4、總結真理。

設計意圖：對課文深入地探究、總結，是對學生思維能力的有效培養。抓住文中的關鍵詞語，感悟人物的精神品質及作者用詞的準確性。新課標中新增了“非連續性閱讀”的要求，而本環節學生結合圖表中的內容，總結三個人物的共同點，既是對學生概括能力的培養，同時也鍛煉了學生非連續性閱讀的能力。

四、再次理解課題

1、讀句子，找生寫發現真理的三個關鍵詞。

2、學習第二自然段。

請生默讀，思考提問。

預設1、用“？”和“！”的好處。

預設2、為什么不是把“？”扯圓變成了“。”號呢？

設計意圖：抓住“標點”的借喻用法，引導學生理解這種用法的好處，通過換符號培養學生深入思考問題的習慣。第二段是對課題的解釋，第七段是對觀點的總結，對這兩段的學習，更進一步理解了文章課題的含義。

五、聯系生活進行科學教育

1、利用句式說說其他事例。（課件展示）

請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。

（）因為（），通過反復研究，最終（）。

2、聯系學生生活探討為什么沒有發現真理。（課件展示）

生談，老師相機指導。

3、理解最后一句。

①理解“有準備的人”

②理解“善于獨立思考”。

③理解“鍥而不舍精神”。

設計意圖：語文的外延是生活。通過文本與實際生活的聯系讓學生明白發現真理的易與難，樹立正確的科學觀，激發學生對發現真理的興趣，增強發現真理的信心和勇氣。

六、總結全文（課件展示）

這篇文章作者先提出觀點：（真理誕生于一百個問號之后）；然后再用（洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時眼睛的轉動）進行了事例論證；最后又總結觀點：只要（見微知著、善于發問、不斷探索），就能發現真理。

提出觀點→事例論證→總結觀點

設計意圖：既有對本節課內容的總結，又為初中的學習作了鋪墊。

七、老師寄語

同學們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學研究的敏感性，善于發問，鍥而不舍地追根求源，你就能發現真理。

讓我們努力去做一個有準備的人，一個善于獨立思考的人，一個具有鍥而不舍精神的人！

讓我們每一個人都走在發現真理的路上！

設計意圖：一段充滿激情的演講，進一步地深化了學生對文本的理解，激發了學生對探求真理的渴望。

八、休閑小作業（課件展示）

1、心動不如行動。選擇一個你在生活中發現的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問。

2、經常看看中央10套科教頻道的《我愛發明》。

設計意圖：作業的布置是對課文內容的拓展，更突出與文本的聯系性、體現了趣味性、生活性。

板書設計：

真理誕生于一百個問號之后

謝皮羅的發現

波義耳的發明

醫生的發現

見微知著，善于發問，不斷探索

六年級上冊語文教案課件篇3

教學目標：

1理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用。

2、學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。

3、指導學生有感情地朗誦這首詩。

課前準備：

1、搜集、閱讀魯迅資料;

2、標出詩歌小節數;

3、復習朗讀本單元前幾篇課文的關鍵句子。

教學關鍵詞：活、死、俯、騎。

教學過程：

一、課前談話導入。

上課前，老師想了解一下你們對魯迅知道多少?(抽生說)

是的，中國現代偉大的思想家、文學家和革命家，魯迅被譽為我們的“民族魂”。要寫一位如此偉大的人物，是很難的，而要通過一首詩去歌頌魯迅更是難上加難。這節課我們就一起走近“初識魯迅”的最后一篇課文，它恰恰就是通過一首詩去歌頌魯迅的。這就是詩人臧克家寫的《有的人》。大家齊讀課題。

二、初讀讀通順正確。

三分詩，七分讀。請大家走進這7個小節28行詩中，把詩讀正確讀流利。(生讀)

匯報自讀情況。(抽生讀前6小節，最后一小節齊讀)對于你們的朗讀，老師不作任何評判，我請來了一位高人，(播放課件。聽輕重，聽情感，聽節奏)是高手吧，說說哪個句子你現在可以讀得更好了?我們跟著他一起進步吧，讀這一句。

三、再讀讀構思。

自己再通讀全詩，看一看7個小節之中藏有哪些寫作技巧?(生匯報后，幻燈出示)大家看看是不是這樣的?第一小節和后面的6個小節是總分關系，思路清晰;全詩都運用了對比寫法，感情表達更加強烈;234小節分別和567小節照應，結構嚴謹。有了這個示意圖，我們現在就像擰起了一根繩子，詩歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握、胸有成竹。

四、品讀第一小節。

既然第一小節總起全詩，那請問，是靠哪些字統領全詩的?讀一讀找一找。(板書：“死”、“活”)兩個“活”，兩個“死”，意思一樣嗎?(生答)那你就讀出這種不一樣來吧。

是的，有的人雖生如死，那是行尸走肉;有的人雖死猶生，那是因為他們的精神永存。來，讀出這種醍醐灌頂的感受吧，讀出我們的警告和呼吁。(齊讀本小節)

五、品讀“雖生如死”。

有的人活得崇高偉大，有的人活得無恥卑微，我們就來看看，是哪些句子對“有的人活著，他已經死了”作出了完整的回答?

抽生讀。讀出蔑視(那是癡心妄想)、咒罵(那是罪有應得)、痛恨(只要有良知的人都會懷有這種感情)、不屑一顧。

六年級上冊語文教案課件篇4

一、教學目標：

1.會寫“凜”、“棍”等14個字，會寫“威風凜凜、疙瘩”等17個詞語。

2.能根據不同的閱讀任務，快速讀課文，找到相關內容，再仔細閱讀，達到閱讀的目的。

二、教學重點：

了解做竹節人的過程；感受斗竹節人的快樂；品味生動、幽默的語言。

三、教學難點：

學習有目的地閱讀，完成三個閱讀任務；體會“根據閱讀的目的，選用恰當的閱讀方法”的語文要素。

四、教學準備：課件、學習單、小視頻

五、教學課時：2課時

六、教學過程：

第一課時

（一）閱讀單元教案 導語、明確學習任務

1.今天我們學習第三單元的課文，請翻開單元教案 導語頁，齊讀單元教案 導語。

根據閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。（這是本單元的語文要素）

寫生活體驗，試著表達自己的看法。（這是本單元的習作要素。）

板書課題——竹節人

2.猜一猜課文寫什么？

（預測、提問課文的主要內容。）

（二）整體感知課文內容、發現策略秘密

快速瀏覽課文，想一想，圍繞竹節人，課文主要寫了哪些方面的內容？

制作竹節人―—玩竹節人——老師沒收竹節人卻也自己偷偷玩竹節人。

預設：剛才同學們自覺運用了預測、提問等閱讀策略。本單元是閱讀策略單元，它對于課文的學習有哪些要求？

板書：有目的地閱讀

（三）聚焦閱讀任務，分組合作閱讀

1.明確本課的三個閱讀任務。

分組前指導：要完成三個不同的任務，閱讀時關注的內容一樣嗎？采用的閱讀方法一樣嗎？有沒有相同的地方？

（快速瀏覽課文選擇內容）

2.分發學習單，出示閱讀要求，小組合作完成任務一和任務二。

PPT出示閱讀要求：

（1）速讀全文，找到相關內容。

（2）對照任務，反復細讀文段。

（3）小組討論，合作完成學習單。

（四）交流閱讀收獲，提升語文素養

任務一、竹節人制作指南

1.介紹完成的制作指南，你們是如何閱讀的？主要關注了哪些內容？

預設一：我們小組在完成制作指南時重點關注了第三自然段的內容，通過細細的閱讀、圈畫關鍵詞梳理出了制作指南準備材料和制作步驟部分。

預設二：我們先找到描寫制作過程的段落，對所描寫的內容進行了整理，提煉了制作竹節人的要點。

預設三：我們關注了課文的8.9自然段，知道了竹節人的玩法。

總結：閱讀要仔細，搜集信息要全面；閱讀關鍵信息時，要學會根據需要進行整理。

2.展示、評價優秀作品，指導非連續性文本的寫作。

通過合作學習完成了制作指南，閱讀上有什么收獲？

為了完成閱讀任務，我們先快速地瀏覽了課文，找到了制作竹節人所對應的段落。對于與任務有關聯的內容，我們進行了細讀，其它內容，我們則進行了略讀。

板書：提取關鍵信息

任務二、品讀樂趣體會情感

１．竹節人這種傳統玩具給人們帶來了哪些樂趣？你們是怎么讀出來的？

２．關注語言、精讀品味語言。

（1）預設：出示第11－13自然段，師生配合讀出神氣。

孩子們用各種材料裝飾竹節人，給竹節人起上各種名號，把竹節人當成在戰場上廝殺的戰將，寫出了孩子們斗竹節人的熱情之高，以及竹節人給孩子們帶來的樂趣之多。

（2）預設：出示第17－18自然段，這三個詞常用作武術招式名，形象而生動，突出了招式的威力強大，可見竹節人“戰斗”的緊張和激烈了。文字烘托了斗竹節人時緊張而又激烈的場面。

（學生活動：做動作，讀句子，再想像其他有關武術招式的四字詞語，欣賞竹節人打斗的視頻，為視頻有感情的配音。）

（3）預設：出示第19自然段，你從那些詞語中感受到樂趣？

讀第18—19自然段，感受場面之熱鬧。

預設：抓住關鍵字詞來體會，如“一圈黑腦袋”極言觀戰的人多，反映了觀眾很投入；“攢”的意思是“聚”，表現了同學們圍聚、簇擁的狀態。作者沒有正面描寫“我們”專心入迷的樣子，而是通過側面描寫來烘托，表現出“我們”對斗竹節人入迷。

總結：聯系自己的生活實踐，抓住關鍵詞句，想象畫面加深我們的讀書感悟，也是一種非常好的閱讀方法。

（板書：抓關鍵詞句）

（五）回顧過程、教師總結。

1.這節課，同學們根據閱讀目的，找到對應的段落，采用合適的閱讀方法進行了閱讀，體會了傳統玩具給人們帶來的樂趣，完成了玩具制作指南。

2.下節課我們將要完成任務三——講一個有關老師的故事，我們應該關注哪些內容呢？采用什么樣的閱讀方法呢？同學們，下課！

第二課時

（一）復習檢查，繼續完成任務

1.分組檢查字詞。

別出心裁技高一籌暴露無遺忘乎所以

威風凜凜叱咤風云大步流星輕手輕腳

黑虎掏心泰山壓頂雙龍搶珠虎視眈眈

2.根據任務，明確內容。

任務三的閱讀任務，要重點關注哪些內容呢？（形成策略意識，采用適當閱讀方法。）

預設：講一個有關老師的故事，關注第20―29自然段。

（二）細讀課文，驗證閱讀任務

1.默讀課文，講一個有關這位老師的&39;故事，要求用上“虎視眈眈”“怒氣沖沖”“忘乎所以”這三個詞語。（出示）

講一個有關老師的故事

起因（虎視眈眈）

經過（怒氣沖沖）

結果（忘乎所以）

2.指導故事的梳理。

板書：復述故事

小組內講一講，推薦優秀同學在全班展示。

（三）分享學習經驗，形成策略意識

1.結合課后三個學習伙伴的交流情況，回顧一下根據不同的閱讀目的，關注了哪些內容，采用了哪些閱讀方法。

2.交流反饋。

預設：任務一，重點關注了課文３～１８自然段，提取了關鍵信息。

預設：任務二，特別關注了“我們”投入地做竹節人、玩竹節人的部分，聚焦關鍵語句和描寫，體會傳統玩具給人們帶來的樂趣。

預設：圍繞第三個任務，梳理了故事的起因、經過、結果，并關注了老師沒收竹節人的動作、玩竹節人的神態描寫。

小結：同一篇文章，閱讀的目的不同，關注的內容、采用的閱讀方法等會有所不同。

板書：關注的內容采用的閱讀方法不同

3.實踐運用：讀一篇文章我們可以“有目的地閱讀”。如果是一本書，你覺得可以運用這一策略么？

預設：有目的地閱讀一本書，我們可以有選擇地跳讀，迅速找到自己感興趣的篇章，短時間翻閱多本書籍。

結束語。

六年級上冊語文教案課件篇5

一、教學目標：

1、培養學生總結課文內容，歸納主旨的能力。

2、通過課堂講演，提升學生自信心

3、使學生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及取得的成果

4、拓展學生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解，進而培養學生的學習興趣和能力。

二、教學重點：

掌握相關的詞匯。

三、教學過程：

1、對句子的理解：

“盡管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，堅定而執著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。”

“載人航天工程，是中國航天規模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程。”

“它同時也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現實。”

2、板書：夢

3、同學們，大家有夢嗎？說說看你們都有什么夢？

很好，千年前，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是——

對，飛天。但是這個夢一直都沒有實現，直到現代才由航天人員們圓了這個夢，那就是，神舟飛船的上天。

跟我一起念，千年夢，圓在今朝（齊讀）（板書千年）

4、大家想想，“千年夢”是什么（飛天的夢想或者上天等等）？

5、那“圓在今朝”又是指什么呢？（神五上天等等）（個別回答，3-4個，答案不一定，與內容有關即可）

6、那誰來總結一下，課文主要講了什么？（古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個，答到即止）

7、大家事先預習過了吧？那我們來把課文劃分一下段落，大家說，課文應當分為幾個部分？

回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預備，起

8、我們先來看第一段，在古代有哪些飛天的傳說呢？（嫦娥奔月，人飛于天、車走空中的傳說和“鯤鵬展翅”九天攬月的奇妙想象）4-5個

9、那么，古代的這些想法有什么特點呢？誰來說？（1-2個，存在于傳說之中，并沒有真正實現，或者想象）

“（但是這些都只是想象中的內容，只是存在于傳說之中），直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是——”

萬戶

很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。

首先看第四自然段，盡管遭受了無數失敗，預備，起——

10、大家說，這段話在文中起到了什么作用？（承上啟下）

11、那承接上文的有哪些部分呢？

盡管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，

12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎？

萬戶

13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢？

說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想，而始終堅定執著，不斷努力。

14、這體現了怎么樣的航天精神？（想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅定執著，不斷努力。）

堅持不懈

15、對，那我們的航天人最終成功了沒？

16、哪件事情證明他們成功了？

神舟五（六）號上天

嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想（板書圓），但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預備，起——（齊讀）

17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難？

載人航天工程，是中國航天規模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程。

（如果回答其他的內容，則為措施或者付出的代價）

18、嗯，很好，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢？

顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。

19、大家說說，我們的航天人都做出了哪些努力和貢獻來克服困難，完成這個規模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的工程？

一百一十多個單位直接承擔了任務，協作單位則多達三千多個；

夜以繼日地苦戰攻關：

鋪蓋搬到工廠車間；

等等全段剩下幾句

20、付出了這么大的艱辛與努力，有的人甚至連生命都搭進去了，卻沒能看到夢想實現的那一幕，大家說，我們的航天人是不是很偉大？

21、這體現了哪些航天精神？

熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍

（引導，他們這么拼命努力是出于對祖國的——熱愛，那么體現的航天精神有，熱愛——祖國，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神？團結合作，很多人還沒看到夢想的實現就猝然長逝，一心奉獻不求回報，這體現了——默默奉獻的精神，）

大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，（PPT）這里面安葬了500多名烈士，他們為了祖國的航天夢堅守崗位，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個國家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風喚雨的權力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國的強大與富強，在酒泉，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠記住他們。

22、大家是不是對我們的航天人產生了崇高的敬意？好，現在就讓我們把內心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預備，起（齊讀，領讀）

我們航天人的努力有沒有取得成果？（有）對，成千上萬人的不懈努力，終于在年10月15日有了結果。讓我們看到第八自然段，成千上萬人的努力，預備，起——

23、終于是成功了，我們中華民族延續了千年的航天夢，在這個時刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發射的畫面呢？（播放視頻）

24、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢？

中國幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現實。

25、嗯，誰來理解一下這句話？

好，你認為該怎么讀？好，就請你帶領大家一起來讀。

26、同學們，我們國家在神舟五號飛船上天之后，還發射了神舟六號，大家知道神舟六號飛船與神五有什么不同嗎？

多了兩個人

對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次，在太空的環境下，多一個人都需要諸多的變化和調整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢（齊讀，領讀）。

四、教學結束：

回顧總結：

我們今天學習了中華民族的千年航天夢想，誰來總結一下這中間體現了哪些航天精神？

熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍

對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會一直延續下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。

六年級上冊語文教案課件篇6

教學目標：

1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。

3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考練習4。

教學過程：

一、談話導入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關系？

3、快速默讀課文，找出依據。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）

二、預習課文

1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預習情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

2、利用課件檢查學習情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）

四、學習描寫閏土外貌的內容

1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土健康的特點，因為他的臉是紫色的，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）

5、請一位同學總結閏土具有哪些特點

板書：年少健康天真活潑

五、指導課后思考練習

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內容。

3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。

5、小組同學互相啟發，練習說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問：閏土和我在一起，給我講了哪些事？

2、四人小組學習，用簡潔的語言概括

3、學生按先后順序說一說

4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

七、布置作業

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個人的外貌。

六年級上冊語文教案課件篇7

【教學目標】

1、學會本課7個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。

2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內容，感知閏土的形象。

3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

【教學重點】

在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內容的基礎上深入理解課文內容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

【教學難點】

理解含義深刻的句子。

【教學用具】

多媒體課件。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

一、創設情境，激發學生對閏土喜愛地感情

1、多媒體出示圖片：

教師描述畫面后，要求學生找出閏土講的四件事。

2、教師范讀課文。

3、學生快速閱讀課文，概括這四件事。

二、引導學生自主選擇最感興趣的部分學習，理解課文，讀出感情，感知人物形象

1、分小組討論，自主選擇學習的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習把選出的段落讀出感情。

2、學生匯報學習成果，教師進一步引導學生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學生積累語言。

下面是文中重要內容的學習，實際順序以課堂上學生的選擇為主：

⑴捕鳥：

①引導學生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。

②了解作者的寫作特點。

③對學生進行環保教育。

⑵撿貝殼、看跳魚兒：

①引導學生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時的神情，指導學生展開想象，指導朗讀。

②重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導朗讀。

③出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。

⑶看瓜刺猹：

重點指導朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這牲口很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。

三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情

四、小結

五、運用多媒體手段，指導學生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境

【板書設計】

捕鳥

少年閏土拾貝

刺猹

看跳魚兒