通過編寫教案，教師可以明確教學目標、教學內容和教學計劃，以便更好地組織教學，從而提高教學質量和效率。寫小學二年級語文拓展教案有什么要注意的呢？這里給大家帶來小學二年級語文拓展教案，希望對大家有所幫助。

小學二年級語文拓展教案篇1

教學設計示例

1.所見

教學目標：

1.學會本課8個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

教學重點：學會本課生字，朗讀和背誦課文。

第一課時

教學過程

一、看圖導入

(一)觀察課文配圖

1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)

2.仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。(引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。)

3.圖上的兒童在干什么?(指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。)

(二)揭題，解題

1.解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內容是自己親眼看到的。

2.出示課題：“所見”，讀題。

3.介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘(今杭州市)人。

二、初讀詩歌，理解課文

(一)初讀課文

l.學生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。

2.檢查自讀情況。

(1)出示生字詞卡：

(2)注意翹舌音，前鼻音：振蟬

3.教師范讀。

4.看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。

5.指名讀得好的學生讀全詩。要求學生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么?后來呢?

(指名讓學生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。)

(二)學習詩句，理解詩意

1.理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”

(1)用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。

(2)讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。

振——振動樾——樹蔭

教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。

(3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)

(4)讓學生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。

2.理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”

(1)齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同

(著重指導學生觀察牧童的表情。)

(2)理解前一個分句的意思。

查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想捕——捉)

用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)

(3)讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢?

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。

理解“忽然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。)

(4)讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

三、齊讀全詩

四、敘說詩意

用自己的話說說詩句的意思。

板書設計

第二課時

教學過程

一、復習鞏固

l.熟讀全詩。

2.說說下面幾個詞語的意思。

振欲捕鳴閉口立

二、整體感知

引導學生看圖，理解全詩，說出詩意。

1.看插圖，講圖意。

2.用自己的話說說全詩的意思。

(夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。)

三、指導朗讀，加深理解

1.指導讀第一句詩。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導讀牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。

2.指導讀第二句詩。

意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境，產生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。)

3.有感情地朗讀全詩。

四、背誦全詩

五、分析指導字形

1.比較字形。振——晨蟬——彈忽——物閉——閑

2.重點分析、記憶字形。

欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。

所：左邊不要寫成“戶”。

3.指導書寫。

六、.總結

1.朗讀全詩。

2.背誦全詩。

3.學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣?(活潑可愛，愉快、頑皮)

小學二年級語文拓展教案篇2

《我們成功了》

教學目標：

★認識14個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

★了解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

★初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。

★增強學生民族自尊心、自豪感。

教學重難點：

★了解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

★初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學課時：

兩課時。

【第一課時】

教學目標：

認識14個生字，會寫10個字。初步感知課文內容。

教學過程：

一、審題、導入新課。

同學們看了題目你想到什么?

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

三、學生自主識字、小組交流。

1、教師重點強調生字讀音。

指名讀句子：注意讀準句子中生字的字音。

教師輔導講解。

2、借助熟字識記生字。

出示卡片。

教師幫助識記。

四、寫字指導。

1、觀察分析字的結構。

2、講解字的主筆。

3、教師范寫。(邊寫邊講)

五、自由讀課文。

讀準字音，了解課文內容。

1、課文寫了哪些地方的歡樂場面?

2、學生討論得出：天安門廣場和中華世紀壇。

六、布置作業。

【第二課時】

教學目標：

★了解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

★通過讀，了解課文按不同地點連段成篇的方法。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、出示北京申奧成功的畫面。

2、還記得這情景嗎?誰知道是什么時間?

3、說一說：你當時的心情是怎樣的?

二、自由讀課文：

課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎?

三、朗讀感悟。

1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么?

2、學生自由讀：讀出激動自豪的語氣。

3、小組內開火車讀。

4、指名朗讀，教師點評。

5、師生讀課文。

6、教師小結。

四、布置作業。

小學二年級語文拓展教案篇3

一、活動目標：

1、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習發音詠、高、條、絳、垂、知。

3、欣賞古詩，并初步理解古詩發現古詩韻律的特點。

二、活動重難點：

重點：理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

難點：初步理解古詩并發現古詩韻律的特點。

三、活動準備：

柳樹圖畫；教學課件。

四、活動過程：

（一）出示一幅柳樹的圖畫。引起幼兒興趣。

這是一棵什么樹？它是什么樣子的？

（二）欣賞教學課件。了解一些關于柳樹的知識。

1、教師小結柳樹的特點：落葉樹，柳枝細長，柔軟下垂，生長很快，適合在水邊生長，樹皮，樹枝，樹根都可入藥。

2、讓幼兒小結柳樹的特點。

你覺得柳樹美不美？什么地方美？

（三）欣賞古詩《詠柳》的教學課件。讓幼兒欣賞并理解古詩內容。

1、初次欣賞古詩。

在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美，他寫了一首詩來贊美它，讓我們一起欣賞一下。

2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。

詩歌里說了些什么？你記住了哪一句呢？

3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。

哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白？你可以舉手問老師。

4、分句理解古詩意思。

5、通過觀察課件，小結古詩的特點。

你們來看一看這首古詩和我們平時所學的兒歌有什么不一樣？

（四）學習有感情地朗誦古詩，體會古詩的韻律美。

1、教師范讀，讓幼兒感受詩歌的韻律美。

這是一首很美的詩，老師也想念一念，你們來聽一聽好嗎？

2、師生一起朗誦古詩：集體、輪念等多種形式。

3、請幼兒表演朗誦古詩。

小學二年級語文拓展教案篇4

教學目標

1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標：能借助生活經驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學重難點

重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

教學方法

講授法

教學準備

教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。

教學課時劃分

2課時

第一課時

教學過程

一、生活導入，結合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

二、讀文識字，整體把握。

1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語。

（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。

（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。

重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區別）。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導學生發現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導寫字

1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

五、總結：這節課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業：背熟生字和詞語。

七、板書設計

第十九課霧在哪里

淘氣、頑皮藏起了

第二課時

教學過程

一、復習導入

1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續學習課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段

1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯練習說話。

出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。

2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文，相機指導“無論還是都”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。

三、練習說話

1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現什么情況？

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。

3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

四、指導寫字

1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。

2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。

3、展示評改。

五、總結：這節課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

六、作業：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。

小學二年級語文拓展教案篇5

教學目的：

1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點：

1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

1、教師啟發談話：

同學們，春天來了自然界的景物會發生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來讀一首唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

2、板書課題

柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告訴我們春天來了。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌柳樹贊美春天的。

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

1、教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。

2、自己試讀課文。

3、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。

4、出示生字卡，開火車讀生字。

三、細讀課文，讀懂詩句。

1、你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

2、指名學生讀詩句。

（請讀的好的學生配上音樂再讀一讀）

你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

3、男、女生進行比賽，看誰讀的好。

四、朗讀背誦，體會感情。

過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長發似的柳條，一陣春風輕拂，那柳條隨風擺動，碧玉似的葉子在春光中，仿佛一個個小生命在顫動，多么迷人的春天啊！

1、指導學生背誦古詩。

會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

2、指名學生背誦。

3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

4、集體背誦古詩。

五、課外延伸，注重積累。

1、你還收集了哪些和春天有關的故事？背給同學們聽聽吧。

2、多么迷人春天，你也可以當當小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

小學二年級語文拓展教案篇6

a．分自然段指名讀文，其他同學邊聽邊在不懂的詞語旁

b．交流解釋不懂的詞語。（情報抗日游擊隊哨兵）

以上詞語教師可以結合時代背景簡單介紹。

（三）讀題質疑。

1．指名讀課題，讀后你知道了什么？還想知道一些什么？

（如：他是怎么送情報的？結果怎樣？）

2．教師過渡：“通過學習課文內容，我們就可以解決這些疑問。”

（四）學習課文內容，讀中感悟。

1．學習課文第一段。

a．指名讀課文第一自然段，引導學生質疑：“虎子為什么要把情報縫在衣服里？”

b．想象，如果被敵人發現會怎樣？（理解虎子是冒著生命危險送情報的）

c．創設情景：如果你是游擊隊員，虎子馬上就要出發了，你會對他說些什么？

過渡：最后虎子完成任務了嗎？課文什么地方告訴我們的？學習課文最后一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務”。

d．指導朗讀，突出“巧妙、出色”。

e．引導學生質疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務？

f過渡：哪個自然段告訴我們的？

2．學習第2、3自然段。

a．自己讀一讀$、"自然段，想一想，在送情報的過程中發生了什么情況？他是怎么想的？怎么做的？

b．小組交流。

c．學生匯報，教師簡單板畫過橋情境。

d．教師質疑：發現了敵人，過不了橋，虎子這時回去行不行？為什么？（引導學生體會虎子為了送情報，為了完成任務不怕犧牲，機智勇敢地同敵人做斗爭。）

e．他觀察到了什么？指名讀。

過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。

3．學習課文第四自然段。

虎子想出了什么好辦法？怎么巧妙地過了橋？

a．讀一讀課文，想一想，和小伙伴說一說，演一演。

b．匯報：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。

c．填空練習。

虎子（）沖到橋上，屋里的哨兵快出來了，虎子（），（）慢悠悠地向小王莊方向走去。

d．讀一讀括號中的詞語，體會虎子的機智勇敢。

e．再找學生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。

（五）總結：學習了課文，你想對虎子說什么呀？

教師總結：

在抗日戰爭中有許多許多這樣的兒童團員，他們為了打擊敵人，不怕犧牲自己年幼的生命。

《一粒種子》

教學目標：

1、認識3個字，學寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內容，體會大自然的生機與情趣，知道種子發芽需要的基本條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

教學重點：

1、認識3個字，學寫8個字。

2、有感情的`朗讀課文。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

今天我們來學習第二課：一粒種子。請大家齊讀課題。

讀了課題你們有什么問題嗎？學生質疑。

二、初讀課文。

1、學生自讀課文，讀準字音，標明課文自然段。

2、指名讀課文，大家評議。

3、默讀課文，課文講了什么？你讀懂了什么？還有什么不明白的嗎？

4、學生反饋，質疑，解疑。

5、再讀課文。

思考：一粒種子是在什么情況下成長的，他看見了什么？

聽見了什么？

6、同桌互相說一說。指名反饋。

7、抽讀要求認識的字。

挺蚯蚓

三、有感情的朗讀課文，感悟文中所蘊涵的情感。

1、學生自由讀課文。

2、指名讀，教師指導。

3、分角色朗讀課文。

四、拓展。

種子看到了一個光明的世界，你能說說這個光明的世界

是什么樣子的嗎？

1、分組說。

2、分組反饋。

第二課時

一、復習。

1、認讀生字卡，說詞。開火車

2、指名分自然段讀課文。

二、豐富我們的詞語庫。

暖和、熱鬧、連忙……

三、自由組合表演。

四、學習會寫字。

1、出示會寫字，讀一讀，說詞，看誰說的多。

暖、渴、舒服、輕、邊、叫、鉆

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、同桌互相說一說。

4、有哪些字需要老師和大家的幫助。

5、學生練寫，教師個別指導。

6、作業展示。大家評議。

作業：

1、寫字。

2、和家人一起讀課文。

小學二年級語文拓展教案篇7

春天來了！春天來了！

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

小學二年級語文拓展教案篇8

一、教材分析

部編本教科書二年級上冊第七單元圍繞“想象”這個主題編排了《古詩兩首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元，本單元課文側重于體現想象之美，教學重點是“展開想象，獲得初步的體驗”。教學中要循序漸進，體現指導的層次性。《古詩兩首》可以利用文中的插圖，引導學生想象詩中描寫的畫面，感受山寺的高聳入云、環境清幽和草原的蒼茫、高遠遼闊。教學中宜結合學生生活經驗與音像資料展開想象，以誦讀為主要方式，進行理解積累。

《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰。”是從視覺感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語，恐驚天上人。”從聽覺上進一步烘托出樓高。

《敕勒歌》選自《樂府詩集》，是南北朝時期黃河以北的北朝流傳的一首民歌，歌詠了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫敕勒人熱愛家鄉熱愛生活的豪情。開頭兩行交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。接著兩句用“穹廬”作比喻，說天空如蒙古包，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠望，天野相接，無比壯闊的景象。最后兩行描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖。有靜有動，有形象，有色彩。全詩風格明朗豪爽，境界開闊，音調雄壯，語言明白如話，藝術概括力極強，一直受到歷代文論家和文學史論著的一致好評。

《語文課程標準（版）》指出第一學段古詩教學要引導學生“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”溫儒敏教師談到古詩

的教學，的辦法就是反復誦讀，熟讀成誦。要注重引導學生感受詩詞音韻之美，不必在主題思想、意義價值、藝術手法等方面講太多。二年級的學生對詩歌語言的感受力有限，因此教學時力求做到：談化詩意，精析誦讀，多元教學，渲染意境。重視朗讀的指導，通過朗讀，培養學生的語感。每一次朗讀要達到什么目的，教師要心中有數。朗讀的形式要多樣，以充分調動學生的的興趣。遇到不容易讀好的句子，教師要發揮示范作用。

二、教學目標

《語文課程標準》在第一學段階段目標中指出：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”基于教材內容、《語文課程標準（版）》的要求和學生的實際情況，本節課的教學目標制定如下：

1.認識“宿、寺”等12個生字，會寫“危、敢”等8個字，理解“蒼蒼、茫茫”等詞語的意思。

2.朗讀古詩，背誦古詩。

3.通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。

教學重難點：朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思。三、教學準備

生詞卡片、多媒體課件、古箏曲有關草原的視頻及歌曲。四、教學過程

第一課時

一、交流作者，讀懂課題。1.全班交流，知道李白的哪些詩？2.創設情境，理解詩題。

李白愛到名山大川去游覽。有一天，李白來到一座風景秀麗的大山。

這座山太高了，等他到了山頂，天已經黑了。（板書：山）來不及下山了。可這么晚了住在哪呢？正在為難，他發現眼前有一座寺廟。（板書：寺，學生識記“寺”字）他就住在了這山頂的寺廟里。（板書：夜宿，理解“宿”的意思——住。）李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩，詩題就是《夜宿山寺》。請你說說：“夜宿山寺”的意思。

【設計意圖：關注學生的年齡特點，以故事為切入點，創設情境激發學生學習詩歌的興趣和傾聽的意識。詩歌的題目平、翹舌音結合，讀起來有些拗口，在教學“宿、寺”兩個生字時，讀準字音與理解字義并舉，使學生讀準詩題，理解題目意思。】

二、初讀古詩，感知詩意。

1.出示古詩，學生自由練讀古詩，要求：讀準字音，讀通詩句。2.同桌互讀，相互正音。比一比誰讀得正確、流利。3.師生合作，讀出這首五言詩的獨特節奏。

夜宿//山寺

危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語，恐驚//天/上/人。

4.閉目輕聲讀古詩，想象畫面。三、學習古詩，體會詩境。（一）學習第一、二行。1.隨文溯源學習“危”

字，知道“危”的本義是表示人在山巔

或高崖，站在高處而恐懼。引申為恐懼，又引申為高。從而理解詩中“危”的意思是“高”，“危樓”即“高樓”。

2.體會“樓高”。

（1）同桌合作學習，交流詩中哪些詞語寫了樓之高。

①高百尺。這是夸張的寫法，形容樓很高。結合李白其他詩句“白發三千丈”“飛流直下三千尺”等理解并指導朗讀，將“高”字讀得響亮，突出“樓很高”的感覺。

②摘星辰。想象說話。

③指導朗讀。想象摘星辰的動作，加動作讀詩句。

④小結：一伸手就能摘到天上的星星，形象地表現出樓之高。這是多么神奇的想象啊！有感情朗讀詩句。

（二）學習第三、四行。

1.教師引導：站在這么美妙的地方，李白本來應該高聲吟誦一番，可是他卻??出示三、四行，學習“驚、恐”，讀準后鼻音，理解字意后用自己的話說說詩句的意思。

2.指導朗讀。李白詩歌很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮，里面住著很多神仙，所以他“不敢高聲語，恐驚天上人。”怎么讀才不會驚擾到他們呢？

“高聲語”“天上人”讀得輕一些、慢一些。

（三）采用多形式指導朗讀、背誦。1.師生問答讀。

師：看這寺廟里的高樓，多高啊！生：危樓高百尺。師：甚至高到什么程度？生：手可摘星辰。

師：安靜的夜晚，繁星滿天，站在這樣的高樓上，詩人有什么感受？

生：不敢高聲語。

師：為什么？生：恐驚天上人。

2.師生承接讀。

師：危樓——生：高百尺，師：手可——生：摘星辰。

師：不敢——生：高聲語，師：恐驚——生：天上人。3.師生合作，詩意與詩句對讀。

4.學生加動作表演讀，學生評價，師相機點評。5.看課文插圖背誦。

6.播放古箏曲，入情入境想象畫面背誦。

【設計意圖：師生這樣合作讀雖簡單，但一直在變換形式，激發學生誦讀的積極性，保持了詩的整體性，又幫助學生在誦讀中進一步理解了詩意，同時引導學生感受詩本身蘊含的音韻之美。】

四、小結。

在《夜宿山寺》這首詩中，李白通過眼中所見，大膽想象，把一座百尺高的宏偉建筑展現在我們面前，給人身臨其境的感覺。摘星辰、不敢語、驚天人（板書）這些奇妙的想法讓這首詩與眾不同，情趣盎然。

五、指導書寫生字。

1.出示“危、驚、敢”整體觀察。

2.出示“危”，看清結構（半包圍），強調第二筆是橫鉤，第五筆是橫折鉤。教師范寫后，學生觀察并書空。

3.出示“驚、敢”，通過比較，指導如何寫好“敢”字，教師范寫，學生觀察并書空。

4.運用規律，獨立練習寫字。看清位置，找準重點——名學筆順，練習臨寫——對照品評，二次臨寫。

5.反饋評價：展示優秀書寫，出示問題字例，糾正；學生再次連寫。【設計意圖：師生寫字教學的設計從整體到個體，縣引導學生學會觀察，講清注意點，抓住關鍵筆畫，從而更好地指導學生把字寫端正美觀。】

六、拓展延伸。

誦讀王安石寫的《登飛來峰》：飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在層。

作業：1.背誦《夜宿山寺》，想象畫面，用自己的話說一說“危樓高百尺，恐驚天上人”的意思。

2.誦讀《登飛來峰》，一邊讀一邊想象描寫的畫面。

板書設計：夜宿山寺

百尺，摘星辰。樓高不敢語，驚天人。

第二課時

一、創設情境，走近草原。

1.播放視頻《美麗的草原我的家》，學生談感受。

2.我們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝時期在敕勒川生活的是游牧民族刺勒族，《敕勒歌》是敕勒族的民歌。是北朝民歌的代表作之一。簡單的27個字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。就讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！

【設計意圖：利用課件播放大草原的風景，引導學生在圖中了解詩句的意思，讓學生的耳、腦、口、眼協調活動，從中感受到詩中所描寫大草原的美麗和遼闊無邊以及牧民富足的生活，從而進入詩歌的意境。】

二、初讀古詩，讀準字音，讀出節奏。

1.出示古詩，學生自由練讀，要求：讀準字音，讀通詩句。

讀準平舌音“似、蒼”，特殊讀音“見”，指導“見”是出現、顯露的意思。

2.同桌互讀，相互正音。比一比誰讀得正確、流利。3.教師示范讀帶讀；師生合作讀。4.閉目輕聲讀古詩，想象畫面。三、想象畫面，誦讀詩句。

1.觀察課文插圖，結合詩句，說一說你看到了什么？詩中寫了哪些景物？

一望無際的大草原，茂盛的牧草，遼闊的天空，有很多圓頂的蒙古包。詩中哪幾行是描寫圖中的內容？

出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。學生自由地讀讀這四行詩，想想自己有什么不懂的地方？

結合課件了解“敕勒川，陰山”的位置，體會“穹廬、籠蓋”的意思。川指平地，敕勒川是這個敕勒族人居住的大草原，它位于高聳云霄的陰山腳下。天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

朗讀時，讓學生用手勢磨坊穹廬籠蓋四野的情景，體會大草原的遼闊。2.詩人還看到了什么呢？（課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。）自由讀后兩行詩。

（1）出示相關圖片，聯系生活實際體會“蒼蒼、茫茫”，誦讀體會。

天蒼蒼：天空藍藍的；白發蒼蒼：頭發拜拜的；松柏蒼蒼：松柏綠綠的。

野茫茫：原野沒有邊際；大海茫茫：大海無邊無際；云海茫茫：云霧濃厚看不清。

（2）反復誦讀。

（3）出示：風吹草低見牛羊，學生閉目想象，用自己的話說說看到

的畫面，感受草原壯麗富饒的景色，體會牧民的自豪之情。

3.采用多形式指導朗讀、背誦。（1）師生承接讀。

（2）師生合作，詩意與詩句對讀。

師：陰山腳下啊，有敕勒族生活的大平原。生：敕勒川，陰山下，

師：敕勒川的天空啊，它的四面與大地相連，生：天似穹廬，籠蓋四野。看起來好像牧民們居住的氈帳一般。

師：藍天下的草原啊，都翻滾著綠色的波瀾，生：天蒼蒼，野茫茫，

師：那風吹到草低處，有一群群的牛羊時隱時現。生：風吹草低見牛羊。

（3）看課文插圖背誦。

（4）播放馬頭琴曲，入情入境想象畫面背誦。

【設計意圖：古詩有“只可意會，不可言傳”之意境美，這種意境美的表現方式，是通過激發學生的想象力，使詩情畫意盡在學生腦海中。如何去展現，誦讀是的方式。只有富有感情地誦讀，才能體會出詩的真味。課件的展示，師生誦讀時配以樂曲創設情境，通過多種方法、媒體才能使學生跨越時空，陶冶情操，觸摸到古詩那悠遠、空靈的意境。】

四、延伸閱讀老舍寫的《草原》片段。

【設計意圖：詩中有畫，畫中有情。詩歌是藝術創作的結晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學生領略到這妙不可言的意境美，是古詩教學的難點。采用多樣化的教學方式還不夠，將名家老舍對草原的描寫鏈接誦讀，使《敕勒歌》的內涵豐厚起來。】

五、指導書寫“陰、似、野、蒼、忙、茫。

作業：

1.背誦《敕勒歌》，想象畫面，用自己的話說一說“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”的意思。

2.把自己對詩的理解畫成一幅簡筆畫，并把古詩抄寫在上面。

登飛來峰[宋]王安石

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在

層。

（詩意：飛來峰頂有座高聳入云的塔，聽說雞鳴時分可以看見旭日升

起。不怕層層

浮云遮住我那遠眺的視野，只因為我站在飛來峰頂。）

草原（節選）

老舍

這次，我看到了草原。那里的天比別外的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線鉤勒的中國畫那樣，到處翠__流，輕輕流入云際。

小學二年級語文拓展教案篇9

第一課時

目標：

1、學會本課生字，理解詞語。

2、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪方面。

3、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。

教學過程：

一、導入并板書課題。

二、初讀課文。

1、自由讀課文并讀準字音。

2、分自然段讀課文，并思考本文主要講了什么。

三、細讀課文。

1、學習第一段。自由讀課文，并思考：

（1）葡萄溝在哪里？那里出產什么水果？

（2）這個地方為什么叫葡萄溝？

2、學習第二段。

指名讀課文并思考：

（1）本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？

（2）文中主要介紹了葡萄的什么？

（3）文中作者由葡萄聯想到了什么？

3、學習第三段。

（1）本段共有幾句話？

（2）葡萄干是在什么地方制作的？

（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？

（4）這里出產的葡萄干有什么特點？

四、總結課文。

葡萄溝好在哪些方面？

五、指導學生背誦課文第二段。

六、分析字形，指導學生書寫。

七、課堂作業。（略）

第二課時

一、復習檢查

上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？（開火車讀）

葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠

上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

二、學習新課

（一）看錄像，自學第2自然段。

1、看錄像

2、自學第2小節，出示要求：（每人發一張）

自學要求：

（1）先讀第2段，數數這段共幾句話。

（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用"——"劃出來。

3、檢查自學

（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。

請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節什么怎么樣

（4）出示表格。說說你是怎么填的。

什么季節什么怎么樣

夏季茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。

A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。

還有愿意來讀的？為什么把"綠色的涼棚"讀得特別重？

他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他（學習）。學著著他的樣子，來讀一讀，好嗎？

B引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

a、自由讀。

我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

b、小朋友，你感受到了什么？學生談感受。

（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）

什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？

c、都有哪些顏色啊？請你用"~~~~"標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。

我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。

d、我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

e、為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說："瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢！

（行）小朋友，現在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？

f、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！指名背。

4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）誰來讀一讀這句話？

（1）你感受到了什么？（很熱情）哪里看出來？（"準"、"吃個夠"）你來讀讀看。

你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

（2）老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，王老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為王老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下。指名背。

真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！齊背。

過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？

老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。

（二）學習第3段。

1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？

2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）

那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？看錄像。

葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。

3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。

4、聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）

問：好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）

5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。

過度語：這節課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。

下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講地。

三、鞏固練習

讀句子，學習按時間順序說一句話。

葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（時間還有多的就寫課堂作業）

四、總結

像這樣的用時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？

小學二年級語文拓展教案篇10

《我是一只小蟲子》

一、課時目標

1.會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

2.體會當一只小蟲子的快樂。

3.能和同學交流感興趣的部分。

二、重點難點

重點

會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

難點

1.體會當一只小蟲子的快樂。

2.能和同學交流感興趣的部分。

三、復習導入

1.“開火車”讀生字。

2.出示詞語，學生齊讀。

四、精讀課文，感受想象的神奇

1.出示第3自然段。

(1)問：你認為這句話在文中有什么作用?

(2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢?

(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

2.自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的。內容講給同桌聽。

3.交流第4自然段。

(1)(出示相關動畫)同學們，現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧!舒服嗎?現在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

(2)邊想象邊讀課文。

(3)現在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎?

4.交流第5、6自然段。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替?(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢?(指名說)

(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰?會怎么樣?(學生自由發言)

(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。

(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備?

(不要撞到屎殼郎;碰上螳螂時要跳著逃走;天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)

(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子?(小心、樂觀、講禮貌)

5.交流第7自然段。

(1)齊讀第7自然段。

(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢?

(3)“草地里的歌聲”是誰發出來的?

五、勇于表達，交流感興趣的部分

1.教師示范。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢!小作者的想象真豐富!

2.小組內同學互相交流。

3.小組推薦代表在全班交流。

4.師生評議。

六、指導寫字

1.出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

2.學生自讀生字，給生字組詞。

3.觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。

4.跟隨“電腦小博士”書空。

5.在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

七、課堂小結，拓展延伸

同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。

八、梳理板書

我是一只小蟲子

小學二年級語文拓展教案篇11

《虎子送情報》

一、教學目標

1．認識14個生字，會寫6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學習課文內容，使學生了解在抗日戰爭時期，兒童團員幫助游擊隊，機智勇敢地與敵人斗爭，激發學生的敬佩之情。

二、教學重點

1．學會本課生字新詞。

2．學習課文內容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。

3．創設情境，訓練學生的口頭表達能力。

4．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

學習課文內容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。

四、教學準備：

識字卡片。

五、教學時數：

2課時。

第一課時

教學過程：

（一）談話導入，引出課題。

“同學們，你們聽說過‘兒童團’嗎，了解他們的故事嗎？

學習一篇課文，講的就是發生在兒童團員中的一個故事。”

（二）初讀課文，學習生字新詞。

1．自讀課文，標畫生字詞。

（1）學生自讀課文，標畫出生字詞。

（2）學生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。

2．反饋生字詞讀音。

3．分自然段指名讀全文，讀準字音畫出不理解的詞語。

二年級 導語：把這些字放回課文中，你會讀嗎？

a．分自然段指名讀文，其他同學邊聽邊在不懂的詞語旁

b．交流解釋不懂的詞語。（情報抗日游擊隊哨兵）

以上詞語教師可以結合時代背景簡單介紹。

（三）讀題質疑。

1．指名讀課題，讀后你知道了什么？還想知道一些什么？

（如：他是怎么送情報的？結果怎樣？）

2．教師過渡：“通過學習課文內容，我們就可以解決這些疑問。”

（四）學習課文內容，讀中感悟。

1．學習課文第一段。

a．指名讀課文第一自然段，引導學生質疑：“虎子為什么要把情報縫在衣服里？”

b．想象，如果被敵人發現會怎樣？（理解虎子是冒著生命危險送情報的）

c．創設情景：如果你是游擊隊員，虎子馬上就要出發了，你會對他說些什么？

過渡：最后虎子完成任務了嗎？課文什么地方告訴我們的？學習課文最后一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務”。

d．指導朗讀，突出“巧妙、出色”。

e．引導學生質疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務？

f過渡：哪個自然段告訴我們的？

2．學習第2、3自然段。

a．自己讀一讀$、"自然段，想一想，在送情報的過程中發生了什么情況？他是怎么想的？怎么做的？

b．小組交流。

c．學生匯報，教師簡單板畫過橋情境。

d．教師質疑：發現了敵人，過不了橋，虎子這時回去行不行？為什么？（引導學生體會虎子為了送情報，為了完成任務不怕犧牲，機智勇敢地同敵人做斗爭。）

e．他觀察到了什么？指名讀。

過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。

3．學習課文第四自然段。

虎子想出了什么好辦法？怎么巧妙地過了橋？

a．讀一讀課文，想一想，和小伙伴說一說，演一演。

b．匯報：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。

c．填空練習。

虎子（）沖到橋上，屋里的哨兵快出來了，虎子（），（）慢悠悠地向小王莊方向走去。

d．讀一讀括號中的詞語，體會虎子的機智勇敢。

e．再找學生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。

（五）總結：學習了課文，你想對虎子說什么呀？

教師總結：

在抗日戰爭中有許多許多這樣的兒童團員，他們為了打擊敵人，不怕犧牲自己年幼的生命。

小學二年級語文拓展教案篇12

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。作者以優美的`語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學習。

有關雷鋒的事跡有很多，但是詩歌對他的介紹卻很少，所以課前我布置學生收集有關雷鋒的事跡資料，課上讓學生交流自己收集的資料，我適當加以補充，為學生更好地了解雷鋒做準備。

識字教學方面，我是這樣安排的。根據識字規律，我讓學生在課文中識字：讓學生自由讀課文，圈出本課所要認識的生字，并借助拼音學習生字和讀通課文。先同桌討論學習，交流自己的識字方法，然后全班展示。在全班的展示中，我采用從“字”到“詞”，再到“句子”、“課文”，這樣分層次地來進行識字教學，加以認識鞏固生字。采用多種形式的認讀，或自己試讀，或指名讀，或者男女生比賽讀、開火車讀等等。

在指導讀好“棘、濘”等字時，由于沒有引導學生在具體的語言環境中理解“荊棘”“泥濘”等的意思，致使有的學生對于“棘”“濘”的讀音總是讀不準。以后要注意引導學生在語言環境中理解生字的意思。

總的來說，本節課的識字教學進行得比較扎實。但是在這一環節的教學中也費時較多，首先在指導學生開火車讀詞語時浪費了一點時間。前面已經讓學生通過多種形式讀過屏幕上出示的詞語，再讓學生通過開火車這種形式識記，確實是重復了。倒不如像盧寶香、田立法老師所說，把這一環節改成讓學生自己讀完屏幕上的詞語后，就進行開火車識記，更能激發學生的學習熱情。同樣，讓學生在讀句子識字的過程中，也費時不少，應該聽徐桂云主任的建議，直接把這一環節刪掉。

由于對新安裝的電教設備使用還不熟練，開始上課時把時間耽誤了一點，由于時間倉促，指導學生讀課文時，對于兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里?”沒有很好地指導學生讀出深情呼喚的語氣。指導學生寫生字也比較倉促，沒有給孩子留出充分的觀察和寫字時間。課標一再強調保證10分鐘的書寫時間。在今后的教學中，以上這些不足要引起足夠的重視，我會不斷地進行識字教學的實踐、思考，以尋求更好的閱讀識字教學方法。

小學二年級語文拓展教案篇13

【教學要求】

1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園”“孔”等10個會寫字。重點指導“群、旗、銅”三個字的書寫。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

4.學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞并利用數量詞說出一段通順連貫的話。

【教學重點】

1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字。重點指導“群、旗、銅”三個字的書寫。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

【教學難點】

1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

2.學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞并利用數量詞說出一段通順連貫的話。

【課時安排】二課時。

第一課時

課時目標

1.指導學生認識“灘”“艘”等7個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字。認識數量詞描繪的場景。

2.學習生字,寫好“群、旗、銅”三個字。

教具準備

課件、實物展臺。

教學過程

一、談話導入

(課件出示1)(出示畫面：小木屋、林蔭道、小牧場)

你見過這樣的場景嗎，你會用數量詞分別形容一下這些地方嗎?

今天我們一起來學習更多的數量詞，認識更多的場景。

二、指導看圖，認識場景

1.誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一個詞說一說，你看到了什么地方的場景?每個小節有幾個數量詞?寫了那幾件事物?

2.根據學生回答，教師相機引導，分別出示場景圖。

(課件出示2——5圖片：海邊的美景、田園風光山區美景、學生活動場景)

讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識場景。

每個小節介紹了四個數量詞，四個事物。

(課件出示6—9圖文)

海邊的美景：數量詞：一只、一片、一艘、一條

事物：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

美麗的田園風光：數量詞：一畦、一塊、一方、一座

事物：秧苗、稻田、魚塘、花園

山區美景：數量詞：一道、一孔、一叢、一群

事物：小溪、石橋、翠竹、飛鳥

學生活動場景：數量詞：一面、一把、一群、一片

事物：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑

三.圖文對照，識字識詞

小朋友們，你們看，這么多生字正排著隊，等著小朋友去認識呢!

1.分別出示，逐行認讀。

(課件出示10)

灘、軍、艦、帆、巾、銅、領、孔、園

讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進行有針對性的點撥：“灘、軍、艦、帆、巾”都是前鼻音，不要讀成后鼻音，“銅、領、孔、”的都是后鼻音;“園”都是整體認讀音節。

教師范讀或領讀。

(課件出示6——9圖文)

讓學生借助圖畫認識詞義。

可在圖上認一認，說一說有關事物的特征。

2.反復朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。(學生自由讀)

誰來當小老師領著大家讀?(指名領讀)

請小朋友開火車讀，好嗎?(小組內開火車讀)

四、寫字指導

1.認讀字詞，讀準字音，重點指導生字“群、旗、銅”。(板書：群、旗、銅)

2.(課件出示10)：出示“群、旗、銅”動畫筆順。

記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

4.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5.投影展評，進行寫字修正。

課外作業新設計

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎?看誰寫得多。

寫帶有“钅”的字：()()()

寫帶有“阝”的字：()()()

2.查查詞典，搜集帶有數量詞的詞語，寫在下面。

3.大自然真美啊!讓你的父母帶你去野外走一走，仔細觀察，把你找到的數量詞說給同學們聽。

參考答案：

1.寫帶有“钅”的字：銅鐵錢

寫帶有“阝”的字：隊陽陰

2.帶有數量詞的詞語：一朵花一棵樹一片樹林

一匹馬一只羊一朵白云

3.略。

第二課時

課時目標

1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

2.學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞并利用數量詞說出一段通順連貫的話。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、檢查復習，鞏固舊知

1.(課件出示11)

出示數量詞語：一只、一片、一艘、一條、一畦、一塊、一方、一座、一道、一孔、一叢、一群、一面、一把、一群、一片

2.上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

二、讀中悟情，讀中積累

1.讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地了解了一下四個場景圖，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!

介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：

你會用這些量詞再來修飾什么事物?仿寫一下。

3.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

指導重點：

(1)第一行：這組是寫海邊的美景。(課件出示12：文字、插圖或音像)

我還會仿寫短語：一(只)小鳥一(片)樹葉

一(輪船)一(條)毛巾

(2)第二行：這組是描寫美麗的田園風光。(課件出示13：文字、插圖或音像)

我還會仿寫短語：一(畦)菜苗一(塊)紅布

一(方)山水一(座)大山

(3)第三行：美麗的山區風景。(課件出示14：文字、插圖或音像)

我還會仿寫短語：一(道)數學題一(孔)山洞

一(叢)青草一(群)大雁

(4)第三行：學生活動的場景。(課件出示15：文字、插圖或音像)

我還會仿寫短語：一(面)鏡子一(把)小刀

一(群)山羊一(片)樹葉

4.指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

5.練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。

三、開放課堂，語言實踐

采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下這些場景，進行語言運用交流練習。

1.練習造句

(1)自己從課文中找一個數量詞短語來造一個句子，看誰造的。

(2)指名造句，評議。

(3)有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

2.看圖說話

剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示四幅場景圖。(課件出示2——5四幅場景圖)

(1)同學們能不能按順序說說，你來到了哪里，看到了什么?自說、同桌說、指名說。

(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

(3)說了這么多的大自然的美景，你想發出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結尾。指名說，比賽說。

四、總結全文，延伸拓展

這節課我們認識了很多數量詞，認識了很多事物，我們會用詞串造句。

課外作業新設計

1.搜集表示數量的詞語。

2.說一說，看誰說的多：

一()魚塘一()稻田一()石橋一()翠竹

3.選一幅圖或觀察周圍的景物，找一找數量詞。

答案：

1.描寫數量的詞語：

一朵一頁一輪一本

一杯一臺一件一張

2.例如：

一(塊)魚塘一(片)稻田一(座)石橋一(片)翠竹

3.略。

【板書設計】

識字1

一只、一片、一艘、一條海邊美景

一畦、一塊、一方、一座田園風光

一道、一孔、一叢、一群山區景象

一面、一把、一群、一片學生活動

小學二年級語文拓展教案篇14

一單元

找春天

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.熱愛春天，愿意去觀察，發現。

德育目標：

體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學重、難點：

體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學準備：

生字卡片。

教學安排：

二課時。

教學過程：

第一課時

一、談話引入。

師：同學們，你們知道現在是什么季節嗎?在春天里你發現了什么?讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。

2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4.口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發現。

1.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

2.生匯報讀后收獲。

3.讀第三自然段，能讀出什么?

4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

五、集體朗讀，讀出感情。師生一起有感情朗讀課文。

第二課時

一、復習鞏固。

1.教師抽讀生字卡。

2.有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3.背誦課文。

4.個別抽背。

三、指導寫字。

1.認讀生字。

2.擴詞練習。

3.重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4.學生練習。

四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

五、拓展想象。

學生說出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

七、板書設

小學二年級語文拓展教案篇15

教學要求：

1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

2、正確朗讀課文。

3、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想象說一說。

4、能模仿霧說話，并正確寫下來。

教學重點：

1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

2、正確朗讀課文

教學難點：能模仿霧說話，并正確寫下來。

教學準備：投影。

教學時間：一課時。

教學過程：一、猜謎，揭示課題。

1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）

2、板書課題：23霧（學生跟著書空。）

3、齊讀課題。

4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。

二、聽錄音，整體感知。

1、提出聽的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請小朋友們閉上眼睛仔細聽，邊聽邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來了？

3、根據提示，交流。

出示：從前有一片霧，是個淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。

三、朗讀課文，學習生字。

1、把課文讀正確。

（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

（2）分節指名朗讀課文，相機正音，同時指導朗讀中出現的難讀的句子。

2、朗讀課文，學習生字。

（1）指名朗讀2——7節。找找，淘氣的霧說了哪些話？

（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。

我要把天空連同太陽藏起來。

現在我要把岸邊藏起來。

現在，我該把誰藏起來呢？

我要把自己藏起來。

（3）指導讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。

（4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？

3、引渡第二節：有一天，霧飛到海上，說道——————。于是，————————。無論——————，還是——————，都————————。

4、想象讀。

（1）男生讀，女生閉眼想象。

（2）女生讀，男生閉眼想象。

5、指名朗讀第3小節，其他同學閉眼想象。

（1）學習第3節中出現的生字：周。

（2）讀生字連成的詞：四周。

（3）全班交流識記的方法。

（4）同桌互讀，邊讀邊想象。

6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。

師點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。

（1）挑戰賽讀這句句子。

（2）學習第四小節中出現的生字：城、橋、梁。

（3）出示詞語：城市，橋梁。

（4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

7、想象練說：出示：淘氣的霧把————-藏了起來，于是，————————。（師提示：霧還會把什么藏起來，出現什么情況呢？想一想，說一說。）

8、學習5——7小節。

（1）小組合作讀5——7節。可以給學生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內容。

（2）小組賽讀。

（3）學習生字：躲、及。

出示詞語：以及——讀準詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。

四、讀一讀，寫一寫。

1、讀一讀詞語。

（1）出示詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失

（2）開火車讀、同桌互讀。

2、指導書寫。

3、聽寫句子。

霧是一個淘氣的孩子，它把一切都藏了起來。

回家作業：

1、預習19課。

2、完成課課練。

小學二年級語文拓展教案篇16

《小指甲變了》：

教學目標：

1、認識8個生字。積累詞語“樹梢、捏、小心翼翼、紅潤潤、香噴噴”。會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在閱讀中，能找出外婆為孩子們染指甲動作的詞語。積累表示時間的語句。

4、體會童年生活的歡樂，知道愛美之心，人皆有之。

教學過程：

一、導入新課

1、師：今天，我們來學習一篇課文，再次感受一下童年生活的歡樂。

出示課題：小指甲變了

2、質疑。

（誰的小指甲變了？小指甲變成怎樣了？小指甲是怎么變的？……）

二、初讀課文

（一）自學課文，

要求：（1）讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

（2）思考：誰的小指甲變了？小指甲變成怎樣了？

（二）交流反饋

1、分節指名讀課文。

2、交流思考題。

（1）誰的小指甲變了？（我、晶晶、朵朵、萍萍等小女孩）

（2）小指甲變成怎樣了？

①出示句子：啊，小指甲變了，變得紅潤潤，亮晶晶，香噴噴，真像一顆顆玲瓏的寶石啊！

②學習生字：

③指導讀正確。（注意文中ABB形式詞語的讀音）

三、研讀課文

（一）學習課文2、4小節。

1、師：輕聲朗讀課文2、4小節，讀準字音，讀通句子。思考：小指甲怎么會變的呢？

2、交流并出示2、4小節：

（1）學習生字：

（2）借助插圖認識：蒜臼。

（3）圈出描寫外婆為孩子們染指甲動作的詞語。（包、捏、刮、放、取、抽、纏、捻）

（4）邊做動作邊讀句子。

（5）師：染指甲時，孩子們有什么感覺？指導朗讀“喲，好癢人兒喲。”和“喲，好涼啊！”

3、過渡：是呀，染指甲時癢癢的，涼涼的，可是孩子們的心里卻——（很高興）從哪里看出孩子們很喜歡染指甲呢？

（二）學習課文1、3、5、6和7小節。

1、閱讀課文，找找文中描寫孩子們喜歡染指甲的句子。

2、交流，隨機出示：

（1）新月穿過樹梢，緩緩爬上了深藍的天空。女孩子們洗了澡，圍著紅兜兜，披著長長的散發，聚在葦席上乘涼。風來了，陣陣槐花香伴著笑聲，都吹進溶溶月色中去。

指導朗讀。（讀出高興的語氣）

（2）我，還有四院的晶晶，南院的朵朵，后院的萍萍，都伸出白白胖胖嫩嫩的小手，鳥雀似的叫著：“給我包，給我包！”

①結合課文內容“鳥雀似的叫著”，指導讀出爭先恐后、迫不及待的語氣。

②板書：爭先恐后

（3）每個小女孩兒都蹺著四個小指頭，宛如點了金似的，小心翼翼地回家，小心翼翼地躺下，小心翼翼地把點金的指頭貼在腮邊上。

①學習生字：宛（換詞理解：宛如）

②結合課文內容理解小心翼翼。想象：怎樣小心翼翼地回家，怎樣小心翼翼地躺下，怎樣小心翼翼地把點金的指頭貼在腮邊上。

③引讀：每個小女孩兒都蹺著四個小指頭，宛如點了金似的，小心翼翼地——，小心翼翼地——，小心翼翼地——。

④板書：小心翼翼

（4）月兒升高了，風兒更涼了，孩子進入了彩色的夢鄉。

晨星落盡，金雞初啼，女孩子們一骨碌坐起來，撩開了毯子，咬開了線兒，剝開了葉兒。啊，小指甲變了，變得紅潤潤，亮晶晶，香噴噴，真像一顆顆玲瓏的寶石啊！

①學習生字：碌（重點右半部分字形）

②想象說話：月兒升高了，風兒更涼了，孩子進入了彩色的夢鄉，她夢見。

③師引讀：第二天當女孩子們迫不及待地撩開了——，咬開了——，剝開了——，發現——（齊讀最后一句）

④重點讀好“啊”，讀出興奮、驚奇和驚喜的語氣。

⑤板書：驚喜萬分

（5）師生串讀全文。

四、小結復習