語文教案有哪些篇1

學習目標：

1、認識本課12個生字，初步培養學生自學生字的能力。

2、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

4、能工整、正確地書寫本課的4個生字，初步感受漢字的形體美。

學習重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

學習難點：

理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”

課前準備：

教學插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件

教學時間：

2課時

第一課時

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

2、認識1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。

3、理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”

學習重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

學習難點：

理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

學習過程：

一、猜謎導入，揭示課題

（一）猜謎導入

畫時圓，寫時方，是什么東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？

（二）揭示課題：我們今天學一篇關于太陽的課文——《陽光》。

1、認識“陽”字，認識偏旁“雙耳朵”

2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。

二、初讀課文，暢談感受

1、你喜歡陽光嗎？為什么？（學生說說自己的親身感受）

2、聽教師范讀，你認為小作者對陽光的感受是什么？

3、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

4、朗讀反饋

1）文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）（課文第2自然段的3個長句朗讀較困難，注意停頓。）

2）教師指導朗讀重點詞句

3）指名分段朗讀（教師說明段落）

4）師生評價（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點詞句是否讀好了）

5、全班齊讀，再談談你對這篇文章的感受

三、細讀課文，深入理解

1、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落。看，陽光灑到了哪里？（出示陽光照亮大地的圖片）。

2、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。（找對了，請該生在邊上貼上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）

3、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？

預設問題：○為什么說陽光像金子？

教師點撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）

（陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）

教師小結：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。”那你說，太陽像什么呢？（完成隨堂練習第4題）

○“灑”是什么意思？（借助動作幫助學生理解）

4、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。

5、當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）

6、質疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎？

預設問題：○“更”是什么意思？（在原有基礎上再進一步）

○為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”

（利用實物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學生理解，錦緞和水面都相當平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮）

7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。

8、現在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長。）

9、課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）

四、假如沒有陽光，世界將會怎樣？

學生圍繞這個問題展開討論。

（這個環節，通過一個假設條件，讓學生充分發揮想象，進一步認識到陽光的美好與寶貴，進一步理解文中的“陽光像金子，但比金子更寶貴”。）

第二課時

學習目標：

1、認識本課12個生字，培養學生自學生字的能力。

2、能工整、正確地書寫本課的4個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

學習重點：

1、認識本課12個生字，培養學生自學生字的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

學習難點：

能工整、正確地書寫本課的4個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。

學習過程：

一、讀文識字

1、上節課我們學習了第8課——（生接）陽光，讓我們一起來讀讀課文。

2、課文會讀了，課文中的生字寶寶你認識了嗎？根據課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

3、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時強調前后鼻音及平翹舌音）

4、同桌指讀生字（一個指，一個讀，互換角色再讀）

5、雙軌火車認讀生字——單軌火車認讀生字

6、小朋友們生字寶寶都會認了，可是你們能牢牢地記住嗎？

四人小組討論：哪些字你已經認識了，是怎么認識的？你有什么好辦法記住這些生字？

7、交流反饋：

加一加：阝+日=陽

亻+象+像

日+十=早

扌+立=拉

辶+井=進

日+辰=晨

整體識記：金、野、更、面、長、誰

8、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語，你還認識嗎？

9、出示：

陽光好像金子

田野更好面條

早晨早上長長的

晨讀拉面拉開

進來進入進出

誰的誰家

10、自讀——指名讀，讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀

11、生字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習第2題）

12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來讀一讀吧。

二、朗讀課文，指導背誦

1、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！

2、指導背誦第2自然段

1）這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。

2）教師引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小樹——（生接）；河面閃著陽光——（生接））

3）請你自己讀一讀，背一背。

4）指名背誦

5）你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？

6）一起邊表演邊背誦

3、讀讀其他自然段，試著背一背

1）課文其他自然段都只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。

2）指名分段背誦

3）給每個自然段加上動作背一背。

4、分小組表演背誦（兩個小組背誦，兩個小組表演，然后換過來）

三、拓展練習

1、讀一讀，找朋友

1）出示：

早、星、晨、春、香、陽、晚

2）自讀——指名讀——一齊讀

3）說說這些字有什么共同特點（都帶有偏旁“日”）

4）你能給這些字找朋友嗎？

2、說出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）

四、指導書寫

1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫時應該注意的地方

“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。

2、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎鉤、豎折”。

注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。

4、跟著老師書寫一個字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。（教師巡視，個別指導）（完成隨堂練習第1題）

5、展評寫得好的字。（學生說說好在什么地方，學習寫得好的地方）

五、鞏固生字（課件出示）

“快樂大轉盤”，指針指到哪個字，學生就讀哪個字

板書設計：

陽光

陽光好像金子阝+日=陽

田野更好面條亻+象+像

早晨早上長長的日+十=早

晨讀拉面拉開扌+立=拉

進來進入進出辶+井=進

誰的誰家日+辰=晨

語文教案有哪些篇2

【教學目標】

１、引導學生發現新的識字發現方法，培養學生的識字興趣，激發學生主動思維、大膽想象的能力。

２、區別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發明創新。

４、培養學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

５、能根據情境想出解決問題的好辦法。

【教學重點、難點】

進行口語交際，培養孩子的口頭表達能力。

【教具準備】

識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。

【教學課時】

３課時。

第一課時

教學目標

１、引導學生發現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發學生的識字興趣。

２、進行朗讀訓練。

教具準備

識字卡片。

教學過程

我的發現

１、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發現了什么？

２、引導學生歸納小結。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

３、學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累

１、我會填。

⑴（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

⑵選擇適當的字填在書上的（）里。

⑶集體訂正。

⑷擴展練習。

坐座圓園聲生

（）位公（）學（）

請（）（）形（）病

２、我會讀。

⑴自讀短文，了解短文主要寫了什么？

⑵小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

⑶指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

⑷說說自己讀了短文后的感受。

語文教案有哪些篇3

[教學目標]

1、有感情朗讀課文。

2、理解課文內容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

3、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現母愛的。

[教學難點]

初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。

[教學過程]

一、談話導入

同學們，我們剛剛學過了一篇表現深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災難面前，父親迸發出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉啊！你們看，(教師出示小說《青年近衛軍》)這是一本在六、七十年代風靡全國的蘇聯小說。在當時，這本小說的價格是1元5角錢。在那個年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學習的課文，就是以這本小說為線索展開的。

出示舊版小說實物，介紹當年的生活水平，提示文章的線索。

二、初讀課文。

請同學們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛軍》，課文寫了哪些事？

學生默讀課文。

教師引導學生歸納課文內容。

指導學生歸納主要內容，理解思路，整體感知課文。

三、朗讀感悟，欣賞語言

1、課前同學們已經畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現在我們結合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。

學生讀書，寫下自己的感受。

2、學生在小組內交流自己的閱讀感受。

3、學生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。

四、練習有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態描寫中飽含的深深的母愛。將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一次整體顯現，有利于學生閱讀能力和寫作能力的提高。

五、拓展練習

1、練習朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。

2、練習朗讀汪國真的詩《母親的愛》。詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發學生對母愛的認識和思考。

六、布置作業

搜集表現母愛的詩歌或故事，練習朗讀，準備在班會上表演。

語文教案有哪些篇4

教學目標：

知識：學會本課2個生字. 理解課文中三句話的意思。

能力：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。默寫課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

思品：能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。懂得學習的重要性。

教學重點：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：理解詞、句的意思。

查閱資料：教參

教學具準備：課件教學課時數2

板書設計：

27 古人論學習

知之∥為∕知之，不知∥為∕不知，是∥知也。

知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕樂之者。

凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟，大疑∕則大悟。

第 1課時：學生活動時間(約)30分鐘教師活動時間(約)10分鐘

教學要求：正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容

教學過程設計：(含時間分配)

一、復習導入，激發興趣：

1、介紹《論語》、孔子、孔子的弟子。

2、過去我們學習過的《論語》，你能背誦幾句嗎?

3、想一想，平時我們都是怎么學習的?你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們如何學習吧。今天我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習

4、通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內容的嗎?(生對題目進行解答：古人討論有關學習的問題)

過渡：古人是怎樣討論學習的呢，我們趕快來了解一下吧。

二、讀課文，初步感知課文內容32`

1、自由讀課文：朗讀、讀通、讀準字音。

2、讀音：好：讀作hào， “好”還讀什么?你能用這些讀音分別組詞嗎?知：zhì

“知”還讀什么?你能用這些讀音分別組詞嗎?

3、查字典理解下列詞：凡惟

培養學生察字典的能力來自于平時的訓練之中。

糾正讀音，有利于學生正確流利讀課文。

4、指導朗讀課文。(投影)

知之∥為∕知之，不知∥為∕不知，是∥知也。

知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕樂之者。

凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟，大疑∕則大悟。

(1)指名讀。(2)畫劃線、畫著重符號。(3)分別讀。(4)正確、流利地朗讀課文。

5、讀課文：5`

(1)畫出不理解的字、詞，結合注釋理解;

(2)朗讀課文，注意句讀;

(3)練習背誦。

6、學習第一則論語

(1)我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什么意思，學完后，同桌可以交流一下。(讀文、解釋重點字、串聯句子的意思，其他學生補充)

(2)“知之為知之，不知為不知，是知也。”

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道 為：就是 知：聰明

(3)這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣，從注釋中發現的。師適時鼓勵，并鞏固重點字“知”)

4、告訴我們什么道理?

三、作業：1`1.讀熟課文2.抄寫生字，組詞。

第二課時

教學要求：理解課文內容

教學過程設計：

一、導入：這節課我們繼續學習《論語》

學生說說你對《論語》這部作品的理解。

二、理解課文內容。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容：

(一)第二句：(投影)

知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕樂之者。

指名讀。

(1)理解重點字的意思：

好：喜愛。讀作hào。

(2)自己說說這句話的意思。

自己理解;

同學交流;

匯報、指導：

意思是：對于作學問來說，懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，又不如以它為樂趣的人。

(二)第三句：(投影)

凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟，大疑∕則大悟。

(1)指名讀句子。(2)理解重點字的意思：凡：凡是。

惟：文中的意思是“只”、“只是”。理：道理，事理。

疑：懷疑，有疑問。悟：了解，領會，覺醒。

(3)同桌同學互相說說句子的意思。

意思是：凡是學習某種道理，沒有疑問必然沒有領會、感悟，只有產生疑問，然后才會有所領會感悟。有小的疑問就有小的感悟，有大的疑問就有大感悟。

通過引導，培養學生良好的朗讀能力。

3、指名讀課文。4、讀了這三句話你想說什么?(引導學生說出)

從字的意思到詞語的意思再到句子的意思，有條理的引導學生進行語文的學習。

(1)學習要有老老實實的科學態度，來不得半點的虛偽和驕傲;

(2)學習要有興趣，這是的老師;

(3)學習要善于發現問題、提出問題，有時比解決問題更重要。

三、課堂總結：(1)說一說，你從這兩則論語中，有什么收獲?

四：布置作業：背誦、默寫兩則論語

語文教案有哪些篇5

第一課時

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

三、教學聲母jqx.。

1、讀音：與“洗衣機”的“機”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj。看j有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

qx的教學步驟與方法同上.

q的順口溜：像個9字qqq。

x的順口溜：一個大叉x，注意x的筆順，先右斜，再左斜。

q和dp相比較：q-d，都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。q-p，q像個9字，p像個反9。

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片。

2、做找朋友游戲。

第二課時

一、復習檢查

1、抽讀字母卡片：jqxuuml;。

2、在四線格內正確書寫jqx。

二、教學jqx與uuml;相拼的書寫規則。

1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。

2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。

有一天，小熊愚遇見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）

3、指名說說juquxu后面是什么字母。

4、學生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學帶調音節詞。

1、出示：j-i-ji

(1)指名拼讀，指名連起來讀。

(2)看圖理解詞義。

2、出示：x-uuml;-xu

（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

（2）引導學生看圖練讀音節詞huacute;xū。

（3）看圖理解詞義。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、讀書上的音節詞。

語文教案有哪些篇6

教學目標：

1.認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學準備：

演示文稿

第一課時

教學目標：

1.指導學生認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內容。

教學重難點：

1.引導學生把握課文內容。

2.能正確書寫生字。

教學過程：

一、導入

出示：《愛的教育》這本書的封面

1.看到這個書名，你會想到什么?

2.今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。

二、自主預習

1.出示ppt(預習提示):

第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。

第二步：想想課文主要寫了一件什么事?

第三步：畫出自己不懂的內容。

2.學生自主預習

三、檢查預習

1.聽寫

傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住

2.出示ppt：

饒

(1)指名讀

(2)“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字?

3.出示ppt：

君臨天下

(1)指名讀

(2)君臨天下什么意思?

(3)文中指誰，在什么時候有君臨天下的感覺。(文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時)

(4)那把這個詞放在句子里該怎么讀?

4.課文主要講了誰?(涅利)

寫了涅利的一件什么事?

四、默讀課文，理清文章結構

1.請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。(默讀、分段)

2.討論、交流

五、再次讀書，提出不懂的問題

第二課時

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質.

3.領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學過程：

一、導入

1.通過上節課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事?

(因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。)

2.誰給你留下了最為深刻的印象?

(涅利加侖德洛西……)

二、深入學習、感悟理解

(一)默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

(二)組織交流

1.出示ppt：

可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

(1)仔細讀讀這句話，你讀懂了什么?

(涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……)

(2)是從哪些詞語感受到的?

(使出全身憋紫汗珠滾落……)

(3)抓住這些重點詞，讀出感受(學生抓重點詞練讀)

(4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅持)

(5)讀出你的堅定，再來讀讀這句話

(6)還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。

2.換位體驗

(1)看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做?(鼓勵他、幫助他)

(2)我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。

(3)假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么?

出示ppt：

1.對自己說……

2.對老師說……

3.對媽媽說……

4.對同學說……

3.提煉中心

文章讀到這兒，評價一下文中人物。

三、深入探究，引發討論

1.文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎?

2.學生討論

3.組織交流

四、總結歸納

你能用圖形來表示一下人物關系嗎?

五、板書設計

17、體育課

涅利：爬橫桿——自強自立

老師、同學：鼓勵——關心、愛護

語文教案有哪些篇7

第一課時

一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

3、正確流利地朗讀課文，了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

4、習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

二、教學重點：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

3、導學生了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

三、教學難點：

1、導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

2、解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

四、教學準備：

演示文稿

五、教學過程：

(一)預習準備

出示演示文稿(預習題)：

1、你認為黃道婆是怎樣的一個人，舉例說明。

2、全文寫了黃道婆的幾件事?

(二)初讀課文，讀通讀順

1、自由讀書，把詞語讀正確，句子讀通順。

2、檢查詞語

(1)聽寫

虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創造 推動 認真 贏得

(2)訂正

3、演示文稿:默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事?

(三)理清文章結構，學習概括主要內容

1、讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

2、把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。

3、出示文稿

黃道婆是中國歷的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。

(1)讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。

(2)學生分組討論修改主要內容。

出示演示文稿(修改后的主要內容)：

黃道婆是中國歷的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術，隨后她回到家鄉，向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。

(3)誰能總結出連接段意歸納主要內容的方法。

(重復的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。)

4、課文主要寫誰?她做了什么事情?

(黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉教給家鄉的人民。)

5、論一下，學會了幾種歸納主要內容的方法?

6、論結果

(1)連段意，歸納文章主要內容。

(2)抓主要人物的主要事件歸納主要內容。

(四)交流有關黃道婆的資料

出示演示文稿:

黃道婆(約1254—?)又名黃婆。我國元代的棉紡織技術家。松江烏泥涇鎮(今上海縣華涇鎮)人。出身貧苦，小時為童養媳，不堪虐待，逃離家鄉后流落到崖州(今海南省的三亞市)，向黎族人民學得紡織技術。1295—1296年間，她返回家鄉，著手改革紡織生產工具，創造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機，提高了生產效率。她熱心地把紡織技術傳授給鄉人，促使松江一帶棉紡織業繁榮發展，對當時植棉和紡織業起了推動作用。至今她的家鄉仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。

(五)布置作業

(1)正確流利地朗讀課文。

(2)寫生字。

第二課時

一、教學目標：

1、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

2、了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

二、教學重點：

了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

三、教學難點：

學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

四、教學過程：

(一)導入

播放：“民謠……”

1、聽了這段民謠，你知道了什么?

(黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。)

2、還想了解什么?

(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思?黃道婆她自己織布的水平有多高……)

(二)初讀課文，試著解疑

1、自由讀書，試著從文中找到答案。

2、初讀課文后，你可以回答哪些問題?

生：她教的是自己的家鄉人。

生：她是在崖州學會了織布，并且生活得很好。

生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……

(三)深入質疑，探究學習

1、黃道婆好不容易從家鄉逃了出來，學習手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉，文章讀到這兒，你有什么新的疑問?

(為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個讓她受苦的地方?)

2、讀讀文章，你能否找到答案。

3、學生讀句子

出示演示文稿:

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

(1)從這句話中你們讀懂了什么?批注在自己書的邊上。

(2)指名有感情地讀。

(3)出示演示文稿：

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

對比讀讀這兩句話有什么新的感受。

(特別思念家鄉)

(4)是啊，在夜深人靜的時候，她想念 。

在中秋佳節的時候，她想念 。

(5)從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。(愛家鄉)

4、從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉?

5、認為黃道婆是怎樣的人?

生：聰明，改進了紡紗的工具

生：手藝高超，教大家織物上繪畫。

生：為家鄉做了很大的貢獻。

生：杰出的人才

6、料補充

(1)找有關黃道婆推動家鄉變化的內容

(2)出示演示文稿：

各種各樣布的圖

松江布的圖

(3)看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉人，你現在想對這位老婆婆說些什么?

(四)自主歸納

1、出示演示文稿：

黃道婆對家鄉的愛表現在______、______、_____、_____、_____等方面。

2、學生填寫手中的小練習。

(五)讀寫結合

1、出示演示文稿：

我對集體的愛表現在：

2、學生討論發言

五、教學結束：

布置作業

把黃道婆的故事講給家人聽。