教案可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而更好地指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。寫好幼兒音樂教案流程要注意什么？小編給大家分享幼兒音樂教案流程，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒音樂教案流程篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.回憶過去的開心時(shí)光，體驗(yàn)與朋友共同生活的快樂。

2.看圖譜理解歌詞學(xué)唱歌曲，并嘗試與同伴合作創(chuàng)編說唱部分。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒已經(jīng)熟悉歌曲旋律;

2.歌曲圖譜和音樂;

3.任務(wù)卡(幼兒與同伴共度的美好時(shí)刻照片)三張(每張安排兩幅照片)。

活動(dòng)過程：

一、回憶開心的事

[師]小朋友們!你們就要畢業(yè)，將要和好朋友們分開，我們?cè)谝黄鹕羁烊炅耍谶^去的時(shí)間里發(fā)生了許許多多開心、快樂的事情，今天我們就一起來說說開心的事。

幼兒回憶并講述。

二、學(xué)唱開心的歌

1.第一次欣賞

[師]你們說了這么多，讓我也來說說吧。請(qǐng)你們聽仔細(xì)，我說了哪些開心的事。

播放音樂，教師隨音樂用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，幼兒欣賞第一遍。

提問：你聽到了什么?(幼兒講述)

[師]是不是象你們說的那樣呢，讓我們?cè)傩蕾p一遍。

2.第二次欣賞

(出示歌曲圖譜)教師邊指著圖譜，邊演唱歌曲。

幼兒邊看圖譜邊欣賞歌曲第二遍。

提問：這回你聽到了什么?你是怎么知道的?

引導(dǎo)幼兒觀察分析圖譜，理解歌詞內(nèi)容。

歌曲的兩段一樣嗎?哪里不一樣?(開頭兩句、結(jié)尾兩句是一樣的;說唱的內(nèi)容不一樣。)

3.跟唱歌曲

[師]你們說得真好聽，讓我們看著圖譜用好聽的聲音把開心的事情唱出來吧。

幼兒跟著老師邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。(學(xué)唱第一遍)

4.分形式學(xué)唱歌曲

A與老師合作唱歌曲。

[師]和老師一起合作唱這首歌曲，怎么樣?你們想唱歌曲唱的部分還是說的部分?(由幼兒決定合作形式)(幼兒學(xué)唱歌曲第二遍)

B與同伴一起唱歌曲。

[師]快和小組的伙伴拉起小圓圈，我們一起唱起來。

幼兒分組圍成圈邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。(幼兒學(xué)唱歌曲第三遍)

三、創(chuàng)編開心的話

(1)明確創(chuàng)編要求。

[師]其實(shí)開心的事情有許多，我的歌曲里只說了一小部分。讓我們把其他開心和快樂的事情也遍到歌曲里，好嗎?

該怎么編呢?歌曲里說到開心的事都是幾個(gè)字的?(五個(gè)字)那么你們等會(huì)兒每個(gè)小組編的時(shí)候也都要用五個(gè)字。

(出示任務(wù)卡)我這里有三張任務(wù)卡，等會(huì)兒各組派一名代表來抽一張任務(wù)卡，請(qǐng)你們根據(jù)任務(wù)卡上開心的事來編。

(2)分組改編說唱部分。

幼兒分成三組，根據(jù)任務(wù)卡上的照片回憶并創(chuàng)編說唱部分。

教師巡回觀察，引導(dǎo)幼兒用積累的好詞句進(jìn)行創(chuàng)編。

如：飯菜香噴噴;新年秧歌隊(duì);朋友生日會(huì)等等。

(3)各組輪流介紹并表演改編的歌曲。

教師針對(duì)幼兒實(shí)際情況給予評(píng)價(jià)和肯定。

(可以從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：創(chuàng)編內(nèi)容是否通順、壓韻;表演時(shí)是否有隊(duì)型;表演結(jié)束后有沒有謝幕是否注意禮儀;有沒有創(chuàng)新之處等)

四、延伸活動(dòng)

將歌曲圖譜和任務(wù)卡投放在主題區(qū)角中，供幼兒自主結(jié)伴排練、表演。

幼兒音樂教案流程篇2

目標(biāo)：

1、練習(xí)聽辨打擊樂器的音色及模仿節(jié)奏型的能力。

2、練習(xí)快速地反應(yīng)及準(zhǔn)確地表達(dá)。

準(zhǔn)備：

卡片、不同聲音特點(diǎn)的樂器、如三角鐵、響板、串鈴、鈴鼓，每人一件。

過程：

1、請(qǐng)小朋友自由敲擊手中的樂器，并看看聽聽別人的樂器，熟悉一下它們的名稱及聲響。

2、每個(gè)小朋友依次從教師手里抽取一張卡片，在全班面前，用手勢(shì)及聲音模仿等方法，表演出卡片的樂器，讓其他小朋友猜自己表演的是什么樂器。

3、全體幼兒手持樂器在場地間自由走動(dòng)，同時(shí)敲擊教師所指示的節(jié)奏型。

4、聽教師口令，全體幼兒迅速躲進(jìn)四周的屏障，可指定躲得最慢的幼兒留在中間。

5、教師暗里選定一件樂器，敲出一個(gè)簡單的節(jié)奏型，如(__)或(____)，這時(shí)拿相同樂器的小朋友就要迅速做出反應(yīng)，模仿這個(gè)節(jié)奏敲奏，留在中間的小朋友要憑聽覺指出這些聲音在哪里。

6、互換樂器，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

建議：活動(dòng)過程中，教師要注意提醒幼兒不要使勁敲擊樂器，以免發(fā)出很強(qiáng)烈的聲音。

幼兒音樂教案流程篇3

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒對(duì)音樂活動(dòng)有很濃的興趣，對(duì)音樂的旋律、結(jié)構(gòu)、音色、速度和力度方面有一定基礎(chǔ)，但在表現(xiàn)能力方面發(fā)展是不均衡的，往往是女孩子優(yōu)于男孩子，孩子對(duì)韻律柔和優(yōu)美的作品表現(xiàn)優(yōu)于激烈有力的作品表現(xiàn)。出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因主要是教師選擇教育內(nèi)容時(shí)過于片面。

在日常生活中，經(jīng)常可以看到孩子在下棋、打撲克或體育競賽中表現(xiàn)出不服輸?shù)臉幼樱@種競爭意識(shí)的萌芽，如果培養(yǎng)得當(dāng)，能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，于適應(yīng)未來激烈競爭的社會(huì)有益。我利用幼兒好動(dòng)、好模仿和喜歡帶有比賽性質(zhì)游戲的特點(diǎn)，選擇了“斗雞”這一韻律活動(dòng)。旨在培養(yǎng)幼兒爭強(qiáng)好勝、不怕失敗，努力向上的品質(zhì)。

此作品的音樂旋律頗具廣東地方音樂特色，而且節(jié)奏鮮明，情緒激烈，可表現(xiàn)性強(qiáng)，很適合于我班的孩子。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)習(xí)按音樂的節(jié)奏、情緒、樂句的變化表現(xiàn)斗雞舞蹈，并能用眼神和面部表情與同伴交流。

2、培養(yǎng)幼兒必勝的信念和勇于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的競爭意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、斗雞的錄像帶和錄音帶。

2、白公雞與黃公雞的頭飾及獎(jiǎng)牌各兩個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、幼兒跟隨教師在有雞鳴的樂曲伴奏下做公雞的動(dòng)作進(jìn)場。鼓勵(lì)幼兒按音樂節(jié)奏、情緒飽滿地做動(dòng)作。

2、課程導(dǎo)入

（1）幼兒觀看錄像。

指導(dǎo)語：公雞是怎樣斗的？

（2）討論：公雞斗的時(shí)候嘴巴、脖子、翅膀和腳是怎樣的？

（3）教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)公雞雙腳“往上蹦跳”的動(dòng)作和公雞不服輸?shù)臉幼樱⒁笥變河脛?dòng)作和表情表現(xiàn)出來。

3、熟悉斗雞的音樂，引導(dǎo)幼兒感受到音樂的第1、2樂句和第5、6樂句是相同的。

4、鼓勵(lì)幼兒在音樂的伴奏下，按自己的意愿用動(dòng)作表現(xiàn)斗雞。提醒幼兒按音樂的節(jié)奏做動(dòng)作。（教師適當(dāng)用語言指導(dǎo)）

5、教師將幼兒編的動(dòng)作與教師編的動(dòng)作串起來，隨音樂完整示范給幼兒欣賞。

6、鼓勵(lì)幼兒與老師同時(shí)表演，激發(fā)幼兒敢于競爭的意識(shí)。

指導(dǎo)語：斗雞是兩只公雞一起斗的，誰愿意跟我—公雞大王一起斗？

7、幼兒跟教師學(xué)分解動(dòng)作，注意難點(diǎn)。

（1）指導(dǎo)幼兒向上撲，向前攻，左右攻等動(dòng)作。

（2）教師鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿創(chuàng)編最后結(jié)束的動(dòng)作。

8、教師用形象的語言將動(dòng)作連串起來，指導(dǎo)幼兒完整地跟音樂表演一次。

9、幼兒分成兩組，分別與教師進(jìn)行斗雞比賽。

提示幼兒注意節(jié)奏并用眼神、表情與同伴交流。

10、幼兒結(jié)對(duì)進(jìn)行“斗雞”，鼓勵(lì)幼兒獲得成功。

幼兒音樂教案流程篇4

一、活動(dòng)目的

1、啟發(fā)幼兒探索生活中的各種聲音，引起幼兒對(duì)聲音的注意和興趣。

2、知道有聲和無聲，能區(qū)分聲音的快與慢、強(qiáng)與弱等特性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)一臺(tái)，各種聲音磁帶一盤、音樂磁帶一盤。

2、小手鼓一面。

3、圖片若干張。

三、活動(dòng)過程

（一）游戲跟著指揮做

游戲目的：集中幼兒注意力，培養(yǎng)靈敏的反應(yīng)能力。

游戲做法：孩子和老師一起圍坐成一個(gè)圓圈。根據(jù)老師指揮手勢(shì)的不同，孩子們變換不同的動(dòng)作。如老師雙手放在地上，幼兒就拍地；老師雙手放在膝蓋上，幼兒就停止動(dòng)作；老師在胸前屈臂平抬雙手，

幼兒就拍手等等，動(dòng)作規(guī)則可以自編。

（二）聲音在哪里

1、通過上面的游戲，幼兒的注意力都集中于教學(xué)活動(dòng)中。這時(shí)老師放錄音，讓幼兒仔細(xì)、安靜地聆聽。錄音中放出的是各種聲音，如不同動(dòng)物的叫聲、小河流水的聲音、打雷下雨的聲音、鐘表的聲音、汽車的聲音等。

傾聽后，讓幼兒說出是什么發(fā)出的聲音，并模仿。然后，出示與這些聲音有關(guān)的圖片，幼兒聽錄音時(shí)，能迅速指出錄音對(duì)應(yīng)的是哪張圖片的內(nèi)容。

2、讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，除了以上聲音，生活中還有什么聲音？

3、讓幼兒試一試我們身上能發(fā)出什么聲音？

4、有聲和無聲：老師拿一面手鼓，有時(shí)擊鼓，有時(shí)不擊，這就是有聲和無聲。請(qǐng)孩子閉上眼睛，聽到鼓發(fā)出聲音時(shí)，就把手舉起來，沒有鼓聲就把手放下。

5、跟著鼓聲做動(dòng)作。

（1）首先是非移動(dòng)式的動(dòng)作，用手模仿走路，這樣能更清楚地聽到鼓的節(jié)奏。

（2）然后起立，圍成一圈，讓幼兒跟著鼓聲走路。快、慢、停結(jié)合起來，讓孩子盡量配合鼓的節(jié)奏走。

（3）讓孩子即興發(fā)揮，可以向前走、向后走、繞圈走、蹲著走等等，只要能跟上鼓的節(jié)奏就可以。

注意這時(shí)要求孩子們要表現(xiàn)出鼓聲的特點(diǎn)：走、停、快、慢、強(qiáng)、弱。讓孩子用感官充分感知聲音的這些特性（最后可以請(qǐng)孩子當(dāng)指揮擊鼓）。

6、讓幼兒傾聽“音樂”。

聽后告訴他們，音樂可以通過各種樂器演奏出來，也可以由人演唱出來，小朋友以后就可以和老師一起，慢慢地熟悉音樂，和音樂一起唱歌、跳舞、做游戲，讓音樂成為我們最好的朋友。

幼兒音樂教案流程篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽《嘀哩嘀哩》感受春天的美麗，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。

2、通過演唱和表演《大樹媽媽》感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。

4、理解歌曲內(nèi)容，用輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)對(duì)小鳥的關(guān)心、愛護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然界，愛護(hù)樹木的情感。

5、認(rèn)識(shí)“0”，并能準(zhǔn)確的拍擊出帶“0”的節(jié)奏。

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《嘀哩嘀哩》表演反復(fù)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：聽歌曲《郊游》進(jìn)教室。

同學(xué)們：“現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（生：春天）春天是個(gè)郊游的好時(shí)候，今天竇老師和小朋友一起去郊游好嗎？

春姑娘知道大家要來郊游，特意和大家玩兒了一個(gè)捉迷藏的游戲。請(qǐng)小朋友聽，春姑娘到底藏在哪里了？我們一起從歌曲中找找看。

二、欣賞《嘀哩嘀哩》

1、初聽歌曲（課件錄音）

師：哪位小朋友能告訴我春姑娘藏到哪里去了呢？

2、復(fù)聽歌曲（教師演唱）

師：讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)的聽聽，一起來感受一下，這首歌曲唱出了一個(gè)怎樣的.春天？（生：美麗的春天、快樂的春天……）

3、讓再次聽著這首歌跟著美麗的春姑娘一起跳起來吧！

三、歌表演《大樹媽媽》

故事導(dǎo)入：美麗的春天到了，許多小鳥都從南方飛回來了，可是有一只小鳥卻掉了對(duì)，于是，他就停在了一棵大樹上著急的哭了起來，這時(shí)候大樹聽到了，就對(duì)小鳥說：“別哭別哭，我就是你的媽媽。”大樹媽媽用樹葉作成了一個(gè)溫暖搖籃，隨著風(fēng)輕輕的搖啊搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥很快的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。風(fēng)來了，雨來了，大樹媽媽用樹葉編織成小傘為小鳥遮風(fēng)擋雨，聽！大樹媽媽還微笑著給小鳥唱起了歌，多么溫柔，多么好聽！

1、初聽歌曲（教師范唱）

師：聽完了這首歌，你能說一說大樹媽媽是個(gè)什么樣的“媽媽”2、復(fù)聽歌曲

師：我們隨著大樹媽媽一起搖一搖。（這一環(huán)節(jié)主要目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂，熟悉旋律，同時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在歌曲八分休止處搖搖籃的時(shí)候，有頓挫感，而不是連起來的）

3、歌詞學(xué)習(xí)

（1）提出節(jié)奏X0__X—拍念

（2）領(lǐng)讀歌詞（用輕柔的聲音，在八分休止處要引導(dǎo)學(xué)生讀出頓挫感）

（3）變換形式讀歌詞

4、跟琴用lu音輕唱歌曲旋律。

5、跟琴分句教唱歌詞。

6、跟琴輕聲唱歌詞。

7、聽錄音范唱有感情的演唱歌曲。

8、讓我們用優(yōu)美的歌聲來唱一唱“大樹媽媽吧”！

9、分角色表演《大樹媽媽》。

四、拓展歌曲

1、（大樹媽媽歌曲為背景，音樂響起）師：我們?cè)趮寢寫驯Ю锵硎苤腋＃瑡寢尵拖褚豢么髽洌覀兙拖駱渖系男▲B，你想對(duì)大樹媽媽說些什么呢？

生：謝謝大樹媽媽，是你保護(hù)了人類的朋友——小鳥！

師：你真是只懂事的小鳥，請(qǐng)接受大樹媽媽送給你的小樹葉，把你的話寫下來貼在這棵大樹上好嗎？

生：我愿做片小樹葉，陪伴在大樹身邊。

……

師：讓我們把祝福用歌聲傳遞大樹媽媽吧！唱《大樹媽媽》。

小結(jié)：通過這次郊游，老師感受到同學(xué)們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)有的。我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來，去愛護(hù)、保護(hù)大自然、去爭做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園、祖國、世界變得更美麗。

幼兒音樂教案流程篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲中的親情、體會(huì)家的溫暖。

2、幼兒初步具有觀察能力、語言表達(dá)能力。

3、借助手語及圖片理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

二、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲活動(dòng)

2、難點(diǎn)：掌握歌曲中休止符和符點(diǎn)音符的唱法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

鋼琴伴奏、圖片課件

四、活動(dòng)過程：

一、傾聽歌曲《讓愛住我家》，進(jìn)入活動(dòng)室，體驗(yàn)家的溫馨。

提問：你們聽完這首歌有什么感覺？你們覺得什么是幸福？

小結(jié)：聽到這首歌小朋友很開心，感覺幸福，愿望實(shí)現(xiàn)了就是幸福；經(jīng)過努力收到了收獲就是幸福···幸福就是很快樂很高興，爸爸媽媽疼我們、愛我們，全家人在一起相親相愛就是幸福。

二、通過故事的方式、擺圖譜的方式，初步學(xué)唱歌曲過渡語：今天有一只豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？一起來聽故事。

1、教師利用課件講故事，幼兒初步感受歌詞的內(nèi)容。

提問：豬小弟的幸福是什么？

利用歌詞內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。（用完整語言說歌詞）

2、教師范唱歌曲，幼兒傾聽。

過渡語：老師把這個(gè)故事編成了一個(gè)好聽的.歌曲，我們一起來聽聽吧。

提問：聽到這首歌曲有什么感覺？歌曲里唱了誰什么？它在干什么？

小結(jié)：聽到這首歌很感動(dòng)、幸福、舒服、優(yōu)美。邊引導(dǎo)幼兒邊出示圖譜

3、結(jié)合圖譜加伴奏說歌詞

三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲的親情，體會(huì)家的溫暖。

1、帶領(lǐng)幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。結(jié)合圖譜異步跟唱

2、師幼同步演唱

3、帶幼兒加動(dòng)作分句演唱歌曲。

現(xiàn)在我們用手語來表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢？（媽媽）

四、升華情感。

提問；豬小弟很幸福因?yàn)榘职謰寢尯軔鬯覀円埠苄腋＃钪邪职謰寢屖窃趺磹畚覀兊哪兀?/p>

小結(jié)：你的爸爸媽媽也很愛你，那我們?cè)趺磹郯职謰寢屇兀?/p>

利用課件進(jìn)行小結(jié)。

結(jié)束語：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧！

五、活動(dòng)反思：

總體看，《幸福的豬小弟》這個(gè)內(nèi)容對(duì)于中班孩子來說有一定的難度，還是在兩個(gè)塊面，一對(duì)于幸福的深入理解，二休止符的演唱。如果放在大班學(xué)習(xí)可能會(huì)好一點(diǎn)。所以，一切的學(xué)習(xí)都要基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力。

幼兒音樂教案流程篇7

活動(dòng)目的：

1、通過看、找、說讓幼兒體驗(yàn)感受風(fēng)的存在，體驗(yàn)同伴合作成功的樂趣。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，能根據(jù)歌曲嘗試用肢體語言表現(xiàn)風(fēng)來了的事物的變化。

3、發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及與同伴合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制ppt課件（被風(fēng)刮起的景物），及錄音《風(fēng)的聲音》

實(shí)物：紗巾

幼兒已有風(fēng)的生活經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)過程：

開始部分：

聽聲音導(dǎo)入

教師播放風(fēng)的錄音：你聽到了什么聲音？是誰來了？

你喜歡風(fēng)爺爺嗎？喜歡大風(fēng)還是喜歡小風(fēng)？為什么？

基本部分：

一、辨別風(fēng)爺爺

1、欣賞歌曲：

教師：風(fēng)爺爺?shù)钠饪烧娌缓茫鷼獾臅r(shí)候是什么聲音？高興的時(shí)候呢？

請(qǐng)小朋友閉上眼睛，聽一段音樂，，靜靜地和風(fēng)爺爺來個(gè)親密接觸吧，讓風(fēng)爺爺來給我們吹吹，感覺一下風(fēng)爺爺今天心情是怎樣的？（我們閉上眼睛）

2、幼兒用語言描述感覺。

教師：剛才風(fēng)爺爺給我們帶來了一段音樂，那么你聽出來它是風(fēng)爺爺心情如何呀？為什么？音樂聽上去感覺怎樣？

二、唱風(fēng)爺爺

1、教師：今天來做客的一定是個(gè)小風(fēng)爺爺，那么大風(fēng)爺爺?shù)囊魳窇?yīng)該感覺是怎樣的呢？你們怕不怕？

春天，我們北方的城市風(fēng)沙特別大，你們怕不怕？我也不怕！現(xiàn)在我要用好聽的歌聲勇敢地告訴風(fēng)爺爺“我很勇敢！”

2、教師：你們聽到我是怎樣跟風(fēng)爺爺說得？（幼兒識(shí)記歌詞）

3、還有哪些孩子也想用歌聲告訴風(fēng)爺爺：“我很勇敢！”，就請(qǐng)你勇敢的站出來，跟我一起唱吧！

幼兒集體演唱2次。

三、感受風(fēng)爺爺

1、請(qǐng)幼兒觀看演示課件，找風(fēng)爺爺。

教師：風(fēng)爺爺會(huì)捉迷藏，就是不出來，到底去哪里呢？它走過許多地方，你看…（教師演示PPT）

請(qǐng)幼兒用語言講述并分別用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺?shù)竭^的景物變化。

2、幼兒用肢體動(dòng)作分別表演看到的“迎風(fēng)吹”的變化。

教師：快來跳跳風(fēng)爺爺來了以后發(fā)生的事情吧！用舞姿告訴大家在這些地方能找到風(fēng)爺爺。（幼兒在音樂與多媒體畫面的伴隨下，大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)爺爺?shù)絹頃r(shí)的變化：落葉在風(fēng)中打轉(zhuǎn)；絲巾在風(fēng)中輕輕移動(dòng)；樹上的葉子在風(fēng)中嘩嘩作響；晾曬的衣服在風(fēng)中翩翩起舞；路上的行人的頭發(fā)在風(fēng)中輕揚(yáng)飛舞；操場上的紅旗在風(fēng)中神氣的抖動(dòng)等情景，重點(diǎn)讓幼兒合作表現(xiàn)）

結(jié)束部分：

幼兒一起呼喚風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一起做游戲

1、交待游戲規(guī)則：

教師：我們聽音樂一邊唱歌曲一邊用動(dòng)作告訴大家，風(fēng)爺爺在哪里？

唱到最后一個(gè)字“吧”趕快保持最后一動(dòng)作靜止不動(dòng)。風(fēng)爺爺吹到你身上任何一個(gè)部位都不動(dòng)，誰動(dòng)了就算是被風(fēng)刮走了，或者害怕風(fēng)爺爺，回到座位停止游戲。

2、幼兒游戲若干次。

3、結(jié)束部分：

到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一起做游戲。

幼兒音樂教案流程篇8

目標(biāo)：

1、能跟隨伴奏表演戲曲或有戲曲風(fēng)格的歌曲，感受戲曲曲調(diào)的特點(diǎn)。

2、豐富對(duì)中國戲曲文化的認(rèn)識(shí)。

3、知道尋找空處進(jìn)行動(dòng)作表演，動(dòng)作的幅度不影響周圍的同伴。

準(zhǔn)備：

1、邀請(qǐng)有戲曲表演特長或?qū)蚯硌莞信d趣的家長志愿者來園，參與音樂區(qū)戲曲表演的指導(dǎo)。

2、選擇幼兒在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)過的戲曲表演視頻資料，如京歌《戲說臉譜》《龜兔賽跑》《大吊車》、豫劇《鋤草》等，添加到音樂區(qū)ppt節(jié)目菜單中，便于幼兒自主播放。

3、提供扇子、面具、手絹等表演道具，如有條件可提供戲曲表演的服裝。

玩法說明：

幼兒自行播放想要表演的戲曲視頻，選擇道具及服裝，在家長志愿者的指導(dǎo)下，嘗試跟隨伴奏進(jìn)行戲曲表演。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、教師要提前與家長志愿者溝通，讓家長志愿者了解大班幼兒在戲曲表演方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便在指導(dǎo)時(shí)提高幼兒對(duì)戲曲表演的興趣，豐富幼兒戲曲表演的經(jīng)驗(yàn)。

2、家長志愿者可根據(jù)幼兒的表演情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉叮龑?dǎo)幼兒表現(xiàn)出戲曲拖長腔的特點(diǎn)，并注意演唱的合樂性。教師要鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽、認(rèn)真欣賞、積極模仿。

幼兒音樂教案流程篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意和同伴一起參與活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)簡單的仿編并演唱給大家聽。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，音樂。

活動(dòng)過程：

一、出示圖片，初學(xué)歌詞

1、出示蘋果樹：看，樹上有什么?讓我們來摘蘋果吧。

2、幼兒跟做采摘蘋果狀。(老師念歌詞前半部分：樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來。)

3、念后半部分：我們喜歡吃蘋果，多吃蘋果身體好。

二、欣賞旋律，初步學(xué)唱

1、蘋果摘好了，老師把剛才我們摘蘋果的事編成一首好聽的歌。

2、師范唱，幼兒欣賞。

3、幼兒跟著老師有節(jié)奏地念歌詞。

4、幼兒跟唱，鼓勵(lì)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。

5、師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊表演。

三、嘗試仿編，延伸活動(dòng)

1、問：你還喜歡吃什么水果?

2、鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的水果編進(jìn)歌曲中。

教學(xué)反思：

這一活動(dòng)的選擇符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，是以貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為主題，以歌曲《蘋果》為線索，啟發(fā)幼兒在“摘蘋果”的動(dòng)作、仿編歌詞、用肢體造型創(chuàng)造性的表現(xiàn)水果的外型特征這三個(gè)方面的音樂創(chuàng)新活動(dòng)，活動(dòng)中自然的融入了藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域，貫穿了整合教育的思想。幼兒在玩玩耍耍中獲得了發(fā)展，體驗(yàn)到活動(dòng)帶來的快樂感受。其中，有個(gè)別幼兒在動(dòng)作表現(xiàn)上缺乏自信，不能完全放開自己去盡情表現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)多觀察這些孩子的表現(xiàn)，及時(shí)的肯定并鼓勵(lì)他，幫助他，逐步樹立他的自信心。

幼兒音樂教案流程篇10

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的節(jié)奏型。

2.通過間奏做不同的表演動(dòng)作，體驗(yàn)不同形式演唱歌曲。

3.教育幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并引導(dǎo)幼兒正確使用儲(chǔ)蓄罐。

活動(dòng)準(zhǔn)備

儲(chǔ)蓄罐一個(gè)，《儲(chǔ)蓄歌》音樂。

活動(dòng)過程

1.出示儲(chǔ)蓄罐，讓幼兒說說它的作用。

(1)師：你知道這是什么嗎?它可以用來做什么?

(2)你平時(shí)是否有養(yǎng)成儲(chǔ)存零錢的習(xí)慣?

2.幼兒欣賞歌曲《儲(chǔ)蓄歌》。

(1)師：你們聽到歌曲說了什么?

(2)誰養(yǎng)成了儲(chǔ)存零錢的好習(xí)慣?它的心情是怎樣的?

(3)為什么你說它很歡快?(感受到樂曲歡快的節(jié)奏)

3.幼兒進(jìn)行歌曲演唱，并可采用多種形式學(xué)唱歌曲。

(1)師：我們?cè)鯓映枨拍茏尨蠹腋惺艿綒g快的節(jié)奏?

(2)師：歌曲間奏時(shí)我們可以做什么動(dòng)作?

(3)幼兒用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

4.小結(jié)：教育幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約，不亂花錢的好習(xí)慣;并引導(dǎo)幼兒正確使用儲(chǔ)蓄罐。

活動(dòng)拓展

可進(jìn)行打擊樂演奏。

附歌曲：儲(chǔ)蓄歌

幼兒音樂教案流程篇11

教學(xué)內(nèi)容

1、欣賞管弦樂曲《春天悄悄來臨》。

2、活動(dòng)《春光好》。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在聆聽音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。

2、通過音樂活動(dòng)《春光好》，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望。

3、在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)協(xié)作精神和創(chuàng)造能力。

教學(xué)過程

1、在預(yù)先不告訴學(xué)生曲名的情況下，播放管弦樂曲《春天悄悄來臨》

2、讓學(xué)生為該曲命名。

3、告訴學(xué)生曲名。

4、啟發(fā)學(xué)生用語言、動(dòng)作、圖畫等來表達(dá)對(duì)音樂的感受。

5、用課本上的插圖來引入音樂活動(dòng)《春光好》。

6、介紹有關(guān)“春游”、“春耕”的常識(shí)。

7、教師組織學(xué)生展開討論，如何用聲音、語言、動(dòng)作來表現(xiàn)“春游”和“春耕”。

8、用多種打擊樂器模仿“春游”和“春耕”的音響。

9、結(jié)合課本上的插圖鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編以“春游”和“春耕”為主題的音樂游戲。

10用聲音、語言、動(dòng)作等表現(xiàn)“春游”和“春耕”游戲中的情節(jié)

幼兒音樂教案流程篇12

設(shè)計(jì)意圖：

這是一首根據(jù)云南民歌《猜調(diào)》改編的曲子，此曲旋律優(yōu)美，問答式的歌詞充滿幼兒情趣。孩子們?cè)诨顒?dòng)中一邊游戲一邊唱。有節(jié)奏有韻味地過程中，快樂地編織著他們的金色童年。這些問答歌也叫盤歌、對(duì)孩子能夠起到增智益睿的作用。還能不斷地補(bǔ)充新的內(nèi)容可以適合各年齡段的幼兒。如：什么花春天開，哪個(gè)花夏天開，什么花開在秋天呀，哪個(gè)花開在冬天嘍來?

活動(dòng)目標(biāo)：

1.會(huì)用自然的聲音演唱，理解歌詞內(nèi)容。

2.體驗(yàn)邊唱歌邊用動(dòng)作表達(dá)的快樂。

3.學(xué)習(xí)用對(duì)歌的形式邊唱邊交流，嘗試創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.“猜調(diào)”的音樂。

2.課前欣賞旋律。

3.日常生活中學(xué)用對(duì)歌的形式猜迷。孩子說說哪些是圓形和方形的物體。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣，引出主題。

引導(dǎo)語：今天老師要和小朋友玩一個(gè)闖關(guān)游戲。第一關(guān)：說名稱

1.聽音樂說名稱

師：這首好聽的音樂是云南的民歌叫猜調(diào)。(老師放二遍音樂并介紹音樂名稱)

2.闖關(guān)成功看獎(jiǎng)勵(lì)。出示圖譜。

二、第二關(guān)：學(xué)歌詞。

1.看課件你看到了誰?看第一頁

2.你看到了誰?這是一首對(duì)歌，是輪著唱的，女孩唱的時(shí)候男孩聽。讓我們一起來看一看她在說什么?小乖乖來小乖乖，女孩說給男孩猜。

3.她在問什么?什么圓在天上?哪個(gè)圓在樹上?

4.誰來了?他在答什么?小乖乖來小乖乖，女孩說給男孩猜。太陽圓圓在天上，桔子圓圓在樹上嘍來。

看圖譜念歌詞，分男女生練。

5.闖關(guān)成功看獎(jiǎng)勵(lì)。老師清唱三遍。第一遍略慢請(qǐng)幼兒幫忙看圖唱得對(duì)不對(duì)、第二遍略響、第三遍帶表演

三、第三關(guān)：唱歌詞

1.你會(huì)用什么辦法學(xué)本領(lǐng)?(跟著老師學(xué)，看著電腦學(xué)，看著圖譜學(xué)，聽著錄音學(xué))

幼兒自主學(xué)習(xí)(思考什么方法適合小班自主學(xué)習(xí))

2.幼兒自主學(xué)本領(lǐng)。

3.幼兒闖關(guān)看獎(jiǎng)勵(lì)。

四、看風(fēng)景

1.唱給風(fēng)景—梯田聽要求慢一點(diǎn)

2.唱給風(fēng)景—白塔聽要求響一點(diǎn)

3.唱給風(fēng)景—潑水節(jié)的人們聽要求快一點(diǎn)

五、唱給老師聽得獎(jiǎng)勵(lì)(思考獎(jiǎng)勵(lì)還可以變什么)

活動(dòng)延伸：

1.將磁帶和圖譜投放在表演區(qū)供幼兒自由表演。

2.嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)會(huì)圓和方的物體。

附猜調(diào)自編歌詞：

小乖乖來小乖乖，

女孩說給男孩猜。

什么圓，在天上。

哪樣圓，在樹上。

小乖乖來小乖乖，

女孩說給男孩猜。

太陽圓圓在天上，

桔子圓圓在樹上嘍來。

幼兒音樂教案流程篇13

演唱部分動(dòng)作建議

1-8小節(jié)，雙手做捋胡子的動(dòng)作，向右邊亮相。

9-10小節(jié)，做低頭找的動(dòng)作。

11-12小節(jié)，雙手做小花狀隨節(jié)奏左右搖晃，“全”這個(gè)字的時(shí)候雙手打開，最后做亮相動(dòng)作。

游戲玩法建議

幼兒圍坐一單圈，分配好白云角色，通過傳遞臉譜找出山魈，被選中的幼兒

站起來演唱“咿呀咿呀唱起來”唱完坐下繼續(xù)演唱，演唱結(jié)束后并讓白云聞聲識(shí)人。白云和山魈互換角色再繼續(xù)游戲。

圈上游戲的規(guī)則：幼兒圍坐—單圈，邊傳遞臉譜邊演唱歌曲，當(dāng)唱到層層油彩臉上抹的抹這個(gè)字的時(shí)候，臉譜在誰的手上誰就是會(huì)唱京劇的小猴子，被選中的幼兒把臉譜放在自己的面前單獨(dú)演唱“咿呀咿呀唱起來”，被選中的幼兒演唱時(shí)，其他幼兒能控制住不發(fā)出聲音。

教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在游戲情景中初步學(xué)唱京歌《山魈》，能獨(dú)立大膽地表現(xiàn)“咿呀咿呀唱起來”，了解山魈這種猴

2、能通過觀察與思考，理解游戲的玩法和規(guī)則。

3、能安靜傾聽同伴獨(dú)自唱歌，并給予鼓勵(lì)。

【活動(dòng)過程】

1、故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒大膽?yīng)毩⒀莩斑扪竭扪匠饋怼?/p>

(1)師：“森林里有一只奇怪的猴子，唱了一首很特別的歌，你們想不想聽?仔細(xì)聽。咿呀咿呀唱起來”(教師清唱第四句)

(2)師：“小猴子唱的什么呀?你們是不是也會(huì)唱呀?”(教師做聽的動(dòng)作，幼兒演唱完及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)孩子)

(3)師：“請(qǐng)女孩子們唱唱看，男孩子們仔細(xì)聽，給我們點(diǎn)鼓勵(lì)吧。…。男孩子們你們想不想來唱唱看?女孩子仔細(xì)聽。”

(4)師：“誰能愿意一個(gè)人唱一唱。”(1-2個(gè)個(gè)別幼兒演喝)

2、傾聽歌曲，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)并體驗(yàn)歌曲的內(nèi)容及風(fēng)格

(1)教師：“猴子是在哪里唱歌的呢?”教師范唱，引導(dǎo)幼兒帶著問題第一次傾聽歌曲。(一遍)

(2)教師：“這只奇怪的猴子臉上有什么特點(diǎn)?”教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒帶著質(zhì)疑第二次傾聽歌曲(二遍)

(3)驗(yàn)證“層層油彩臉上抹”(三遍)

(4)教師：哎，又是層層油彩臉上抹，又唱著“咿呀咿呀”你們覺得它得可能是京劇的`哪一類角色?一—花臉

(5)教師：“我們知道，花臉有什么特殊的動(dòng)作?…‘亮相時(shí)向手腕花的方向亮相。(捋胡子三下+向右亮相)。教師：“白云和小花小草都做了什么動(dòng)作?”我們一起來用花臉動(dòng)作來表現(xiàn)—下。(四遍)

(6)教師引導(dǎo)幼兒一起用動(dòng)作感知整首歌曲。(五遍)

教師：我們現(xiàn)在都來做小猴子，比比看哪只小猴子的京戲最有味道!

3、圈上游戲“白云猜唱京劇的小猴子是誰”(教師清唱)

(l)教師扮演唱京劇的猴子，引導(dǎo)幼兒觀察教師做的什么事情。

教師：“小猴子們告訴你們一個(gè)好消息，在我們中間呀要選出一只最幸運(yùn)的猴子，它可以帶著臉譜唱京劇。(邊講邊出示臉譜)猴子姐姐好想做這只幸運(yùn)的猴子呢，我先試試看可以嗎?…‘請(qǐng)小猴子們仔細(xì)聽仔細(xì)看，猴子姐姐做什么事情啦?”(交代游戲規(guī)則：被選出的人起來唱咿呀咿呀，唱完坐下。)

(2)介紹游戲中白云的角色(配班老師當(dāng)白云)

教師：“白云聽見小猴子唱京劇了，它要用自己的耳朵找一找是誰。小猴子們不能泄密哦!白云猜出來后才能睜開眼睛哦!(幼兒獨(dú)自演唱，教師觀察并給與及時(shí)的鼓勵(lì)和支撐)

(3)完整游戲2次(可幫助“白云”了解猜聲音的策略)

教師：“白云有沒有猜對(duì)呀?”“白云你是怎么猜出來的呢?…‘這只小猴子唱的真清楚，聲音真好聽。…‘請(qǐng)會(huì)唱京劇的小猴子當(dāng)下一輪游戲的白云。”(過程中教師注意引導(dǎo)幼兒在同伴獨(dú)自唱歌時(shí)要給予支持和鼓勵(lì))

4、通過游戲選出會(huì)唱京劇的小猴子，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立大膽地演唱歌曲。

(1)出示京劇臉譜，提出用傳遞游戲的方式找出會(huì)唱京劇的小猴子

教師：“小猴子們誰想當(dāng)幸運(yùn)的猴子，哎呀這么多呀，那這次戒們用傳遞臉譜的方式選出這只幸運(yùn)的猴子，好不好?

(2)討論傳遞的規(guī)則

教師：“瞧瞧猴子姐姐我是怎么傳的哦。”“每一句話的哪個(gè)字傳出去?”(引導(dǎo)幼后一個(gè)字)

(3)把臉譜給教師左手第三個(gè)幼兒，完整練習(xí)，教師在“咿呀咿呀唱起來”的時(shí)候起立唱，唱完坐下，不傳臉譜，繼續(xù)做后面兩句的動(dòng)作。

教師：“剛才誰是那只會(huì)唱京劇的猴子?誰會(huì)是下一只幸運(yùn)的小猴子呢?”

(4)完整游戲3-4次。(游戲中教師鼓勵(lì)幼兒演唱歌曲，創(chuàng)編亮相動(dòng)作)

游戲中幫助“猴子”思考如何不容易被猜中

5、反思評(píng)價(jià)并介紹小猴子“山魈”

(1)出示山魈的圖片。

教師：“這只奇怪的猴子它有個(gè)名字，他叫山魈。”“你們想不想看看他長什么樣子呀?”

(2)出示臉譜，引導(dǎo)幼兒觀察比較

教師：“山魈的臉和我們的京劇臉譜怎么樣啊?”“難怪它要站在樹上唱京劇呢，真有意思。”

(3)反思評(píng)價(jià)

教師：“這個(gè)猴子叫什么?我們用好聽京劇給客人老師介紹他?”(完整演唱歌曲)

(4)結(jié)束部分

教師：“這只山魈真有趣，周末請(qǐng)爸爸媽媽帶你們一起去動(dòng)物找找他吧。”

幼兒音樂教案流程篇14

一、活動(dòng)內(nèi)容：《春天》

二、活動(dòng)要求：

引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情緒。通過肢體各種動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)到音樂優(yōu)美的旋律。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．春天的背景掛圖一張、磁帶

2．太陽、小花、柳樹、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張

四、活動(dòng)過程

1．談話或引出歌曲

“春姑娘悄悄地來到我們身邊，你們仔細(xì)聽一聽，春姑娘帶了什么啊！”放（放《春天》的音樂）

2．復(fù)習(xí)歌曲《春天》

師跟著鋼琴，有節(jié)奏地邊唱歌邊根據(jù)歌詞有序地出示貼紙圖片

3．師提問，啟發(fā)引導(dǎo)動(dòng)兒嘗試用節(jié)奏動(dòng)作為歌曲伴奏

（1）小朋友的肢體動(dòng)作也能打節(jié)奏，小朋友快找一找，有哪些？

（2）啟發(fā)幼兒提出一些辦法，如用拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作來打節(jié)奏。

（3）拍擊什么樣的節(jié)奏最好呢？

“今天，我請(qǐng)了一位小客人，看看她是怎樣把春姑娘請(qǐng)出來的。”

（4）讓幼兒與客人一起表演

（5）啟發(fā)幼兒大膽想像嘗試各種節(jié)奏型

如：花兒都開了除了用手掌托在下巴外，還可以用手臂來表現(xiàn)。“彎彎腰”XOXOX-拍手與拍腿結(jié)合外，還可以“彎”（叉左腰），“彎”（叉右邊腰），“腰”（鞠躬）

（6）將幼兒一對(duì)一的進(jìn)行完整演唱、演奏歌曲《春天》

（7）結(jié)束活動(dòng)

師：“天黑了，春寶寶們回家了。”

幼兒隨音樂做動(dòng)作出活動(dòng)室。

幼兒音樂教案流程篇15

一、音樂游戲的價(jià)值取向應(yīng)該更加多元

音樂游戲是以發(fā)展幼兒音樂能力為主要目的的游戲，幼兒在音樂游戲中通過聽聽、唱唱、動(dòng)動(dòng)，增強(qiáng)節(jié)奏感、提高辨別音樂的能力。在一線教學(xué)中，教師對(duì)音樂游戲的上述價(jià)值取向耳熟能詳，也習(xí)慣把這些內(nèi)容作為音樂游戲教學(xué)的重點(diǎn)來定位。本人認(rèn)為，音樂游戲的價(jià)值取向不應(yīng)該只是上述內(nèi)容，而應(yīng)該做到更加多元。

例如：有一些音樂游戲設(shè)計(jì)了一定的情節(jié)和角色，在玩這類音樂游戲時(shí)，教師如果給幼兒提供一些自主的空間，孩子們通過自主表現(xiàn)這些角色就可以發(fā)展想象力和創(chuàng)造力;如果游戲中有多個(gè)角色，教師還可以通過引導(dǎo)幼兒之間相互商量怎么分配這些角色或者誰先玩誰后玩等來鍛煉幼兒與同伴的溝通與交流能力，發(fā)展幼兒的社會(huì)性;在一些成功的音樂游戲教學(xué)案例中，我們還發(fā)現(xiàn)教師做到耐心傾聽每個(gè)幼兒的音樂想象、讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)、使每個(gè)幼兒都感到自己在活動(dòng)中很重要，孩子們?cè)诎l(fā)出自己“聲音”的同時(shí)獲得了自信;至于音樂游戲給孩子帶來的快樂和積極的情感體驗(yàn)，就更不用說了，在音樂游戲中，孩子們會(huì)不時(shí)地發(fā)出歡樂的笑聲，玩了一遍還想玩的現(xiàn)象也很普遍。

由此可見，音樂游戲的教育價(jià)值不應(yīng)該只局限于發(fā)展幼兒的音樂能力，音樂游戲在幼兒的全面發(fā)展教育上都有著綜合性的作用，其蘊(yùn)含的教育價(jià)值還有待于我們每一個(gè)教師深度思考和挖掘。

二、音樂游戲的組織應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的自主性

在傳統(tǒng)的音樂游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師喜歡直接按照教材上提供的玩法，手把手地教幼兒玩游戲，很顯然，這種模式不符合《綱要》所倡導(dǎo)的教育理念，幼兒處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主性無法發(fā)揮。我認(rèn)為，音樂游戲活動(dòng)是一個(gè)幼兒積極發(fā)現(xiàn)探索的過程，幼兒在游戲活動(dòng)中不是完全受控于老師，而是在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。

因此，在開展音樂游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該給予孩子自主發(fā)揮的空間，教師要多聽聽孩子的需求。當(dāng)音樂游戲中教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)條理清晰、層層遞進(jìn)，每一位孩子都較好地掌握了音樂游戲的內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)該及時(shí)地退位給孩子，給他們更多自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如：讓孩子來創(chuàng)編新的動(dòng)作、創(chuàng)編新的情節(jié)、讓孩子來商量角色的分配等。此外，關(guān)于音樂游戲中的規(guī)則，其制定不能單由教師來包辦，以幼兒對(duì)于游戲的理解，教師可以以支持者的身份引導(dǎo)孩子自己去嘗試制定規(guī)則。例如：在音樂游戲《逛公園》中，大家都要扮演花，可是只有幾個(gè)花的頭飾，怎么辦才好呢?有的孩子說：“老師再做幾個(gè)。”又有孩子說：“現(xiàn)在游戲呢，老師哪里有空再做啊!”于是又有孩子提議道：“這一次讓我玩，下一次再給他玩。”我問孩子們：“你們覺得這個(gè)辦法好嗎?”結(jié)果孩子們一致贊成。我又說道：“好呀!這個(gè)辦法不錯(cuò)，大家輪流玩，音樂連續(xù)放，當(dāng)聽到間奏音樂時(shí)，請(qǐng)小朋友相互交換頭飾，再次游戲。”在接下來的游戲中，幼兒再也沒有為了頭飾爭搶了。可以說，由幼兒自己制定、理解的游戲規(guī)則才更容易為他們所理解和遵守。

由此可見，音樂游戲也可以充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，正如阿恩海姆所說：“在藝術(shù)及其教育中，最出色的老師并不是將自己的所知傾囊相授，也不是滴水不漏，而是憑著一個(gè)優(yōu)秀園丁的智慧，觀察判斷，在需要幫助的時(shí)候，給予幫助。”

三、音樂游戲需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)動(dòng)靜相宜的課堂氛圍

在聽課中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，教師在組織音樂游戲時(shí)會(huì)遇到兩種情況，一種是課堂活動(dòng)氣氛太high，甚至于失控，具體表現(xiàn)是：幼兒在游戲中只關(guān)注游戲的情節(jié)和自身的表現(xiàn)，完全忽視音樂的旋律和節(jié)奏，在游戲的變化處，教師則需要不停地以高于音樂的聲音來提醒幼兒，課堂吵鬧不休，沸騰一片。另一種是課堂活動(dòng)氣氛過于安靜，活動(dòng)沒有高潮、幼兒沒有興奮點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：教師很熱情，幼兒表現(xiàn)平淡，玩了幾遍就不想玩了。無論是前者還是后者，都不是一種最理想的課堂氛圍，音樂游戲的最理想狀態(tài)應(yīng)該是課堂節(jié)奏動(dòng)靜交替、張弛有度，幼兒既有適度的興奮，又能主動(dòng)地遵守規(guī)則。要想創(chuàng)設(shè)出這種最佳的狀態(tài)，教師就要注意課堂節(jié)奏的把握。例如：孩子太興奮了，教師就要放慢課堂節(jié)奏，給孩子興奮的情緒澆點(diǎn)冷水，教師可以采取這樣的措施：暫停游戲，大家不玩了，并告訴幼兒為什么不玩，剛才哪里不好，接下來要是還想玩，應(yīng)該怎么改進(jìn)和調(diào)整，這樣一來，孩子們?cè)陝?dòng)的情緒得以安靜，游戲的效果就會(huì)更好。

四、音樂游戲的實(shí)施需要行之有效的規(guī)則保障

一說到音樂游戲中的規(guī)則，很多教師就擔(dān)心其會(huì)影響幼兒的自主性發(fā)揮，其實(shí)規(guī)則和自由并不矛盾，音樂游戲的特性決定，游戲中孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)過度興奮，而制定有效的規(guī)則是保障音樂游戲順利開展的重要條件。音樂游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)，但是一旦進(jìn)入集體游戲環(huán)節(jié)，如果沒有一定的規(guī)范，幼兒之間就會(huì)出現(xiàn)互相干擾，從而最終導(dǎo)致自主性活動(dòng)也無法順利展開，可見音樂游戲離不開規(guī)則，這是音樂游戲本身的特點(diǎn)決定的，因?yàn)橐魳酚螒蛑杏變盒枰獌A聽音樂的旋律和節(jié)奏，如果缺少規(guī)則，課堂很容易亂成一鍋粥。在一線聽課中，我們發(fā)現(xiàn)，一些成功的教學(xué)案例中，恰恰是教師合理地運(yùn)用了規(guī)則，讓游戲進(jìn)行得井然有序，幼兒在這種井然有序的游戲中，能夠安靜地傾聽同伴的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的聲音。因此，我認(rèn)為，音樂游戲需要有效的規(guī)則做保障，教師不用擔(dān)心規(guī)則會(huì)束縛幼兒的自主活動(dòng)，重要的是制定了什么樣的規(guī)則，是更多地考慮教師教學(xué)的方便，還是注重幼兒的需求。我們認(rèn)為，一套行之有效又符合幼兒需求的規(guī)則，能有效地保障音樂游戲的成功開展。

幼兒音樂教案流程篇16

(一)音樂活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)指出：音樂教學(xué)注重萌發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、提高他們藝術(shù)表達(dá)能力，促使個(gè)性完善地發(fā)展;為孩子們提供自由參與和自我表達(dá)的空間與舞臺(tái)，拓展幼兒的知識(shí)面，讓他們獲得藝術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅與滿足，身心得到和諧發(fā)展。

音樂是人類生活中的重要組成部分，更是學(xué)前兒童生活、學(xué)習(xí)和成長中不可缺少的領(lǐng)域。音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高兒童的音樂能力，增強(qiáng)兒童對(duì)音樂美的敏感性，而且更是使兒童得以和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。學(xué)前兒童只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂、駕馭音樂，學(xué)會(huì)尋找體驗(yàn)音樂的美，才能進(jìn)入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。

幼兒可塑性大，此時(shí)生理心理發(fā)展很快，長知識(shí)、長身體，且智力發(fā)展和道德規(guī)范的形成與他的審美的情趣和審美的判斷培養(yǎng)的相關(guān)程度比學(xué)齡期更為密切。在這個(gè)時(shí)期，我們不僅要給孩子豐富的物質(zhì)營養(yǎng)，促進(jìn)他們身體骨骼、肌肉、大腦的發(fā)展，還必須給予足夠的精神食糧，使他們?cè)谥橇Α⑵返隆I養(yǎng)、審美體驗(yàn)方面都健康的發(fā)展，形成良好的精神面貌。

蘇霍姆林斯基說：“精神需要是指人的道德、智力和審美的需要和興趣，這些都是在他們積極活動(dòng)的過程中發(fā)展、形成和滿足的。”音樂作為美育的一種形式，它是與幼兒同步發(fā)展的，因?yàn)橄矚g音樂是孩子的天性，在內(nèi)容多樣的音樂活動(dòng)中，孩子積極愉快、活潑、歡樂，他們的身心都會(huì)得到陶冶和發(fā)展。

(二)音樂游戲的特點(diǎn)

音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的游戲活動(dòng)。它是一種比較特殊的韻律活動(dòng)，同時(shí)也是以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂能力為目標(biāo)的一種游戲活動(dòng)。其特殊性主要表現(xiàn)在游戲和音樂的相互關(guān)系上。在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的。游戲規(guī)則促進(jìn)和制約著游戲活動(dòng)，而游戲動(dòng)作又能幫助兒童更具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒情感體驗(yàn)。因此，音樂游戲是深受兒童喜歡的一種音樂活動(dòng)。

音樂游戲是一種有規(guī)則的游戲，它具有突出的教育作用，集中體現(xiàn)了音樂的藝術(shù)性、技能性與兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平之間的對(duì)立統(tǒng)一。它把豐富的教育要求以生動(dòng)有趣的游戲形式表現(xiàn)出來，使孩子們?cè)跇反瞬黄５挠螒蚝屯嫠Ｖ屑日莆樟艘欢ǖ囊魳分R(shí)和技能，也在不知不覺中滲透了品德教育和審美教育。同時(shí)，在愉快而自由的游戲活動(dòng)中，兒童還獲得了更多積極情緒情感的享受和體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)了兒童對(duì)音樂活動(dòng)的穩(wěn)定興趣及積極、主動(dòng)個(gè)性的形成。

音樂游戲是孩子們需要的，是幼兒音樂教育不可缺少的，是激發(fā)兒童情感、使兒童獲得快樂的重要途徑。音樂游戲不僅促進(jìn)幼兒音樂能力得以發(fā)展，也是培養(yǎng)和塑造幼兒智商和情商的無價(jià)良方。

喜愛游戲是孩子的天性，也是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的基本形式。音樂游戲，根據(jù)幼兒對(duì)游戲的基本需求，為幼兒的音樂學(xué)習(xí)提供豐富的背景，使幼兒學(xué)會(huì)在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。為幼兒學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)設(shè)自由、靈活、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在快樂的游戲中感知音樂，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂。

(三)幼兒園音樂游戲教育研究現(xiàn)狀

審視幼兒園音樂游戲，我們清晰地發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，傳統(tǒng)的音樂游戲注重以下三個(gè)方面：

1.重視教材內(nèi)容，忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)

2.重視灌輸知識(shí)技能，忽視情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向

3.重視教師對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視幼兒個(gè)體差異性

在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中，教育者經(jīng)常以同一個(gè)主題要求每一位孩子，不考慮幼兒現(xiàn)有水平，不知道怎樣去接納和賞識(shí)，在評(píng)價(jià)中把幼兒作品作橫向比較，挫傷了幼兒自信心，增加幼兒自卑感，最終使幼兒逃離藝術(shù)。

(四)新《綱要》、《指南》對(duì)幼兒藝術(shù)方面的要求

新《綱要》指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。”新《綱要》把藝術(shù)教育定位在審美教育范疇內(nèi)，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的審美感受能力的培養(yǎng)，新綱要把藝術(shù)教育放在普通教育的范疇內(nèi)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力、創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)，對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能，嚴(yán)格區(qū)分幼兒藝術(shù)教育和藝術(shù)專業(yè)教育的界限，藝術(shù)接納各種不同智力水平的兒童，給他們提供表現(xiàn)自我、發(fā)揮所有的機(jī)會(huì)。

《指南》中沒有把音樂和美術(shù)作為子領(lǐng)域，而是分為了“感受與欣賞”和“表現(xiàn)與創(chuàng)造”，因?yàn)椤吨改稀匪獋鬟_(dá)的是一種價(jià)值理念，即改變幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域的小學(xué)化、學(xué)科化傾向，改變重技能訓(xùn)練、輕感受表現(xiàn)的幼兒園藝術(shù)教育現(xiàn)狀。藝術(shù)教育能幫助幼兒形成良好的品格，讓孩子感受世界的歡樂、美好，去不斷欣賞、不斷品位，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)藝術(shù)，甚至通過創(chuàng)造性的創(chuàng)作來表達(dá)自己的情感，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

開發(fā)幼兒園音樂游戲課程案例，旨在通過研究一線教學(xué)中的音樂游戲個(gè)案，探尋幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，形成我園特有的音樂游戲教學(xué)內(nèi)容、途徑方法和指導(dǎo)策略。

三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值

國外研究現(xiàn)狀：目前，在歐美等發(fā)達(dá)國家，幼兒音樂教育被作為重要的研究課題，受到了更多的重視。美國佐治亞州州長澤爾?米勒已提出了一項(xiàng)令人叫絕的建議：作為該州預(yù)算計(jì)劃的一部分，拿出10.5萬美元，使該州所有新生兒(每年約10萬名)出院回家的時(shí)候，帶上一張古典音樂激光唱盤或一典音樂磁帶。又如，英國正開展“音樂一對(duì)一計(jì)劃”，這個(gè)項(xiàng)目致力于總結(jié)適合兩歲以下兒童發(fā)展的教育實(shí)踐。“音樂一對(duì)一計(jì)劃”力圖將關(guān)于幼兒音樂性的最新理論應(yīng)用到教育實(shí)踐中，幫助父母及照料者采用更適宜的教育方法。計(jì)劃首先要求收集信息，包括父母的每日音樂活動(dòng)、對(duì)家庭音樂生活的態(tài)度、教師的教育方法等。在此基礎(chǔ)上探討怎樣將音樂應(yīng)用到兩歲以下孩子的每日生活，要求教師必須與父母建立信任，形成彼此認(rèn)同的伙伴關(guān)系。再如，澳大利亞的研究人員研究了作為連接母嬰間音樂紐帶的親子歌曲。即媽媽哼唱兒歌和用音樂育兒的方式來探討音樂如何成為親子活動(dòng)的一部分，從而表現(xiàn)出音樂對(duì)她們的觀念、情感和作為母親的身份認(rèn)同感的影響，以及通過音樂游戲和表演與孩子形成的互動(dòng)類型和相互關(guān)系。美國把幼兒音樂教育當(dāng)成專題研究;英國開展“音樂一對(duì)一計(jì)劃”的項(xiàng)目對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育;澳大利亞專門研究連接母嬰的親子歌曲，讓幼兒在嬰幼時(shí)期就對(duì)音樂進(jìn)行了解。總之，世界各國音樂教育的現(xiàn)狀都反映出對(duì)幼兒音樂教育的高度重視。

國外對(duì)于音樂游戲的研究開展比我國早，在國外的很多幼兒園，教師總是想盡辦法培養(yǎng)幼兒的音樂感知，教師經(jīng)常在課堂上即興創(chuàng)編一段非常有趣的音樂游戲，讓幼兒參與其中，還會(huì)經(jīng)常讓幼兒自己來創(chuàng)編音樂游戲，甚至邀請(qǐng)家長和幼兒共同參加音樂游戲的創(chuàng)編。雖然沒有固定的時(shí)間，但國外的教師非常注重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)編的每個(gè)游戲、每個(gè)環(huán)節(jié)都是依據(jù)幼兒身心發(fā)展的需求進(jìn)行因材施教。幫助幼兒適當(dāng)?shù)亓私庖魳犯拍睿瑒?chuàng)造性地表達(dá)對(duì)音樂的理解，使音樂成為幼兒生活的組成部分。

國內(nèi)研究現(xiàn)狀：目前我國關(guān)于“幼兒園音樂課程資源開發(fā)”研究較多，并取得了豐碩的研究成果。如：西南大學(xué)《少數(shù)民族地區(qū)幼兒園課程資源開發(fā)研究》，此課題對(duì)維吾爾族音樂文化進(jìn)行考察，對(duì)其發(fā)展歷史、文化、音樂形式及特點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行解讀，提取出其音樂文化中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)出維吾爾族幼兒園音樂課程資源開發(fā)的良好狀態(tài)，對(duì)音樂課程資源開發(fā)的理論基礎(chǔ)、原則、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行理論思考。

徐州市機(jī)關(guān)第一幼兒園《有效提升幼兒園音樂游戲教學(xué)的策略及研究》，通過研究優(yōu)化了教師的教學(xué)行為，優(yōu)化了幼兒音樂游戲課堂效果。

而我們的《幼兒園音樂游戲課程開發(fā)的案例研究》是在觀察幼兒、課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，以它的自主性、創(chuàng)造性激發(fā)幼兒參與音樂游戲的興趣，豐富教師對(duì)幼兒音樂教育的理論，提升教師設(shè)計(jì)、組織教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)的能力。我們所選取的研究點(diǎn)較小，易操作實(shí)施，是建立在幼兒一日活動(dòng)基礎(chǔ)之上的常態(tài)化研究。

我園現(xiàn)狀：我園現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，其中2個(gè)小班，2個(gè)中班、2個(gè)大班，作為地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的幼兒園，我們充分認(rèn)識(shí)到自身的差異：一是師資的差距;二是教學(xué)觀念的差距;三是園所文化底蘊(yùn)的差距。雖然我園一直以來在藝術(shù)領(lǐng)域獲得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)，教師具備好學(xué)上進(jìn)的特質(zhì)，但是在教學(xué)中教師卻很少呈現(xiàn)出系統(tǒng)組織音樂活動(dòng)的能力，對(duì)音樂游戲教育缺少深入研究。因此我們選定了《幼兒園音樂游戲課程開發(fā)的案例研究》作為研究課題，以音樂游戲案例研究為突破口，研發(fā)與構(gòu)建幼兒園音樂游戲課程，走一條“科研興教，科研興園”之路。

研究價(jià)值：縱觀幼兒園音樂游戲教育現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)忽視：著重于教學(xué)的完成而忽視幼兒的需要;著重于游戲的組織而忽視音樂的功能;著重于技能的獲得而忽視幼兒的情感。另外，教育管理者游戲教育意識(shí)薄弱，重視幼兒歌唱等方面的發(fā)展，對(duì)音樂游戲較忽視。在教育觀念上，常常看重教材，而忽視幼兒的感受、興趣、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)能力的培養(yǎng);教育方法上停留在老師教，幼兒學(xué);老師示范幼兒模仿，而忽視幼兒音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;教育內(nèi)容上習(xí)慣以唱會(huì)一首歌，跳會(huì)一個(gè)舞代替整個(gè)幼兒園音樂游戲教育內(nèi)容，忽視節(jié)奏游戲、感受類游戲等。