數(shù)學(xué)簡單活動教案篇1

活動目標：

1、通過討論，實踐操作，嘗試按一定的規(guī)律對物體進行分類。

2、體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動準備：

教具：多媒體課件，胸飾人手一份(貓、狗)分顏色與大小。

學(xué)具：(1)鮮花鋪(分顏色、分大小)

(2)服裝鋪(分顏色、分大小、分款式)

(3)日用品架(餐具)(分大小、分顏色、分種類)

(4)食品架(薯片)(分顏色、分高矮)

(5)課件

(6)圖書架(分大小、分顏色)

活動過程：

1、實踐感知：(聽音樂進場)

T：小朋友，快來看，這是誰呀?(汪汪)，他們呢?(咪咪)，今天我們一起來做咪咪和汪汪排隊進大商場好嗎?想一想，商量一下，怎么排?

咪咪，我們一起來看看汪汪是怎么排隊的?再來看看咪咪是怎么排的?(幼兒集體說，教師總結(jié))

T：隊伍都排整齊啦，接下來我們要進大商場啦，大商場里的貨物可真多，有鮮花、有食品、有餐具、有圖書、有服裝，還有一個好玩的電子游戲室，請汪汪和咪咪一樣一樣地去玩一玩，如果你發(fā)現(xiàn)那些商品沒有排列整齊呀，就來做理貨員，把它們理一理，排一排。

2、幼兒分組操作：

3、集體參觀百貨商店，討論：

T：咪咪，快來食品柜看看，這里的薯片可真多，顏色不一樣，高矮也不一樣，看看剛才的理貨員是怎么排的呀?(討論，如有錯誤，集體修改)總結(jié)：哦，原來它們是按照高矮(顏色)不同來排隊。

食品柜看完了，我們再來圖書室看看吧……

4、運用遷移

T：馬上要過新年啦，百貨商場里呀想掛一些漂亮的氣球來布置新年的氣氛，請我們的小汪汪，小咪咪一起來幫忙想一想該怎么掛呢?看看誰想出的方法多?(先討論)然后個別幼兒回答說一種，顯示一種。

T：原來掛氣球可以想到那么多不一樣的方法呀，你們的本領(lǐng)可真大!

活動反思：

根據(jù)教材在設(shè)計這個活動的時候我在想大小對于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認識商品，并分類。通過實際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯。

數(shù)學(xué)簡單活動教案篇2

教學(xué)目標：

1、初步認識角，知道角的各部分名稱；學(xué)會用尺子畫角。

2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

重點難點：

學(xué)生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學(xué)生回答）今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認識”。

2、老師板書：角的初步認識

二、聯(lián)系實際，引導(dǎo)探究

1、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，（放PPT）讓學(xué)生看圖，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看，（請學(xué)生來指一指。）學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放PPT）邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學(xué)們看大屏幕（放PPT），同學(xué)們看懂了嗎？畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成？（生答）由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下。看老師是怎么表示角的。（教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指。現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）

7、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學(xué)生回答）先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。）

8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學(xué)生，哪個角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大（放幻燈片），老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。

9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。

三、鞏固拓展，課外延伸

1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了？（學(xué)生指，教師畫弧。）

2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？

3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？

數(shù)學(xué)簡單活動教案篇3

教案效果：

1.正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。

2.能用標記和數(shù)字記錄活動室玩具的數(shù)量。

活動目標：

1．通過操作讓幼兒理解物體的位置、形狀發(fā)生變化后，物體的長度不變。

2．能夠用語言表述操作過程和結(jié)果。

感知長度守恒，對量的守恒感興趣。

活動準備：

1．物質(zhì)準備： 教師兩根不同顏色、長度相同的塑料管,兩條一樣長的鐵線.

2．幼兒操作材料：每人2根不同顏色長度相同的塑料管，兩條一樣長的鐵線。

正方形表格一張，小塑料管8根。

活動預(yù)設(shè)：

（一）嘗試發(fā)現(xiàn)比較兩根木棍，長短的方法。

1．出示平行放置的2根不同顏色的木棍，這兩根木棍一樣長嗎？你是怎么知道的？

教師小結(jié)：小朋友，要想知道塑料管是不是一樣長，不管你是橫著放，還是豎著放，只要塑料管的一邊對齊，然后進行比較，那它們一樣長嗎？對，它們是一樣長的。

2．教師改變木棍擺放位置，讓幼兒說說、比較兩根木棍是不是一樣長？

教師小結(jié)：是的，一樣長的塑料管，不管你怎么改變它的位置，斜著放，橫著放，豎著放，交叉放，塑料管的長度都是不邊的。

3．教師出示兩根長度一樣的鐵線，改變鐵線的形狀，讓幼兒觀察比較兩根鐵線是不是一樣長？并說說為什么？

教師小結(jié)：一樣長的鐵線，不管你怎么改變它的形狀，它的長度是不會變的。

（四）游戲：走小路

提要求：

1．籃子里有紅色的塑料管，也有藍色的塑料管。請小朋友制定一條紅色的路線，一條藍色的路線。

2．這兩條路線要一樣長。

3．路線的塑料管的頭尾要連接在一起。

教師小結(jié)：“只要數(shù)量相同、長度相同的塑料管，它們連起來的長度是一樣長的。

老師知道小朋友還有很多的想法，想制定更多的路線，現(xiàn)在我們帶著我們的教具回班上距續(xù)制定不一樣的路線吧！

數(shù)學(xué)簡單活動教案篇4

背景分析：

1、活動價值：

從一個特殊的視角來看，直觀的物質(zhì)世界的萬物，都是由一定的“數(shù)”按一定的“形”和“序”構(gòu)成的。每個孩子從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質(zhì)的直觀的實體世界發(fā)生了接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在實體的物質(zhì)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣或那樣的聯(lián)系。兒童憑借著“數(shù)”和“形”的中介，實現(xiàn)著對于周圍世界的基本結(jié)構(gòu)與秩序的認識與把握。因此，日常生活中的各種活動，是向兒童進行數(shù)學(xué)教育的十分重要的途徑，利用日常生活中充滿數(shù)、量、形知識的內(nèi)容進行數(shù)學(xué)教育可以使兒童在既輕松又自然的情況下獲得簡單的數(shù)學(xué)知識，引發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。因此我們選擇了孩子最熟悉的逛超市活動，逛超市買東西本身就是一項社會活動，可培養(yǎng)孩子與人交往、解決實際問題的能力。通過觀察所買食品包裝袋上的數(shù)字，可進一步鞏固對數(shù)字字形的認識；在填寫調(diào)查表的時候，孩子要動用自己的已有經(jīng)驗去猜測所觀察到的數(shù)字的實際含義，如果猜不出來也學(xué)會了另一種學(xué)習(xí)的方法——詢問；所有的前期調(diào)查準備工作很好地利用了家長資源，利用家長實現(xiàn)幼兒園教育的延伸；在活動設(shè)計中體現(xiàn)了各領(lǐng)域的整合，幼兒在談?wù)撜{(diào)查表的時候用語言描述了他是如何填寫調(diào)查表的及是如何獲得新經(jīng)驗的，幼兒在設(shè)計包裝袋時又融入了自己的審美情趣和操作能力；

2、幼兒相關(guān)經(jīng)驗：

本班孩子正出于中班下學(xué)期，他們能夠認識數(shù)字1——10，通過制作數(shù)字標記、數(shù)物拼板游戲知道它們的外型特征，知道數(shù)字與物體的等量關(guān)系，這就為本次活動中認讀包裝袋上的數(shù)字并猜測數(shù)字的可能含義打下基礎(chǔ)。他們會正確點數(shù)10以內(nèi)的物體，理解數(shù)的實際意義，這為借助掛歷等輔助物幫助孩子理解抽象的概念做好鋪墊。他們還初步了解數(shù)字能表示物體的數(shù)量及在生活中的用途，但僅限于數(shù)字表示數(shù)量，今天活動中所涉及的數(shù)字表示天數(shù)、表示日期、表示重量、表示電話號碼對于他們來說正是最近發(fā)展區(qū)。他們還會用印章做數(shù)卡，這又為孩子設(shè)計包裝袋提供了操作基礎(chǔ)。

活動目標：

1、觀察超市食品袋上的數(shù)字，繼續(xù)了解數(shù)字在人們生活中的作用。

2、能大膽表達自己對生活中數(shù)字的相關(guān)經(jīng)驗。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、前期調(diào)查準備：發(fā)給每個孩子一張調(diào)查表，請家長帶著幼兒操作、填寫。

2、物質(zhì)準備：調(diào)查表、孩子買的食品盒（袋），掛歷、印章、白色信封

活動過程：

一、共同交流調(diào)查表及包裝盒上的數(shù)字。

1、幼兒介紹自己收集的物品和調(diào)查表，介紹上面的數(shù)字及其作用。

“你到超市去買什么了？你發(fā)現(xiàn)上面有什么數(shù)字？表示什么意思？”

（幼：“我發(fā)現(xiàn)了數(shù)字83184355，這是廠家的電話號碼。”師：“你怎么知道的？”

幼：“我猜的，因為它像我們家的電話號碼”）

（幼：“我找到數(shù)字20040208”

師：“這表示什么意思？”

幼：“我媽媽告訴我這是日期。”

師：“你知道是哪年哪月哪日嗎？”

幼：“恩……”答不上來，

師：“有哪位小朋友知道？”

幼：“是20__年2月8日”，教師出示一份20__年的掛歷，

師：“哪位小朋友來找找這個日子在哪里？”一幼兒上來找，

師：“從哪里看出這是20__年？2月在第幾張？8號在哪里？”）

（幼：“我找到一個10天，這是保質(zhì)期的意思。”

師：“你買的是什么？”

幼：“酸奶”。

師：“酸奶的保質(zhì)期10天有多長呢？”

幼：“一個星期吧？”

師：“一個星期有幾天呢？”沒有聲音。

幼：“是不是5天？”我又拿出掛歷，請孩子們觀察，

師：“一個星期中黑色表示我們上幼兒園的時間，紅色表示休息日，黑色加紅色，我們數(shù)數(shù)一共多少天？”

幼：“7天。”

師：“那么，我們從這掛歷上數(shù)10天看是多長時間？”

幼：“是一個星期還帶3天”。）

2、幼兒自由結(jié)伴，相互交流。

（幼：我這上面有32，表示3塊餅干和2塊夾心奶油，這是我自己猜出來的。）

3、集體討論：你還有哪些看不懂的數(shù)字？

（幼：“我看不懂150是什么意思？”我拿過他的調(diào)查表一看，原來是150克。

師：“是表示你買的東西有150克。”

幼：“150克有多重呢？”別的孩子也來了興趣，我請那位提問的孩子把他買的餅干給全體孩子輪流掂量了一次，孩子們一副很滿足的樣子。）

（幼：“我這上面有很多數(shù)字，915231110012，是什么意思呀？”幼：“是條形碼吧。”

師：“條形碼，條形碼什么意思呢？就是每件商品都要有自己的代號，用數(shù)字來表示，就像我們小朋友的名字一樣。）”

二、操作游戲：設(shè)計包裝袋。“在信封上貼上一個標記，表示是什么商品，再用印章印出數(shù)字，印好了以后告訴大家是什么意思。”幼兒操作。

三、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注生活中數(shù)字的興趣。

活動反思：

1、數(shù)學(xué)教學(xué)整合化。課程是統(tǒng)整的，提供兒童領(lǐng)域均衡發(fā)展的機會，在數(shù)學(xué)活動中融入社會調(diào)查、語言描述、表達自己觀點及動手操作能力。

2、學(xué)習(xí)是一個相互作用的過程，教師為兒童準備一個可以活躍探索以及與成人、同伴、教材互相作用的環(huán)境。在本活動中，沒有教師事先備好的教材，有的是孩子與家長的前期探索經(jīng)歷、有的是教師提供一個向同伴講述自己的發(fā)現(xiàn)、向教師提出疑問并在教師幫助下解決疑問的機會。

3、教師在語言和材料上提供支持，促進并加深加廣兒童的學(xué)習(xí)。教師事前對食品包裝袋上的數(shù)字進行了研究，發(fā)現(xiàn)了時間和日期是涉及較多的問題，想到用掛歷來幫助孩子理解抽象的數(shù)概念，但在實際操作過程中發(fā)現(xiàn)，那么多孩子看一份掛歷，看不清楚，應(yīng)保證每個孩子都有一份臺歷，可便于每個孩子都能動手操作。

4、學(xué)習(xí)活動與材料是具體的、真實的，并與兒童的生活有關(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)首要的任務(wù)即解決實際生活中的問題。從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，具有自然性、實用性與意義性的特點，不僅可增進兒童概念理解，而且還可以縮減兒童對數(shù)學(xué)的心理距離，不致對數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕。

5、教師協(xié)助兒童嘗試著自己做推論，并以具體操作物、圖畫、表格或語言來討論并證明他們的推理。比如說在談到“10天是多長時間時，教師先鼓勵孩子進行猜測，然后提供操作物——掛歷，討論并證明他們的推理，孩子們很有興趣。但在孩子對重量的討論中，我在活動中的處理模糊了一些，讓孩子們掂量一下150克重的商品，我不知道是否應(yīng)該提供一桿秤，讓他們在操作中加深對重量的理解。我想如果孩子們很感興趣的話，可以把秤放在活動角，讓孩子繼續(xù)探索。

數(shù)學(xué)簡單活動教案篇5

設(shè)計意圖

最近我們班小朋友們對“比較”的游戲很感興趣，比如在加餐的時候他們會說：“老師你看，我杯子里剩的牛奶比他的少，我快要喝光光了……”可以看出孩子在日常生活中已經(jīng)對“比較”有了一定的認知，但是小班幼兒對于數(shù)量的比較，沒有一定的方法，多數(shù)是通過直觀的觀察得來的。而一一對應(yīng)的排序方法是比較物體多少的最簡便、最直接的方式。結(jié)合小班幼兒“一日生活游戲化”的特點，奶牛和牛奶又都是孩子們所熟悉的事物，因此設(shè)計了“奶牛工廠”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，初步感知“將兩組物品變成一樣多”和“一一對應(yīng)比較兩組物體多少”的方法。

活動目標

1.初步感知將兩組物品變成一樣多的方法。

2.能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。

3.愿意玩“比較”游戲，感受數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

重點難點

1.重點：能夠用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多與少。

2.難點：嘗試想辦法將兩組物品變成一樣多。

活動準備

1.經(jīng)驗準備：對奶牛的生活習(xí)性有一定的了解，知道奶牛吃草、產(chǎn)奶。對量的比較有初步的認知。

2.物質(zhì)準備：奶牛、小草、柵欄圖片、圍裙、瓶子、盒子、蓋子、音樂、黑板。

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境游戲引入活動。

教師扮演牛奶工廠的工人，說：我是牛奶工廠的工人，我們工廠制作牛奶，現(xiàn)在，許多的人都喜歡喝我們的牛奶，我都忙不過來了，邀請你們和我一起做牛奶，你們愿意么？

二、能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。

（一）游戲情境一：牛奶工廠游戲背景

師：這里是農(nóng)場，農(nóng)場里有許多奶牛呢，奶牛最喜歡吃什么？一頭奶牛吃一顆草，你發(fā)現(xiàn)了什么？奶牛和草比較，誰多？誰少？怎樣變成一樣多呢？

小結(jié)：我們增加一顆草，奶牛和草就變成一樣多了。

師：這些小柵欄就是奶牛的家，一頭奶牛住一間房子，奶牛和房子比較，誰多？誰少？怎么變成一樣多？

（二）游戲情境二：小工人擠牛奶并擰上瓶蓋1.師：快來，快來，小工人要去擠牛奶了

游戲規(guī)則：一頭奶牛需要一個小工人幫忙擠奶

2.跟隨音樂幼兒集體操作擠奶和擰瓶蓋。

3.發(fā)現(xiàn)問題

師：小工人你們發(fā)現(xiàn)了什么？牛奶瓶都有蓋子么？奶瓶和瓶蓋比較，誰多？誰少？怎樣做才能變成一樣多了呢？

4.給“瓶蓋廠”打電話增加瓶蓋，牛奶瓶和瓶蓋就變成一樣多了。

（三）游戲情境三：將牛奶裝入牛奶盒

1.出示牛奶盒，請幼兒將牛奶一一對應(yīng)裝入牛奶盒。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多出一瓶牛奶或者少一個牛奶盒，思考將兩組物品變成一樣多的方法。

三、幼兒之間相互送牛奶，將牛奶和包裝盒一一對應(yīng)變成一樣多。

活動總結(jié)

對實現(xiàn)教學(xué)活動目標及幼兒發(fā)展的反思：孩子們在牛奶工廠的游戲中，通過由淺入深的三個游戲，逐步感知了一一對應(yīng)比較多少的方法，并學(xué)習(xí)了通過這種方法去解決現(xiàn)實問題。

對教學(xué)方法和活動特色的反思：游戲法；通過“牛奶工廠”游戲情境，幼兒扮演小工人角色，在游戲操作中親身感知、體驗、嘗試，最后解決問題，獲得“一一對應(yīng)”比較多少的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，活動內(nèi)容來源于幼兒生活，游戲情節(jié)貫穿整個教學(xué)活動，幼兒在游戲中感知、游戲中學(xué)習(xí)、游戲中發(fā)展。

對游戲情境及游戲材料投放的反思：

1.游戲背景創(chuàng)設(shè)：通過一系列連貫的情節(jié)和操作材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)“牛奶工廠”的情境。

2.游戲氛圍創(chuàng)設(shè)：角色扮演；教師和孩子們扮演小工人，教師通過夸張的語言和肢體動作營造游戲氛圍。

3.游戲材料創(chuàng)設(shè)：為幼兒提供人手一份的游戲操作材料，孩子們在游戲中親身感知、嘗試、操作，學(xué)到“一一對應(yīng)”比較多少的方法。

過程反思：在擰瓶蓋的環(huán)節(jié)中，由于幼兒之前沒有足夠的經(jīng)驗準備，導(dǎo)致孩子在玩游戲的過程中操作起來稍有難度，因此要求老師在活動開始前充分了解幼兒的能力水平，做好前期經(jīng)驗的準備。有個別孩子在一一對應(yīng)比較多少的時候，會直接用看的方式，很快速的說出答案，幼兒在鋪墊前期經(jīng)驗的時候，教師要著重引導(dǎo)幼兒使用一一對應(yīng)的方法玩游戲比較物體的多少。

數(shù)學(xué)簡單活動教案篇6

活動準備

1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。

2、事先設(shè)置好表演情境。

活動過程

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個物體的高矮。

設(shè)置表演情境。請兩個小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆究竟誰高，誰矮呢？這樣能比出高矮來嗎？為什么？鼓勵幼兒充分討論。

教師小結(jié)：比較高矮時，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

幼兒示范正確的比高矮方法。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。

請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢？

引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。

3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

指導(dǎo)語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該

怎么排隊，現(xiàn)在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。

4、幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。

玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小朋友，再派出來比賽，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎牌，并鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動，才長得高。

活動延伸

帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮。

活動目標

1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。