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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案反思

時(shí)間: 新華 數(shù)學(xué)教案

課題一:比的意義(A)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46~47頁和相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)十二的第1~4題。

教學(xué)目的

1。理解比的意義,學(xué)會(huì)比的讀寫法,掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

2。弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備

長(zhǎng)3分米、寬2分米的紅旗一面,投影儀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教師:在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,常常需要對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較。比如這面紅旗(教師出示紅旗),它長(zhǎng)3分米,寬2分米。要對(duì)這面紅旗的長(zhǎng)和寬進(jìn)行比較,可以用什么方法?

引導(dǎo)學(xué)生回答:可以用減法,比較長(zhǎng)比寬多多少或?qū)挶乳L(zhǎng)少多少。用除法,比較長(zhǎng)是寬的幾倍,或者寬是長(zhǎng)的幾分之幾。板書:3÷2==1?????長(zhǎng)是寬的1倍

2÷3=????????寬是長(zhǎng)的

二、新課

1。導(dǎo)入新課。

教師:剛才我們用以前學(xué)過的方法對(duì)紅旗的長(zhǎng)、寬進(jìn)行比較。這節(jié)課,我們要在用除法對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)一種新的對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的數(shù)學(xué)方法──比。(板書:比。)

教師:比表示什么意義呢?它怎么讀,怎么寫?各部分的名稱是什么?比又和除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系呢?這些都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面我們先學(xué)習(xí)比的意義。(板書課題。)

2。教學(xué)比的意義。

教師:(指3÷2)看這個(gè)除法算式,長(zhǎng)是寬的幾倍需要哪個(gè)量和哪個(gè)量比較?(長(zhǎng)和寬比較。)

紅旗的長(zhǎng)是多少?寬呢?紅旗的'長(zhǎng)和寬比較也就是幾和幾比?

(長(zhǎng)和寬比較也就是3和2比。)

求紅旗長(zhǎng)是寬的幾倍又可以說成長(zhǎng)和寬的比是3比2。(板書:長(zhǎng)和寬的比是3比2。)(指2÷3)寬是長(zhǎng)的幾分之幾是哪個(gè)量和哪個(gè)量比較?根據(jù)這個(gè)例子(指上例),想一想,寬是長(zhǎng)的幾分之幾又可以說成什么?

引導(dǎo)學(xué)生說出:寬和長(zhǎng)的比是2比3。教師板書。

小結(jié):現(xiàn)在我們知道誰是誰的幾倍或幾分之幾,又可以說成誰和誰的比。

教師:這兩個(gè)例子都是對(duì)長(zhǎng)、寬兩個(gè)量進(jìn)行比較,為什么一個(gè)比是3比2,而一個(gè)比是2比3呢?

引導(dǎo)學(xué)生回答:3比2是長(zhǎng)和寬的比,2比3是寬和長(zhǎng)的比。

這兩個(gè)例子告訴我們:兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較一定要弄清誰和誰比。誰在前、誰在后不能顛倒位置。

教師:剛才我們用除法和比的方法對(duì)紅旗的長(zhǎng)、寬進(jìn)行了比較。在日常生活中,兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的事例有許多,請(qǐng)看這個(gè)例子(出示投影片):

“一輛汽車2小時(shí)行駛了100千米,這輛汽車的速度是每小時(shí)多少千米?求汽車行駛的速度怎樣計(jì)算?

學(xué)生回答時(shí),板書:100÷2=50(千米)

100千米是汽車行駛的什么?2小時(shí)呢?汽車的速度需要哪個(gè)量和哪個(gè)量比較?(路程和時(shí)間比較。)

那么汽車行駛的速度又可以說成路程和時(shí)間的比。

教師:在這個(gè)例子中,路程和時(shí)間的比是幾比幾?

學(xué)生回答后教師板書:路程和時(shí)間的比是100比2。

教師:現(xiàn)在看這些例子,都是用什么方法對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的?(用除法。)那么表示兩種量的兩個(gè)數(shù),它們之間具有什么關(guān)系?(相除關(guān)系。)是幾個(gè)數(shù)相除?(兩個(gè)數(shù)相除。)

學(xué)生回答后板書。

再看長(zhǎng)和寬的比是3比2,寬和長(zhǎng)的比是2比3,路程和時(shí)間的比是100比2,這又是用什么方法對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的?(比的方法。)幾個(gè)數(shù)的比?學(xué)生回答后教師板書:兩個(gè)數(shù)的比。

(教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比的意義:)通過這些例子可以清楚地看出:兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。

從比的意義看,兩個(gè)數(shù)的比是表示兩個(gè)數(shù)之間的什么關(guān)系?(相除關(guān)系。)學(xué)生回答后,教師在相除二字下面畫上著重號(hào),然后齊讀。

3。教學(xué)比的讀寫法,各部分名稱及求比值的方法。

教師:以上我們學(xué)習(xí)了比的意義,在數(shù)學(xué)中,比還有這樣的記法。

3比2記作(板書:記作),先寫3,再寫“∶”,最后寫2。(板書:3∶2)

提示學(xué)生比號(hào)的兩個(gè)小圓點(diǎn)要寫在兩個(gè)數(shù)的正中間,它叫比號(hào),讀作“比”,那么這個(gè)比就讀作3比2。讓學(xué)生齊讀一遍。

2比3記作(板書:記作),先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

教師提問,學(xué)生回答后教師板書。

100比2怎么寫?學(xué)生回答后,教師板書:100∶2。

這兩個(gè)比會(huì)讀嗎?齊讀一遍,學(xué)生練習(xí)寫比。

教師:在比中,每一部分都有它的名稱。我們以3∶2為例(板書:3∶2),這叫什么符號(hào)?(學(xué)生答后板書:比號(hào))比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng),(板書:前項(xiàng))比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。(板書:后項(xiàng))

根據(jù)比的意義,比的前項(xiàng)和后項(xiàng)是什么關(guān)系?(相除關(guān)系。)在這個(gè)比中,用誰除以誰?(3除以2。)3除以2的商是多少?(1)

教師指出:我們把比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值。(板書:比值)1在這里就叫做3∶2的比值。

板書:3∶2=3÷2=1

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前比后比

項(xiàng)號(hào)項(xiàng)值

教師:從上面的式子可以看出,同除法比較,比的前項(xiàng)相當(dāng)于除法中的被除數(shù),比的后項(xiàng)相當(dāng)于除法中的除數(shù),比值相當(dāng)于除法的商,可以用下表來表示。

列完表后,教師指出:比和除法還是有區(qū)別的,不能完全混同起來,除法是一種運(yùn)算,而比表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

教師提問:那么,比和比值有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比的意義和比值的定義,弄清楚比值是一個(gè)數(shù),是比的前后項(xiàng)相除所得的商,它通常用分?jǐn)?shù)表示,也可以用小數(shù)表示,有時(shí)也可能是整數(shù);而比是表示所比較的兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,如3∶2,也可以寫成分?jǐn)?shù)形式(但不能寫成帶分?jǐn)?shù),仍讀作3比2。)

需要指出:比的后項(xiàng)不能是零。

讓學(xué)生想一想這是為什么?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系比和除法的關(guān)系,由于比的后項(xiàng)相當(dāng)于除法的除數(shù),而除數(shù)不能為零,所以比的后項(xiàng)也不能為0。同時(shí)還要進(jìn)一步指出,在體育比賽中的“幾比幾”,也使用“∶”號(hào)。但這只表示哪一隊(duì)對(duì)哪一隊(duì)比賽,各得多少分,不表示兩隊(duì)所得分?jǐn)?shù)的倍比關(guān)系,與數(shù)學(xué)中的比的意義不同。比賽中時(shí)常出現(xiàn)0∶0或幾比0的情況,而數(shù)學(xué)中比的后項(xiàng)是不能為0的。另外,比賽中的幾比幾是不能化簡(jiǎn)的。

4。做教科書第62頁上半部分“做一做”的題目。

(1)完成第1題。

指名一學(xué)生在黑板上板演,其他學(xué)生獨(dú)立完成。教師注意巡視,并察看學(xué)生是否將比號(hào)的位置寫得規(guī)范。

然后提問:每個(gè)比的前項(xiàng)是幾?后項(xiàng)是幾?能不能把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)顛倒?教師指出:正如前面所講,求長(zhǎng)是寬的幾倍,用長(zhǎng)÷寬;求寬是長(zhǎng)的幾分之幾,

用寬÷長(zhǎng);所以交換了比的前后項(xiàng)的位置,比的具體意義就變了。

(2)完成第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,做完后集體訂正。

5。教學(xué)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教師:兩個(gè)數(shù)的比也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。例如:3∶2可以寫作

示兩個(gè)數(shù)的比,仍讀作3比2。

讓學(xué)生齊讀。,在這里,它表

進(jìn)一步舉例:2∶3可以寫作,100∶2可以寫作。然后讓學(xué)生齊讀。

提問:分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系呢?(分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù),分母相當(dāng)于除數(shù),分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號(hào)。)

提問:根據(jù)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系以及比和除法的關(guān)系,比和分?jǐn)?shù)又有什么關(guān)系呢?引導(dǎo)學(xué)生弄清楚:比的前項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,比的后項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母,比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值。列表如下:

列完表后,提問:比和分?jǐn)?shù)有沒有區(qū)別呢?

讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)是一種數(shù),而比表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系。

總結(jié)比、除法、分?jǐn)?shù)三者在意義上的區(qū)別:比是指兩個(gè)數(shù)相除,表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系;除法是一種運(yùn)算;分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。它們的意義是不同的。

6。做教科書第62頁下半部分“做一做”的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

集體訂正時(shí),指名學(xué)生說說自己用分?jǐn)?shù)表示的比,并強(qiáng)調(diào)指出:雖然寫的是分?jǐn)?shù)形式,但不能讀作幾分之幾,而應(yīng)讀作幾比幾。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案反思篇2

教學(xué)內(nèi)容:

教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)

教學(xué)重點(diǎn):

體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn):

1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進(jìn)行口算。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、學(xué)前準(zhǔn)備

口算練習(xí)

30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2

讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.

出示例1.觀察,你知道了哪些信息?跟同伴說一說。

師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個(gè)15是多少,怎樣列式呢?

生回答,教師板書:15×3

教師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

方法一:將15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二:根據(jù)豎式計(jì)算的方法,想5×3=15,個(gè)位上的數(shù)相乘滿十,就向前一位進(jìn)1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十,加上個(gè)位上進(jìn)上來1個(gè)十,就是4個(gè)十,口算結(jié)果是45.

教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以平價(jià),方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

教師:想一想,150×3=

學(xué)生分組討論計(jì)算方法,教師板書。

小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看,可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算,幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個(gè)0.

2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.

出示例2

師:觀察圖,你從中知道哪些信息?跟同伴說一說。

學(xué)生回答,老師板書:6×10.

教師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。

口算10×6時(shí),可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算式中要求的是10個(gè)6是多少,因此,還要再加上一個(gè)6

列式解答:6×10=60(個(gè))

答:10盒有60個(gè)。

室:要求20盒有多少個(gè)蘋果,怎樣列式呢?

生答,師板書:12×20

教師:應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。

因?yàn)榭梢园?0看作2×10,所以口算12×20時(shí),可以先口算出12×2的積,然后再用12與2相乘得積乘10.

列式解答:12×20=240(個(gè))

答:20盒有240個(gè)。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做“,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

教師提問:這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法,根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你能說一說你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎?(先讓學(xué)生說一說,然后在教材上完成)

教師板書小結(jié)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、口算。

70×40300×430×7024×20--×1014×20--×70050×50

2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米,如果每天用2小時(shí)送水,他每天大約行多少千米?

四、思維訓(xùn)練

1、李紅買20個(gè)6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。

(1)一共要付多少元?(2)付出50元,應(yīng)找回多少元?

2、動(dòng)腦筋。

()×30=90040×()=200080×()=32000

板書設(shè)計(jì):

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法

先用表內(nèi)乘法把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘,再看

兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在 乘積的末尾添上幾個(gè)0.

教學(xué)反思:

在水果超市的情境中,學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān),在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法,在此基礎(chǔ)上知識(shí)遷移,自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法在已有知識(shí)的'基礎(chǔ)上在對(duì)比中總結(jié)出方法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案反思篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)建議:

第6題,注意先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求。比如學(xué)生根據(jù)第一幅圖說出:有16個(gè)草莓,按每4個(gè)一份平均分。這樣,在讓學(xué)生弄清分什么和怎樣分的同時(shí),正確確定算式中的被除數(shù)和除數(shù)的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,圈好后填寫算式。接著,讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思。然后,讓學(xué)生說出各除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。促使學(xué)生牢固掌握除法算式各部分的名稱。

第7題,寫出除法算式。呈現(xiàn)給學(xué)生的是寫有文字的卡片紙,脫離了直觀圖。要求學(xué)生根據(jù)文意,運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于除法的知識(shí)寫出除法算式,以鞏固對(duì)除法含義和除法算式各部分名稱的認(rèn)識(shí)。

第9題,填乘法口訣和乘法算式中的未知數(shù)。是為學(xué)習(xí)用2~6乘法口訣求商做準(zhǔn)備而設(shè)計(jì)的。

第二小節(jié)用2-6的乘法口訣求商[P23-34]分為7課時(shí)進(jìn)行教學(xué)

教材分析:用2~6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2~6的乘法口訣,初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)[P23、24、25]

內(nèi)容:被除數(shù)不超過12[例1、做一做第1題、練習(xí)五第1、2、3題]

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。經(jīng)歷探究除法計(jì)算方法的過程,初步學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商。

2.通過觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的本領(lǐng)。

3.通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,分析、判斷能力。

教學(xué)注意點(diǎn):

1.提供學(xué)生探究12除以3的商是多少的時(shí)間和空間,經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷算法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的本領(lǐng)。

3.注意例1中第1小題與第2小題的對(duì)比。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案反思篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、在實(shí)際操作的活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,

2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克

3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

教具準(zhǔn)備:各種秤、各種實(shí)物

教學(xué)過程:

(一) 趣味引入、初步感知

1、同學(xué)們,你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨,你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表,他說這樣做肉香味美,你們想不想看看他到底是怎樣配料的?

2、你們從配料表中得到了什么信息,誰愿意來說一說?

3、對(duì)呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位,我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)質(zhì)量單位:克與千克(揭示課題)

4、其實(shí),生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的,誰愿意把你收集的信息和大家說一說。

(二) 充分感受、自主探究

A、感知1克的重量

(1)看來同學(xué)們對(duì)克與千克了解得可真不少,那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個(gè)物體大約是1克呢?我們?cè)鯓硬拍苤浪蠹s就是1克呢?

對(duì)了,我們可以來稱一稱。

(2)下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的秤?

(出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

師:你在哪見過這些秤?

師:同學(xué)們都沒見過天平,下面我們來一起認(rèn)識(shí)一下天平。(介紹天平的組成、用法)

指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)

同學(xué)們你們每個(gè)人都有一枚2分硬幣,把它拿在手中掂一掂,說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時(shí)候,我們通常用“克”作單位。

(3)操作實(shí)踐:小組合作拿出5枚2分硬幣,輪流用手掂一掂體會(huì)重量。

(4)想一想:生活中還有哪些物體大約重1克?

(5)拿一袋鹽和一袋薯片,用眼睛看,哪個(gè)重一些?不許用秤稱,用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎 ?

B、感知1千克的重量

(1)同學(xué)們,是不是所有的物體都用克來表示嗎?對(duì)了,還有千克,下面請(qǐng)小組內(nèi)用手來掂一掂,快速地找出桌面上重1千克的物體。

那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

(2)認(rèn)識(shí)盤秤、彈簧秤:當(dāng)指針指向1時(shí),表示1千克,指向2時(shí)表示幾千克呢?看一看,想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1,應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)

(3)用準(zhǔn)備好的秤,小組來秤一秤1千克鹽后匯報(bào),任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果,裝在塑料袋里掂一掂,再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?

(4)下面每個(gè)人都一手拿鹽,一手拿2分的硬幣,掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。

小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)國(guó)際質(zhì)量單位克與千克,知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題,你們?cè)敢庥媚銓W(xué)的知識(shí)幫幫他嗎?

(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題

C、千克與克的關(guān)系。

同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋,現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號(hào)呢?

1千克=1000克 1Kg=1000g

(等號(hào)左右兩邊表示的質(zhì)量相等,但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個(gè)1克呢?

小結(jié):克與千克有著這樣的關(guān)系,下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎

出示練習(xí)十八的第五題

(三)鞏固練習(xí)、解決問題

1、判斷

(1)一個(gè)乒乓球約重15千克( )

(2)小胖今年7歲,約重2千克。( )

(3)1千克鐵比1千克棉花重。( )

(4)小紅的體重是35Kg。( )

(5)一箱蘋果重300g。( )

(6)克和千克都是長(zhǎng)度單位。( )

2、稱一稱

同學(xué)們,稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克,人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

請(qǐng)三名同學(xué)上來,猜猜誰最重,誰最輕。分別稱出體重,找出最輕和最重的。

老師建議:希望瘦小的同學(xué)不要挑食,過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食,人人爭(zhēng)取有個(gè)健康的身體,好嗎?

4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬,緊接著來了一只大公雞,大公雞還下了一個(gè)大雞蛋,它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事,你們?cè)敢鈫?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了,你們能為他們找到合適的重量嗎?

(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評(píng)價(jià):

1、同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?,你有哪些收獲和感受,能和大家分享一下嗎?

2、概括:今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比,認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“千克”和“克”,而且能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。那么除了今天認(rèn)識(shí)的克與千克,你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤、兩、公斤、噸)

(五)課后實(shí)踐

同學(xué)們回家后,量量你的身高和體重,再問問媽媽你出生時(shí)的身高和體重,制作一個(gè)自我小檔案,體會(huì)一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛,讓我們用成績(jī)來回報(bào)父母。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案反思篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的一些立體圖形的特征,掌握不同立體圖形之間的異同.

2.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.

3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.

2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入.

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí),從今天開始,復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí).這節(jié)課,復(fù)習(xí)立體圖形的特征.(板書課題)

二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征.

提問:我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?誰來拿出不同的立體形體,告訴大家各是什么名稱.

出示立體圖形

請(qǐng)你分別說一說每個(gè)立體圖形的名稱及各部分的名稱.

(圓錐體、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和長(zhǎng)方體)

它們有什么特征呢?我們先來復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征.

(一)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征.【演示課件立體圖形的認(rèn)識(shí)】

出示長(zhǎng)方體:

1.同學(xué)以組為單位一起回憶.

a.長(zhǎng)方體的特征.

b.想一想你是從那幾方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行總結(jié)的.

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案反思篇6

一、口算。

42+30=90×6=590+70=800×5=440×0=

25+16=303×3=12×2=470+70=64×0=

20×8=70×6=20×6=90×3=400×6=

二、填空題。

9千米=()米4000千克=()噸

60毫米=()厘米80厘米=()分米

50分米=()米2000克=()千克

6米=()厘米7分米=()毫米

28毫米+52毫米=()毫米=()厘米

9厘米+31厘米=()厘米=()分米

3米—25分米=()分米1400米—400米=()千米

600千克+1400千克=()噸3噸—800千克=()千克

4分米×5=()米30米÷6=()分米

三、在括號(hào)里填上合適的單位名稱。

一頭大象約重4()

一個(gè)西瓜約重4()

小紅的身高是138(),體重是42()

數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)約2()

日記本的厚4()

標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是400()

飛機(jī)每小時(shí)飛行800()

小玲家離學(xué)校1750()

北京到廣州的鐵路線約長(zhǎng)2313()

四、判斷題(對(duì)的在括號(hào)里打“√”,錯(cuò)的打“×”)。

1、1噸棉花比1噸石頭輕。()

2、一頭大象重4千克。()

3、黑板長(zhǎng)4米。()

4、一枚硬幣的厚度約2毫米。()

5、一枝鉛筆長(zhǎng)約2分米。()

五、在○里填上“>”“<”或“=”。

4厘米○39毫米70毫米○70厘米

6千克○6000噸5千米○4980米

10米+9厘米○20米3噸+4噸○7000千克

六、選擇題。(把正確的序號(hào)填在括號(hào)里)

1、計(jì)量重型物品或大宗物件的重量,通常用()作單位。

A、噸B、千克C、克

2、一種學(xué)生字典的厚度約是15()。

A、米B、厘米C、毫米

3、比較下面的重量,最重的是()。

A、3噸300千克B、2900千克C、3330千克

4、一袋大米重15()。

A、克B、千克C、噸

5、小包裝食鹽每袋重500()。

A、克B、千克C、噸

6、一只大象重6噸60千克,合()。

A、6060千克B、6600千克C、60060千克

7、回形針的長(zhǎng)度是28()。

A、厘米B、毫米C、分米

8、一個(gè)南瓜重3()。

A、千克B、克C、噸

9、一張床長(zhǎng)()米。

A、2B、3C、4

10、一本書大約重150()。

A、克B、千克C、噸

七、動(dòng)手操作。

1、畫一條長(zhǎng)4厘米2毫米的線段。

2、畫一條長(zhǎng)比1分米短2厘米的線段。

3、畫一條2個(gè)3厘米那么長(zhǎng)的線段。

八、解決實(shí)際問題。

(1)圖書館買來5本一樣的書。每本厚8毫米,一共厚多少毫米,合多少厘米?

(2)繞足球場(chǎng)的跑道一圈有400米,跑5圈有多少千米?

(3)水果店運(yùn)進(jìn)一車蘋果和梨,蘋果有900千克,梨有2100千克,這車水果一共有多少千克,合多少噸?

(4)王華身高140厘米,教室的門高2米,誰高?高多少厘米?

(5)菜店運(yùn)來6噸大白菜,上午賣出4000千克,下午全部賣完。下午賣出大白菜多少千克?

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案反思篇7

一、看誰都能算對(duì)。

6+60=20+9=90-8=40-7=75-5=

89-30=93-60=20+80=82-37=

二、用豎式計(jì)算。

61+39=8+29=82-28=40-13=

27+10+32=40-13-19=28+(45-19)=

三、在○里填上“>”“<”或“=”。

73-28○5082○65+1765-8○6328+72○99

1米○100厘米70厘米○1米2米○20厘米7米○500厘米

四、填空。

1、要知道物體的長(zhǎng)度,可以用()來量。

2、量一個(gè)物體長(zhǎng)度,一般把尺的()刻度對(duì)準(zhǔn)物體左端。

3、小明身高120(),黑板長(zhǎng)4()。

4、一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn),()條邊。

5、一塊三角板中,有()個(gè)角,其中有()個(gè)直角。

五、計(jì)算。

23厘米+7厘米=()厘米5米+67米=()米

80厘米-7厘米=()厘米1米-20厘米=()厘米

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案反思篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.理解比和比例的意義及性質(zhì).

2.理解比例尺的含義.

教學(xué)重點(diǎn)

整理比和比例、求比值及比例尺.

教學(xué)難點(diǎn)

正、反比例概念和判斷及應(yīng)用.

教學(xué)步驟

一、基本訓(xùn)練.

43-27

5.65+0.5 4.80.4 1.25 1001%

0.25402-

二、歸納整理.

(一)比和比例的意義及性質(zhì).

1.回憶所學(xué)知識(shí),填寫表格【演示課件比和比例】

2.分組討論:

比和分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系?

比的基本性質(zhì)有什么作用?比例的基本性質(zhì)呢?

3.總結(jié)幾種比的化簡(jiǎn)方法.【繼續(xù)演示課件比和比例】

前項(xiàng)

∶(比號(hào))

后項(xiàng)

比值

除法

分?jǐn)?shù)

(1)整數(shù)比化簡(jiǎn),比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公約數(shù).

(2)小數(shù)比化簡(jiǎn),一般是把前項(xiàng)、后項(xiàng)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相同的位數(shù)(位數(shù)不夠補(bǔ)零),使它成為整數(shù)比,再用第一種方法化簡(jiǎn).

(3)分?jǐn)?shù)比化簡(jiǎn),一般先把比的前項(xiàng)、后項(xiàng)同時(shí)乘上分母的最小公倍數(shù),使它成為整數(shù)比,再用第一種方法化簡(jiǎn).

(4)用求比值的方法化簡(jiǎn),求出比值后再寫成比的形式.

解比例:12 :x=8 :2

4.鞏固練習(xí).

(1)李師傅昨天6小時(shí)做了72個(gè)零件,今天8小時(shí)做了96個(gè)零件.寫出李師傅昨天和今天所做零件個(gè)數(shù)的比和所用時(shí)間的比.這兩個(gè)比能組成比例嗎?為什么?

(2)甲數(shù)除以乙數(shù)的商是1.4,甲數(shù)和乙數(shù)的比是多少?

(3)解比例: ∶ =8∶2

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