幼兒園教案科學
寫教案時,需要注重教學反思,對教學過程中出現的問題及時總結和記錄,以便不斷完善和提高自己的教學水平。優秀的幼兒園教案科學應該是怎樣的?快來學習幼兒園教案科學的撰寫技巧,跟著小編一起來參考!
幼兒園教案科學篇1
活動一:我的牙齒
活動目標:
1、讓幼兒了解我們牙齒的構造及作用
2、知道如何保護牙齒的方法
教案準備:
電腦、電視機、錄音機
教案過程:
1、幼兒欣賞課件《牙齒的秘密》
2、教師提問:動畫中的寶寶為什么哭?后來怎么又笑了?
3、繼續欣賞課件,加深幼兒印象
4、認識自己的牙齒:請小朋友相互看看同伴的牙齒,我們一起來觀察一下牙齒是什么樣的?牙齒有什么用途呢?
5、除了我們有牙齒外,還有誰有牙齒?教師電腦播放軟件圖片。
6、教師小結,讓幼兒進一步了解牙齒的構造及作用。
活動二:我會刷牙
活動目標:
1、教育幼兒學習刷牙的正確方法。
2、使幼兒養成飯后漱口,早晚刷牙的良好衛生習慣。
教案準備:錄音機、磁帶、電腦、牙刷
教案過程:
1、教師提問:我們每天都在刷牙,怎樣才能讓我們的牙齒變得白花花?怎樣刷牙才是正確的刷牙方法?
2、幼兒欣賞:
小牙刷,手中拿,我呀張開小嘴巴。
左邊刷,右邊刷,上下里外都刷刷。
早晨刷,晚上刷,刷得干凈沒蛀牙,
漱完口,笑一笑,我的`牙齒白花花。
3、教師小結:早晚要刷牙,如果刷牙的方法不對,我們的牙齒會損壞掉的。
4、教師演示正確的刷牙方法:上、下、左、右、里、外都要刷到,上下豎著刷。
5、教師邊念邊做動作,讓幼兒加深印象。
7、幼兒跟老師念。
:我給娃娃刷刷牙
幼兒園教案科學篇2
活動目標:
1.講講自己發現的各種洞洞,體驗和老師、同伴一起找洞的樂趣。
2.引導孩子觀察身邊是否有洞洞,以及這些洞洞的用處。
3.初步嘗試能夠通過合作解決問題。
4.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
活動準備:
紙、剪刀、皮球
活動過程:
一、說說身體上的洞洞。
1、請幼兒找找我們的身體上,哪里有洞洞呢?
幼兒在自己身上找、也可以在同伴身上找洞洞。鼓勵幼兒仔細發現身上的洞洞。
2、說說身上的洞洞的.作用。
幼兒大膽回答教師小結:嘴巴用來吃飯、眼睛看東西、鼻孔用來呼吸、耳朵聽聲音、肛門拉大便等等。
二、討論如何來保護好我們身上的洞洞。
教師鼓勵幼兒大膽說出保護洞洞的方法,引導幼兒學會科學保護身體上洞洞的常識。
小結:身體上的洞洞對我們的生命很重要,因此我們要保護好身體上的洞洞,不能讓它受到傷害(如:掏耳朵、戳眼睛、把異物放入洞洞等等都是不科學的)。
三、幼兒體驗如何制作出洞洞
(1)出示紙:這是什么?上面有洞洞嗎?我可以變出洞洞來。你們能試一試嗎?我可以用這個洞洞當望遠鏡。(彩紙卷起來,變成望遠鏡,這是一種可以從這邊望到那邊的洞洞;從這一邊穿到那邊的洞洞)老師用剪刀剪紙,請小朋友猜猜會剪出什么來。(圓形的洞洞)用濕的手戳出一個洞洞。
四、游戲:
鉆洞洞教師和配班老師利用肢體做出不同的洞洞造型,請幼兒一個個的鉆過去。洞洞的形狀有大到小,有低到高,慢慢訓練幼兒掌握鉆洞洞的方法。
幼兒園教案科學篇3
活動目標:
1、通過活動引導幼兒感知日常生活中常見的一些標志,并知道這些標志所代表的正確含義。
2、知道標志是城市生活中不可缺少的符號,給人們生活帶來方便。
教案準備:
場地布置,畫一迷宮圖,上面貼有多個標志;一張大地圖,畫有建筑物,馬路,鐵路等內容。
教案過程:
一、迷宮探索活動,認識一些常見的`標志。
1、帶幼兒走迷宮。
2、交流:你是如何走出迷宮的?你在迷宮中看到了什么?你是怎么判斷出來的?
3、教師小結:是標志引導我們走出了迷宮,是標志讓我們明白了那些建筑物是什么。
二、分析各標志特征,了解它們的用途。
一一觀察、分析各個標志的畫面內容。引導幼兒正確理解該標志所代表的含義,并提高幼兒對標志的正確判斷能力。
三、為“新城”貼加標志。
1、出示一張大地圖,引導幼兒先細致的觀察。
2、在讓幼兒通過分析,討論,判斷給其在多個恰當的位置貼上恰當的標志,是這個新“城市”變的有序,為城市里的人們提供方便。
3、教師小結。
幼兒園教案科學篇4
有益的學習經驗:
1、感知平衡的意義。
2、學習用增減數量達到平衡的&39;目的。
準備:
1、塑料(或木制)小船一只。
2、大盆一個,盆里裝滿水。
3、石子若干。
4、作業卡。
活動與指導:
1、全體幼兒圍在水盆邊。教師指水盆:“這是公園的湖,湖上有小船,今天天氣好,沒有風和大太陽,小石子要乘船去玩。我們看一看,它們應該怎么坐船才安全,才不會掉到湖里。”接著示范:把石子擺到船的兩邊,使之傾斜,逐個移動石子,直至達到平衡。教師要邊講邊示范,使幼兒明白道理和方法。
2、指導幼兒做練習:
(1)在每3組物體中,找出和圓點數一樣多的物體,并畫線圈起來。
(2)啟發幼兒數一數,說出每排物體的數量,然后比較它們的多少,知道將多的組去掉1或將少的組添上1都能使兩組物體一樣多。
(3)將猴子和氣球一一對應的比較,差多少氣球就添畫多少氣球。
幼兒園小班科學活動教案――抱抱小兔子
幼兒園教案科學篇5
意圖:我在科學區投放了一些直管玩具,孩子們用沙子、小石子、小珠子等做實驗,發現它們有的能通過直管,有的不能,從而產生了一個個的“為什么”。我抓住孩子們的這一興趣點和探究點,在玩直管的基礎上增加難度,引導孩子進一步探究哪些材料能穿越彎管,意在通過操作活動和觀察活動激發孩子們對科學活動的探索興趣,感知到身邊一些科學現象的基本原理。由此初步培養正確的科學態度,發展動手操作能力和觀察能力。
活動目標
1.在猜想、操作驗證活動中體驗探索與分享成功的樂趣。
2.能動手操作驗證哪些物體能通過彎管,懂得實驗是驗證猜想的方法。
3.喜歡動手操作,會觀察記錄實驗結果,樂意將操作結果告訴同伴。
活動重點:探究哪些物體能通過彎管,懂得實驗是驗證猜想的方法。
活動難點:想辦法讓毛線快速通過彎管。
活動準備
1.知識經驗準備:觀察生活中有哪些管子,是用來干什么的;活動前帶幼兒一起玩鉆管道的游戲。
2.物質準備:人手一份記錄表、筆、彎管,每組一筐操作材料(鉛筆、石子、木棍、毛線、螺絲帽、打氣筒等),手電筒一個。
活動過程
一、談話引起幼兒討論的興趣,了解管子的多樣性
1.師:剛才我們一起玩鉆管道的游戲,小朋友們走得很快,可是老師覺得彎腰在管道里面走很慢,這是為什么?
2.你在生活中見過什么樣的管子?是干什么用的?
二、猜想并記錄哪些物體能通過彎管
1.出示彎管,引導幼兒觀察、猜測:這個管子是什么樣的?猜一猜哪些物體能通過彎管。
2.引導幼兒認識準備好的各種材料。猜想并記錄:你們覺得哪些材料能通過彎管?請把你的猜想結果記錄在這張表格上。(引導幼兒用對錯號等方式記錄自己的猜想結果)
3.幼兒猜想并記錄。
4.幼兒交流自己的`猜想結果,教師根據情況提出問題:你為什么覺得螺絲帽(毛線)能(不能)通過彎管?還有誰的猜想結果跟他的不一樣?
5.小結:有的小朋友認為能通過,有的小朋友認為不能,這些物品到底能不能通過彎管?用什么辦法來驗證一下你們的結果呢?
三、幼兒操作,驗證哪些物品能通過彎管,哪些不能,并記錄交流實驗結果
1.教師提出操作要求:每一種提供的物品都要實驗,并把操作結果記錄在表格上。
2.幼兒利用彎管和各種材料做實驗。
3.鼓勵幼兒大膽實驗并做好記錄。教師指導。
4.請兩三個幼兒交流實驗結果,教師根據結果引導幼兒小結:螺絲帽、石頭為什么能通過去呢?(小、硬)木棍為什么不能通過去?(比管子粗)鉛筆為什么不能通過彎管?(又長又直又硬)打氣筒打出來的空氣看不見,你是怎么知道它通過彎管了呢?毛線為什么不容易通過彎管?
5.出示毛線:誰能想辦法讓毛線快速穿越彎管?幼兒討論并示范幫助毛線通過彎管的辦法。(把毛線系在螺絲帽上;用嘴吹;打氣筒打氣等)
四、引導幼兒明白“實驗是驗證猜想”的方法
1.提問:我們每個人的猜想和實驗結果是一樣的嗎?要想知道結果究竟怎樣。應該怎么做?
2.師:一些東西不容易通過管道,容易堵塞,生活中要注意什么?
3.出示手電筒:手電筒發出的光能通過彎管嗎?我們到科學區里再去實驗探索吧!
活動延伸
在活動區投放手電筒、鐵絲、彈簧等材料,引導幼兒遷移經驗,進一步深入探究。
幼兒園教案科學篇6
科學活動:
身體部位的轉動活動的生成:這些天,孩子們一直在討論生活中的轉動,電風扇、車輪、時鐘、地球儀……答案聲此起彼伏,突然有個小朋友告訴我:“老師,我的眼睛也會轉!”
活動目標:
1、身體不同部位的轉動感興趣,了解身體哪些部位會轉動,并能大膽地用語言、動作來表達自己的想法。
2、能利用水筆在圖片的相應的位置作標記。
3、體驗轉動的快樂。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。
5、培養幼兒動手操作能力,在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備:
人體圖片、水筆、磁帶、錄音機
活動過程:
一、由風車的轉動引出身體部位的轉動
二、探索身體部位的轉動
1、請幼兒在人體圖上將會轉動的地方畫上標記。
2、鼓勵幼兒與周圍同伴進行交流。
3、集體交流。鼓勵幼兒大膽說說并進行演示。
三、討論:為什么這些可以轉動,為什么要轉動?
四、游戲“闖關”請幼兒根據標記一下子說出4個能轉動的部位,若闖關成功將得到一件小禮物。
五、隨音樂放松地做身體轉動動作
幼兒園教案科學篇7
教學思考:
生活中的許多用品都需要用到電池,如各種遙控器、門鈴、手電筒、玩具、手機等。玩具與孩子關系最密切,有時候玩具遙控車不會動了,孩子還會把電池拿出來左看看右看看,拿著電池在地上推滾,或是放在嘴巴里咬。而這些行為都有可能讓孩子們處于一種危險的狀態,所以,我們就此組織相關的活動幫助沙子們正確地認識電池。
活動目的:
1.通過擺弄、拆卸電動玩具,讓幼兒對電池有初步的了解。
2.激發幼兒參與活動的興趣,并樂意用短句進行表達。
活動灌餐:
每個幼兒一個電動玩具,內有電池;另備電池若干;講解廢舊電池危害自光碟。
活動過程:
1.尋找會動的玩具
導入教學主題,幼兒自由玩帶來的電動玩具。
2.找電動玩具能動的原因
教師:為什么電動玩具會動?(幼兒自由回答)’
教師:找找看電動玩具里的電池在哪里?
3.了解干電池基本特征
(1)出示實物,請幼兒觀察它的外觀。
教師:我們一起看看電池是什么樣的?
(2)電池有正負極之分,凸起的地方是正極(+),平面的地方是負極(一)。
(3)電池產品可分一次干電池(普通干電池)、二次干電池(可充電電池,主要用于移動電話、計算器)、鉛酸蓄電池(主要用于汽車)三大類。我們最常用的是普通干電池。
(4)電池有3號、5號、7號等不同型號。不同的生活用品也不一樣。
4.干電池的作用
教師:電池有什么作用?(幼兒自由回答。)
5.于電池的危害
(1)播放廢舊電池給我們造成的危害的光碟片段。
教師:電池主要含鐵、鋅、錳等,此外還含有微量的汞池不能隨地丟棄,要放進專用的廢舊電池回收箱里
(2)講述幼兒因為電池而受傷的新聞。
一個叫浩浩的小朋友晚上回家后,一個勁地嚷“耳朵疼”,家人詢問后才得知,下午在幼兒園,浩浩將一個紐扣電池塞進了左耳朵里。于是,家人連夜將浩浩送進了醫院。根據給浩浩動手術的吳醫生介紹,直到第二天上午,浩浩耳中的小電池才取出。取出來的電池直徑有7毫米,當時藏在距外耳道口2厘米的骨部與軟骨部相接處,是外耳道狹窄的地方。電池雖已順利取出,但浩浩耳朵有點充血,需要消炎處理。
教師:電池里面是有毒的化學物質,對人體健康和生態環境危害很大,小朋友們千萬不能把電池放進嘴巴,也不能像浩浩那樣放到身體的某個器官里。
6.正確使用干電池
教師:小朋友們知道怎么安裝電池嗎?(幼兒嘗試安裝電池。)
教師總結:先檢查電器和電池接觸面是否清潔,必要時用于布擦凈,再按電正確極性裝入。不要將新舊電池混用,同一種型號但不同種類的電池也不能混用。
活動延伸:
1.在科學區提供“我會玩電池寶寶”的游戲材料,讓幼兒操作。
2.發放“變廢為寶好辦法”記錄表,家長與幼兒共同完成。
活動動評析:
幼兒對周邊的事物具有強烈的好奇心,他們年齡小,缺乏生活經驗,喜歡通過手口等去觸摸和感知。通過游戲、實物操作和觀看光碟等活動讓幼兒了解電池的作用和危害,學習正確使用電池的方法。
活動建議;
1請家長在家引導幼兒正確使用電池。
2此活動適合大班孩子以小組形式進行。
安全兒歌:
電池,個頭小,作用大。
電筒,遙控器,電玩具,
沒它,動不了,響不了。
幼兒園教案科學篇8
活動背景:
本活動選自大班教材《我身邊的科學》這一主題。生活中的許多自然現象,如本活動中水的三態變化,蘊含著深刻的科學道理。幼兒又非常感興趣,平時遇到雨天,有孩子就會問雨是從哪來的,冰是由什么變的等問題。幼兒對此類科學現象非常好奇,并且也有一定的求知欲,所以根據幼兒的需求,設計了此次活動,讓幼兒通過故事、實驗等方式來更直觀了解水的三態變化,積累生活經驗。
活動目標:
1.了解水的三態(氣態、液態、固態)變化。
2.能安靜傾聽故事,并理解故事內容。
活動準備:
物質準備:冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。
知識準備:小朋友對于水的三態有一點點了解。
活動過程:
一.經驗交流1.教師出示一杯水(透明的杯子裝的),并提問師:小朋友,你們看,這是什么?
幼:是一杯水。
師:恩。那水會變成什么呢?
幼:水會變成冰。
2.教師出示冰塊師:那水是怎么變成冰的呢?
(幼兒自由舉手回答)3.前些天,天上一直下雨,你們知道雨是從哪兒來的嗎?
(幼兒自由舉手回答)4.教師出示干、濕毛巾師:王老師這有兩條毛巾,請你來摸一摸它們有什么區別?
幼:一條是濕的,一條是干的。
師:你們說,濕毛巾怎么讓它變干呢?
幼:放在太陽底下曬曬。
幼:放在火上烤。
師:濕毛巾變干了,原來濕毛巾上的水上哪去了?
5.小結剛才我們小朋友說了一些有關水的變化,水一會變成冰,一會變成水蒸氣,它到底是怎么變化的呢,為什么會變化,現在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事,聽完以后你也許會明白了。
(第一環節讓幼兒了解水是會變化的,并根據經驗講述水的變化形式。)二.欣賞故事,理解內容,初步了解水的三態變化1.教師完整講述故事,幼兒安靜傾聽師:故事聽完了,告訴我小水滴是怎樣旅行的?
2.教師提問,幫助理解故事師:一開始,小水滴們想做什么?它們是怎么對大海媽媽說的?
師:太陽公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成了什么?
師:小水滴飛啊飛啊,感覺冷了,它們三個一伙,五個一群抱在一起,變成了什么?
師:小水滴的身體變沉了,它又變成了什么?為什么會變成雪花?
師:小水滴在旅行過程中一共經歷了幾次變化?
3.看小水滴變化幻燈片師:現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4.總結通過這個故事,我們小朋友知道了水在不同的條件下會發生變化,也就是水的三態變化過程。可是對于水到底在什么條件下變什么,具體應該還很模糊,老師來做幾個實驗,讓你們更清楚的了解水的三態變化。
(第二環節讓幼兒通過故事來了解水的三態變化)三.做實驗,讓幼兒直觀了解水的三態變化1.教師做實驗,幼兒仔細觀察師:現在,讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。
教師把一塊冰塊投進一杯開水中,幼兒發現冰塊很快就沒了,杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒,水燒開時有熱氣冒出來,熱氣遇到冷玻璃,又變成了小水滴。再把水放進冷凍室,水又會變成冰。
2.師:小朋友,你們剛才看清楚水的變化過程了嗎?
3.教師小結:
水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子,水在很冷的時候會結成冰,冰遇熱又變成了水,水再加熱,就會變成水蒸氣,水蒸氣遇到冷又會變成水。
(第三環節讓幼兒通過看實驗,更加清楚的了解水的三態變化)活動反思:
剛開始時,我把這個活動主要定位在語言領域,而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事,后來聽了一位老師的這節課,她也把這活動定位在了語言、科學,聽完后,我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹,而且對于水的三態(液態、固態、氣態)也是稀里糊涂,根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。也有老師也說別的班級就這節課也用的自主閱讀的形式來上,但是效果不理想,而且要把它定位在科學領域來上是相當困難,要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想,想挖掘一下故事,語言也不優美,也算不上經典,也難上。后來經師傅提點,說還是定位在科學、語言,因為這個活動本身就屬于"我身邊的科學"這一大主題,還是上成科學為主比較順當,于是我才決心以科學為主,師傅給了我一些建議后,自己設計教案,把每一句要說的話,小朋友可能產生的反應都想了一下,有的都寫下來了。尤其是那些引導語和過渡語,我想了很多,總覺得不太好,寫了改,改了又改,就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。
在一開始,我先出示一杯水,讓小朋友想水會變成什么,然后順著他們說到的展開我早已準備好的問題,在第一環節時,幼兒發言不積極,可能和我引導語、設計的問題有關。接著引出故事《小水滴旅行記》,讓幼兒安靜傾聽。然后通過回答我提的問題幫助他們理解故事內容。因為我的問題有些不好回答,幼兒沒反應,所以我當時把準備好的一個問題分解成了幾個,于是就給人很啰嗦的感覺,語言就不精煉了。在第二環節的最后,我就是預測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程,所以根據故事我制作了一個簡單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時很開心,可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設計了第三個環節,讓幼兒再次理解水的三態變化,通過看老師做實驗的方式,讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時,幼兒很興奮,很好奇,好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了,四十多雙明亮的眼睛都盯著我。
幼兒園教案科學篇9
活動目標:
1、通過故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態變化。
2、會用自己的方式記錄水娃娃漫游時變化的順序?;顒訙蕚洌?/p>
水娃娃一個、課件《水娃娃漫游記》、筆、幼兒操作材料活動過程:
一、欣賞故事,自主探索水娃娃漫游的過程
1、教師出示水娃娃,并介紹故事的名稱。討論:什么是漫游?
2、欣賞故事“水娃娃漫游記”
3、討論:水娃娃漫游時經過了哪些地方?水娃娃把自己變成了哪幾種模樣?水娃娃為什么會不斷地變模樣?
4、出示操作材料,請幼兒根據故事內容,記錄水娃娃漫游時的過程。
二、介紹、談論
1、幼兒互相介紹自己的記錄,說說水娃娃去了哪里漫游?
2、請幼兒比較各自采用的不同的方式。
3、師帶領幼兒根據故事內容排列圖片(梳理故事內容)
水娃娃的老家在哪里?(大海)
他們請太陽公公幫什么忙?(放出強烈的光和熱)
水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)
在天上,水汽娃娃們很團結抱成一團變成了什么?(白云)
這時冷空氣爺爺來了,水汽娃娃們冷得發抖,堅持不住地變成了什么?(小雨點)
有的水汽娃娃們雖然堅持著,但是后來身上結了冰又變成了什么?(冰雹)
這些小雨點和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃)
這掉到河里的變成了河水娃娃。那掉到江里變成了(江水娃娃),(掉到湖里的變成了湖水娃娃)。
4、小結:
我們把所有的這些叫做淡水娃娃,淡水是有限的,所以我們不僅自己要節約用水,還要提醒自己的家人朋友也要節約用水。
5、師與幼兒一起邊看課件邊完整地講述水娃娃漫游的過程。
三、水的小實驗
1、幼兒分組玩說的小游戲“瀑布”在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞,水從洞里溢出,形成噴泉。
2、說說自己在游戲中有趣的發現。
活動反思:
1、整個活動從整體的活動效果看,幼兒基本都能了解水娃娃的漫游過程,大多數幼兒能說出水娃娃的三種不同形態,并嘗試記錄。但是記錄的順序有點提前了,我覺得可以稍微往后一點,讓孩子們更加了解水娃娃的三種形態以后再去記錄,這樣可能會讓孩子們影響更加深刻一點,這節課的記錄環節在中間,有些孩子可能還是不太理解,沒有能記錄出來。
2、“水娃娃漫游記”這個故事貼近幼兒生活,能從幼兒的生活經驗出發,讓幼兒有話可講。環節一中通過圖片的形式導入故事,再請幼兒利用操作材料自主地探索水娃娃漫游的經過,使幼兒在一種積極的狀態下進行探索與學習,讓幼兒始終處于輕松、愉快有興趣的學習氛圍中。水娃娃的三種形態,孩子們都可以發揮自己的想象力去想象,他們看見過水、云,這樣再結合故事,就可以更好地去理解水娃娃的三種形態。
3、活動不足的地方是在水的試驗中,如何引導幼兒之間進行交流和互相合作也是我在本次活動中欠缺的地方。
幼兒園教案科學篇10
活動目標
感知雷和閃電現象,對自然現象感興趣。
活動準備
視頻圖片。
活動過程
一、視頻導入,引發參與活動的興趣。
師:你們剛才聽到了什么?看到了什么?你見過閃電和打雷嗎?
(播放打雷和閃電的視屏,鼓勵幼兒大膽表達自己的感覺)。
二、出示圖片,了解雷電產生的原因。
1、師:為什么會打雷和閃電?
介紹:雷雨常嘗會在夏季發生。因為夏天空氣急劇上沖,使得云朵里帶有許多的電。當云和云碰撞時,就會發生打雷和閃電的現象。
2、請幼兒想一想,在剛剛觀看的視頻里,你是先看見閃電還是先聽見打雷?
:先看見閃電,然后聽見打雷。告訴幼兒因為光的速度比聲音的速度傳播得要快,因此先看見閃電,然后聽見打雷。
三、觀看圖片,交流保護自己的方法。
1、師生共同討論:雷雨時自我保護的方法。
2、看圖說說:下雨打雷了,圖上的小朋友是怎樣做?這樣做安全嗎?
(1)雷雨時,在家里的小朋友關上電視對嗎?為什么?
教師:雷雨時,要把家中的電源切斷,最好不要使用任何電器。因為電線受雷擊后,很容易把強大的電流傳到電器上,使電視機、電腦等電器發生爆炸或燒起來,造成危險。
(2)雷雨時,不能在哪里躲雨?為什么?
教師:雷雨時,不能在空曠的地方停留,更不能玩地上的積水,還不能在大樹下躲雨,也不能在高壓線附件走動。因為水、木、鐵都會導電。
(3)雷電會給人類帶來哪些危害呢?
教師:雷電會擊中人或動物,還會引起火災。因此現在人們在高樓上裝有避雷針,使雷電不會擊中高樓。
幼兒園教案科學篇11
科學意圖:
兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。
材料準備:
大小相同的小碗若干、溫度計、糖塊、咖啡、砂糖、鹽、勺子、杯子、飲用水。
實驗操作:
(1)將盛滿水的若干個大小相同的小碗放進冰箱把水冷凍成冰塊,如果在冬季可在戶外自然冷凍。
(2)將若干個冰塊同時拿出,引導幼兒用多種方法讓冰塊融化,比較融化速度的不同。比如,放在室內任其自然融化、加熱融化、放在陽光下融化等。
(3)讓幼兒分別舀一勺咖啡、一勺砂糖、一勺鹽以及一塊糖塊,然后把它們同時放在不同溫度但水量相同的水杯中,并用勺子攪拌,觀察溶解現象。
(4)溶解后請幼兒品嘗,會有甜、咸、苦的味道,幫助幼兒進一步感受溶解現象。
指導建議:
在觀察融化現象時,注意讓幼兒比較溫度對冰塊融化的影響。
在觀察溶解現象時,讓幼兒觀察比較哪些物體容易溶解、哪些物體不容易溶解,讓幼兒比較水的溫度和攪拌速度的不同對溶解的影響。
指導大班幼兒學會使用溫度計,讓他們嘗試將自己觀察到的結果和溫度記錄下來。
拓展與替代:
建議幼兒在飲料中加入冰塊,制作一杯可口的冷飲。
在幼兒自制冷飲時,引導幼兒注意觀察冰塊與水溫之間的關系:隨著冰塊的融化,飲料逐漸變涼,冰塊越多,水溫越低。
鼓勵幼兒在家中選擇多種材料自制飲料,如奶粉、咖啡、桔子粉等,進一步感受溶解現象。
科學小知識:
固體受熱化成液體的過程,被稱為融化。通常情況下,體積相同的冰塊,溫度越高,融化的速度越快。一種物質(溶質)分散于另一種物質(溶劑)中成為溶液的過程,被稱為溶解。比如,食鹽或蔗糖溶解手水而咸水溶液。溶解的速度與溶質的性質、溶質在溶劑中的被攪拌的速度以及溶劑的溫度等因素有關。通常情況下,顆粒狀的溶質比塊狀的溶質容易溶解;攪拌的溶液比沒有攪拌的溶液,其溶質容易溶解;溫度高的溶劑比溫度低的溶劑,其溶質容易溶解。
活動反思:
幼兒對知識點的了解是一個操作感知的過程,能否說出知識點(科學原理),并不是活動的最終目標。幼兒科學主要是調動幼兒參加科學活動的學習動機和興趣。
幼兒園教案科學篇12
活動目標
1、知道漩渦形成的原理,簡單了解臺風形成的原因。
2、探索旋轉速度與漩渦形成大小的關系。
3、能積極參與旋渦實驗,樂意說己的發現。
活動準備
1、各種漩渦圖片、龍卷風視頻;
2、裝有水的塑料瓶人手一個;
3、大記錄紙一張、小記錄紙,鉛筆人手一份。
活動過程
一、出示水面漩渦的圖片,認識了解漩渦。
1、引導幼兒說說從水面漩渦圖片中的發現。
——你知道這是什么嗎?
——你在什么時候什么地方也看到過漩渦呢?
——(出示水瓶)老師這里呀有很多的瓶子,瓶子里有水,你覺得用什么方法會使這瓶子里的水產生漩渦呢?
2、第一次實驗,請幼兒記錄操作結果并講述操作過程及結果。
——現在就請小朋友每人拿好一個瓶子來試一試你的方法能不能產生漩渦?并把你的發現畫在第一個帶有問號的表格里。(幼兒操作并記錄)
提問:
——請你來說說看你是怎么把水旋轉起來的?(請個別幼兒示范搖動瓶子產生漩渦)
——水旋轉后你看到了什么?你是怎么記錄的呢?(幼兒出示自己的記錄表)
——現在你覺得漩渦是怎么形成的呢?
教師:把瓶子里的水像畫圓圈一樣來回搖晃就產生了漩渦。(教師根據記錄好大記錄表)
——我們一起來用這種方法轉出圓圓的漩渦吧。(師幼用正確的方法搖出漩渦)。
三、第二次分組實驗:探索轉動的快慢與漩渦形成大小的關系。
1、剛才有的小朋友轉的快,有的小朋友轉的慢,你覺得轉的速度的會影響漩渦的形成嗎?轉得快漩渦會是什么樣?轉的慢漩渦又會是什么樣呢?
2、我們一起來用小手試一試轉的快漩渦會怎么樣?轉的慢漩渦又會怎么樣,并把你的發現分別記錄在慢和快的表格中。
3、幼兒操作及記錄操作結果。
4、提問:你發現了什么?根據回答出示記錄表。
5、教師:我們發現轉的越快漩渦就會越大轉的越久,轉的慢漩渦就會越小轉的時間短。
四、拓展:與幼兒認識生活中利用漩渦發明的東西和對人們的&39;影響。
1、在我們生活中利用漩渦的原理發明了很多東西,你知道什么東西是利用漩渦原理制成的?(果汁機、洗衣機)
2、其實除了水轉動后會形成漩渦,空氣轉動后也會形成漩渦,誰知道空氣轉動會形成什么呢?
在熱帶的海洋上,太陽照射海面,海水的溫度升高,往上蒸發變成水蒸氣。熱熱的水蒸氣轉呀轉,四周的空氣也跟著轉。由此越轉越大,就形成了臺風。
教師:生活中的漩渦有的可以方便我們的生活,而有的卻給我們的生活帶來了災難,比如龍卷風是很強烈的旋風,當渦旋運動越趨猛烈時,便從云中直降到地面,形成漏斗狀云柱龍卷風,會帶來很大的破壞力。臺風雖然具有破壞力,但也會帶來豐富的雨水。
幼兒園教案科學篇13
一、活動名稱
大小、長短、前后、上下
二、活動目標
1.幼兒通過操作活動,復習鞏固大小、長短、前后、上下的概念。
2.培養幼兒動作靈敏、反應迅速、動手動腦的能力。
三、活動準備
大、小球(與幼兒人數相同)、大小盆各一個、長繩短繩各一條、長短毛線繩與幼兒人數相同、長橋短橋各一座、玩具娃娃(娃娃前放有8片雪花片,后放有8個易拉罐)、大樹一棵(樹上有與小圓點幼兒數相同的小果子,樹下有與大圓點幼兒數相同的大果子)大圓點、小圓點的粘貼各為幼兒人數的一半.附兒歌《大家拍手笑哈哈》。
四、活動過程
(一)開始部分
引起幼兒活動的興趣,幼兒自由選擇大圓點、小圓點進入活動場地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導入。簡單說明戶外活動要求。
(二)基本部分
1、復習鞏固區別大小。
出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。
師:場地上放有許多球,請小朋友仔細觀察一下,這些球有什么不同?
幼:有的球大有的球小。
師:請大花把大球拿起來,放到大盆里,請小花把小球拿起來放到小盆里。
幼兒邊操作,教師邊指導.如:某某小朋友你拿的是大球還是小球?再交換活動一次。
幼兒之間互相比較,誰的大誰的小。
2、復習鞏固區別長短。
出示二根繩子,一根長繩,一根短繩。
師:場地上放有兩根繩子,請小朋友仔細觀察著兩根繩子有什么不同?
幼:一根繩子長,一根繩子短。
師:請大花走長繩小花走短繩。
幼兒邊活動,教師邊指導.如:某某小朋友仔細觀察一下,你走的是長繩還是短繩?再交換活動一次。
幼兒每人取一根毛線繩,互相比較長短。說出誰的長誰的短。
3、復習鞏固區別前后。
出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。
師:請大花去娃娃前面玩,請小花到娃娃后面玩。
幼兒邊活動,教師邊指導.如某某小朋友你在哪里玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交換活動一次。
游戲:看誰反應快。師:小花站到老師前面,大花站到老師后面。再交換活動一次。
4、復習鞏固區別上下。
出示大樹,讓幼兒觀察樹上有什么?樹下有什么?
幼:樹上有果子,樹下有筐子。
師:請大花去摘樹上的果子,小花去拿樹下的筐子。摘到果子的大花,請把果子放到樹下小花的筐子里。
幼兒邊活動,教師邊指導。如某某小朋友你在哪里摘的果子?要把果子放到哪里?再交換活動一次。
教師引導幼兒互相觀察,說出頭在身體的上面,腳在身體的下面。
(三)結束部分:
游戲結束:幼兒按大小頭飾分成兩組,分別跑過長短兩座“橋”大花去拿樹下的大果子,小花去摘樹上的小果子,再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。
小班科學活動教案:水瓶的秘密
活動目標:
1、引導幼兒通過實驗,觀察物體在透明容器裝水前、后的影像變化。
2、注意幼兒安全的操作,培養實驗的安全意識。
3、幼兒學習記錄物體的影像變化。
活動準備:各種各樣的透明玻璃瓶,圖片,毛巾,記錄紙等。
活動過程:
1、幼兒觀察瓶子,了解瓶子的形狀,材料。
提問:“小朋友們看,這些都是什么?”“你們看這些瓶子都一樣嗎?”“他們有什么不一樣?”(注意引導幼兒從形狀,大小,材料,等方面進行觀察。)“剛才我們說了這么多不一樣的地方,那么你們看看這些瓶子有什么一樣的地方嗎?”(注意引導幼兒說出瓶子的材料和透明的&39;特點)
“原來這些瓶子都是玻璃做的,透明的。那我們拿瓶子的時候應該注意些什么?”
2、引導幼兒透過空的瓶子看物體,觀察物體的變化并進行記錄。
(1)幼兒透過瓶子看周圍的物體。
提問:“你們有沒有試著用空瓶看東西?”“請小朋友們每人拿一個瓶子去看一看周圍的東西,看看他們和我們平時看到的一樣不一樣?”(注意引導幼兒分批拿瓶子,以免過于擁擠)
(2)幼兒相互交流自己的發現。
提問:“你剛才是怎么看的?看到了什么?有沒有變化?”
(3)幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片并進行記錄。
(2)“剛才我們看了周圍的東西,我們的記錄紙上有漂亮的圖片,你們可以找一張自己喜歡的圖片,仔細的看一看,可以想各種不同的方法來看,把你看到的記錄下來?!?/p>
(4)幼兒相互進行交流。
3.引導幼兒在瓶子里裝上水,透過裝水的瓶子看圖片,并進行記錄。
(1)猜想:“剛才我們用空的瓶子看東西,請你們想一想,如果在瓶子里裝上水,看東西會有什么變化?”
幼兒操作驗證:“剛才小朋友們猜得都不一樣,到底誰說得對呢?讓我們來試試好嗎?裝水的時候我們要注意些什么呢?”(注意引導幼兒分批裝水并幫助幼兒將蓋子擰緊,將瓶子和手擦干)
(3)將觀察結果記錄在第二張記錄紙上。
(4)幼兒相互交流,教師評價總結。
4.引導幼兒說說生活中還有哪些物體,也能使所照成像變形。
幼兒園教案科學篇14
活動目標
1、能觀察、了解兔子的主要外形特征和生活習性。
2、有喜歡小兔子、關心秒度動物的情感。
3、豐富詞語:毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳
活動準備
1、動畫片:小兔子真可愛
2、兔子一只,草、白菜、胡蘿卜若干
活動過程
一、觀看動畫片
動畫片引發觀察小兔子興趣。
二、觀察小兔子
1、兔子是什么樣子的?
引導幼兒有順序的觀察兔子的頭部(長耳朵、三瓣嘴)
身體(橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長);
尾巴(短短的)
2、兔子是怎么走路的啊?我們來學一學好嗎?
三、抱抱小兔子
1、那你喜歡小兔子嗎?我們來輕輕的摸摸它抱抱它好嗎?
2、小兔子全身長滿了什么?(毛)
3、身上的毛是什么顏色的?
4、抱起來的感覺是怎么樣的?
(毛茸茸的`、柔柔的、軟軟的、暖暖的)
四、喂喂小兔子
1、小兔子愛吃什么?(青菜、青草、蘿卜)
2、吃東西的時候它的嘴巴是怎么動的?
結束部分
教師:那我們一起喂喂小兔子好嗎?
帶著兔子和孩子們一起散步,給兔子吃點。
幼兒園教案科學篇15
活動目標:
(1)初步了解磁鐵和鐵制品的關系。
(2)通過有趣的游戲認識磁鐵能夠吸住鐵制品。
(3)激發幼兒的探索興趣。
(4)發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
(5)培養探索自然的興趣。
活動準備:
教具:
貓頭飾13個、魚鉤12個、2個塑料籃子、橡皮筋、回形針、鐵制汽車、塑料魚、魚。
環境布置:
墻面布置(可愛的寵物、寵物的圖片)語文角、益智角、圖書角、科學角
活動過程:
(1)引起動機∶
老師將貓媽媽,小花貓的頭飾拿出來讓幼兒猜猜今天玩什么游戲。
(2)中心內容∶
1、老師告訴幼兒今天我們玩“花貓釣魚”的游戲。老師扮做貓媽媽,讓幼兒做小花貓,帶上頭飾對幼兒說:“今天,貓媽媽帶你們去魚塘釣魚?!?/p>
2、老師帶領幼兒來到魚塘邊對幼兒說:“魚池里有許多魚,讓我們快來釣魚吧。”
3、老師把幼兒分成兩組,請幼兒釣魚,老帥鼓勵幼兒,先釣完魚的那組為勝。
4、游戲結束后,老師再放入不一些魚讓幼兒再釣,結果,都釣不上來。老師和幼兒一起討論為什么這些魚釣不上來,而第一次的卻可以釣上來。
5、在討論中,幼兒知道釣上來的魚身上都有回形針,而沒有釣上來的魚身上沒有回形針。魚鉤上因為貼上了磁鐵,所以能將魚身上有回形針的魚釣起來,因此,磁鐵能夠吸住鐵制品。
6、老師將準備好的橡皮筋、回形針、鐵制汽車、塑料魚讓幼兒再釣釣看,讓幼兒進行試驗,以鞏固幼兒對磁鐵能夠吸住鐵制品的概念。
7、請幼兒分組的進入角落
語文角
益智角
圖書角
科學角進行活動。
(3)結束部分:
老師放音樂讓幼兒把角落收拾好回到大組。老師總結,磁鐵能夠吸住鐵制品。讓幼兒在輕松活潑中結束今天的課程。
幼兒園教案科學篇16
活動目標
1.知道拱形能夠承受很大的力,初步理解拱形面能承受很大力的現象。
2.通過動手操作從而激發幼兒的好奇心和探究欲望。
3.讓幼兒了解拱形在生活中的用途。
活動準備
實驗記錄表、蛋殼若干、鉛筆、粗吸管、小量杯、長條卡紙、小塊積木若干、各種拱形建筑物PPT。
活動過程
一、教師講述故事,引出課題。
教師結合圖片,有表情的講述故事〈雞哥哥和雞妹妹〉,引出課題。
1.師:小朋友們看,誰來了?(小雞)原來呀,是雞哥哥和雞妹妹,今天雞哥哥和雞妹妹為了一件事情爭論不休,讓我們一起聽一聽發生了什么事情?
附故事:一天,一個蛋殼破了,雞妹妹從蛋殼里鉆了出來,雞哥哥看見了連忙說:妹妹,妹妹,是我從外面用尖尖的嘴幫你把蛋殼啄破的,是我把你帶到了這個美麗的世界。妹妹一聽搖搖頭說:不對,不對,是我自己從里面用尖尖的嘴把蛋殼啄破的,我是靠自己的力量來到這個世界的,兩只小雞爭吵不休。
2.提問:小朋友你們贊成雞哥哥的說法,還是雞妹妹的說法?幼兒自由回答。(選兩名幼兒回答,贊成雞哥哥的說法,強調它從外面啄破了蛋殼;贊成雞妹妹的說法,它從里面啄破了蛋殼。)大家有的覺得雞哥哥說的對,有的覺得雞妹妹說的對,現在我們進行一個小雞啄殼PK賽,投票表決。同意雞哥哥說法的,請舉手?(教師把相應的數字記錄到大的記錄表上)同意雞妹妹說法的,請舉手?(同上記錄)
3.師:小朋友們的意見統一不了,我們今天就一起來做個試驗,看看這個蛋殼到底是誰啄開的。
二、幼兒動手操作〈小雞出殼小實驗〉。
1.師:完成試驗,我們要用到:蛋殼、小量杯(小量杯是來固定蛋殼,讓蛋殼不搖晃)、吸管、鉛筆(鉛筆尖就是小雞的尖嘴巴)。
出示步驟圖,先把蛋殼放在小量杯上,再把吸管箭頭向下的一邊靠放在蛋殼上,吸管上有一條橫線標記,把代表小雞嘴巴的鉛筆尖伸進吸管,到吸管的橫線標記處對齊,松手,然后觀察看蛋殼有沒有被啄破)老師現在出示的是雞哥哥啄蛋殼的畫面,那雞妹妹啄蛋殼,蛋殼該怎么放呢?(蛋殼倒過來)小朋友實驗出結果之后,請你將椅子后面的小紅花,投給你覺得對的一方。
到底誰啄的容易破呢?現在就請小朋友去實驗一下吧。
2.幼兒實驗,并將投票投到相應的表格里。(幼兒操作過程中,教師提醒,小朋友注意哦,鉛筆尖一定要跟吸管的橫線標記對齊,不然小雞的嘴巴用不出力氣。)
3.我們一看投票結果,到底是雞哥哥贏呢?還是雞妹妹勝利?(雞妹妹)
4.還有小朋友投票給雞哥哥,我們一起再來實驗一下。(請個別幼兒到前面進行操作,集體驗證)現在票都投給了雞妹妹,所以是雞妹妹是從蛋殼的里面靠自己的力量啄破蛋殼來到這個美麗的世界的。
三、教師實驗,集中探討。
1.雞哥哥不服氣了:我也用了同樣的力氣,為什么我啄不破蛋殼呢?(幼兒自由發言)那我們一看雞哥哥和雞妹妹的力氣到底用到哪里去了。(看操作視頻)(因為力氣是看不見的,所以我們用有顏色的水來代表力氣。注射器代表小雞的尖尖嘴,注射器里紅顏色的水代表所要用的力,先試試看雞妹妹的說法,看看紅色的水流在了哪里?(蛋殼里面,力集中在一起)對蛋殼中間,雞妹妹的力氣都用到蛋殼中間了。
再試試雞哥哥的說法,看看紅色的水流到哪里去了?(周圍流下去的,力都分散了)雞哥哥用了這么多力,可是都被蛋殼分散到旁邊去了,那你們說雞哥哥還能啄破蛋殼嗎?(不能))看視頻后,教師:原來,雞哥哥用的力,被蛋殼分散了,所以雞哥哥還能啄破蛋殼嗎?(不能)蛋殼的這種形狀真有趣,它能把力分散,能承受較大的力。在生活中,它還有一個好聽的名字----拱形。
四、分享交流拱形在生活中的應用。
1.出示拱形圖片,人們根據拱形分散力的原理建造了許多的建筑物,你們知道哪些建筑物是拱形的么?(幼兒自由回答)
2.幼兒觀看多媒體,教師提問。老師也帶來了一些拱形的圖片,大家來欣賞一下。
(1)這是什么?(海洋館)哪里是拱形的?(玻璃通道)這個拱形承受了哪些力?(水,好多魚,鯊魚)
(2)這是什么?(隧道)隧道的上面有什么?(大山)為什么隧道能夠承受的起一座這么大的山?(隧道是拱形的,拱形能夠分散力)
(3)這是一座什么橋?(拱形橋)教師介紹這是我們最早的一座拱形橋,它至今約有一千五百年的歷史,這座一千五百年的橋有沒有壞?為什么?(它是拱形的,拱形有分散力的本領)
五、激勵探索,變通思維
1.今天我們也來當一回建筑師,兩兩合作,用老師準備的材料搭建一座拱形橋,橋造好之后,會有很多行人和車輛從橋上通過,所以,橋要造的牢固。
2.橋造完了,看看誰的橋承受的力量最大,請你們將簍子里的小積木一個一個的放在橋面上,待橋面變形則停止放積木,看看哪種橋最結實,承受的力最大?
3.為什么同樣是拱形橋,可是承受的力卻不一樣呢?(幼兒回答)為什么都是拱形橋,所承受的積木數量卻不一樣多呢?讓我們想想這個問題,等到下次活動一起探討
課后反思:
本次活動,幼兒通過動手做小雞啄殼的實驗,初步理解了拱形面能夠承受大力的現象,通過學習,也認識了拱形在生活中的一些應用。幼兒對活動的興趣還是很濃的,在操作中,有的幼兒對怎么啄蛋殼理解的還不是很到位,下次活動需要在交待操作要求時候,重點強調指出。
幼兒園教案科學篇17
設計意圖
影子是在光線被遮擋物遮擋時所形成的陰影,在生活中隨處可見,它不規則的變化性常常能引起幼兒的興趣,但幼兒缺乏對影子相關科學常識的認知了解,為了在感知影子存在的基礎上,讓幼兒初步了解光與影子的密切聯系,我設計了本節活動,以“會變的我”為活動主線,緊抓幼兒“對與自己有關的事最感興趣”這一年齡特點,充分調動其積極性,通過手語游戲、實操發現、游戲表演等環節,引導幼兒進行觀察、發現。
活動目標
1.初步了解光和影子產生之間的聯系,體驗光、遮擋物與影子的位置關系。
2.通過動手操作,樂意探究影子產生及變化的原因。
重點難點
1.活動重點:了解光和影子產生之間的聯系。
2.活動難點:通過動手操作,體驗光、遮擋物與影子的位置關系。
活動準備
1.學具:幼兒制作好的游戲卡“會變的我”每人一個、手電筒每人一個、鉛筆橡皮每人一套、小盆九個。
2.教具:制作好的“會變的我”卡片、舞曲音樂。
3.課件:手影游戲《變變變》。
活動過程一、開始部分
觀看課件《變變變》,激發幼兒活動興趣。(教師:請大家一起來看一段片段,說一說你都看到了什么?它是用什么來表演的?)
二、基本部分
1.幼兒玩手影游戲,教師引導其發現“出現影子需要的條件”:光、遮擋物(擋光的物體)、屏(墻壁、地面或其它物體)。
教師提問:
“影子哪去了?”(為什么不清晰了)—需要光源。
“生活中還見過哪些發光的物體?”(自己能發光,并且正在發光的物體叫做光源)舉例讓幼兒理解“遮擋物、屏”。
2.教師小結:影子從哪里來。(光線投射到遮擋物上,光線被遮擋,形成陰影,就產生了影子)
3.操作探索:光、物體與影子的位置關系。
教師:生活中,有些小朋友想快快長大成為大人,有些小朋友呢還想再做一回小寶寶,有些小朋友想讓自己神奇的變來變去,那今天老師想了個辦法來滿足大家的愿望,我們一起來做個游戲—“會變的我”。昨天老師和小朋友們一起制作了“我自己”這張卡片,等一下請每位小朋友拿一支手電筒,試一試卡片在手電筒的照射下,它的影子會有什么樣的變化?當老師拍手時,請大家停止活動面向老師坐。
①幼兒自由進行“會變的我”游戲,討論發現影子大小的變化。
教師小結:當我們改變了光源和遮擋物之間的距離,影子的大小就會發生變化。
②幼兒再次進行“會變的我”游戲,探索發現光源、遮擋物與影子的位置關系。
教師:我們再來玩一次游戲,請大家觀察,當卡片的位置不動,我們不斷改變手電筒位置的時候,影子會發生什么變化?
教師小結:卡片不動,當光源的位置發生變化時,影子的形狀也會發生變化。
③請幼兒將自己發現的&39;“光、物體與影子的關系”以選擇的形式填寫到表格中。
④請個別幼兒展示講解圖表。
⑤請幼兒分組進行“影子舞會”游戲表演。
三、結束部分
教師小結:產生影子需要光源和遮擋光源的物體、顯示陰影的屏,當光源的位置發生變化時,影子也會隨之發生改變,就像我們在早晨、中午、下午不同的時間段里站在陽光下,因為太陽位置的不同,影子的形狀都是不一樣的?,F在讓我們一起到戶外去尋找更多神奇的影子朋友吧!
四、延伸活動
在陽光較好的情況下到室外進行影子表演、影子描畫,感受影子變化的樂趣。
幼兒園教案科學篇18
活動目標
1、幼兒通過操作,感知物體的內部是有間隙的
2、同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。
3、培養幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。
活動準備
每組一個托盤,一個空廣口玻璃瓶,石頭、小石子沙子、水若干,一把小勺、一根筷子,記錄紙和筆。
活動過程
一、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品
1、石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
2、說一說,石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動,石頭、小石子的形狀是各種各樣的,摸起來比沙子更扎手,而且石頭比小石子兒大,也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重,水是無味的,而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
(3)水是透明的,抓不住的,而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
二、探究的問題
1、你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。
2、幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
(1)先裝大石頭,再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水,再依次裝沙子、小石子和大石頭。
三、記錄實驗過程。
1、說一說我的發現。
(1)先裝了大石頭,因為大石頭占的地方大,然后又放了些小石子,
這樣小石子就把一些空隙給填上了。
(2)后來又放了一些沙子,沙子又把石子間的縫隙填上了。
(3)最后倒水,水把更小的縫也給填上了。
2、先倒水,再裝沙子、小石頭和大石頭,沒有成功。
四、實驗發現
1、先裝大石頭,再裝小石子、沙子和水,這樣裝得較多。
2、應把物品都裝進瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失敗了。