一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇1

教學(xué)內(nèi)容：

課本第77~78頁(長方形和正方形面積的計算)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在參與長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，掌握長方形和正方形面積的計算方法。

2、在學(xué)生實(shí)際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：探究長方形、正方形面積的計算方法。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人15個1平方厘米的正方形

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、長方形和正方形的特征(出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形)

(1)這兩個分別是什么圖形?為什么?

(2)動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。

2、面積和面積單位

(1)什么是面積?請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么?

(2)同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。(在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿)

(3)匯報結(jié)果

二、新課

1、導(dǎo)入

上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實(shí)際測量行嗎?今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計算公式。

2、猜想

請仔細(xì)觀察剛才擺的面積單位，沿長邊擺了幾個?長是多少?沿寬邊擺了幾個?寬是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論、交流匯報

3、驗(yàn)證

同桌合作，完成課本第77頁例2的(2)

觀察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系?

4、概括

(1)長方形的面積等于________

要用公式計算長方形面積必須知道什么條件?

(2)想一想：同桌討論

正方形的面積=______________

三、鞏固

1、完成課本第78做一做

2、完成課本第79頁1、2、3、4

四、小結(jié)

一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇2

點(diǎn)、線和角　　

1.點(diǎn) 

(1) 概念：點(diǎn)通常表示一個物體的位置; 　　

(2) 表示方法：一個大寫字母 　

　2. 直線 　

　(1) 概念：直線是向兩方無限延伸著的，它沒有端點(diǎn); 　

　(2) 表示方法：兩個大寫字母或一個小寫字母 　

　(3) 性質(zhì)：經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線，并且只有一條直線(過兩點(diǎn)有且只有一條直線) 　　

3. 射線 　

　(1) 概念：直線上的一點(diǎn)和它一旁的部分叫做射線，這點(diǎn)叫做射線的端點(diǎn); 　　

(2) 表示方法：兩個大寫字母或一個小寫字母 　

4. 線段 　　

(1) 概念：直線上兩個點(diǎn)和他們之間的部分叫做線段，這兩個點(diǎn)叫做線段的端點(diǎn); 　　

(2) 表示方法：兩個大寫字母或一個小寫字母 　

4.6角 　　

1. 角的概念及其表示方法 　　

(1) 概念: 由公共端點(diǎn)的兩條射線所組成的圖形叫做角,這個公共端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),這兩條射線叫做角的邊. 角也可以看成是有一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的`圖形,射線的端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),起始位置的射線叫做角的始邊,中止位置的射線叫做角的終邊. 　　

2.角的比較——疊合法和度量法 　　

3.角平分線：一條射線把一個角分成兩個相等的角,這條射線叫做這個角的角平分線.

一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇3

《三角形邊的關(guān)系》是在學(xué)生了解了三角形的一些基本特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然知道了三角形有三條邊，但三角形“邊”的研究卻是學(xué)生首次接觸，短短的四十分鐘之內(nèi)，要讓學(xué)生從抽象的幾何圖形中得出三角形三邊的關(guān)系這個結(jié)論，并加以運(yùn)用，并非易事。開課前我先觀摩網(wǎng)上優(yōu)秀視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，用兩天的時間準(zhǔn)備教案，在備課的過程中，我一直在思考，到底該如何引導(dǎo)“三角形任意兩邊之和大于第三邊” 。因此，教學(xué)中，我讓學(xué)生親身經(jīng)歷了探究的過程，圍繞“怎樣的三根小棒能擺成一個三角形?”這個問題讓學(xué)生自己動手操作，發(fā)現(xiàn)有的能圍成，有的不能圍成，再次由學(xué)生自己找出原因，為什么能?為什么不能?初步感知三條邊之間的關(guān)系，接著重點(diǎn)研究“能圍成三角形的三條邊之間到底有什么關(guān)系?”雖然本節(jié)課能達(dá)到預(yù)期的效果，但在實(shí)驗(yàn)活動中，存在著許多問題。因此，我對這節(jié)課做了如下的反思：

一、關(guān)注學(xué)生親身經(jīng)歷

本節(jié)課的一個突出特點(diǎn)就在于學(xué)生的實(shí)際動手操作上，具體體現(xiàn)在以下兩個環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入部分，通過聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。出示一組實(shí)物圖片，使學(xué)生初步體驗(yàn)三角形在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是動手操作部分，學(xué)生用手中的小棒來擺三角形，并且做好記錄。這個過程必須得每個學(xué)生親自動手，在此基礎(chǔ)上觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，從而得出結(jié)論。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”教學(xué)中，我有意設(shè)置這些實(shí)際動手操作、共同探討的活動，既滿足了學(xué)生的精神需要，又讓學(xué)生在濃烈的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)到了知識，體驗(yàn)到了成功的快樂。這個實(shí)驗(yàn)活動過程中也存在著很多的不足，例如：讓學(xué)生到展示臺展示準(zhǔn)備得不夠充分，只是簡單的叫幾位學(xué)生去展示，沒有走到學(xué)生中去了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，感覺只是停留在表面。怎樣的三根小棒才能圍成一個三角形呢,學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，我只是出示一個例子就下結(jié)論，評課后，　通過　老師的點(diǎn)評，讓我明白了，一個實(shí)驗(yàn)活動要有兩到三個例子，才能下結(jié)論。

二、練習(xí)設(shè)計層層深入

評價一節(jié)數(shù)學(xué)課，最直接有效的方式就是通過練習(xí)得到的反饋，而學(xué)生之間參差不齊，為了能兼顧全班學(xué)生的整體水平，練習(xí)題我設(shè)計層層深入，由淺入深。1.判斷三組小棒能否圍成三角形。2.用同樣長的3根、4根、5根、6根小棒能不能擺成一個三角形?第1小題我要求學(xué)生除了判斷能不能擺成三角形?還要求學(xué)生們寫出為什么能圍成一個三角形，為什么不能圍成一個三角形的理由。從學(xué)生的反應(yīng)，可以看出正確率很高，讓我驚訝的是，他們理由說的很棒，只要比較兩根較短的小棒是否大于那根長的小棒就能知道是否能圍成一個三角形。有的學(xué)生用算式表示(如：3+4>6 )等，學(xué)生們能懂得把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力來解決問題。第2個小題，我讓學(xué)生們通過動手操作、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證及同桌互相討論等活動，來解答用3根同樣長的小棒能不能擺成一個三角形，若能擺成，它是一個什么樣的三角形。學(xué)生都擺出了一個等邊三角形出來。接下來再分別動手操作4根、5根、6根同樣長的小棒是否能擺成一個三角形。若能擺成，它是一個什么樣的三角形。通過這個練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索、勇于實(shí)踐、敢于發(fā)現(xiàn)問題，從而在動手能力與同伴交流的過程中得出結(jié)論的好品質(zhì)。

一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版第九冊第102頁練習(xí)二十五的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握ax±b=c這一類簡易方程的解法，并能正確解簡易方程。

2、養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)分析推理能力和思維的靈活性，提高解方程的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解和掌握ax±b=c這一類簡易方程的解法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確解簡易方程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)溫顧。

1、根據(jù)下面的情景列方程并求方程的解，結(jié)合情景說說怎樣解方程，每一步算出什么。

8×5+3x=70

2、把下列解方程和檢驗(yàn)過程補(bǔ)充完整。

5x-3.7=8.5

解：5x=8.5○()

()=12.2

x=()○()

x=2.44

檢驗(yàn)：把x=2.55代入原方程，

左邊=5×()-3.7=()

右邊=()

左邊○右邊

所以x=2.55是原方程的解。

8x-4×14=0

解：8x-()=0

()=56

()=56÷8

x=()

檢驗(yàn)：把x=()代入原方程，

左邊=()×()-4×14=()

右邊=0

左邊○右邊

所以x=()是原方程的解。

3、解下列方程：

⑴6x=42

⑵6x+35=77

⑶6x+5×7=77

比較：這幾道方程有什么相同和不同?解題后有什么體會?

(這幾道題方程的解都是一樣的，后幾道方程都是由第一道方程演變過來的，每一道方程都比前一道要復(fù)雜，解題步驟也相應(yīng)地增多。體會：再復(fù)雜的方程只要解題方法正確，都能化成一般簡單的形式。)

二、鞏固練習(xí)。

1、可以把5x看作減數(shù)的是方程()。

A.5x-6=20B.30+5x=75C.30-5x=5D.5x÷3=20

2、2x在下列方程中可以看作什么部分?jǐn)?shù)?

①2x+2.5=32.5()②2x-30=60()③2x-3×5=45()

④2x×7=42()⑤30×2-2x=12()⑥2x÷12=35()

3、不解方程，你能判斷下列方程的解是否正確嗎?說說你的方法。

①7x+15=120的解是x=15。()

②5x-3×6=22的解是x=9。()

③6x÷5=12的解是x=15。()

④12×5-3x=30的解是x=10。()

4、解下列方程。(也可以選擇第2題的方程其中3題)

4x-7.2=10

0.4(x-5)=16

1.2x+0.16÷0.2=3.2

5、列出方程并求方程的解。

8與5的積減去一個數(shù)的4倍，差是20，這個數(shù)是多少?

以上各題4人小組獨(dú)立完成后，先交流訂正，再集體訂正。

第4、5題，要求做錯的題目，訂正在練習(xí)紙的右欄。

三、錯題分析。

1、出示學(xué)生作業(yè)中的錯題，學(xué)生分析指出錯誤，并說說理由。(需批改作業(yè)時收集)

2、出示常見的錯題。

觀察下列各題的解方程是否正確，不正確的指出錯處。

7x-3.5=17.5

解：x-3.5=17.5÷7

x-3.5=2.5

x=2.5+3.5

x=6

7x-3.5=17.5

解：x=17.5+3.5

x=21

7x-3.5=17.5

解：x=17.5+3.5

7x=21

x=21÷7

x=3

2x+4×3=48

解：2x=4×3

2x=12

2x=48-12

2x=36

x=36÷2

x=18

四、拓展練習(xí)。

1、根據(jù)方程24×6-x=80創(chuàng)作情景(編題)或把下列情景補(bǔ)充完整。(視學(xué)生情況而定)

情景：學(xué)校食堂買來6袋大米，每袋()千克，用去了一些，還剩()千克，()多少千克大米?

2、解下列方程(可以只選擇其中兩道方程，快的同學(xué)可以全部做完)

①6x+5×7=70+7

②2×3x+5×7=70+7

③(3+2x)×2=30

3、如果2x+4=16，那么4x+8=()

4、⑴x等于什么數(shù)時，3x-9的值等于12?

⑵x等于什么數(shù)時，3x-9的值大于12?

五、復(fù)習(xí)小結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個紅點(diǎn)的問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖

1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎?

2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰能把話說完整。

3、先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗?冰上有多少只賊鷗?冰上有多少只企鵝?有多少只海豹?

學(xué)生試著估計一下，并說說是根據(jù)什么估計出來的?

4、提出問題

5、過望遠(yuǎn)鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。

6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎?

二、解決問題

1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記?

2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。

3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎?試一試。

4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。

5、小組同學(xué)交流想法，并用計數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的`寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。

6、小組內(nèi)一個同學(xué)用計數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來

7、小結(jié)：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)?

揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。

三、應(yīng)用拓展

1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字?(全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等)。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。

2、“自主練習(xí)”第一題，先讓學(xué)生獨(dú)自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)交流寫法。

3、“自主練習(xí)”第二題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)?再讓學(xué)生獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)?

小組交流。

全班匯報。教師要鼓勵學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

課堂小結(jié)：今天你有什么收獲?

四、課后反思：

一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的收集.整理.描述和分析，體驗(yàn)統(tǒng)計的必要性.

2.認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖.

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖，并能對可能性做出判斷和決策.

教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)據(jù)的收集和整理

教學(xué)難點(diǎn)

分析統(tǒng)計圖，對可能性做出判斷和決策.

教學(xué)準(zhǔn)備

每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片.教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計圖.

教學(xué)過程

一、引課.

1.“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準(zhǔn)備?我們的教室呢?

2.你用什么來布置我們的教室?

3.老師買回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么?

4.氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來.

5.大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的.你有什么辦法知道嗎?

二、新授.

活動一：討論解決辦法.

1.討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽.(學(xué)生之間說)

2.請各組派一個代表說說你們的解決辦法.(指名說)

3.大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計.

活動二.認(rèn)識統(tǒng)計圖.

1.請小朋友們拿出你的統(tǒng)計圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計圖上有什么?每種顏色的氣球用什么表示?每個格子代表什么意思?統(tǒng)計圖該怎么填?

2.統(tǒng)計的時候要注意什么.

3.統(tǒng)計開始.

活動三：分析統(tǒng)計圖.

1.請觀察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?把你知道的說給你的組員聽.(小組成員之間)

2.請各小組派代表上來向全班匯報.

(1)從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人.

(2)喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們小組最喜歡______顏色的氣球.

(3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人.

(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

3.你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告訴大家嗎?請你拿著你的統(tǒng)計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽.

活動四：統(tǒng)計全班情況.

1.剛才我們統(tǒng)計了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況.

2.請拿出小紅紙，下面請同學(xué)分組上來貼.

3.觀察這個統(tǒng)計圖，你知道了什么?誰勇敢，上來做小老師說給同學(xué)們聽.

(1)從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人.

(2)喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們班最喜歡______顏色的氣球.

(3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有 ______人.

(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

4.通過剛才的統(tǒng)計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎?

5.你能根據(jù)統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎?為什么?

6.尋求答案.

三.小結(jié).

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.布置家庭作業(yè).

一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級下冊61—63頁內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：通過一組數(shù)的比較，觀察各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計算有關(guān)的乘、除法。

2.過程與方法：通過操作、觀察、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

3..情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及知識遷移和推理能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)探索及掌握。

難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解及靈活應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)掛圖(小數(shù)點(diǎn)移動)

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、提問。(1)把5米分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米?

2、按從大到小的順序排列。0.004 0.4 0.04

(二)導(dǎo)入新課

1.師：[出示小黑板]下面是四年級三位同學(xué)的身高紀(jì)錄。請大家看一看，這些數(shù)據(jù)對不對?

(小明14.5米，小紅1.38米，小李0.14米)

2.師：你們笑什么呀?

生：小明的身高不對。14.5米太高了。

生：[用手比]小李0.14米也不對，0.14米只有這么高

師：兩個錯的數(shù)據(jù)錯在哪里?小數(shù)點(diǎn)寫錯了位置。

師：是啊，在小數(shù)點(diǎn)的末尾添上0或者去掉0不改變小數(shù)的大小，但是小數(shù)點(diǎn)的位置移動直接引起小數(shù)的大小發(fā)生變化。今天我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動的知識。[板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動]

(三)探究規(guī)律

1、出示情景

出示(例5教學(xué)掛圖)：教師便敘述邊板書0.009米---0.9米—0.9米---9米{同學(xué)們都看過西游記吧，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時放在耳朵里，長只有0.009米，遇到妖怪的時候，才亮出來，由小變大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90 米……

師：觀察這組數(shù)和金箍棒的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)?(從上往下觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動的?數(shù)的大小有什么變化嗎?從下往上觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動的?數(shù)的大小有什么變化?)

小結(jié)：看來小數(shù)點(diǎn)向后移動，原來的數(shù)就擴(kuò)大;小數(shù)點(diǎn)向左移動，原來的數(shù)就縮小。

板書：右移擴(kuò) 左移縮

2、合作探究

(1)提問：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動，卻得到了三個不同的數(shù)，對嗎?看來小數(shù)點(diǎn)移動的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的變化也就不一樣。數(shù)的大小的變化既與小數(shù)點(diǎn)移動的方向有關(guān)，還與小數(shù)點(diǎn)移動位數(shù)的多少有關(guān)。

(2)合作探究：

究竟有怎樣的關(guān)系呢?我們來繼續(xù)深入研究。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表，請你們小組選擇其中的一種方法進(jìn)行研究。先吧空白處填寫完整，再觀察小數(shù)點(diǎn)移動的位數(shù)與原來小數(shù)的大小變化。小數(shù)點(diǎn)可以向左移動，也可以向右移動。

方法1：表格

小數(shù)點(diǎn)移動的位數(shù)

( )米=( )毫米

小數(shù)的大小變化

從( )往( )觀察

小數(shù)點(diǎn)向( )移動

移動( )位

( )米=( )毫米

移動( )位

( )米=( )毫米

移動( )位

( )米=( )毫米

方法2：(學(xué)具中的數(shù)位表)

(3)交流匯報

誰來說一說，你們是選擇哪種方法研究的? 你們發(fā)現(xiàn)了什么?

能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎?

[指名學(xué)生對照板書說明小數(shù)向右移動引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律]

悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，誰來說一說這個時候金箍棒怎么變的?(從下到上觀察)

(四)實(shí)際應(yīng)用

1.明確數(shù)的變化的方法

我們大家研究得出這個規(guī)律有什么作用呢?

1.如果要吧一個小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……可以怎么辦?

如果要縮小為1/10、1/100、1/1000……呢?

2.集體交流

根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動的變化規(guī)律，如果要吧一個數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位就行了。要把一個數(shù)縮小到它的1/10、1/100、1/1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、兩位、三位。

3.強(qiáng)化去0、添0的問題

出示例6、7 把0.01擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少?

把1縮小到它的1/10、1/100、1/1000，各是多少?

遇到位數(shù)不夠怎么解決?

小數(shù)點(diǎn)向左移動時，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。

整百、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。

4.填空： 把2.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，就( )到原數(shù)( )倍。

把0.375擴(kuò)大到原數(shù)100倍，小數(shù)點(diǎn)向( )移動( )位。

把0.73的小數(shù)點(diǎn)向( )移動( )位，就縮小到原數(shù)的1/1000。

把30的小數(shù)點(diǎn)向( )移動( )位，原數(shù)變成0.003。

5. 把1.8改寫成下面各數(shù)，它的大小有什么變化?

0.018 180 0.0018 1.80

(五)總結(jié)本節(jié)知識，暢談收獲。

附：板書設(shè)計

小數(shù)點(diǎn)移動

0.009米→0.09米→0.9米→9米

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇8

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教學(xué)課本一年級第二學(xué)期12頁《路（前后，左右）》

二、設(shè)計意圖：

根據(jù)二期課改的精神，在設(shè)計時以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動探究知識，重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的過程為重點(diǎn)，教師主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和人際交往能力。并在教學(xué)中突出教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

2．能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

3．在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

4．在多次的分組活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識和小組相互協(xié)作的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖

七、教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：

同學(xué)們，你們看，誰來了？（依次出示：小胖，小亞和小巧）

今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的，你們愿意嗎？

看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁矗恳黄饋碜x讀看。（依次出示：前、后、左、右）

今天我們就一起來學(xué)習(xí)前后左右。（出示課題：前后左右）

齊讀課題。