秋天的雨，這是一篇優美的散文，通過學習大家可以欣賞到秋天的美麗景色。下面是小編給大家帶來的《秋天的雨》語文教案模板7篇，歡迎大家閱讀轉發!

秋天的雨語文教案模板精選篇1

一、談話激趣，導入新課。

師：今天我們繼續學習《秋天的雨》，那同學們誰來說一說你見過什么樣的雨?能不能談一談我們曾經學過哪些關于雨的課文?(《春雨》、《雷雨》)

大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，那清涼而又溫柔的秋雨會給我們送來了什么呢?就讓我們一起再次走進課文，看一看它給我們帶來了什么?(板書：《秋天的雨》)

二、粗讀課文，整體把握。

1、師：自由讀課文，邊讀邊想，秋天的雨給我們帶來了什么?

(生邊說邊板書：五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，冬天快要來了)

2、師：大家說得太準確了。這幾句話分別出現在課文的哪些段落中，很快地瀏覽一下課文。(指名說)

3、師:你是否注意到這幾個句子又出現在每一段的什么位置?這幾個句子與本段的內容有什么關系?(默讀第二.三.四自然段,老師相信你能想出答案的。生可以試著說一說)

4、師點撥后歸納：他們這些句子也就是本段的中心句，這一段的內容都是圍繞中心句來寫的。

設計意圖：語文教學要求由整體到部分，再由部分到整體。此設計就是讓學生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來對課文有一個整體感知。同時在整體把握課文的基礎上知道“總啟句”的意思。

三、細讀品味，突破重點。

1、師：課文就是從這三個方面來寫秋天的雨的，現在選擇你最感興趣的一個方面，同桌合作讀一讀，你一定會有新的發現。(生：匯報自己的發現。)

2、喜愛秋雨顏色的同學，看到秋雨的色彩了嗎?請把描寫秋雨顏色的詞語畫出來。(生：畫一畫)

3、師：這么多的顏色出現在我們面前，你會用四個字的詞形容一下嗎?(生：暢所欲言)

4、師：秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰?(指明說)

5、師：這么多顏色真是太漂亮了!大家小聲地讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，并說一說為什么喜歡。(生：匯報交流)

在學生匯報時抓住：

(1)“飄哇飄哇，扇哪扇哪”去掉合適嗎?為什么?

(2)把秋天看成是人或東西來寫的，從哪些詞句能看出來。

(3)“頻頻點頭”怎么理解。

6、師：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，就這三種顏色嗎?(不是，強調省略號在這里的作用。)那你還想知道還有哪些顏色的菊花說一說。(邊指名說邊相機展示多種顏色的菊花)

7、師：你能用一句話夸一夸菊花嗎?(指名說)難怪課文說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，誰能把這一段美美地讀一讀。(生：評價后再讀)

8、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，她還藏著許多的好聞的氣味呢!誰想把這一段讀給大家聽。(指名讀，生生評價讀，再讀)

9、師：聽了你的朗讀，老師也想來讀一讀。大家閉上眼睛，感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。(師配樂讀第三自然段)呆會兒談一談：你看到了什么，聞到了什么?

秋天的雨語文教案模板精選篇2

教學目標：

1.認識“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個生字，會寫“扇、郵”等6個生字。正確讀寫六個生詞。

2.結合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。

教學難點：

準確把握每個字的筆順。

教學課時：

15分鐘

教學方法：

情景導入法、提問法、比較法

教學過程：

一、激情導入，揭示課題

1.教師談話導入新課。

小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，(播放課件)秋天的顏色

谷子說：“秋天是(金黃)的。”高粱說：“秋天是(紅色)的。”棉花說：“秋天是()的。”

松樹說：“秋天是()的。”

土地說：“秋天是()的。”

讓我們大家一起將這首小詩填完整，好嗎?

(學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)

師：秋天的色彩真多呀!有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。

2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)

二、初讀課文，整體感知。

1.檢查生字詞。

(1)集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子，重點強調“扇、爽”的讀音，并重點強調“爽”字的筆順。

(2)結合生字朗讀文中的句子。

(3)誰愿意當小老師領著大家讀一讀所學的生字?

三、種水果游戲：

教師在黑板上畫上兩棵大樹，將學生分為兩個大組。教師出示寫有生字的梨子卡片，看哪組學生能夠將果子上的字音讀準。哪個組就種上一個梨子，哪個組種的多就是識字小能手。幫助學生鞏固所學的生字。

五、布置作業。

1.將今天所學的生字抄寫四遍，并組兩個詞。

2、朗讀兩遍課文。教學反思：

《秋天的雨》一課，主要體現了如下一些特點：

一、老師出示有關與課文有關聯的小詩，讓學生一邊想一邊填詞并想向秋天的色彩，調動學生學習的積極性，收到了很好的效果。通過小詩的學習把學生帶入課文。這樣閱讀課文就不會太枯燥無味。

二、先讓同學開始讀文整體感知課文，并找出生字。教師出示PPT，然后分別找個別同學讀，其他同學糾正其讀音。幫助學生掌握正確的讀音并與文中語句結合，學習完生字后能夠準確的讀通順帶有生字的句子。

三、教師特別的將易錯生字或特殊生字的寫法點一下，有利于幫助學生掌握正確的筆順。

本節課最大的特色就是以學習生字為主，讓學生在結合句子學習生字并在游戲中鞏固生字。一直以來，我總覺得學語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學習結合起來，注重學生的體驗，實現“語文生活化，生活語文化”。

秋天的雨語文教案模板精選篇3

教學要求：

1、自學生字新詞，結合課文理解重點詞句的含義。

2、通過搜集資料，拓展延伸，培養學生搜集處理信息、交流合作能力。

3、默讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

4、有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學時數：

2課時

一、資料匯報，交流共享，引入新課

1、課前，老師請同學們搜集有關秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。

2、今天，我們也來學習一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨(板書課題)

3、讀題質疑。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?)

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

(一)初讀，讀準讀通，鞏固生字新詞。

(二)再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。(相機釋疑)

(三)悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

1、讀了課文，感受到秋雨的美嗎?

(1)引導找出描寫秋天的雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。

秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

(2)賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

2、自主選擇學習內容，小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)

3、個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

(1)喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到詞語積累本上)

(2)課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)

()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。

(3)小結：秋雨的顏色真多!有黃色、紅色，秋雨的顏色真是──五彩繽紛(領悟詞義)。

(4)你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。

(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

(6)秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)

(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙)引讀課文。

(8)小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

(9)同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

(10)激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

(11)媒體播放秋天美景，感受秋天的美。

(12)配樂朗讀全文。

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。

四、拓展延伸，鼓勵展示

1、交流擴展：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完。和伙伴交流：你還知道秋天有哪些美景?

2、自選作業：

(1)收集描寫秋天的詞句。

(2)把秋天的景物畫下來。

(3)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

3、下節課展示自己的學習成果。

秋天的雨語文教案模板精選篇4

【教學目標】

1.會認本課“鑰、匙”等11個生字，讀準多音字“曲”，會寫“盒、顏、料”等13個生字，理解生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3.能讀懂課文內容，知道課文從那些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。

4.能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想象，仿照例句寫句子。

5.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。

【教學重點】

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。

【教學難點】

能發揮想象，仿照例句寫句子，學習作者圍繞中心句描寫景物方法。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課11個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)

2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。，(重點)

3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：欣賞圖片,談話揭題。

師生交流：同學們，一年四季中你最喜歡哪個季節?為什么?(學生各抒己見)老師給同學們帶來一組圖片，請同學們認真欣賞。

展示圖片：你知道這是哪個季節的景色嗎?

教師提示：提示學生認真觀察說出季節，鼓勵學生說出自己的理由。

教師小結，談話過渡：秋天是個美麗的季節，秋天的雨又是怎么樣的?課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫的一篇散文。我們一起走進秋天，欣賞秋天的雨吧!(板書課題：6，秋天的雨)學生齊讀課題。

交流秋天：同學們可能讀過很多描寫秋天的文章，在閱讀中積累了很多和秋天有關的詞語、句子、俗語等，誰來在大家面前展示一下自己?(學生自愿舉手發言，說說自己的積累。)

教師評議，課件出示“助讀資料”：(小組交流，探究理解，朗讀積累)

關于秋天的俗語：一場秋雨一場寒。秋風秋雨愁煞人。萬美之中秋為最。

表示顏色多的成語：五彩繽紛，五光十色，萬紫千紅

絢麗多彩，色彩斑斕，五顏六色

描寫秋天的成語：金秋時節，層林盡染，天高云淡，大雁能飛，秋高氣爽

五谷豐登，瓜果飄香，春華秋實，秋收冬藏

【設計意圖：親切的交談喚起了孩子們的記憶，誘發了孩子們學習的興趣和欲望。】

二、介紹作者

陶金鴻，女，1969年5月出生，獲碩士學位，現任浙江教育學院教授，其研究方向為美術教育。曾獲江蘇教育學院04-05論文評比三等獎。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

鑰匙，五彩繽紛，一枚，爭著，勾住，喇叭，厚厚，一曲，豐收

(重點指導生字，“匙、爭”為翹舌音;后鼻音“爭、豐”;多音字“曲”等。)

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

(2)學習多音字：樂(dì，de)，曲(qū，qǔ)，扇(shān，shàn)

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發現?

①秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

樂(dì，de)

lè，：1、歡喜，快活，如快樂、樂不可支、其樂無窮、樂觀;2、使人快樂的事情，如取樂、逗樂;3、對某事甘心情愿，如樂此不疲、樂善好施。

yuè，：聲音，和諧成調的，如音樂。

曲(qū，qǔ)

qū，：1、彎轉，與“直”相對，如彎曲、曲折;2、不公正，不合理，如曲說、曲解、委曲求全。

qǔ，：1、能唱的文詞，一種藝術形式，如曲藝、曲話;2、歌的樂調，如曲調、曲譜。

②你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

扇(shān，shàn)

shàn，：1、搖動生風取涼的用具，如扇子、扇墜、扇面兒、扇形;2、指板狀或片狀的屏，如門扇、隔扇;3、量詞，用于門窗等，如一扇門。

shān，：1、搖動扇子或其它東西，使空氣加速流動成風，如用扇子扇;2、鼓動別人去做不應該做的事，如扇動、扇風點火;3、用手掌打，如扇耳光。

練讀一讀。

①秋天的田野好像是遼闊透明的音樂(yuè)廳，大樹“唰唰”、螞蟻搬糧食發出“嗨嗨嗨”、拖拉機發出“噠噠噠”……到處充滿了歡樂(lè)。

②小芳在彎曲(qū)的小路上一邊漫步，一邊欣賞從遠方傳來的歌曲(qǔ)。

③大蝴蝶的翅膀像扇shàn)子一樣，一扇(shān)一扇的,正在空中翩翩起舞呢!

(3)理解詞語

①自由讀課文，標注自己讀不懂的詞語，同桌互相交流后全班交流，教師相

機指導。

②練把詞語和意思連起來。

【顏料】由國家郵政部門發行及出售,作為交付郵資之憑證。

【五彩繽紛】清涼爽快。

【郵票】用來著色的材料。

【涼爽】把人的身心捆住。

【勾住】收成好。

【豐收】五彩，各種顏色;繽紛，繁多交錯的樣子。指顏色繁多非常好看。

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

(1)再讀課文，想一想課文寫了什么?(本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。)

(2)梳理課文思路

練填空：秋天的雨，是一把(鑰匙);秋天的雨，有一盒(五彩繽紛的顏料);秋天的雨，藏著(非常好聞的氣味);秋天的雨，吹起了金色的小喇叭()，它告訴大家，冬天快要來了;秋天的雨，帶給大地的是一曲(豐收的歌)，帶給小朋友的是一首(歡樂的歌)。

四、學習“會寫字”

盒、顏、料、票、飄、爭、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐

1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2.指導書寫

(1)觀察生字書寫特點，交流。

(“盒、票、爭、梨”，上下結構，注意寬窄的變化。“料、仙、淡”左右結構，左窄右寬。，“顏、飄”左右結構，左右等寬。)

(2)老師范寫,重點指導上下結構的字“盒、梨”和左右結構的字“顏、飄”，學生練寫。

盒：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，“皿”字下橫要兩邊出頭。

顏：整體要寫緊湊。“產”要窄，下邊有三撇。

料：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。

票：“西”，要扁，中間是兩豎，“示”下橫要長。

飄：左右都要窄，整體要緊湊，“風”下邊稍寬，里面撇和點要大一些。

爭：第四筆橫要長，在右邊出頭，最后一筆上邊不出頭。

仙：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。

淡：右部上邊“火”字要扁小，捺變為點，下邊的“火”寬大。

聞：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和右豎稍長并交叉。

梨：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長，撇和捺要舒展。

勾：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉折時頓筆，鉤稍向左收。

曲：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比左豎稍長些。

豐：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位置，要長。

練學生練寫,教師巡視指導。，投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

(1)表示事物名稱的詞：鑰匙，顏料，郵票，喇叭，松柏，衣裳;

(2)表示動作的詞語：留意，飄來，你擠我碰，爭著，頻頻點頭，勾住，銜來，挖洞;

(3)描寫事物或人物的詞語：清涼，溫柔，五彩繽紛，涼爽，厚厚，油亮亮;

(4)疊詞：油亮亮;

(5)描寫顏色的詞語：五彩繽紛。

2.練習運用：聯系生活實際，練習用五彩繽紛說話。

【設計意圖：對一些重點生字、詞進行認讀識記。突出難點字的教學，重點詞語的朗讀。既做到了不放松生字詞教學，又提高了教學效率。】

六、課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么?

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了美麗、豐收、歡樂的秋天美景。

七、當堂檢測

八、課后作業

第二課時

【學習目標】

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

2.學習結合上下文(語言環境)、找近義詞和聯系生活理解詞語的方法。(重點)

3.學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。，(難點)

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、課前導入

1.有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信?這個字就是——“雨”字。

2.“雨”很奇特，不同的季節，有不同的特點，誰來說說你眼中不同季節的“雨”是怎樣的?(學生各抒己見。)

3.我們對“雨”并不陌生，每個季節的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，秋天的雨是什么樣的呢?讓我們走進課文，看看課文寫了什么?

4.今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

【設計意圖：對熟悉事物的交流與回憶，誘發了孩子們學習的興趣和欲望。】

二、自讀課文，整體把握。

1.學生帶著問題自由讀課文。要求：

(1)讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。

(2)思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

2.交流學習成果。

(1)指名分小節讀課文，分散識字，及時糾正字音。

(2)過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點?課文從哪幾個方面寫了秋天的雨?(作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。)

4.，找一找課文有幾個自然段，想一想每段主要講了什么?

5.互相交流，教師小結：有些小朋友眼睛真亮，早發現了一、二、三、四段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點。

(課件出示)

第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙;

第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料;

第三自然段：寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味;

第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了;

第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。

6.想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的?(作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。)

7.，讓我們走進課文去細細品讀吧!

【設計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。學生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗。】

三、品讀欣賞

(一)品讀課文第一自然段。

(課件出示)秋天的雨，是一把鑰匙。

1.，誰愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽聽?(指名多人朗讀第一自然段。)

2.引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處?(學生各抒己見)

3.指名讀，教師小結：把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。同學們，你家里的鑰匙干什么用的?(開門)這里的鑰匙打開的是什么?(把秋天的大門打開了。)開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢?(這是本文的總起句，也是一個比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動地說明了隨著秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。)(板書，總起：秋天的雨是一把鑰匙)

4.為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?(秋雨開始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲;，“一場秋雨一場寒”，秋天也就不知不覺地來了，所以把秋雨比喻為一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門打開了。)

5.誰能帶著自己的感覺把這句話讀一讀。(指名讀)(評價)老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。教師評議并小結：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。——綿綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎?

6.你還想說點什么嗎?交流對秋雨的感受。

7.談話過渡：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?(學生各抒己見)

(二)品讀課文第二自然段。

1.課件出示圖片：秋天的色彩，鼓勵學生用上表示顏色的詞語說說圖片上的景和物。

2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么?(教師范讀課文第二自然段。)

3.課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

(1)交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好?為什么?(“五彩繽紛”寫出了秋天美麗的顏色。)(板書：五彩繽紛)

(2)這句話在文中起什么作用?(這是本段的總起句，總述秋天的顏色“五彩繽紛”，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。)

(3)“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語，這樣的詞語還有：_____________、_____________、_____________。(五顏六色、五光十色、萬紫千紅)

4.秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，禮物真多啊，課文里是怎么描寫這些禮物的?快找出來，大聲讀一讀。(學生交流，自由朗讀。)

5.課件出示：

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

(1)再讀這段話，說說你感受到了什么?(“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點寫出秋天景物的色彩與特點美。)

(2)你覺得這段話中的哪個字用得好?好在哪里?(“郵”，字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。)

(3)課件出示ABAB式詞語：扇哪扇哪，飄哇飄哇(鼓勵學生交流自己積累的這樣的詞語：晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳啊)

(4)指導朗讀：老師特別喜歡“飄哇飄哇”這個詞語，你們知道為什么嗎?猜一猜。(讀到“飄哇飄哇”我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛，邊聽邊想象。)你們看到楓葉飄落時的美景了嗎?一起讀一讀。

(5)誰喜歡這段話的第二句，說說你的理由?(讀到“飄哇飄哇”，我仿佛感覺到了絲絲涼意。)

(6)多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。

6.秋雨還把禮物送給了誰?快找出來，自由讀一讀。(學生交流，自由朗讀。)

7.課件出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

(1)“你擠我碰”是什么樣的?誰來做給大家看?為什么會“你擠我碰”?是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們去摘呢。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

(2)“頻頻點頭”是什么樣的?誰來做給大家看?為什么會“頻頻點頭”?是呀，秋天到了，菊花開了。他們用“頻頻點頭”來表示對秋雨的感謝，來表達自己內心的高興。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

(3)“你擠我碰”“頻頻點頭”，寫出了一派豐收的景象。這段話中描寫顏色的詞語有哪些?(金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的)

8.秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨，秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。”假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢?先在四人小組中向同學說一說。

9.秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。可以帶上表情，加上動作。

10.讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，試著讀一讀，背一背吧。

11.，秋天的雨還會把顏色分給誰呢?照課文中樣子寫一寫。(學生自由書寫，教師巡視，個別指導。)課件展示優秀句子：

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶。

它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收。

紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。

紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發光。

你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。

它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準備過冬了。

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。

它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。

13.在這部分課文的學習中我們又學會了一種理解詞語的方法，誰來說說?(聯系課文情景理解詞語。)

舉例：“五彩繽紛”是顏色繁多，非常好看。課文中的小氣泡提示了聯系課文情景理解詞語的方法。怎么做呢?讓我們讀這一段，扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的美麗菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多，還是動態的，非常好看。

運用：用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。

【設計意圖：由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。】

(三)品讀課文第三自然段。

1.課件出示圖片：秋天豐收景象，鼓勵學生用上表示味道的詞語說說圖片上的水果。

2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，又給我們帶來了什么?(指名學生課文第三自然段。)

3.課件出示：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!

(1)交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好?為什么?(“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應，把各種水果的香甜的氣味當成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時濃時淡的感覺，既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。)

(2)指名朗讀，師生評議。引導學生用喜悅的語氣讀出對秋天水果的喜愛之情。

4.，課件出示：小朋友的腳，常被那香味勾住。

(1)交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好?為什么?(一個“勾住”，形象地寫出小朋友對水果氣味的迷戀，側面突出了水果氣味的香甜。)

(2)小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢?我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢?拿起筆，接在書的第三段后面寫一兩句話。

預設：哦，站在果樹下不肯離開;我恨不得爬上樹去把果子都摘下來;我的鼻尖都伸到了果子上了……

5.入情入境，美讀段落

(1)秋天的雨多香啊!我帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。

(2)秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水!指名讀。(板書：香香甜甜)

(3)學生有感情的朗讀課文。

6.談話過渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告訴我們什么消息呢?

【設計意圖：在教學中調動學生的各種感官，讓學生先欣賞水果的圖片，再用上表示味道的詞語說說圖片上的水果，再讀課文，這樣就把抽象讀變為具象讀。】

(四)品讀課文第四自然段。

1.課件出示圖片：準備過冬的動物、植物，鼓勵學生說說這些動植物是怎樣過冬的。

2.，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。(指名學生課文第四自然段。)

3.課件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。

(1)學生自由朗讀。

(2)互相交流：這句話在本段中起什么作用?(這是本段的總起句，運用擬人的修辭手法，表現出秋雨告訴大家冬天就要來了，自然地引出動物、植物過冬前做的各種準備。，“金色的小喇叭”發出的聲音指秋雨發出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意，正如“一場秋雨一場寒”，它預示著冬天就要來臨。)

4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，小動物做好了怎樣的準備?，(板書：準備過冬)

(1)課件出示自學要求：

①說一說，冬天來了，小動物做好了怎樣的準備?

②帶著自己的體驗朗讀。

(2)學習小組自主學習。

(3)檢查反饋，課件出示：小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。

(4)學生帶著自己的感受有滋有味地朗讀，了解這段話寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準備過冬的。(分小組競賽朗讀)

5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，植物做好了怎樣的準備?

(1)課件出示自學要求：

①說一說，冬天來了，植物做好了怎樣的準備?

②帶著自己的體驗朗讀。

(2)學習小組自主學習。

(3)檢查反饋，課件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

(4)學生帶著自己的感受，加上動作，注意表情的變化，有滋有味地朗讀，了解這段話寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣準備過冬的。(分小組競賽朗讀)

6.教師引讀：冬天快要來了。小喜鵲(銜來樹枝造房子)，小松鼠(找來松果當糧食)，小青蛙(在加緊挖洞)，準備舒舒服服地睡大覺，松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳)，楊樹、柳樹的葉子飄到(樹媽媽的腳下)。它們都在準備過冬了。

【設計意圖：教學中采用了表演讀的方式來理解本段的語言文字，“演”是為了讀，通過“演”把學生又帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現了動物、植物們準備過冬的快活忙碌的場面，在不知不覺中實現對語言的感悟和積累。】

(五)回顧學習，問題交流。

1.同學們，你們知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的嗎?

2.根據學生回答，教師引導交流：

(1)秋天的雨是一把鑰匙。

(2)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

(3)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

(4)秋天的雨，吹起金色的喇叭。

3.你最感興趣的是哪部分?把你的喜歡的部分讀給同伴聽。

預設：我最喜歡第二自然段。因為第二自然段寫出了秋天五彩繽紛的色彩，展現了一派美麗豐收的景象。(只要理由合適即可)

4.想一想：秋天的雨還會把顏色分給誰呢?(秋天的雨還會把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，讓學生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。)

5.，秋天的雨表達了作者怎樣的思想感情?(秋天的雨表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。)

(六)品讀課文第五自然段。

1.課件出示：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

2.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

3.聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨是一曲豐收的歌?為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?先在四人小組內討論，然后集體交流。(板書，總結：帶來了豐收、歡樂的歌)

4.這段話在全文起什么作用?(這是本文的總結句。“豐收”，“歡樂”總結了全文，點明了秋天是一個美麗、豐收、歡樂的季節，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。)(板書：美麗，豐收，歡樂)

5.學生自由朗讀。

四、總結課文主旨

本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

方法指導

摘句法概括段意

舉例：先概括后具體或先具體后概括的段落，概括寫的句子就是這段的中心句，其它句子都是圍繞這句話展開的，來支撐和擴展中心句所有表達的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運用摘句法，這句概括寫的中心句就是這個自然段的段意。

位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。

運用：本文的前四個自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。最后一個自然段是全篇的總結，這句話直接作為本段段意。

五、學習寫作方法

1.圍繞一個意思寫具體：課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”后面具體寫了扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的彩色菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，不僅顏色繁多，還是動態的，非常好看。這個自然段就是圍繞第一句話寫的，這句話也就是這個自然段的段意。我們在習作中也要學習圍繞一個意思寫具體。

2.舉例：它的顏色非常鮮艷。頭上的'羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

3.從下面三個話題中選擇一個寫一段話，讓大家能讀懂帶點詞語的意思。

(1)秋天的果園香氣四溢。

(2)下課了校園里沸騰了。

(3)早市上熱鬧極了。

六、課堂小結

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會課文思想感情的同時，我認識了中心句，學習結合上下文、找近義詞和聯系生活理解詞語的方法。

七、主題延伸

(一)讀了本文，可以到野外去找找秋天、用筆畫畫秋天、收集秋天的詩句，讀幾篇寫秋天的文章。

(二)引導交流

1.關于秋天的圖

2.秋天的詩句：《清平樂，六盤山》

3.古詩配畫

4.，兒童詩：《聽聽，秋的聲音》

八、推薦閱讀

本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》

(一)閱讀《秋天》思考：

1.第2、3自然段分別是圍繞哪句話寫的?

2.在短文第3自然段中，找出一個比喻句，說說把什么比作了什么。

(二)閱讀《五彩的秋天》思考：

1.聯系課文說說第3自然段中的“別具一格”是什么意思?

2.短文中都寫了哪些顏色?

課后反思

成功之處：在教學中，適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中構成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這個句子時，教師引導“讀到‘飄哇飄哇’我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。”激發學生在朗讀中充分想象。教學中通過表演讀，引導學生將書面語言轉化為形體語言，實現了情感的升華。

不足之處：學生讀書的時候，在朗讀的指導上體現的不夠，指導朗讀太少，學生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠，在今后的教學中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。

秋天的雨語文教案模板精選篇5

活動目標：

1、幼兒提高感知秋天美麗豐收的景色初步講解詩歌的內容、

2、在看看講講，做做中學習詩歌，感知詩歌的語言美、

活動準備：

1、字卡：五彩繽紛

2、錄像機(多媒體)

3、三幅場景圖

活動過程：

1、一談話的方式導入課題

師：小朋友，你們知道秋天是怎樣嗎?(農民伯伯在忙著收割，果園里蘋果，桃子，橙子都熟了，有些樹葉落下來，有些變成紅色掛住樹上等等)

2、觀看錄像，讓幼兒感受秋天的雨給大地帶來豐收，初步感知詩歌的內容、

3、出示三幅圖片(按詩歌的先后順序來出示)讓幼兒根據圖片的內容講述、

出示圖片1師：銀杏，楓樹，田野是什么顏色?水果是什么顏色?菊花分別有什么顏色?(讓幼兒說出各種顏色名稱，并引導教幼兒說出五彩繽紛的字卡)

小結并帶領幼兒朗讀：秋天的雨……雪白的都給了菊花仙子、

出示圖片2師：圖片上的小朋友聞到了什么香味?(教幼兒學菠蘿甜甜的，梨子香香的)

小結并帶領幼兒朗讀：秋天的雨……常被那香味勾住、

出示圖片3師：樹葉聽到金色的小喇叭，它告訴了小朋友，開始冷了，衣裳都穿上厚厚的，那樹上的樹葉怎樣?小動物又怎樣?

小結并帶領幼兒朗讀：秋天的雨……小動物準備過冬了、

4、學習詩歌

師：秋天是一個美麗的季節，也是一個豐收的季節，這些都是雨帶給我們的，我們給它起個好聽的名字《秋天的雨》

(1)幼兒邊看錄像邊聽老師朗讀兩編、

(2)幼兒跟住老師集體朗讀兩編、

5、結束部分

歌曲《秋天》讓幼兒唱著歌伴隨下退場、

秋天的雨語文教案模板精選篇6

教材分析

學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美

學情分析

學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。

教學目標

1.認識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。

2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。

3.感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

教學重點和難點

重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，運用語言。

教學過程

一、談話導入，調動情感。

1.同學們，從圖畫上你看到了什么?徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節。(板書，讀課題)

2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是(生補充)?再讀課題。

過渡：我已經迫不及待了，請同學們打開書42頁，讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個小錦囊。(PPT展示——學習生字：A小組長帶讀詞語;B小組內開火車輪讀。)

二、初讀課文，學習生字。

1.四人小組朗讀課文，注意讀準字音并在組長的帶領下自學生字。

2.檢查生字。重點強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

過渡：同學們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。

三、再讀課文，整體感知。

1.師范讀：

秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

師：誰能學著老師的樣子讀一讀?再輕一點!還要輕一點!帶點喜愛之情輕輕讀!帶點驚喜之情輕輕讀!

現在就讓我們一起轉動鑰匙，打開秋天的大門吧!秋天的美景到哪里去了?風景藏在你們的課文里呢!

3.四小組分讀2-5自然段，你們若能讀好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。(板書、師評價朗讀)

師：詩歌一般的句子，想讀嗎?(生讀，師評)

五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰?

四、仔細品讀。

1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物?請用“——”劃出來。

黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

2.你最喜歡哪一種景物?為什么?

句子1：

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

師：銀杏樹葉像什么?你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎?請大家配合動作讀一讀這句話。

師：黃黃的銀杏樹葉被秋風輕輕吹過，慢慢地，微微地在擺動著自己的身姿，與秋風共舞。你可以再讀一讀這一句嗎?誰還來說一說他喜歡的景物?

句子2：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

師：為什么喜歡楓葉?到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面?你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎?我們再來看看其他的景物吧。

板書設計

《秋天的雨》

“爽、郵”

教學反思

《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到扎扎實實的進行讀的教學，并在教學中重視語言文字的訓練。在指導讀的教學中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣從而調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

秋天的雨語文教案模板精選篇7

教材分析：

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，很含蓄的抒發感情，通篇語言藝術化，給人以美感。

教學目標：

1.會認“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

教學重點：

體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：

感悟含蓄藝術化的語言。

教學時間：

2課時

教學準備：

1、課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。

2、教師準備一些與秋天有關的課件。

第一課時

教學過程：

一、欣賞秋色寓情導入

1.在舒緩的音樂聲中，展示師生搜集制作的有關秋天景象的圖片和課件。

2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?

(學生暢所欲言，各抒己見，教師適時鼓勵、點評。)

3.師：是啊，秋天讓我們感受到了一個精彩的世界。這節課我們一起分享一篇有關秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)

4、讀題質疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?……)

二、初讀課文感知內容

1.初讀課文。

要求：標出自然段，劃出生字詞，讀準字音，讀通課文。在不懂的地方可做個“?”。

2.指名分段讀，正音釋詞。

3.認讀生詞，質疑解惑。教學多音字“扇”。

4、練讀課文，在讀正確的基礎上讀流利。

5、說一說：秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?

三、再讀思考理清思路

1、默讀思考：課文有幾個自然段，每段主要講了什么?

2、交流。結合交流情況課件出示相關內容。(每段的第一句話)

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

3、小結：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關系”的段落。第一句叫做“總起句”。

4、賞讀句子，感受秋雨的特點。

四、記憶生字指導書寫。

1、記憶字形。

注意不要與形近字的讀音相混淆。

“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”，“裳”與“常” 的區別。

2、指導書寫。

“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿” 的右邊不是“市”。

重點指導“爽、緊”的寫法。

第二課時

一、默讀課文思考交流

1、默讀思考：課文是從哪幾個方面寫秋雨的?

2、交流。

3、小結。

4、過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

二、品讀課文感悟語言

1、學生自主選擇學習內容，將自己的讀書感受與組員交流。

2、感悟“五彩繽紛”。

(1)導語：喜歡秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講一講吧。

(2)同學們默讀課文的第二自然段，把描寫顏色的詞語畫下來。

(3)教師根據學生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

(4)回答：秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據學生回答出示相應課件。

(5)播放秋景課件，顯示圖片時教師或學生作適當配說。

(6)重點體會喜歡的句子，指導美讀。

① 學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

② 指名讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面.師分別作朗讀指導。

(7)仿寫練習：

秋雨還會帶來哪些色彩又會賜予誰呢?讓我們當一回小作家，仿照文中的句子寫一寫吧!

出示：它把( )給了( )，( )。

(8)秋雨給我們帶來的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領悟詞義)。

(9)配樂朗讀第二自然段。表達對秋天的贊美。

3、體會“氣味的香甜”。

(1) 導語：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學被那誘人的香味勾住了?

(2)指名讀。

(3)誰還知道秋天的雨里藏著什么香味?

能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說一說嗎?(說中擴展)

(4)想象交流：假如你就在果樹下、花叢中，此時你最想說什么?(入境感悟)

(5)配樂朗讀第三自然段。

4、表演朗讀。

導語：秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽，她在說些什么?

1.師生互動，以演促讀。

2.除了這些小動物和植物，她還會對哪些動物、植物說話呢?(邊說邊演)

3.你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，快大聲地讀出來吧!(課件出示第四自然段內容)

三、回歸全篇升華情感

1.導語：同學們，你們喜歡秋天的雨嗎?請說說喜歡的理由。

2、聯系全文內容，讓學生思考回答：秋天的雨給我們帶來了一個怎樣的秋天?

3.激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

4.讓我們再次看看這秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧! (課件播放秋天的美景)

5、配樂師生共同朗讀課文。

四、背誦積累指導方法

1、導語：讀著讀著，你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把你認為寫得最美的句子抄下來，多讀幾遍背下來。

2、各自準備，教師相機指導背誦方法。

3、檢查。表揚抄寫工整，背誦得多而且充滿感情的同學。

五、拓展延伸交流展示

1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。

2、自選作業 準備展示

(1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句，抄寫下來。

(2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。

(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。