【教學內(nèi)容】

義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第三單元四邊形p34——-p48

【教材分析】

1、本單元教材包括五部分內(nèi)容：四邊形、平行四邊形、周長、長方形和正方形的周長、 估計。在本單元之前，學生已經(jīng)學習了空間與圖形，對長方形、正方形、平行四邊形已經(jīng)有了初步的認識。它為后面學習長方形、正方形和平行四邊形的面積打下基礎。

2、本單元內(nèi)容編寫編寫特點之一是加強了圖形的特征、周長的概念等幾何初步的教學。特點之二是既注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，有提供了大量與空間觀念密切相關的素材，從兒童學習數(shù)學的客觀規(guī)律出發(fā)，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，使學生在活躍的課堂氣氛中愉快的學習。特點之三是充分運用了直觀手段來教學，特備注中學生的動手能力的培養(yǎng)，讓學生的手、腦、眼等多種感官協(xié)調(diào)參與活動，積累感性認識，發(fā)展看空間觀念。

【教學目標】

一、基礎性目標：

1、 進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形，能在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

2、 通過學生實際動手摸一摸、量一量理解周長的含義，掌握長方形和正方形的周長計算公式，通過這些公式進行正方形和長方形周長的計算。

二、發(fā)展性目標：

1、通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ。Net]運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。

2、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，增強學生合作交流意識，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ。Net]良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。觀點的啟蒙教育.

【教學重難點】

重點：

1、長方形和正方形的特征。

2、長方形和正方形的周長的計算方法及正確計算它們的周長。

3、初步認識平行四邊形。

難點：

1、長方形和正方形的特征的推導和歸納。

2、建立周長概念。

3、認識長方形、正方形和平行四邊形的共性。

【教學建議】

1、關注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料。學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。教材選擇了與學生生活息息相關的題材作為教學素材。教學時要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學生已有的生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間并引導他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關空間與圖形的問題。

2、 注重數(shù)學實踐活動，突出幾何探究所過程。空間觀念是在活動的過程中逐步建立起來的。回憶生活經(jīng)驗、觀察實物、動手操作、想象、情景描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念的途徑，也是學生理解抽象的數(shù)學的重要手段。教學時應根據(jù)低年級學生的特點，給予學生充分的時間和空間從事教學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理，交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質及其變化規(guī)律的過程從而獲得鮮明生動和形象的認識，進而形成表象的認識，發(fā)展空間觀念。

3、了解教材編寫特點，恰當把握教學要求。學生對一些知識的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過程。因此，教材根據(jù)學生的年齡特點及認識能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結構，把空間與圖形的內(nèi)容均衡的安排在不同德學段中，每一段都有相應的目標。

4、本單元可以用6課時進行教學。

三年級數(shù)學上冊怎么寫教案篇2

教學目標

1、通過對單元所學知識進行回憶，初步體驗分類、歸納的方法。

2、通過練習進一步掌握100以內(nèi)加減法的計算方法，提高計算的速度和準確率。

教學準備

課件

教學過程：(1)課時

一、梳理知識

1、加法

出示算式

25+836+759+243+5

50+1639+4047+5062+4

(1)觀察，這些算式有什么特點?

(2)把他們分分類(板書)

(3)計算，抽幾道說說是怎么算的?

：相同數(shù)位上的數(shù)相加

(4)練習(重點是進位加法)學生出題

2、減法

(1)明確要求

師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣?我要把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心完成嗎?

(2)小組合作

一個填表，一個寫算式，一個算答案，一個檢查對錯

(3)展示交流

(4)練習P78T1

46-982-565-7

97-6062-4058-30

二、鞏固練習

1、教科書第79頁第1、2題

2、想一想，各種圖形表示什么?

△+○+□=40△=()

△+○+□+□=46○=()

△+○+○+□=70□=()

3、P78T2

三、

四、作業(yè)課堂作業(yè)本第48頁

三年級數(shù)學上冊怎么寫教案篇3

教學內(nèi)容：

p11-12

教學目標：

1、通過引導學生進行練習，使學生進一步體會混合運算的順序，引導學生進一步認識“先乘除，后加減”的運算順序。

2、引導學生進一步認識小括號的作用，進一步認識有小括號時，應先算小括號里面的，使學生熟練掌握有括號算式的運算順序。

3、通過練習，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學生認真審題，細心計算的習慣。

教學重點：

通過練習使學生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的作用。

教具準備：

多媒體課件，每人準備1枝紅筆

教學過程：

一、復習

1、提問：通過上這一單元的學習，請你說說混合運算的順序是怎樣的?(指名口答)

2、說明練習內(nèi)容，導入課題。

二、指導練習

1、(1)引導學生理解題意。

提問：圖畫的是什么?要解決什么問題?

(2)讓學生獨立解答。

強調(diào)：列算式時要注意什么?(先算什么要劃線)

2、第2題學生獨立完成，學生互判。(注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來)

明確：在一個算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。

3、第3題要求學生獨立完成，先計算，后涂色。

4、(1)引導學生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)

(2)讓學生獨立解答。

5、先比較哪種飲料便宜，有3種方法

解法一： 12÷6=2(元) 　　解法二： 3×6=18(元) 　　解法三： 12÷3=4(瓶)

3>2　　 18>12　　 6>4

答：男生買的飲料便宜。 答：男生買的飲料便宜。 答：男生買的飲料便宜。

再算每瓶便宜多少元?

3-12÷6

=3-3

=1(元) 答：每瓶便宜1元。

6、(1)引導學生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)

(2)提問：為什么要用小括號?不用行嗎?

a.看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學信息。

b.獨立解決問題

c.在小組內(nèi)交流

d.小組匯報，全班交流

7、指導提問：獲得數(shù)學信息——解決問題——根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學問題?(小組交流合作)

8、數(shù)學游戲

數(shù)學游戲：“24點”，游戲前說清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進行游戲。

三、總結：第一單元所學的混合運算內(nèi)容，一定要記清運算順序。

三年級數(shù)學上冊怎么寫教案篇4

(一)、銜接內(nèi)容

1、乘法公式：①兩個數(shù)的立方和與立方差公式;②兩個數(shù)的和與差的完全立方公式。

2、公式法，分組分解法與十字相乘法，三種因式分解法。

3、一元二次方程的根與系數(shù)的關系。

4、一元二次不等式的解法。

5、絕對值不等式|a-b|c與|a-b|0，ab0)。

教學建議：

1、課時安排：約8課時。

2、上述五個內(nèi)容的要求，分別為對四個乘法公式不僅能認清它們的結構而且能夠理解它們的意義;三種因式分解法要重點突出公式法與十字相乘法能夠靈活應用;對韋達定理、一元二次不等式的解法及兩類絕對值不等式的解法要求理解它們的意義，掌握它們的用法。

3、對于一元二次不等式及兩類絕對值不等式的解法因為是提前教學內(nèi)容，所以只需介紹其解法，而不要涉及程序框圖。

4、對于一元二次不等式的解法，此時不要過多地與其它兩個二次糾纏，更不要涉及參數(shù)問題!關于三個二次之間的聯(lián)系以及含參問題到模塊必修5中的第三章不等式中重點教學。

(二)必修1 第一章 集合與函數(shù)概念

教學建議：

1、課時安排：約15課時。

2、對于集合部分：①要把握好難度，只要求理解集合的描述性定義，不要求對集合的嚴格的數(shù)學概念和特征進行討論，不要求嚴格討論是不是集合等理論較深的問題;②對較復雜的集合不要求從理論上嚴格證明兩個集合相等③只要求了解教材中給出的集合運算的最基本性質，不要求補充集合運算的其它基本性質及其證明。

3、對于函數(shù)部分：①函數(shù)值域的討論不宜過難，或在今后的教學中結合后續(xù)內(nèi)容再逐步加難;

②本章函數(shù)的教學應基于具體的函數(shù)，有關抽象函數(shù)(指不給出具體的對應法則，只給出抽象的符號f(-)的函數(shù))內(nèi)容不宜引入;

③復合函數(shù)也不宜過多引申;

④對分段函數(shù)只是通過一些簡單實例了解基本概念和簡單應用即可;

⑤對有關求函數(shù)表達式的問題不作要求;

⑥研究函數(shù)基本性質應局限于具體的簡單的函數(shù)，不要求討論有關抽象函數(shù)的奇偶性;

⑦對，奇偶函數(shù)圖像的對稱性不要求作嚴格證明。

(三)必修1 第二章 基本初等函數(shù)(2)

教學建議：

1、課時安排：約18課時

2、有關根式的運算和化簡不宜過繁過難。

3、關于指數(shù)函數(shù)的復合函數(shù)，分段函數(shù)問題的討論不宜過繁過難。

4、對一般的形式化的反函數(shù)定義和求法都不作要求;

5、簡單介紹指數(shù)與對數(shù)的概念及相互關系的發(fā)現(xiàn)發(fā)展歷史，提高對數(shù)學高度的抽象性和廣泛應用價值的理解;

6、可以簡單討論函數(shù)y=-+ 的一點性質，不要求系統(tǒng)討論，主要是從中體驗討論研究函數(shù)的一般方法;

7、不要求在一般的冪函數(shù)上作引申推廣。

8、注意從感性到理性的認識過程，讓學生感受基本初等函數(shù)的演變過程，把握難度和標高，不要刻意追求討論抽象的理論問題以及盲目引申過多過難的內(nèi)容。

(四)必修1 第三章 函數(shù)的應用

教學建議

1、課時安排：約10課時。

2、對連續(xù)函數(shù)在閉區(qū)間上存在零點的判斷方法，只要求直觀理解和簡單應用，不需要給出證明，但要告訴學生僅是直觀理解而不是嚴格證明。

3、在實際應用和學習數(shù)學建模的過程中，要把培養(yǎng)提高學生應用數(shù)學的自覺意識作為重點。

4、體會現(xiàn)代信息技術對學習、研究數(shù)學的重要性和優(yōu)越性。

(五)必修4 第一章 三角函數(shù)

教學建議

1、課時安排：約20課時。

2、關于弧度制的概念只要求學生理解弧度也是一種度量角的單位，隨著后續(xù)內(nèi)容的學習他們會逐步加深理解，在此不必深究，對弧長公式，也不必在應用方面加深;

3、用同角關系證明三角恒等式和進行求值計算，教學中不必作太多地拓展、補充。

4、突出三角函數(shù)的工具性，重點是引導學生建立三角函數(shù)模型;

5、注意新舊教材的差異及課標內(nèi)容的變化，突出函數(shù)味道

6、注意重點解決好幾個具體問題：

一是充分利用學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設問題性;

二是利用相關知識的聯(lián)系，引導學生類比學習，加強教學的思想性;

三是充分利用幾何直觀，加強數(shù)形結合思想方法的運用;

四是重視學科之間的聯(lián)系與綜合;

五是把握教材要求，不搞復雜的技巧性強的三角變換訓練。

(六)必修4 第二章 平面向量

教學建議

1、課時安排：約15課時。

2、向量的線性表示應控制在基本要求的范圍內(nèi)，不宜作太多的擴充。

3、對于運算只要求會用即可，對基礎較好的學生可以介紹證明方法。

4、平面向量的基本定理不作嚴格的證明。

5、平面向量的應用主要在平面幾何和簡單的物理學這兩個方面不在其它方面拓展。

6、準確把握教學尺度。

了解：向量的實際背景、光線向量的概念，向量的線性運算性質，平面向量的基本定理及意義;

理解：向量的概念及幾何表示，向量的加法、線法、數(shù)乘運算的幾何意義，光線向量的含義，共線條件的坐標表示，平面向量的數(shù)量積和含義及其物理意義。

掌握：向量的加法、減法、數(shù)乘運算、平面向量的正交分解及坐標表示，數(shù)量積的坐標表達式，向量垂直、平行的主要條件，平面向量的坐標運算，夾角公式。

7、注意突出向量的實際背景，將抽象問題具體化。

8、 注意突出向量的工具性，增強學生自覺應用向量意識向量的重要功能主要有兩個方面：一是向量的語言功能，二是向量的應用功能：向量不但是刻畫物體位置、物理 量、幾何圖形性質的重要工具，同時也是刻畫代數(shù)中量與量關系的主要工具，因此向量具有幾何，代數(shù)雙重語言功能。是一種重要的數(shù)學語言，在用向量解決實際問 題時，必須實現(xiàn)向量語言和其它數(shù)學語言的相互轉化，消除學生對向量語言的陌生感和神秘感。

向量的應用功能：在高中主要指用向量解決與長度，角度有關的幾何問題，處理幾何中的平行或垂直關系，在立幾中尤為廣泛。要引導學生逐步掌握向量法的思路、方法和步驟，并加強運算能力的培養(yǎng)，體會向量法的優(yōu)越性。

9、突出向量數(shù)形的雙重性，有機滲透數(shù)形結合的思想。

(七)必修4 第三章 三角恒等變換

教學建議

1、課時安排：約12課時。

2、除掌握基本要求以外應有所提高，具體體現(xiàn)在下面方面。

①理解在兩角差的余弦公式的推導過程中所體現(xiàn)的向量方法。

②理解和、差、倍角的相對性，能對角進行合理正確的拆分，但要控制拆分的難度。

③了解公式特點能進行逆用、變用、活用。

④了解變換中蘊含的教學思想和方法。

3、和差化積與積化和差、半角公式等只作為練習，不要求記憶。

4、把握新老教材的異同。

從知識內(nèi)容看基本相同

從數(shù)學變換角度看有同有異

從思想方法層面看新教材更多體現(xiàn)多種思想方法

從教學方式看新教材更強調(diào)自主探究，動手實踐

從順序上看新教材安排在三角函數(shù)，向量之后仍作為知識的延伸和發(fā)展，也是后續(xù)內(nèi)容的基礎，因此起到了承上啟下的作用

把握本章的關鍵點公式C-的推導過程及應用

(八)必修5 第一章 解三角形

教學建議

1、課時安排：約10課時。

2、不必增加立體情況下求解三角形的問題，這類問題可在立幾學習中適當拓展，此時過早。

3、應用問題應限制在正弦定理，余弦定理的簡單應用上。

4、可以利用計算器進行近似計算，但不要求太復雜或繁鎖。

5、要注意體現(xiàn)例題的教學功能。

6、要突出問題性和探究性。

7、要重視實習作業(yè)。

二、高一年級20--年春季學期教學內(nèi)容與建議

(一)必修5 第二章 數(shù)列

教學建議

1、課時安排：約16課時

2、復雜的遞推關系不作要求。

3、已知數(shù)列前n項寫出一個通項公式，習題不必太難。

4、等差與等比數(shù)列的性質及其應用應重點加強。

5、重視等差等比數(shù)列的前n項和公式的推導過程，掌握推導方法，能利用這些公式以及求證方法求一些特殊的組合數(shù)列的前n項和。

6、理解Sn與an的關系，會處理與之相關的問題。

7、重視學生自主性學習能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

8、重視探究題、練習題、閱讀與思考等內(nèi)容的學習。

9、重視縱橫聯(lián)系，既突出數(shù)列的個性特點，又要體現(xiàn)數(shù)列的函數(shù)特征。

10、控制難度，淡化特技。

(二)必修5 第三章 不等式

教學建議

1、課時安排：約18課時。

2、加強從實際情景中抽象出不等式模型的過程。

3、加強從具體到抽象地呈現(xiàn)內(nèi)容。

4、重視知識之間的聯(lián)系，強調(diào)思想性。

①本章內(nèi)容雖在代數(shù)變換上的要求有所減弱，也沒在一些細節(jié)問題上過多展開，但在知識的聯(lián)系和思想性方面有較多的加強。

②突出三個二次之間的聯(lián)系，強調(diào)函數(shù)與方程的思想以及數(shù)形結合的思想。

5、不等式的學習不是一次到位的，而是螺旋上升的，在后續(xù)內(nèi)容導數(shù)及其應用，推理與證明，不等式選講中不斷推進與加深，因此，本模塊對不等式的推理與證明要求不高，有關含參問題，不要過分展開，只要達到最基本要求即可，不要在用最基本不等式證明上加大要求，也不要在等號成立條件等細節(jié)上過分糾纏。

6、有關線性規(guī)劃的教學要求

①了解抽象模型的過程，會從實際情景中抽象出一些簡單的二元線性規(guī)劃問題并加以解決，要選擇恰當?shù)陌咐ㄟ^案例的學習，使學生掌握解決簡單線性規(guī)劃問題的基本方法。

②了解有關概念：線性約來條件、目標函數(shù)、線性目標函數(shù)、線性規(guī)劃、可行解、可行域、最優(yōu)解。

③理解二元一次不等式(組)解集的概念以及它們的幾何意義，理解邊界的概念及實路虛線邊界的含義。會用二元一次不等式(組)表示平面區(qū)域，能畫出平面區(qū)域。

④掌握簡單的二元線性規(guī)劃問題的解法：抽象模型畫可行域數(shù)學化解析化具體化圖解法

⑤不必將后續(xù)內(nèi)容，直線的傾斜角與斜率提前。

7、關于基本不等式的教學，重點突出用此不等式解決問題的基本方法，不必推廣到三個變量以上的情形。

(三)必修2 第一章 空間幾何體

教學建議

1、課時安排：約10課時。

2、要強調(diào)學生的動手操作和主動參與培養(yǎng)學生的實踐能力。

3、利用感性識培養(yǎng)學生的空間想象能力，要重視實物與圖形，空間圖形與平面圖形的相互轉化，不僅會畫三視圖，而且要能用結構特征想象出空間幾何體;由三視圖、直觀圖想象出空間幾何體。

4、柱、錐、臺球的結構特征只需通過實例概括，不必證明，空間幾何體的性質也不必深入挖掘。

5、對復雜物體的三視圖和直觀圖要適當控制難度。

6、關注新舊教材的三個變化。

①內(nèi)容的變化：三個角安排在選修2-1中，多面體及歐拉定理安排在選修系列3中，增加了三視圖。

幾何定位也發(fā)生了變化，課標教材定位于培養(yǎng)和發(fā)展學生把握圖形的能力，空間想象能力與幾何直覺能力，邏輯推理能力等。

②教學要求的變化：

(Ⅰ)《大綱》教材要求了解概念掌握性質。《課標》教材要求認識柱、錐、臺、球簡單組合體的結構特征，把重點放在了空間想象能力上，對概念性質則降低了要求。

(Ⅱ)對知識發(fā)生的過程提出了較高的要求。

③處理方法的變化

《課標》教材：從整體到局部，從具體到抽象。

柱、錐、臺、球點、線、面

大綱教材：點、線、面柱、錐、臺、球

(四)必修2 第二章 點、直線、平面之間的位置關系

教學建議

1、課時安排：約14課時。

2、課堂教學要求遵循：直觀感知操作確認思辨論證度量計算的認識過程展開。

教學中應認長方體模型中的點、線、面關系為載體，使學生在直觀感知的基礎上再認識空間中一般的點、線、面關系。

3、教學中應特別重視文字符號圖形三種語言的轉化，這是發(fā)展學生空間想象能力的著力點。

4、關于空間中的角與距離。

了解：①異面直線所成的角。②二面角及其平面角的概念。③線面距。④面面距。

理解：①線面角。

對于這些角與距離的度量問題，只要求在長方體模型中進行說明即可，具體計算在本章不作要求。

5、關于平行與垂直的判定與性質。

①有關性質定理要求證明和掌握并會用，而有關平行和垂直的判定定理的證明不作要求。

②三垂線定理及其逆定理不必補充。

③兩條平行直線的公垂線、距離及有關概念不作要求。

6、有關課本中例題，習題的結論以及三垂線定理及其逆定理不能作為解題中推理的依據(jù)!

(五)必修2 第三章 直線和方程

教學建議

1、課時安排：約11課時。

2、貫穿坐標法的思想突出解析幾何解決問題的五部曲：建系：坐標表示建立幾何關系直譯：幾何問題代數(shù)化化簡：通過代數(shù)運算簡化方程形式翻譯：把代數(shù)運算結果翻譯成幾何結論。

3、關注重要數(shù)學思想方法的教學。

坐標法應貫穿始終、數(shù)形結合要不斷體會，感受運動變化問題中的函數(shù)思想，善于用好方程這一工具來定量。

4、直線的傾斜角和斜率的教學應突出數(shù)與形的特征，能用三角函數(shù)描述斜率。

5、關于直線方程的幾種形式。

①要求掌握點斜式、斜截式(特別要注意分析方程中k和b的幾何意義)，兩點式并能熟練運用。

②理解一般式含義，能將其它形式化為一般式，知道各種形式的局限性。

③截距式只作為了解，直線與直線方程的對應關系要求了解。

6、兩條平行線的距離公式不必記憶。

7、關注信息技術的運用，能借助信息技術探求軌跡的形狀等等。

(六)必修2 第四章 圓與方程

教學建議

1、課時安排：約12課時。

2、繼續(xù)貫穿坐標法思想。

3、注意加強與實際問題和其它學科有關問題的聯(lián)系，體現(xiàn)其應用價值。

4、教學中要引導學生體會幾何圖形圓與代數(shù)方程二次項系數(shù)相同的二元二次方程之間建立的聯(lián)系，并且了解這一聯(lián)系在研究、解決問題時的作用。

5、在基本要求之上還要求學生能夠研究圓上任意點與直線上任意點之間距離的最值問題，體會數(shù)形結合，化歸轉化的'思想方法，通過圓與直線對稱問題的研究進一步體會解析法思想。

6、關于空間直角坐標系，重點應放在對坐標系的理解上，即：理解空間中點的坐標的意義會表示，會用兩點間距離公式，能建立空間坐標系表示一些特殊的幾何體(如正三棱柱)。

三年級數(shù)學上冊怎么寫教案篇5

[教學目標]

1.知識與技能：對前一階段所學知識進行整理與復習，熟練地計算一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，并運用所學知識解決相關問題。

2.過程與方法：

1、培養(yǎng)和發(fā)展學生運用所學知識解決簡單生活實際問題的能力，以及回顧與反思的能力。

2、先讓學生在交流匯報中將所學知識進行全面的回顧與整理，然后運用所學知識解決實際生活中的問題。

3.情感態(tài)度與價值觀： 進一步讓學生了解什么是數(shù)學、怎樣學數(shù)學和用數(shù)學，使學生獲得成功的體驗。

[教學重點] 對一至四單元所學知識進行整理與復習

[教學難點] 對所學知識有條理地進行整理與復習。

[教學過程]

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學一起學習的圖片，大家想看嗎?

1、出示教學情境掛圖。

2、說一說圖上都有什么?

3、從開學到現(xiàn)在，我們都學習了哪些數(shù)學知識呢?你能根據(jù)這幅圖給我們的提示說一說嗎?

二、合作交流，解讀探究

1、分小組交流前一段時間學到了什么?

2、組織全班交流，對前一段時間所學的內(nèi)容進行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學生的發(fā)言將前四個單元的內(nèi)容進行分類板書，并針對本班學生的實際情況對學生容易出現(xiàn)的'問題進行強調(diào)與說明。

三、應用遷移，鞏固提高

1、第1題。(1)學生弄清題意后獨立完成;(2)抽取幾道算式讓學生說一說計算方法。

2、第3題。

(1)同桌互相說一說從圖中了解到了哪些數(shù)字信息?

(2)獨立完成第(1)---(4)個問題。

(3)全班訂正。

3、第3題。教師可根據(jù)本班實際，適當規(guī)定時間(2~3分鐘)，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢查學生的計算正確率。

四、總結反思，拓展升華

今天我們對開學來學習的數(shù)學知識進行整理與復習，每個同學都有不同的收獲，在數(shù)學學習的過程中你留下怎樣的成長足跡?我們來一起說一說吧。

1、引導學生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學、怎樣學數(shù)學、怎么用數(shù)學等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內(nèi)進行交流。

2、引導學生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學日記”的方式紀錄下來。

三年級數(shù)學上冊怎么寫教案篇6

一、教學內(nèi)容和教學目標

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。

這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法)是學生學習認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎。因此，一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

除了認數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數(shù)學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

這一冊教材的教學目標是，使學生能夠：

1.熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0～20各數(shù)。

2.初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3.初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4.認識符號"="、">"、"<"，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5.直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6.初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7.初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9.認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10.通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

二、教學措施

1.重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設計活動內(nèi)容和學習素材。

2.認數(shù)與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。

3.重視學生對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。

4.計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

5.直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。

6.安排實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。

三年級數(shù)學上冊怎么寫教案篇7

教學內(nèi)容：

新課標人教版三年級上冊第九單元數(shù)學廣角第113頁、第116頁。

教學目標：

1、使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事物的排列數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生此有順序地全面地思考問題的意識，發(fā)展符號感。

3、，使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強對數(shù)學學習的興趣。

重、難點：

重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，能找出簡單事物的排列數(shù)。

難點：引導學生發(fā)現(xiàn)和應用規(guī)律，注意有一定的順序，保證不重復也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，生成問題

(課件出示情景)一天，小猴、小狗、小松鼠到企鵝博士家做客，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖。咦!鎖上還有一張紙條!看看紙條上寫著什么呢?(歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請用數(shù)字7、3、9擺出所有的三位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第四個。)他們?nèi)齻€好朋友都犯傻了，怎么辦呢?同學們能幫幫他們嗎?生：能。

(設計意圖：通過故事情景設疑，激發(fā)學生的探究欲望，調(diào)動學生的學習積極性，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生體會到數(shù)學知識的應用價值。)

二、探索交流，解決問題

1、動手操作，自主探究

師：這三個數(shù)能組成多少個三位數(shù)呢?密碼到底是什么呢?現(xiàn)在就請同學們先試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借

助手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以一個人思考，也可以和同桌合作。

學生開始動手操作，邊擺數(shù)字邊記數(shù)，有的一個人思考，有的則跟同桌合作，一個操作另一個記數(shù)，教師巡視。

師：同學們剛才都在很認真的'思考，你們一共寫出了多少個三位數(shù)，現(xiàn)在誰愿意說說你的探索結果?

匯報交流。

生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復寫了，有的漏寫了。

(設計意圖：學生通過動手操作、實踐體驗，讓學生初步感知排列的方法，學生出現(xiàn)了不同的答案，這一認知沖突激發(fā)了學生進一步的探究欲望。)

2、小組合作交流

(1)師：每個同學寫出的個數(shù)不同，那么開鎖的密碼也就不能確定，小猴、小鴨、小雞可急壞了!怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字7、3、9組成的三位數(shù)，并做到不重復不遺漏呢?

請同學們在小組內(nèi)討論交流一下，小組長記錄下你們組討論的結果，一會到上面來展示。

(2)小組內(nèi)交流(師巡視，隨機參與討論)

(3)展示交流

師：你們一共擺了幾個三位數(shù)?你是怎樣擺的?用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?

師：哪個小組愿意先來展示一下你們的探究成果?

生1：我們一共擺了6個三位數(shù)，我們的方法是首先確定左邊的數(shù)字7，然后將后面兩個交換位置，在確定中間的數(shù)字3，然后交換兩邊的數(shù)字，最后確定右邊的數(shù)字9，將前面的兩個數(shù)字交換位置，分別記錄下來。(展示小組的記錄)

師：說的很好，還有其他方法嗎?

生2：我們也擺出了6個數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由大到小。當百位上是9時，可以寫出973、937;當百位上是7時，可以寫出793、739;當百位上是3時，可以寫出379、397。我們畫了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面，這樣更加清楚。(展示小組的記錄)

師：說的很棒!哪個小組還有其他的方法?

生3：我們也擺出了6位數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由小到大。當百位上是3時，可以寫出379、379;當百位上是7時，可以寫出739、793;當百位上是9時，可以寫出937、973。我們也制作了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面。(展示小組記錄)。

(設計意圖：讓學生進行有序思考，是本節(jié)課的重要學習目標。讓學生自己討論解覺這個關鍵性問題，有利于學生主體性的發(fā)揮。通過匯報不同的方法，使學生進一步理解此類問題解決的方法，體會解決問題策略的多樣性，突出排列的有序性，培養(yǎng)了學生推理的能力，有序、全面思考問題的意識。)

師：(出示課件)這是其中部分同學的擺數(shù)過程，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生：我發(fā)現(xiàn)他是按照一定的順序擺的的，保證了結果的不重復，不遺漏。(師隨機板書：有順序不重復不遺漏)

現(xiàn)在我們繼續(xù)幫助小動物們找開鎖密碼吧!(出示課件)，這是同學們找出的六個數(shù)，現(xiàn)在你們知道開鎖密碼是什么了嗎?

生：從小到大排列的第四個數(shù)，是739。

師：你們真棒!小動物們可高興了!他們終于見到了企鵝博士

(設計意圖：使學生在探究規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。這就是我們今天學習的數(shù)學廣角的知識。(板書：數(shù)學廣角)

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、他們?nèi)缓门笥言谄簌Z博士家做完客后，小猴提議說，在附近有個影視城，我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的非常愉快，而且還拍下了一些有趣的場景，同學們想看嗎?(想)

2、課件出示場景1：

⑴請學生說說，圖畫里看到了什么?

(教師隨即提出問題："是啊，他們拍完了《西游記》打算拍照留念，像這樣三個徒弟交換位置，共有幾種交換方法呢?")

⑵學生用自己喜歡的方法，獨立思考，可以用符號代替人物在紙上比劃。

⑶匯報交流。

生1：先確定最左邊的人，然后右邊兩個人交換;

生2：先確定最右邊的人，然后左邊的兩個人交換;

生3：我認為也可以先確定最中間的人，然后左右兩個人交換。

交流的過程中，把學生剛才用符號代替畫下來的展示在黑板上，互相學習，增強學生的自信心。

3、課件出示場景2

⑴教師介紹：這幾位小朋友正在影視城玩游戲，嘗試當小演員的滋味呢!可是他們好像鬧矛盾了，要交換角色了，看看明明說什么?(該讓我演大灰狼了吧!)

⑵三人小組把自己當成小演員，也來做做這個游戲，要保證把所有情況都羅列出來。

①三人小組，開始討論。

②上臺演示，全班交流。

(設計意圖：拍照片和角色轉換是學生在日常生活中能接觸到的排列問題。在解決場景1的問題時可以讓學生用符號來代替，一方面是為了驗證的方便，發(fā)展學生的符號感。另一方面也拓寬了知識面。提示學生：不但數(shù)字有排列問題，人物有排列問題，其實在變化萬千的圖形世界里也有排列問題。在解決場景2的問題時，采用三人小組身臨其境排列法，不但鞏固了解決這個問題的方法，而且體會到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，檢驗了學生的應用能力和應用效果。)

(三)運用排列，制作獎品

1、今天同學們的表現(xiàn)都非常不錯，老師要獎勵每個學生幾朵特別的花兒。這些花兒都已經(jīng)在你們手中。可是都沒涂顏色，需要同學們通過自己的努力來完成。出示：

(提示：每朵花都要不一樣，涂出所有情況，看誰涂的方法好)

2、學生開始動手涂，教師巡回檢查，幫助學習有困難的學生，鼓勵有進步的學生。

3、個別學生匯報展示，下面學生評價，教師獎勵。

(設計意圖：學生往往對老師發(fā)的獎品很感興趣，教師課堂上讓他們來涂發(fā)給自己的獎品，能更好地引起學生的興趣。題目還具有一定的開放性，看上去好像有8朵花要涂，其實所有方法羅列后，只有6朵花被上色了，以此進行思維拓展，培養(yǎng)了學生的思維能力。)

四、回顧整理，反思提升。

通過今天的學習，你有什么收獲?

(學生暢談收獲)

請同學們在課下嘗試用辣、不、怕三個字可以組成多少句有意思的話，下節(jié)課我們一起交流。

(設計意圖：使學生繼續(xù)保持探究欲望，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生自主探究的能力。)

板書設計：

數(shù)學廣角