通過學習秋天的雨，學生們除了體會到作者的情感外，還能學到景物描寫的方法和技巧。下面是小編給大家帶來的秋天的雨課文原文教案7篇，歡迎大家閱讀轉發!

秋天的雨課文原文教案（精選篇1）

活動目標：

1.幼兒提高感知秋天美麗豐收的景色初步講解詩歌的內容。

2.在看看講講，做做中學習詩歌，感知詩歌的語言美。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4.萌發對文學作品的興趣。

5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

1.字卡:五彩繽紛

2.錄像機(多媒體)

3.三幅場景圖

活動過程：

1.一談話的方式導入課題

師:小朋友,你們知道秋天是怎樣嗎?(農民伯伯在忙著收割,果園里蘋果,桃子,橙子都熟了,有些樹葉落下來,有些變成紅色掛住樹上等等)

2.觀看錄像,讓幼兒感受秋天的雨給大地帶來豐收,初步感知詩歌的內容.

3.出示三幅圖片(按詩歌的先后順序來出示)讓幼兒根據圖片的內容講述.

出示圖片1師:銀杏,楓樹,田野是什么顏色?水果是什么顏色?菊花分別有什么顏色?(讓幼兒說出各種顏色名稱,并引導教幼兒說出五彩繽紛的字卡)

小結并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……雪白的都給了菊花仙子.

出示圖片2師:圖片上的小朋友聞到了什么香味?(教幼兒學菠蘿甜甜的,梨子香香的)

小結并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……常被那香味勾住.

出示圖片3師:樹葉聽到金色的小喇叭,它告訴了小朋友,開始冷了,衣裳都穿上厚厚的,那樹上的樹葉怎樣?小動物又怎樣?

小結并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……小動物準備過冬了.

4.學習詩歌

師:秋天是一個美麗的季節,也是一個豐收的季節,這些都是雨帶給我們的,我們給它起個好聽的名字《秋天的雨》

(1)幼兒邊看錄像邊聽老師朗讀兩編.

(2)幼兒跟住老師集體朗讀兩編.

5.結束部分

歌曲《秋天》讓幼兒唱著歌伴隨下退場.

活動反思：

興趣是學習的動力，靈活多樣的活動方式是增長知識的手段，動手動腦是探索發現的途徑。這次活動課，孩子們興趣盎然，積極性極高，不但知道沙塵暴，更是滿足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對觀察到的不能運用比較合適的語言來表達，還有待于在日常生活中多看多說多教多引導。

秋天的雨課文原文教案（精選篇2）

【教學目標】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

【教學重難點】

1、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。

2、感受文中美的語言，體會秋天的美好。

【課前準備】

多媒體課件。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

一、談話導入，調動情感

1、引發情感：

那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

2、引入課文：

那就讓我們再一次走進秋天吧!(板書課題)

二、育情導學，欣賞秋色

1、齊讀第一段 指導讀 齊讀。

2、(播放課件：秋色)看了這些畫面，你有何感受?

三、品讀課文，感受神奇

1、學生默讀第二段，并思考，看到了什么?

2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語的形式說說吧。

3、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎?

(隨機理解：“五彩繽紛”，進行說話聯系。)

4、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡?

5、師引讀，生接讀第二自然段。

四、品讀想象，體會交流

過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧!

1、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”?

2、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎?

3、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰讀。

五、演讀課文，指導背誦

1、輕聲地讀第四自然段。

2、分派角色，演讀課文。

(學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習 。)

3、指導背誦第四自然段。

六、總結全問，升華感情

1、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收?體會到哪些歡樂?

2、師小結。

3、滿懷深情地齊讀最后一段。

七、引申創作，體驗成功

1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來創編，歌曲《秋天在哪里》)。

2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

3、派代表朗誦。

4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

秋天的雨課文原文教案（精選篇3）

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學過程：

一、復習導入

接龍讀詞語

二、引入新課：

(一)師：上節課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個繽紛的世界，這節課我們繼續跟隨秋雨再次走進這美麗的世界吧。

三、理解美讀，感悟秋意：

(一)讀了課文，你最喜歡哪個自然段?

指名學生交流。(課前了解，學生興趣多集中在二、三自然段。)

(二)重點學習第二自然段。

1﹑學生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并試著說明喜歡它的理由。

2﹑學生自由談對該句的感悟，鼓勵其大膽提出自我觀點。指名學生回答，從句子所運用的修辭手法。

3、指名交流，教師隨機予以補充，鼓勵其說清喜歡的理由，并指導有感情朗讀。

(1)例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。

1)重點練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動作，把心中的感受讀出來。

2)指導朗讀。

(2)例：橙紅色是給果樹的……人們去摘呢!

1)(體會擬人的修辭手法，從“爭著”、“搶著”感受果子的可愛。)

2)指導朗讀。

(3)例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……

1)理解“頻頻點頭”，體驗擬人手法的好處。

2)省略號感受菊花顏色的豐富。

3)指導讀出不同的感受，可自己加上動作。

4﹑采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。

(三)書聲朗朗，深化感情：

師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語言，感悟秋意。生嘗試仿寫句式。

師生共同合作，引讀第二段，讀出對秋雨的獨特感受。

四、拓展練習

說一說：看到了一個什么樣的秋天?

秋天的雨課文原文教案（精選篇4）

【教學目標分析】

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【學習者特征分析】

1、喜愛網絡環境下的學習方式，對網絡下的學習環境比較熟悉，具有自學能力，能自主利用網絡資源學習和閱讀。

2、大多數學生樂于體驗實踐，能做到有感情地朗讀。

3、學生的打寫速度在每分鐘8～20個字左右，要在規定時間內打出流暢的篇章，還有待于進一步提高。

【教學資源準備】

1、多媒體網絡課室。

2、小學三年級上冊人教實驗版語文教材。

3、專門為本課制作的ppt課件。

【教學思路介紹】

本課時以秋雨給我們帶來了什么?為線索，學生體會文中詞句，品味文章優美為重點，通過激發學生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺，拓展閱讀相關文章，積累豐富的語感，打寫一段描寫秋景的文章，充分落實學生的知識和情感目標。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，今天老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學生各抒己見)

2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書)

3、請小朋友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標上自然段。

2、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

3、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細心的小朋友會發現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

4、生自由練讀。

5、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生討論后說)

6、品讀第一自然段：

⑴出示第一段課文，學生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現出來嗎?指名讀。

⑶秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么?

7、教師小結：

同學們這是一篇優美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。

三、學字指導

1、多種形式認讀生字。小老師帶讀、開火車讀。

2、學生自選詞語造句，教師相機指導。

3、學生用學過的記字方法記字：教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結構。并重點指導扇、枚、爽、糧、緊字。

4、生練習寫字，教師巡視。

5、展評優秀作業。

第二課時

一、激情導入，揭示課題

1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學習這秋天的雨。(板書課題)，齊讀課題。

2、復習生字，并用喜歡的詞語造句。

二、自學課文，初步感知

師：打開秋天的大門，你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

出示自學提示：用――畫出看到的，用～～畫出聞到的，用==畫出聽到的詞句，并多讀幾遍課文。

(學生默讀，教師巡視。發現學習有困難的學生及時給予指導。)

三、品讀課文，感受神奇

1、師：你看到了什么?

⑴生按順序說句子并朗讀，師相機指導感悟。

⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。(請出四人，其他同學注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學生貼畫)利用貼秋天的游戲，體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。

⑶想象力擂臺：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進行比喻句的訓練。

⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段。

2、師：你聞到了什么?

⑴指讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么?

⑵小游戲吃水果：聞一聞，嘗一嘗，說一說，體會秋天的味道。

3、師：你聽到了什么?

⑴指讀課文第四自然段。

⑵如果你是秋雨，你會怎么給好朋友送去關心和問候。

⑶如果你是秋雨的朋友，你又會怎么回答秋雨呢?

⑷齊讀第四自然段。

4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。

四、進資料城拓展閱讀

1、就其中一兩篇談自己的體會

五、打寫訓練

仿照課文，用上所學的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風、秋天的云

六、點評學生的打寫

七、作業

出一份關于秋天的手抄報。

【板書設計】

11、秋天的雨

顏色

五彩繽紛

神奇

香味

豐收和歡樂的歌

聲音

清涼溫柔的歌

【反思】

1、能充分調動學生積極性和各種感觀學習文章，欣賞文章，朗讀有感情，學生對課文體會深。

2、注意學生的語言訓練，結合課文，抓住時機，較好的完成了本文的知識目標。

【不足】

1、打寫題目一開始設置沒結合課文，學生不知寫什么，浪費了時間。

2、處理課文過細，問題過多，應抓主線，引導學生自己學習，自己體會。

3、朗讀得還不夠。

秋天的雨課文原文教案（精選篇5）

教材理解：

《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內容豐富多彩，語言優美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。

課時安排：兩課時。(以下設計為第一課時)

教學目標：

1、正確、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂。

教學準備：多媒體課件。

設計理念：

美，無處不在，我們都有一雙發現美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創造性地運用文本，帶領孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創造美。

教學預設：

課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個豐收的季節。

下發“秋天的禮物”。

一、談話破題，初讀課文，感受秋雨的氣息。

1、(板書“雨”)雨，我們對它并不陌生，每個季節的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?

2、帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文。

出示友情提醒：1)、讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。

2)、思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

3、交流學習成果。

1)、指名分小節讀課文，分散識字，及時糾正字音。

老師要檢查了，看同學們的課文是否讀通了?請幾個小朋友來讀，第一段誰來?(2)你真厲害，那么長的一段你都讀通了。剛才有一個地方你讀得特別好，請你再讀讀。我們要向他一樣，在學習中留心觀察，特別是這些多音字，要讀準了。(2錯)小朋友們，你們聽出來了沒有?他哪里有點小問題。我們要學會傾聽，還要留心觀察，別讀錯了。

2、)過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點?交流提示2的思考題，投影出示。

4、有些小朋友眼睛真亮，早發現了這是234段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點，老師把開頭和結尾，作者的感受也加上，組成了一首小詩，伴著音樂美美地讀讀。

二、研讀課文，感受文之美、文之情。

導語：小詩真美，可是課文中的語言更美。作者陶金鴻先生就是把這首詩寫得更具體，更生動了。讓我們再次走進課文，去發現文中之美吧!

(出示第一小節。)

1、小朋友們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么?等下要做到有話可說。

2、指名讀。把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢?

3、秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。——綿綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點熱，誰能再來讀讀。

4、你還想說點什么嗎?交流對秋雨的感受。

秋天的雨很溫柔，下的時候很小的，有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣，很溫柔。你也來讀讀。它那么溫柔地下，那下的時候一定是輕輕地，再輕你一點。要趁人沒留意，別讓人發現了。

5、轉換角色，多元朗讀，鼓勵背誦。

老師也想來讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨。秋雨說：不用謝，它請你也來讀一讀。

謝謝你，秋雨，你給老師帶來了清涼，現在我覺得不熱了。

謝謝你，秋雨，你給農民伯伯帶來了清涼，感覺很舒服。

謝謝你，秋雨，你給建筑工人們帶來了涼爽。

秋天的雨已經來到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。

6、這么美的語言，我們怎么舍得放過?一起背背，記在心中了。

品讀第二小節，感受秋天之美，語言之美。

導讀：(總結學法)剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。(板書)一個“品”字三個口，就是要我們一遍一遍反復地讀。請打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞，可以圈出來。

(一)、默讀課文，感受色彩美。

找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。

你看，這么多的顏色同時出現在一個季節，你感受到了什么?——秋天是個五彩繽紛的季節。好一個五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?

這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現秋天。

(二)、說話訓練，感受意境美。

用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?

秋天的雨，把黃色給了銀杏樹，銀杏樹——黃黃的。真好，還有嗎?

它把紅色給了楓樹，楓樹的葉子紅紅的。……

小結：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美啊!

(三)、比較句子，感受語言美。

①老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評一評。朗讀比較的句子。

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了。”

你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡?

②你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。

③交流學習，初步感受寫法。

說到一句，出示。你為什么喜歡?它寫得很具體，是啊，小朋友們，我們寫文章的時候，也要把他寫具體，別像沈老師一樣。那你再認真讀讀，它把這個句子寫得那么具體，你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會觀察。這樣的句子還有，你找到了嗎?看。自己讀讀吧，你一定能學到不少本領。

你擠我碰：這里用上這個詞，你發現了什么呀?1、說明果子實在太多了。你來讀讀。是啊，一個挨著一個。

還發現了什么呀?它把果子當作了有生命的小朋友來寫了，寫得多么生動呀。頻頻點頭。你做做看?哦，這樣。對的，那菊花怎么會點頭呢?好像是一個有生命的人在點頭一樣。我們在寫句子的時候也可以用上這樣的方法。

④美讀句子，品味、積累。

好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美美地來讀讀這些優美的句子吧，如果你喜歡哪個，可以嘗試背一背。

(四)、遷移仿寫，創造美。

1、導寫：

作者一定很喜歡秋天，他通過觀察，并用了那么多不同的表達方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!

2、出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，

(1)它把()給了()，()像()，()。

(2)()是給()，()。

(3)()得到的顏色就更多了，()。”

3、學生拿出下發的“禮物”，你自己挑選其中一句，寫一寫。

4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。

5、你們每人的一兩句連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣積累的。

三、小結。

小朋友們，其實秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道，好聽的歌聲……讓我們下節課再一起學習吧。

寫話舉例：

生1：紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。

生2：紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發光。

生3：你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。

生4：它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準備過冬了。

生5：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。

生6：它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。

秋天的雨課文原文教案（精選篇6）

一、教學目標

1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3.重點學習課文第2自然段。

二、教學重難點

重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。

難點：通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和贊美之情。

三、教學準備

多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。

四、教學過程

(一)創設情景，激趣導入

1.播放課件入題。

師：你們欣賞到了什么?

生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。

師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽聽雨聲，感受秋天的美吧!

(二)預習檢測，整體感知

師：請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順。

生自由讀課文。

1.檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

指名認讀、齊讀。

重點強調“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

2.教師示范書寫“爽”。

3.指名讀課文，整體把握課文大意。

(1)學生分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨?

(2)學生讀后交流，感知課文內容。

提示：

秋天的雨，是一把鑰匙;

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料;

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味;

秋天的雨，吹起金色的小喇叭;

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。

(三)重點研讀，感受美好(重點學習課文第2自然段)

1.學生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。

2.學生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物?

(秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。)

3.采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

4.重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

提示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

(1)這是兩個什么句子?誰會讀?(指導“扇”的讀音)指名讀、齊讀。

(2)我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好?

總結：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。

5.課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。

6.配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

學生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態。

(四)變讀為述，積累語言

1.學生有感情地朗讀第2自然段。

2.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

3.聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，說一說嗎?

秋天的雨課文原文教案（精選篇7）

教學目標：

1、能借助圖畫、聯系上下文、聯系生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、能感受秋天的美好，發揮想象，仿照例句寫句子。

教學重難點：

重點：能借助圖畫、聯系上下文、聯系生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

難點：發揮想象，仿照例句寫句子;背誦第二自然段。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

1、師：今天這節課，我們繼續來學習第六課秋天的雨。請同學們拿出手指和老師一起書寫課題。(板書課題)

2、師：上節課我們已經了解這篇課文的大意，現在我請一位同學來說一說每一段的中心句。(課件展示)

3、學生回答，教師適時指正，小結。

二、學習第一自然段

1、出示第一自然段，指名學生朗讀。教師評價。

2、師：同學們，為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?

3、學生回答，教師總結。(這里運用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來的標志之一，秋雨之后，秋天呈現出獨有的景色，所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。)

4、學生分組讀，配樂朗讀。

三、學習第2-4自然段

1、學生朗讀2-4自然段，畫出最感興趣的部分。

師：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，打開大門，我們看到了什么呢?請大家自由朗讀2-4自然段，用筆畫出你最感興趣的部分。

2、第二自然段。

師：現在請一位同學有感情地朗讀第二自然段。(出示圖片)剛剛說到五彩繽紛，那什么是五彩繽紛?我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。(板書：借助圖畫聯系上下文動作)

(1)學生回答，教師講解“五彩繽紛”的意思。師：第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的?請大家自由朗讀第二自然段。

(2)教師指名讀第二自然段。

(3)教師出示片段，一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢?“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉?為什么?

(4)思考：這部分寫了秋天的什么特點?(色彩鮮艷)

師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點，形象生動。

(5)課件出示下個片段，二組齊讀。師：這部分寫的是什么景色?“你擠我碰”你能體會到什么?“頻頻點頭”是什么意思?誰能做一做這個動作?

(6)學生齊讀片段。完成隨堂練習，鞏固詞語意思。

師：第二自然段中描寫了許多的顏色請你找找看，這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。

(7)再次展示第二自然段，分男女生讀。

(8)背誦第二自然段。

①課件出示第二自然段部分遮擋，學生填空。

②教師講解背誦思路，學生快速背誦。

③教師檢查背誦。

(9)仿寫拓展：秋天的雨還會把顏色分給誰呢?(課件出示例句)

學生思考回答，師生共同點評。

3、第三自然段

(1)自由朗讀第三自然段，說一說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(課件出示第三自然段)師：一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。

(2)理解“勾住”的意思。師：勾住是什么意思?為什么小朋友的腳會被勾住呢?你有沒有被什么勾住過?

(3)齊讀第三自然段。

師：想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子，再用欣喜的語調朗讀第三自然段。

4、第四自然段

(1)(課件出示第四自然段)老師讀前半句，學生讀后半句。思考：小動物和植物是怎樣準備過冬的?

(2)完成練習。

四、學習第五自然段

1、齊讀第五自然段，思考：為什么說秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

2、學生交流，教師總結。(因為秋天到了，孩子們可以欣賞美麗的景色，遲到各種各樣美味的水果，還可以抓緊時間和小動物們玩耍，秋天讓孩子們收獲種種歡樂。)

五、總結全文

1、指名分享自己最感興趣的部分。師：在開始閱讀的時候，老師已經讓你們劃記了自己最感興趣的部分，誰愿意和大家來分享一下自己最感興趣的部分?

2、教師總結全文脈絡。