六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，學(xué)會(huì)抓住重要線(xiàn)索復(fù)述故事。

2、體會(huì)語(yǔ)言，感受人物形象，受到感染，內(nèi)化語(yǔ)言。

3、感受蘇武歷盡艱險(xiǎn)，持節(jié)不屈的堅(jiān)貞的民族氣節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)誦讀課文，體會(huì)蘇武的愛(ài)國(guó)精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握的寫(xiě)作特點(diǎn)，即借助環(huán)境的渲染烘托表現(xiàn)人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入

天我們進(jìn)入《蘇武牧羊》的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能為大家介紹一下，你查找的關(guān)于蘇武的資料和信息。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1、排除讀音障礙;

2、理解難度詞語(yǔ);

3、讀準(zhǔn)音詞，再讀全篇。

4、概括主要內(nèi)容，理清文章思路。

第一部分：主要講述的蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅(jiān)定的態(tài)度。第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅(jiān)貞不屈的態(tài)度。

5、整體朗讀全詩(shī)

三、品讀感悟

1、請(qǐng)大家自讀課文，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下蘇武十九年的牧羊生活呢?(苦、艱難、生不如死等相關(guān)詞語(yǔ))

2、請(qǐng)大家再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)，文中的哪些語(yǔ)句可以看出蘇武生活的窮困與愁苦，你對(duì)他的處境有怎樣的感受?

3、蘇武的哪些經(jīng)歷讓你感到心酸?找出來(lái)并談一談你的體會(huì)。相機(jī)引導(dǎo)“雪地又冰天”雪落地而不化，可見(jiàn)天氣已經(jīng)寒冷，而又結(jié)冰，可見(jiàn)天氣(十分寒冷)，而牧羊又在西伯利亞的貝加爾湖，我們學(xué)過(guò)《第一場(chǎng)雪》，文中提到，可見(jiàn)天氣(特別寒冷)。在這樣的天氣里，就是錦帽貂裘，也難以抵抗寒風(fēng)的侵襲呀，可是我們的蘇武，那個(gè)并沒(méi)有料知自己會(huì)被扣押的蘇武，他穿著什么呀?難以御寒的布衫，他在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，這樣的日子，一過(guò)就是十九年，228個(gè)月，6935天，別說(shuō)一天，每一秒都是痛苦的煎熬!這不能不使我們感到心酸。

4、這“難中難”僅僅是雪地與冰天，也就罷了，蘇武又隨時(shí)面臨著什么的威脅?一個(gè)和我們一樣的普通人，渴了只能吃雪，餓了只能吞氈，這么冷的天，如果能喝上一口熱水，對(duì)于蘇武來(lái)說(shuō)，過(guò)分嗎?這么冷的天，吃上一口娘做的家常飯，過(guò)分嗎?悲，我們的蘇武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能幫助他御寒?我們的蘇武，他只能吃難以下咽入肚后難以的毛氈!這根本不能稱(chēng)做食物的東西，怎能幫助他御寒?同學(xué)們，蘇武只是一個(gè)普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一塊沒(méi)有知覺(jué)的石頭，他的感覺(jué)并不遲鈍，這一切，怎能不讓我們感到心酸?

5、想象一下，歷盡難中難，他還可能遇到哪些困難?屈服了嗎?

師小節(jié)：這就是蘇武，一個(gè)怎樣的蘇武?

(雖然歷盡了……，但是他卻一心想著……;雖然歷盡了……，但是他卻一心想著……)

6、身處異鄉(xiāng)的蘇武，當(dāng)聽(tīng)到匈奴吹著的音樂(lè)，會(huì)想些什么?

那是不能與母親相見(jiàn)的愁苦，這愁苦整整十九年。這十九年里，沒(méi)人知道，蘇武的頭發(fā)已如娘親一樣雪白。那是與妻子不能相見(jiàn)的愁苦，這愁苦整整十九年。盡管思親如此愁苦，但我們的蘇武卻任……(生接讀)

7、加上了一個(gè)“任”字讓你感受到了什么?

再加上一個(gè)任字，可見(jiàn)這時(shí)的情景，雖然蘇武的處境讓我們感到心酸，但他的精神卻讓我們感到敬佩。

8、帶著心酸，懷著敬佩，讓我們伴著音樂(lè)，讀一讀全篇課文。

師小節(jié)：歷史不能忘記，在浮華與堅(jiān)守之間，北海的蘇武，那流放于荒山野原的鐵血男兒，用不屈與錚錚傲骨作出了最完美的詮釋?zhuān)鼌s富足，成就氣節(jié);銘記祖國(guó)，造就偉大。

四、延伸：

此時(shí)此刻，蘇武在你心目中是什么形象?從他身上你學(xué)到了什么精神?

課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀《漢書(shū)·李廣蘇建傳》的蘇武牧羊原文及譯文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

蘇武牧羊

窮苦堅(jiān)貞不屈

(心酸)(敬佩)

六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文是從哪些方面描寫(xiě)丁香的，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

2.學(xué)習(xí)把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)的方法。

3.理解作者對(duì)“丁香結(jié)”積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.品讀優(yōu)美句子，想象畫(huà)面，體會(huì)把事物寫(xiě)得詳細(xì);

2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

解讀丁香結(jié)，理解含義深刻的句子。

一、導(dǎo)入

1.用圖片導(dǎo)入。同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)丁香花嗎?我們今天一起去賞丁香花。(ppt放丁香花的圖片)，賞完圖中的丁香花。

2.介紹丁香花。

3.讓我們一起走進(jìn)作家宗璞的文字，去感受作者筆下丁香花。

二、初讀課文，整體感知丁香。

1.默讀課文，思考：說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的?

(丁香花和丁香結(jié))

2.作者筆下的丁香花是那樣的美好，它美在了哪里，我們?yōu)g覽課文，找出相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

(1)學(xué)生找出語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)這是關(guān)于丁香花的什么的描寫(xiě)，教師書(shū)寫(xiě)樣子、顏色、氣味。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)句子：

每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。(這里的“積雪”指什么?你是從哪里看出來(lái)的?)

在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫(huà)，線(xiàn)條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。(雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)?想象一下這幅畫(huà)面。作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?)

(3)配樂(lè)朗讀，感受畫(huà)面美。

三、深入課文，解讀形象

1.感受丁香結(jié)的形似。無(wú)論是月下的丁香，春來(lái)窗外的丁香，還是細(xì)雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香花卻有著解不開(kāi)的結(jié)，古人稱(chēng)之為丁香結(jié)，丁香結(jié)是什么樣的呢，文中是怎么說(shuō)的?

(小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。)

2.了解象征意義。說(shuō)起丁香結(jié)，自古就有詩(shī)句描寫(xiě)它。古人詩(shī)云：芭蕉不展丁香結(jié)，丁香空結(jié)雨中愁。你從這兩句詩(shī)中感受到了詩(shī)人怎樣的情感。(同桌說(shuō)：哀愁)丁香結(jié)真的代表著愁怨嗎?我么再來(lái)賞讀幾句描寫(xiě)丁香結(jié)的詩(shī)句：

從這些詩(shī)句中你感受到了什么?(總結(jié)：丁香結(jié)自古以來(lái)就有愁怨難解的意思。)

3.面對(duì)年年都有的丁香結(jié)，作者的態(tài)度什么?(學(xué)生展示——結(jié)，是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)奇了嗎?)(小組合作，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)是怎樣理解的?——給“丁香結(jié)”賦予了新的寓意，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)，積極解決問(wèn)題，并把它看作一種人生的味道。)

4.學(xué)完了丁香結(jié)，當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)上的壓力，考試時(shí)的挫折，與同學(xué)的爭(zhēng)吵，你會(huì)怎么看待這些問(wèn)題呢?

5.丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌，作者從丁香花展開(kāi)聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度：人生雖有不愉快的挫折和愁苦，但是積極面對(duì)，就能不斷成長(zhǎng)，也不失為有滋有味的生活。

四、拓展作者

告訴我們這樣道理的人是誰(shuí)呢?她就是宗璞。介紹宗璞，她原名馮鐘璞，當(dāng)代作家，是作家馮友蘭之女。宗璞的散文，抒真情，寫(xiě)真意，常從細(xì)小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗(yàn)、感受人生。

六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解丁香結(jié)中作者通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)等多種角度描寫(xiě)丁香花的寫(xiě)作方法。

2、聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，用多角度描寫(xiě)加上修辭手法來(lái)描寫(xiě)一種花。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，用多角度描寫(xiě)和修辭手法手法來(lái)描寫(xiě)一種花。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，用多角度描寫(xiě)的手法來(lái)描寫(xiě)一種花。

教學(xué)過(guò)程

一、舊知導(dǎo)入

回顧《丁香結(jié)》中作者描寫(xiě)丁香的角度。

預(yù)設(shè)：顏色：“忽然呈出兩片雪白”、“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧”。

姿態(tài)：“有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝，星星般的小花綴滿(mǎn)枝頭”。

香味：“淡淡的幽雅的甜香”。

作者通過(guò)對(duì)丁香花多角度的描寫(xiě)，使花在讀者的眼中生動(dòng)形象。

二、對(duì)比閱讀

1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫(xiě)這兩種花的時(shí)候有什么相同的地方。

預(yù)設(shè)：

(1)作者在描寫(xiě)紫藤蘿時(shí)，也對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了多角度的描寫(xiě)。

如描寫(xiě)紫藤蘿的形態(tài)時(shí)，寫(xiě)到“像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”;對(duì)于花顏色的描寫(xiě)如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等;在描寫(xiě)到花香時(shí)，寫(xiě)到“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”。

(2)兩篇文章都用到了大量的修辭手法。

比喻如丁香花“星星般的小花”;紫藤蘿“像一條瀑布”。

擬人丁香花會(huì)“從墻上窺著行人”;紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽(yáng)光互相挑逗”。

2、小結(jié)：所以作者在描寫(xiě)兩種花的時(shí)候通過(guò)多角度的描寫(xiě)和修辭手法的結(jié)合，使花變得生動(dòng)可愛(ài)。

三、聯(lián)系實(shí)際練習(xí)寫(xiě)作

1、在自己的生活中，你喜歡什么花呢?選擇自己喜愛(ài)的一種花，向同學(xué)們介紹這種花。

2、將剛才討論的寫(xiě)一個(gè)150字左右的小片段。時(shí)間10分鐘左右。

3、評(píng)價(jià)交流

在班級(jí)中分享剛才寫(xiě)完的片段，并對(duì)片段中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：

(1)要有一定的寫(xiě)作的思路和順序，如可以從遠(yuǎn)近的順序、從視覺(jué)到嗅覺(jué)的順序等等。

(2)可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動(dòng)。

(3)可以學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，在描寫(xiě)后面根據(jù)花的特點(diǎn)和自己的心情加入一定的感悟。

四、布置作業(yè)片段改進(jìn)

1、根據(jù)交流的結(jié)果從不同的角度和需求來(lái)改進(jìn)剛才自己寫(xiě)的片段。

2、再次分享交流，感受修改前后的差別。

3、完成學(xué)案二習(xí)題。

六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文教案篇4

一、教學(xué)要求

1、準(zhǔn)備拼讀音節(jié);完成形近字組詞;近義詞選詞填空及一字多義的練習(xí)。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，給短文分段并歸納段意。

3、完成理順排列錯(cuò)亂的句子的練習(xí)。

4、寫(xiě)一件感人的事，要求將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

二、教學(xué)時(shí)間五課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)字詞句部分

一、教學(xué)第一題

可先讓學(xué)生各自拼讀，比較每組上下兩個(gè)音節(jié)里的韻母有什么不同，再指名讀，看能否正確讀出來(lái)。

二、教學(xué)第二題，形近字組詞

先讓學(xué)生比較每組字的異同點(diǎn)，再組詞。

參考答案：

暮(暮色)鈔(鈔票)板(木板)淘(淘氣)句(句子)

治(治療)幕(幕布)抄(抄寫(xiě))版(出版)陶(陶冶)

旬(上旬)冶(冶煉)愧(慚愧)昂(高昂)擔(dān)(挑擔(dān))

漸(逐漸)沸(沸騰)灑(灑落)魂(靈魂)仰(敬仰)

坦(平坦)嶄(嶄新)佛(佛像)酒(米酒)

三、教學(xué)第三題，選詞填空

可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞在意思上的區(qū)別再填寫(xiě)。

第一組，“因此”用于交待結(jié)果，“因?yàn)椤庇糜谡f(shuō)明原因。第1句應(yīng)填“因?yàn)椤保?句應(yīng)填“因此”。

第二組，這兩個(gè)詞都有“不安全”的意思，但“危急”除此之外還有緊急的意思。第1句應(yīng)填“危險(xiǎn)”，第2句應(yīng)填“危急”。

四、教學(xué)第四題

先讀句子，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想想加點(diǎn)詞的意思，最后說(shuō)說(shuō)它們的意思有什么不同。

第1題中的“老”，在上句中是“經(jīng)常、總是”的意思，在下句中指年歲大。

第2題中的“別”，在前句中是“不要”的意思，在后句中是“佩戴”的意思。

第3題中的“濃”，在上句中的意思與“淡”相反，指含某種成分多，在下句中是“強(qiáng)烈”的意思。

第4題中的“豎”，在上句中是“直立”的意思，在下句中是指漢字自上而下的一種筆形。

第二課時(shí)

教學(xué)閱讀部分。

一、閱讀題目，明確要求

請(qǐng)同學(xué)們把題目讀一讀，說(shuō)說(shuō)有哪些要求?(①分段，歸納段意;②回答問(wèn)題。)

二、讀通短文，指導(dǎo)分段

1、請(qǐng)同學(xué)們把短文輕聲讀一遍，遇到生字多讀幾遍，要求把課文讀通。

2、默讀短文，思考每個(gè)自然段的意思。

討論歸納。

每個(gè)自然段的意思。

①陳毅和其他幾個(gè)青年來(lái)到重慶，登上朝天門(mén)碼頭的最高處，欣賞祖國(guó)的大好河山。

②陳毅見(jiàn)到河中停泊的外國(guó)軍艦，非常氣憤。

③聯(lián)系船票的人告訴大家去上海分別有日本人、英國(guó)人和中國(guó)人辦的三家公司的船，乘坐外國(guó)輪船公司的船能得到贈(zèng)送的洋貨。乘坐中國(guó)船則什么也沒(méi)有。

④大家在坐船的問(wèn)題上爭(zhēng)論起來(lái)。

⑤聽(tīng)了陳毅的話(huà)，大家一致決定坐中國(guó)船去上海。

3、將意思相近的自然段歸并，劃分段落。

討論歸納。

第一段(一、二自然落)：陳毅到重慶后，看到河中停泊的外國(guó)軍艦非常氣憤。

第二段(三—五自然段)：聽(tīng)了陳毅句句在理的話(huà)，大家一致決定寧坐沒(méi)有贈(zèng)物的中國(guó)船，也不坐能得洋貨的外國(guó)船。

三、理解短文內(nèi)容

1、默讀第一自然段，看看這個(gè)自然段向我們交待了些什么?(事情發(fā)生的時(shí)間是1919年6月，地點(diǎn)在重慶，主要人物是陳毅。)

2、輕聲讀第二自然段，看看陳毅在碼頭上看到了什么?他是怎么說(shuō)的?

結(jié)合學(xué)生回答解釋下列詞語(yǔ)：

“列強(qiáng)”過(guò)去指世界上同一時(shí)期內(nèi)的各個(gè)資本主義強(qiáng)國(guó)。“鐵蹄”比喻侵害人民的殘暴行為。“蹂躪”指踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

3、默讀第三自然段，看看去上海有哪幾家輪船公司的船?外國(guó)公司的船是怎樣吸引乘客的?

4、輕聲讀四、五自然段，看看有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。

結(jié)合解釋下列詞語(yǔ)：

“五四”運(yùn)動(dòng)：指1919年5月4日，北京3000多學(xué)生，要求取消賣(mài)國(guó)的二十一條，拒絕在巴黎和約上簽字，遭到北洋軍閥政府鎮(zhèn)壓。各地學(xué)生紛紛響應(yīng)，運(yùn)動(dòng)迅速擴(kuò)大到全國(guó)。這是一次反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)進(jìn)入新民主主義革命時(shí)期的標(biāo)志。

欺侮：就是欺負(fù)。

聲援：指公開(kāi)發(fā)表言論支援。

氣節(jié)：指堅(jiān)持正義，在敵人面前不屈服的品質(zhì)。

在理：合乎道理，有理。

5、陳毅為什么不同意坐外國(guó)船去上海?為什么大家覺(jué)得陳毅的話(huà)句句在理?(在北京青年高舉愛(ài)國(guó)旗幟，全國(guó)人民積極響應(yīng)，抵制洋貨，反對(duì)侵略，愛(ài)國(guó)熱潮一浪高過(guò)一浪的時(shí)候，是坐中國(guó)公司的船，還是坐外國(guó)公司的船，體現(xiàn)出是否有愛(ài)國(guó)心，不是小事。)

教學(xué)作文部分第一題

可先讓學(xué)生輕聲讀題，了解事情的大概，接著根據(jù)事情的發(fā)展及時(shí)間的推移試排，最后反復(fù)讀幾遍檢查有無(wú)不妥之處。

正確答案應(yīng)為③①⑥⑤④②。

第三、四、五課時(shí)

教學(xué)作文部分第二題

一、閱讀題目，明確要求

1、在我們平時(shí)的生活中經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)許多感人的事，今天我們就寫(xiě)一件讓你感動(dòng)的事。

2、請(qǐng)同學(xué)們把題目讀兩遍，看看這一次作文有哪些要求，在關(guān)鍵的詞語(yǔ)下加上著重號(hào)。

3、討論歸納題目要求。

選材要求：

①內(nèi)容范圍“讓你感動(dòng)的事”，應(yīng)主要是別人所做，“我”或是作為旁觀(guān)者，或是作為與所寫(xiě)事情有關(guān)連的人，但不能寫(xiě)主要由自己所做的事。

②數(shù)量范圍寫(xiě)一件事。

寫(xiě)的要求：

①先想后寫(xiě)。

②把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

二、指導(dǎo)選材

1、討論第二組教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇課文所寫(xiě)的這類(lèi)事情是否符合選材要求。

討論歸納，這三篇課文所寫(xiě)事情均符合選材要求。

2、我們同學(xué)曾經(jīng)歷或看到過(guò)哪些感人的事情呢?

學(xué)生匯報(bào)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)清事情經(jīng)過(guò)

1、以《苦柚》為例談如何把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。默讀《苦柚》看看作者是怎樣將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的?作者是分幾步來(lái)寫(xiě)的?(①看到姑娘;②詢(xún)問(wèn)柚子;③買(mǎi)下柚子;④獎(jiǎng)勵(lì)姑娘。)要將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚就要想好把經(jīng)過(guò)分哪幾步來(lái)寫(xiě)。

2、回憶讓自己感動(dòng)的事，想想經(jīng)過(guò)部分可以分成幾步來(lái)寫(xiě)。

學(xué)生匯報(bào)。

四、匯報(bào)事情的感人之處

說(shuō)說(shuō)這件事的什么地方最讓你感動(dòng)?

五、指導(dǎo)學(xué)生理清作文順序

要求分開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三部分，中間部分要求分幾步寫(xiě)清楚。

六、介紹范文

七、學(xué)生，寫(xiě)作文，教師巡回指導(dǎo)

八、作后講評(píng)

(其中指導(dǎo)、作文兩課時(shí)，講評(píng)一課時(shí))

六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)段，理解感悟課文內(nèi)容。

2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言，積累語(yǔ)句。

3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解古詩(shī)句，領(lǐng)悟文章的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)

品味精美的&39;語(yǔ)言，感悟積極豁達(dá)的人生哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片，PPT

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

出示幾種花卉的圖片，引出丁香花

大自然的花卉萬(wàn)紫千紅，俗話(huà)說(shuō)，各花入各眼，同學(xué)們最喜歡哪種花呢?它有什么特別的含義嗎?

出示丁香花圖片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中尋找答案吧!

導(dǎo)入新課文，板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)意圖】

由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、交流作者的基本資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、積累生字詞：(結(jié)合教材課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展，注意正音)

綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然

【設(shè)計(jì)意圖】

走近作者，知人論世。積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、初讀文章，梳理“丁香之結(jié)”

1、自由散讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并且圈劃出描寫(xiě)“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置，劃分層次。

(教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答)

明確：課文前三段寫(xiě)的是丁香花，后三段寫(xiě)的是丁香結(jié)。

2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么?嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞，概括段落大意。

明確：課文前三段寫(xiě)的是“賞丁香”，后三段寫(xiě)的是“悟丁香”。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結(jié)。

四、感知文章脈絡(luò)

1、文章的題目是“丁香結(jié)”，圈畫(huà)文中提及“丁香結(jié)”的句子，看一看主要出現(xiàn)在文章的哪些段落?

(教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答)

預(yù)設(shè)：文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。

2、既然“丁香結(jié)”出現(xiàn)在文章后三段，那么作者在寫(xiě)“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?

(學(xué)生思考、概括并回答)

預(yù)設(shè)：文章前三段寫(xiě)的是丁香花，重點(diǎn)寫(xiě)丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。

3、仔細(xì)圈畫(huà)前三段描寫(xiě)丁香花的語(yǔ)句，思考這三段對(duì)于丁香花色、形、味的描寫(xiě)是否重復(fù)?還是各有何側(cè)重呢?

(學(xué)生默讀、圈畫(huà)、思考、朗讀并回答，教師從旁引導(dǎo)、歸納)

總結(jié)：由此可以看到，文章前三段描寫(xiě)丁香花是從旁觀(guān)者的角度寫(xiě)丁香，逐漸轉(zhuǎn)到寫(xiě)與“我”的生活息息相關(guān)的丁香，丁香與“我”越來(lái)越近，情感越來(lái)越深。

前三段對(duì)于丁香花的描寫(xiě)，與后三段所寫(xiě)的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】

梳理作者的寫(xiě)作思路，為深入文本做好準(zhǔn)備。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的生字詞，明默。

2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段，150字左右。

要求：要能寫(xiě)出個(gè)性特征，能對(duì)景物進(jìn)行具體的刻畫(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖】

布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固

六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，懂得苦練基本功的重要性。

3、朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解老師的話(huà)和達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)態(tài)度轉(zhuǎn)變之間的聯(lián)系，明白刻苦練功的道理。

教學(xué)思路：

教學(xué)中，可取消獨(dú)立識(shí)字的環(huán)節(jié)，把閱讀作為識(shí)字的重要途徑，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高識(shí)字效率，提早發(fā)展語(yǔ)言。可分三步：第一步，初讀課文，識(shí)記字音。第二步，逐段閱讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)刻苦練基本功的重要性，在理解課文的同時(shí)，理解生字生詞的意思。第三步，突出重點(diǎn)，綜合訓(xùn)練，識(shí)記字形。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字字音。

1、揭示課題，提出問(wèn)題。

課文講了誰(shuí)學(xué)畫(huà)雞蛋?為什么要畫(huà)雞蛋?結(jié)果怎樣?

2、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，把課題和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。

(1)自由練讀。要求借助拼音把課文讀通順，標(biāo)出自然段;畫(huà)出生字并記住字音。

(2)檢查朗讀和字音掌握情況。

先指名分自然段讀課文，在朗讀中進(jìn)一步識(shí)記字音，然后讓學(xué)生離開(kāi)課文認(rèn)讀不帶拼音的生字卡片。

3、朗讀全文。思考：《畫(huà)雞蛋》講的是誰(shuí)學(xué)畫(huà)雞蛋的事?他是個(gè)什么人?

讀后回答：《畫(huà)雞蛋》講的是達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋的事。他是著名的畫(huà)家。

教師簡(jiǎn)介達(dá)·芬奇：他是意大利人。是400年前非常出名的畫(huà)家。他一生都研究繪畫(huà)，他的畫(huà)有的已成為世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。他所以取得這樣的成就，是和他刻苦練習(xí)繪畫(huà)分不開(kāi)的。有許多苦練繪畫(huà)的故事是很感人的。畫(huà)雞蛋就是其中的一個(gè)。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

在教師介紹的基礎(chǔ)上讀第1自然段。

理解“著名”的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“著名”要讀重音，以突出達(dá)·芬奇是個(gè)什么樣的畫(huà)家。

三、默讀2、3自然段。思考：達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)蛋時(shí)態(tài)度怎樣?聽(tīng)了老師的話(huà)態(tài)度有什么變化?為什么他的態(tài)度變了?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第1自然段。

達(dá)·芬奇是什么時(shí)候的人?哪個(gè)國(guó)家的人?是干什么的?

二、講讀2—4自然段。了解達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋的表現(xiàn)和結(jié)果，理解生字詞的意思。

導(dǎo)言：達(dá)·芬奇成為著名的畫(huà)家，是他刻苦練習(xí)繪畫(huà)的結(jié)果。我們繼續(xù)學(xué)課文，從他學(xué)畫(huà)雞蛋的故事中了解他是怎樣按照老師的要求苦練繪畫(huà)本領(lǐng)的。

1、讀第2段，思考：達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，態(tài)度怎樣?老師是怎樣教育他的?

讀后討論回答：

(1)老師是怎樣讓他畫(huà)雞蛋的?(畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè))

(2)達(dá)·芬奇的態(tài)度怎樣?(不耐煩)

(3)他為什么不耐煩呢?

先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系老師讓他畫(huà)一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)回答。了解因?yàn)楫?huà)得多了他不耐煩了。

再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系達(dá)·芬奇的話(huà)想。“天天”是說(shuō)達(dá)·芬奇認(rèn)為畫(huà)雞蛋時(shí)間長(zhǎng)了。“太簡(jiǎn)單”是說(shuō)達(dá)·芬奇認(rèn)為畫(huà)雞蛋容易，用不著這么練。所以就不耐煩了。

然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“畫(huà)一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”、“天天”、“太簡(jiǎn)單”等詞語(yǔ)，讀出不耐煩的語(yǔ)氣。

(4)達(dá)·芬奇的態(tài)度對(duì)嗎?老師是怎樣教育他的呢?看圖上老師的表情，體會(huì)老師說(shuō)話(huà)時(shí)嚴(yán)肅的語(yǔ)氣，用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀老師的話(huà)，再理解老師說(shuō)的4句話(huà)。

第1句話(huà)告訴了達(dá)·芬奇什么?(達(dá)·芬奇以為畫(huà)雞蛋容易，是錯(cuò)的。“容易”在這里是說(shuō)畫(huà)雞蛋簡(jiǎn)單，很好畫(huà)的意思)

第2、3句話(huà)，老師告訴達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋很不容易。為什么說(shuō)不容易呢?(“在一千個(gè)雞蛋中沒(méi)有形狀完全相同的。”是第1個(gè)原因。意思是說(shuō)雞蛋的形狀看起來(lái)差不多，但“仔細(xì)”看，一千個(gè)雞蛋中每個(gè)跟每個(gè)都有差別。“每個(gè)雞蛋從不同角度看，形狀也不一樣，”是第2個(gè)原因。可讓學(xué)生從不同角度看同一個(gè)雞蛋，自己去發(fā)現(xiàn)不同，從而理解“不同角度”的意思)

第4句話(huà)，老師讓達(dá)·芬奇反復(fù)畫(huà)雞蛋的目的是什么?(訓(xùn)練眼力和繪畫(huà)技巧)訓(xùn)練眼力是為了什么?(是為了觀(guān)察事物準(zhǔn)確，畫(huà)得像。“眼力”指觀(guān)察能力。“觀(guān)察準(zhǔn)確”是說(shuō)看的一點(diǎn)不差)訓(xùn)練繪畫(huà)技巧是為了什么?(是為了畫(huà)得熟練。這樣就會(huì)畫(huà)得快)

再讀老師說(shuō)的4句話(huà)。體會(huì)老師是怎樣嚴(yán)肅地給達(dá)·芬奇講道理的。

2、讀第3段，思考：達(dá)·芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)，懂得了畫(huà)雞蛋的重要性，畫(huà)雞蛋的態(tài)度有什么變化?

(1)達(dá)·芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)是怎樣畫(huà)雞蛋的?畫(huà)出一個(gè)詞語(yǔ)。(用心畫(huà))

(2)從哪兒看出他是用心畫(huà)雞蛋的?從“畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。”可以看出達(dá)·芬奇耐心反復(fù)練習(xí)畫(huà)雞蛋，非常用心。

(3)指導(dǎo)朗讀，帶點(diǎn)的詞語(yǔ)要重讀，突出達(dá)·芬奇是怎樣畫(huà)雞蛋的。

3、讀第4段，思考：達(dá)·芬奇用心畫(huà)雞蛋結(jié)果怎樣?

(1)“無(wú)論畫(huà)什么，都畫(huà)得又快又像。”是什么意思?(畫(huà)什么都畫(huà)得又快又像，沒(méi)有畫(huà)得不快不像的)讀一讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。

(2)達(dá)·芬奇為什么畫(huà)什么都畫(huà)得又快又像呢?他反復(fù)練習(xí)畫(huà)雞蛋，掌握了繪畫(huà)技巧，畫(huà)得熟練了，所以就快;通過(guò)訓(xùn)練眼力，他看得準(zhǔn)確了，所以畫(huà)得就像)

4、達(dá)·芬奇畫(huà)什么都畫(huà)得又快又像，所以成為著名的畫(huà)家。你向達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)什么?要想畫(huà)出好畫(huà)，寫(xiě)出好字，學(xué)會(huì)唱歌，寫(xiě)好作文，應(yīng)該怎么辦?(學(xué)習(xí)達(dá)·芬奇苦練繪畫(huà)技巧的精神。要想掌握上述本領(lǐng)就要從小刻苦練習(xí))

三、綜合練習(xí)，識(shí)記字形。

1、看田字格中的生字，應(yīng)該怎樣記住這些字的字形，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

2、教師指導(dǎo)分析字形。

(1)哪幾個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字?應(yīng)該怎樣記?

始：把“抬”字的“扌”換成“女”。

練：左邊是“纟”，注意右邊的第3筆不要寫(xiě)成“東”。

技：與“枝”形近，左邊的部首不同。

準(zhǔn)：和“誰(shuí)”形近，右邊的部首不同。

確：左邊是“石”，右邊是新學(xué)的“角”字。

(2)上下結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?怎樣記?

角：上邊是?，下邊是“用”。

易：上邊是“日”不是“目”，下邊是“勿”。

(3)半包圍結(jié)構(gòu)的字有“度”，怎樣記住它呢?

度：外面是“廣”，里面的上半部分是一艸廿，下邊是“又”。

3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)字頭。

4、完成課后第2題。