《開學(xué)第一課》將帶來學(xué)生和老師一起走進奇妙的數(shù)學(xué)世界，探索數(shù)學(xué)的奧秘。下面是小編給大家?guī)淼男W(xué)數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教案(7篇)，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

小學(xué)數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)

1、師生增進感情

2、分享假期經(jīng)歷，促進學(xué)生感情

3、交流假期作業(yè)

教學(xué)重點

學(xué)生分享假期經(jīng)歷，鍛煉敘事能力

教學(xué)過程

1、愉快的假期結(jié)束了，新的學(xué)期開始了。秋天的校園更加光彩宜人，秋天的銀杏樹更加濃密茂盛，秋天象征著成熟，帶來了收獲的喜悅。

說一說你發(fā)現(xiàn)的校園變化。

2、交流暑假作業(yè)

(1)通過投影展示全班同學(xué)的手抄報，選出你最喜歡的。

(2)請被選上才小作者說說自己關(guān)于數(shù)學(xué)書籍的后感

我們生活中處處充滿了數(shù)學(xué)知識，這些知識不但有趣而且在我們的生活中占有重要的地位。如果離開了這些看似簡單的數(shù)字那我們的生活就無法像往常一樣正常生活。可見數(shù)學(xué)在我們的生活中占有多么重要的地位。

(3)讓學(xué)生說說感興趣的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)問題。“數(shù)學(xué)是人們生活。勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”。“對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實踐中去體驗”。這充分說明了數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活。

可以說我們能有今天這樣的生活水平與數(shù)學(xué)的發(fā)展是密不可分的。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué)。

(4)讓學(xué)生評出優(yōu)秀的暑假作業(yè)，給與獎勵。

3、購物視頻展示

說說你第一次用人民幣購物的經(jīng)歷、遇到的困難、解決辦法

4、新學(xué)期我們的校園煥然一新，寬敞的樓道。明亮的教室。嶄新的桌椅，潔凈的地面，在享受良好環(huán)境的同時我們也要學(xué)會愛護，首先從我們自身做起，愛惜自己的課桌椅，不在墻面上亂涂亂畫，不亂扔垃圾。共同建設(shè)我們的班集體。

下面通過一個小故事使學(xué)生懂得每個人的人生就是一項自己做房子的工程，踏踏實實做好每件事!

小學(xué)數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教案（精選篇2）

教學(xué)目的：

讓學(xué)生盡快進行自我調(diào)整，明確奮斗目標(biāo)，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)內(nèi)容：

重溫規(guī)章制度，擬定新學(xué)期打算。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

引言：同學(xué)們，今天我把想給大家講一個假期中在網(wǎng)上看到的小故事。并且我還可能要給你們一些忠告，這個忠告被許多人證明行之有效，值得我們每個人認(rèn)真地想一想。如果你有心，請記住這個故事，這也是寫作文的絕佳材料。

《父子趕牛》

父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”

有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動。

牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。一個成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會有一個好的人生。

什么樣的習(xí)慣是好的習(xí)慣?這節(jié)課，我們大家共同重溫我校的各項規(guī)章制度，以幫助大家不斷進步。

一、常規(guī)教育

1、進入校園必須穿校服(整套)、佩戴胸卡。車輛前方必須貼有姓名、班級的顯示卡，進校后，將車輛停放在本班停車處，嚴(yán)禁亂放。

2、重溫《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《燕河營鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理規(guī)定》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.作息時間的安排：早上、中午、下午清潔時間;經(jīng)典誦讀時間、放學(xué)時間、大課間時間，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)規(guī)定的作息時間(強調(diào)必須遵守)。

3.集體活動：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

4.早讀：書本教材、按學(xué)習(xí)進度讀書、背誦。

5.課前準(zhǔn)備：按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。

6.上課聽講：嚴(yán)禁以任何借口遲到、早退、逃課，坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。

7.下課活動：注意安全、團結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不爬欄桿、樓梯扶手，嚴(yán)禁損壞校內(nèi)任何設(shè)施，做有意義的課間活動。

8.集合整隊：快、靜、齊。

9.放學(xué)要求：按時回家，不在校門口和路上逗留，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全。

二、安全教育

1.不要手機、音響、管制刀具、火種等非學(xué)習(xí)用品帶到學(xué)校，嚴(yán)禁學(xué)生吸煙。

2.下課活動時要團結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、樓梯扶手，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

3.走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走，注意觀察來往車輛，嚴(yán)禁并排騎車，遵守交通規(guī)則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。)同學(xué)們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。

三、衛(wèi)生習(xí)慣

嚴(yán)禁將任何食品、飲料帶入教學(xué)樓內(nèi)，教室里將桌椅擺放整齊，桌底無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。

四、總結(jié)：

談?wù)勑聦W(xué)期打算，提出奮斗目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教案（精選篇3）

教學(xué)內(nèi)容:

人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)

教學(xué)目標(biāo):

1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類.

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察全面概括.準(zhǔn)確判斷.自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

教學(xué)重點:

能準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).

教學(xué)難點:

找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù).

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(加深前面知識的理解,為新知作鋪墊)

下面各數(shù)誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù),誰是偶數(shù),誰是奇數(shù).

3和15、4和24、49和7、91和13

指名回答。

二、小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的的概念。

全班分兩組探討并寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。

1、觀察各數(shù)因數(shù)的個數(shù)的特點。

2、板前填寫師出示的表格。

只有一個因數(shù)

只有1和它本身兩個因數(shù)

除了1和它本身還有別的因數(shù)

3、師概括：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。除了1和它本身還有別的因數(shù)，這們的數(shù)叫做合數(shù)。(板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù))

4、舉例。

你能舉一些質(zhì)數(shù)的例子嗎?

你能舉一些合數(shù)的例子嗎?

練習(xí)：最小的質(zhì)數(shù)是誰?最小的合數(shù)是誰?質(zhì)數(shù)有多少個因數(shù)?合數(shù)至少有多少個因數(shù)?

5。探究“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

剛才我們說了還有一類就是只有一個因數(shù)的。想一想：只有一個因數(shù)的數(shù)除了1還有其它的數(shù)嗎?(沒有了，)1是質(zhì)數(shù)嗎?為什么?是合數(shù)嗎?為什么?(不是，因為它既不符合質(zhì)數(shù)的特點，也不符合合數(shù)的特點。)

引導(dǎo)學(xué)生明確：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

練習(xí)：自然數(shù)中除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)嗎?

三、給自然數(shù)分類。

1、想一想

師：按照是不是2的倍數(shù)把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)。按照因數(shù)個數(shù)的多少，把非零自然數(shù)分為哪幾類?

生：質(zhì)數(shù)，合數(shù)，1。

2、說一說。

既然知道了什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)，那么判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是看什么?

引導(dǎo)學(xué)生明確：關(guān)鍵看因數(shù)的個數(shù)，一個數(shù)如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)就是質(zhì)數(shù)，如果有兩個以上因數(shù)，這個數(shù)就是合數(shù)。

四、師生學(xué)習(xí)教材24頁的例1。

老師：除了用找因數(shù)的方法判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法。

1、師引導(dǎo)學(xué)生找出30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

提問：這些數(shù)里有質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1，現(xiàn)在要保留30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，其他的數(shù)應(yīng)該怎么辦?(先劃去1，)再劃去什么?(再劃去2以外的偶數(shù))最后劃去什么?(最后劃去3、5的倍數(shù)，但3、5本身不劃去)剩下的都是什么數(shù)?(剩下的就是30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。)

(特殊記憶20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，因為它常用。)

2、小組探究100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3、匯報100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。師生共同整理100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。

4、應(yīng)用100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表：

練習(xí)：

(1)有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎?

(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎?

五、思維訓(xùn)練。

有兩個質(zhì)數(shù)，它們的和是小于100的奇數(shù)，并且是17的倍數(shù)。求這兩個數(shù)。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么?(質(zhì)數(shù)和合數(shù))什么叫質(zhì)數(shù)?(一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù))什么叫合數(shù)?(一個數(shù)除了1和它本身外還有別的因數(shù)的，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。)你會判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎?判斷的關(guān)鍵是什么?(看這個數(shù)因數(shù)的個數(shù)。)

反思：

在設(shè)計質(zhì)數(shù)與合數(shù)這一節(jié)課時，我用“細(xì)心觀察、全面概括、準(zhǔn)確判斷”這一主線貫穿全課。并在每個新知的后面都設(shè)計了一個小練習(xí)。以便及時鞏固和加深對新知的理解和記憶。最后的思維訓(xùn)練，是給本節(jié)課學(xué)得很好的學(xué)生一個思維的提升。小結(jié)又針對全班學(xué)生做了新知的概括。

在學(xué)生找20以內(nèi)各數(shù)的因數(shù)時，我應(yīng)該注重探索，體現(xiàn)自主。就是放手讓學(xué)生自己想辦法以最短的時間找出各數(shù)因數(shù)，并在我的引導(dǎo)下按因數(shù)的個數(shù)給各數(shù)分類，最終得出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。在以后的學(xué)習(xí)中我應(yīng)當(dāng)多多提倡自主探索性學(xué)習(xí)，注重“學(xué)習(xí)過程”，而不是急于看到結(jié)果。讓學(xué)生成為自主自動的思想家，在學(xué)習(xí)新知識時根據(jù)已積累的知識經(jīng)驗有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

小學(xué)數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體活動，讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容作實例，感知鏡面對稱現(xiàn)象

2、通過實際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程

3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念

教材分析：

利用鏡子進行幾個簡單而有趣的試驗，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們強烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢?要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)對他們來說會更有趣味。

教學(xué)過程：

一、講故事，導(dǎo)入新課

1、講《猴子撈月》的故事

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€故事，請你們仔細(xì)聽，然后看看誰是咱班的故事大王，能把這個故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為……’

生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

也許學(xué)生還有其它版本的故事，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

師：這是為什么呢?

生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。

師：在生活中，你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想，說一說，與同伴流。)學(xué)生可能知道：

(1)照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象

(2)雨過天晴，路里積水中會倒映一些影子

(3)光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映

2、揭示課題

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué))

二、組織活動

1、教師示范

(1)在實物投影上放一個大的黑體字——“王”的一半;

E

(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸上)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

王

(3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

A、看到了整個的“王”字

B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。

2、試一試

拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子，做一下第(1)題

(1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形

(2)說一說，看到了什么

(3)在書上畫出對稱圖形。

A 8

(4)全班交流，選出幾份在投影上展示。

第(2)題

(1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

(3)全班交流

通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會鏡面的對稱現(xiàn)象。

第(3)題

投影出示課文情境圖，想一想：機靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時”對嗎?

猜一猜：現(xiàn)在是幾時?

(4)實驗證明

A、取一時鐘，將時間調(diào)至7時正(時鐘鐘面上不顯示數(shù)字)

B、時鐘背對學(xué)生，舉起

C、取一鏡子，對準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。

D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。

E、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時間。(7時)

(5)練一練

A、教師將時間調(diào)至3時

B、時鐘背對學(xué)生，舉起

C、取一鏡子，對準(zhǔn)時鐘

D、讓學(xué)生觀察鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時?

E、反轉(zhuǎn)時鐘，進行驗證。

三、鞏固練習(xí)

1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。

第一題：

(1)先讓學(xué)生猜一猜，并打上對號

(2)用鏡子來試一試，進行驗證。

第2題：

這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法，通過練習(xí)活動，使學(xué)生明白，如果對稱圖形能對折，那么折痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特征的物體，無法對折，那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。

2、實踐活動

3、(1)讓學(xué)生收集一些對稱圖形、圖案和照片，在班里展覽。

(2)會剪紙的學(xué)生，自己動手剪一些簡單的作品。

開展這類活動，不僅能讓學(xué)生的興趣、愛好和個性得到張揚，滿足那些具有較強空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且也進一步促進學(xué)生對對稱圖形的特征的理解和掌握。

小學(xué)數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教案（精選篇5）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運算和含有小括號的四則混合運算順序，并學(xué)會正確計算。

2、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范書寫，仔細(xì)計算的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點：

使學(xué)生掌握含括號的四則運算。

三、教學(xué)設(shè)備：

幻燈片、小黑板。

四、教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24元，兒童票半價。購買門票需要花多少錢?學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報：教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書。

(1)242424÷2242412481260(元)24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

(2)24×224÷2481260(元)24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點?這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么?學(xué)生總結(jié)運算順序。

新課教學(xué)

1、(小黑板出示)先讀出下面各題的運算順序，再算出來。120—144÷18+35(58+37)÷(64—45)

(1)學(xué)生口述運算順序，教師用框線圖表示順序。

(2)集體校對，說明注意點。

2、教學(xué)例1。

(1)把準(zhǔn)備題

①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

(2)問這道題中應(yīng)先算什么?再算什么?乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計算?

(3)全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對，講評。

3、教學(xué)例2。

(1)把準(zhǔn)備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，(58+37)÷(64一9×5)

(2)比較例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運算順序。

(3)獨立完成并自我評價，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報。

4、練習(xí)“試一試”。

(1)板書：1515—15×(94+54÷9)

(2)同桌同學(xué)互相交流，并獨立進行計算。

(3)用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓勵性評價。

5、師生共同歸納小結(jié)。

鞏固練習(xí)

1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。

(1)280—43×6+540÷36可以同時計算的是x和x。

(2)120+(28×5—120)÷10第一步應(yīng)該算x。

(3)100—(80+480÷24)×8第二步應(yīng)該算x。

(4)317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算x。

2、課本“練習(xí)”第1題，先說出下面各題的運算順序，再計算。

(1)請每位學(xué)生首先認(rèn)真對4個小題進行審題。

(2)學(xué)生獨立完成各題。

(3)全班集體校對，指出錯誤原因并訂正。總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。

小學(xué)數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教案（精選篇6）

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

讓學(xué)生探索并初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基本方法，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

(二)過程與方法

1.使學(xué)生借助直觀并通過知識遷移，探索和解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的實際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。

(三)情感態(tài)度和價值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前后是具有連續(xù)性的，知道舊知識可以解決新問題，體會“轉(zhuǎn)化”的思想價值。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的方法。

教學(xué)難點：確定單位“1”的量。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.練習(xí)回顧。

(1)單位換算。

30厘米=()分米;120分=()小時;2000千克=()噸。

完成練習(xí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的方法。

(2)說一說：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么?

(3)在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

24÷25=();=()÷();()÷7=。

2.揭示課題。

這節(jié)課我們進一步學(xué)習(xí)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。(板書課題)

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)題讓學(xué)生感覺今天所學(xué)的知識是與學(xué)過的知識有關(guān)系的，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的信心。既是對分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法知識的一個回顧，也為本節(jié)課理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”提供了形的依托。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探索研究

1.探索“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的實際問題。

小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只，養(yǎng)雞20只。鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?雞的只數(shù)是鴨的多少倍?

(1)閱讀與理解。

教師：“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾”是什么意思?(學(xué)生自主交流討論)

交流后得出：就是求7只是10只的幾分之幾。

教師：“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又怎樣理解?

交流后得出：就是求20只是10只的多少倍。

(2)分析與解答。

教師：這里第一個問題可以把誰看作單位“1”?(學(xué)生回答：鴨的只數(shù)“10只”。)

教師：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義又可以得出7只是10只的幾分之幾?(學(xué)生回答：。)

課件出示對應(yīng)圖示。

教師小結(jié)：把10只看作一個整體，也就是單位“1”，平均分成10份，每份1只，7只就是這個整體的。

教師：那算式該怎么列?

引導(dǎo)學(xué)生得出：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，求7只是10只的幾分之幾，可以用7÷10。

得到算式：7÷10=。

教師：例題中的第二個問題“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又該如何解答呢?

引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，用除法解決。將問題轉(zhuǎn)換成20只是10只的幾倍，得出算式：20÷10=2。

(3)回顧與反思。

教師：上面兩個問題有什么關(guān)系?可以通過比較這兩個問題的異同點。(學(xué)生進行交流討論后反饋)

相同點：都是用除法計算的。

不同點：前一題的商是一個分?jǐn)?shù)，后一題的商是一個整數(shù)。

教師小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，都用除法計算。在上面的兩道題目中，都是以鴨的只數(shù)(也就是單位“1”)作除數(shù)，得出的商都表示兩個數(shù)的關(guān)系，都不能注單位名稱。所不同的是，前面的題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，得到的商是小于1的數(shù);后面的題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，得到的商是大于1的數(shù)。

教師：你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

預(yù)設(shè)：鵝的只數(shù)是雞的幾分之幾?雞的只數(shù)是鵝的多少倍?鴨的只數(shù)是雞的幾分之幾?

小結(jié)解題方法：先找出單位“1”，然后以單位“1”作除數(shù)，進行除法計算。

7÷20=;20÷7=;10÷20=。

(4)自主練習(xí)。

課件出示教材第50頁“做一做”第2題。

動物園里有大象9頭，金絲猴4只。金絲猴的數(shù)量是大象的幾分之幾?

(讓學(xué)生先找一找單位“1”，然后再列式計算。)

【設(shè)計意圖】呈現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?”，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨立思考、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個性化的理解。通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的理解。

2.理解把低級單位的名數(shù)改寫成用分?jǐn)?shù)表示的高級單位名數(shù)。

(1)出示題目9 cm=dm。

教師：根據(jù)以往的方法，這道題該如何解決?當(dāng)兩數(shù)相除得不到整數(shù)商時，商應(yīng)該如何表示?

學(xué)生嘗試自主練習(xí)。

練習(xí)完成后師生交流討論。

(2)比較這道題與本節(jié)課開始時的第1題有什么不同的地方，有什么相同的地方?

相同點：都是低級單位換算成高級單位，都是用進率去除得到結(jié)果。

不同點：第1題當(dāng)中的數(shù)值都可以除盡，商是整數(shù)。這道題中的數(shù)值不能除盡，商用分?jǐn)?shù)表示。

得到答案：可以用9÷10=得到9 cm= dm。

(3)教師：想想這個例題能用今天所學(xué)的知識來解決嗎?

(回顧今天所學(xué)的課題，學(xué)生交流討論。)

引導(dǎo)學(xué)生說出9 cm=dm就是求9 cm是10 cm(10是進率)的幾分之幾，也可以用9÷10=，所以9 cm= dm。

教師小結(jié)：把低級單位的名數(shù)換算成高級單位的名數(shù)，都用進率去除，能除盡時商用整數(shù)表示，除不盡時商用分?jǐn)?shù)表示。

(4)自主練習(xí)。

79 dm=m;56 cm2=dm2;133 dm3=m3。

(讓學(xué)生在做之前說一說每題各個單位間的進率。)

【設(shè)計意圖】通過把知識以不同的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生會熟練運用所學(xué)的知識，從而加深學(xué)生對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的理解。

(三)課堂練習(xí)，強化新知

1.一個3平方米的花壇，種4種花朵，每種花平均占地多少平方米?如果種5種花呢?(用分?jǐn)?shù)表示)

2.五(1)班共有17幅書法作品參加學(xué)校的書法比賽，其中4幅作品從全校255幅參賽作品中脫穎而出并獲獎。

(1)五(1)班獲獎作品占全班參賽作品的幾分之幾?

(2)五(1)班參賽作品占全校參賽作品的幾分之幾?

(在做之前，讓學(xué)生說說兩小題中的單位“1”分別是什么?)

3.單位換算。

53 mL=L;23千克=噸;

13秒=分;48公頃=平方千米。

【設(shè)計意圖】通過多層次的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中不斷加深對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的認(rèn)識與理解，提高學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力。練習(xí)的設(shè)計密切聯(lián)系教學(xué)的重難點，同時習(xí)題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性，選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的生活實用性。

(四)課堂小結(jié)，回顧全課

1.求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法是什么?

(先找題中的單位“1”，然后以單位“1”作除數(shù)進行除法計算。)

2.把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)，如果得不到整數(shù)商，該如何表示?

(讓學(xué)生注意改寫兩個單位間的進率。)

【設(shè)計意圖】通過回顧，強化對所學(xué)知識的理解。要求學(xué)生用含有字母的式子表示計算方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的符號表達能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教案（精選篇7）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、水彩筆、板書的教具，磁鐵若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識規(guī)律

1、孩子們，你們看，誰來了?(課件出示：聰聰、明明。學(xué)生主動給聰聰明明打招呼。嗨，哈羅。然后聰聰、明明給小朋友打招呼：小朋友們，你們好，我們又見面了，聰聰說：今天，我和明明要帶你們到一個很好玩的地方，猜一猜，是什么地方?師：知道是什么地方嗎?

2、出示“數(shù)學(xué)樂園”明明說：瞧，數(shù)學(xué)樂園可是我和聰聰布置的喲，怎么樣，漂亮嗎?)師：他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密?(停5秒)把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽聽。開始吧。(學(xué)生分組交流，師指導(dǎo)觀察)

3、小組匯報：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?充分讓學(xué)生說，(學(xué)生肯定回答較為哆嗦如：是一個…一個…一個…一個…。同時師跟著指主題圖當(dāng)說到主題時，師：喲，你找到了彩旗排列的規(guī)律，你真聰明!你能大聲地再說一遍嗎?(師點課件引導(dǎo)生說出規(guī)律。)師補充：說簡單點說是一黃一紅為一組不斷地重復(fù)出現(xiàn)，他說得真好，小朋友，把掌聲送給他，送你一個智慧星。再讓其他生說出燈籠、彩花的排列規(guī)律。(每說出一個規(guī)律課件跟上)

3、揭示課題：剛才，小朋友找到了不少的規(guī)律，這正是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找規(guī)律。板書課題，齊讀課題。

4、出示例1中的`一組圖：猜一猜，(師做神秘樣)這面旗的后面一個應(yīng)是什么顏色的旗?(很驚訝)你是怎么知道的?對，說得真好，他是根據(jù)一面黃旗，一面紅旗依次不斷地重復(fù)排列這個規(guī)律知道答案的。

這個朵花的后面一個應(yīng)是什么顏色的花?這個燈籠的后面一個是?真是一群聰明的孩子，你們不但找到了規(guī)律，還能應(yīng)用規(guī)律解決問題。好了，我們一起去數(shù)學(xué)樂園去玩玩吧!

二、動手實踐，找規(guī)律

(一)教學(xué)例1中跳舞圖

1、師：看一看，迎接我們的是什么呢?(歌舞表演。)

2、(出示場中小朋友跳舞)仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)是按怎樣的規(guī)律站隊的?(抽生說并表揚生：你的規(guī)律找得好。)(一男一女或一女一男)師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始，他們站隊的規(guī)律就是一女一男。(課件演示)。

(二)教學(xué)例2

1、聰聰：小朋友，我們?nèi)ビ^看魔術(shù)表演吧。師：看魔術(shù)去。(魔術(shù)師出現(xiàn))小朋友，歡迎你們來到數(shù)學(xué)樂園，注意了注意了，魔術(shù)表演開始了，1、2、3變!(魔術(shù)師吹口氣，變出例2第1圖)

2、師：魔術(shù)師變出了什么呢?它們的排列有什么規(guī)律呢?你能按照規(guī)律照著擺嗎?試一試，找出規(guī)律，用學(xué)具擺一擺。(每個問之間稍停一會兒)

3、抽生上黑板擺。師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)魔術(shù)師變出的圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

4、師表揚學(xué)生：真聰明，繼續(xù)加油，魔術(shù)還要變。(變成例2第2圖)

師：魔術(shù)師又變出了什么呢?是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎?試一試。

5、生上黑板擺。你能說出它們排列的規(guī)律嗎?(從形狀、顏色上談)

師：小朋友擺得真好，不僅能從圖形的形狀上找到了它們的排列規(guī)律，還從顏色上找到了排列規(guī)律。

6、好，把學(xué)具推上去。出示課件魔術(shù)師拋花：魔術(shù)師說：呵呵，真是一群聰明的孩子，變!這些鮮花送給你們。師問：你們喜歡嗎?

(二)教學(xué)例3和“做一做”

1、師：孩子們，數(shù)學(xué)樂園里有很多游戲，我們?nèi)ネ嫱嫱可螒虬伞?出示課件)出示課件：聰聰明明拿著畫板，聰聰說：我能按照這些圖的規(guī)律涂色，明明，你會不會?明明：我當(dāng)然會啦，小朋友，你們會不會呢?

2、師：那就請孩子們按照規(guī)律把沒涂的涂上正確的顏色。翻到書第89頁，開始吧!

3、展示學(xué)生作業(yè)，并說出為什么涂這種顏色，讓學(xué)生說出規(guī)律。問：哪些孩子也涂對了，好，表揚自己。

4、出示“做一做”第2題：一群小星星和一些正方形跳到舞臺上。其中一顆星說：唉呀，我們怎么都沒涂色呀，一點兒都不好看。小朋友，你們能幫幫我們，給我們涂上有規(guī)律的漂亮的顏色嗎?讓我們來當(dāng)一次小小設(shè)計師，給這些圖形設(shè)計出有規(guī)律的美麗的顏色來。(收2本，逐一展示。可根據(jù)實際問：你是怎么涂得又快又好的?)

課間休息：多么歡快的音樂，孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動活動吧。活動中：師問：會了嗎?自己跳跳。(師生共舞，左拍一下，右拍一下，上左揮一下，右揮一下有規(guī)律的音樂和動作。)

師：孩子們，你們怎么這么快就把老師的動作學(xué)會了?讓生說出老師跳舞時動作的規(guī)律。

三、創(chuàng)造規(guī)律、表演規(guī)律。

那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動作或者聲音有規(guī)律地表演嗎?不同的動作或者聲音(請幾生表演，同時請學(xué)生說出其表演的規(guī)律，來，請小朋友跟你一起做。)

四、生活中的規(guī)律。

我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去看看

(課件出示生活中有規(guī)律的事物：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)開始一兩張圖抽生說規(guī)律，找到規(guī)律了嗎?后面讓學(xué)生搶著答。當(dāng)看到孔園時，師：很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。當(dāng)出示春夏秋冬時，師：我們的春、夏、秋、冬也是有規(guī)律出現(xiàn)的，正是因為有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩。課件：聰聰、明明出現(xiàn)：只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。小朋友再見。