編寫教案的過程是教師不斷學習和成長的過程，它可以幫助教師提高專業素養和教學能力。下面小編給大家提供一些2024小學語文教案三年級參考，希望對大家寫2024小學語文教案三年級有幫助。

2024小學語文教案三年級篇1

(一)創設情境，導入新課(錄音機播放抒情音樂)

師：我們每個人從小就得到父母的關愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。(小組中講述，傾聽，感受父母對孩子無微不至的愛。)

師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢?現在我們一起來學習這一課。

(二)了解預習情況，整體感知課文內容

1、檢查生字詞的認讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習俗、棉被(學生搶讀，認得快的可以連讀兩遍)第二組分組出示：適應合適;廢玻璃浪費;臘月蠟燭;后悔教誨;提著問題(在認讀詞語中發現并辨別同音字、形近字，加深對生字的認識。)

2、接讀課文，邊聽邊想：你知道了什么?(請4名學生接讀，隨機正音)

聽完說一說：你知道了什么?(學生會從課文內容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師激勵為主，引導學生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內容，并隨機板書：爹為我做冰燈。發現學生的學習進展狀況，便于以學定教。)

(三)發現問題，自主探究，領悟品味

師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么?(允許學生暢所欲言。猜想學生的問題：父親為什么做冰燈?父親為什么起那么早?“我”看到父親做冰燈，為什么后悔?……)

不管學生有沒有提到課文后面設計的問題，教師都要激勵引導：同學們記著我們的問題，用心讀課文后就會明白。(課文后的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了?)

指導學習：重點學習課文第5-10自然段。自學，畫出相關的詞句，并記上自己的想法。(抓住重點，理解課文內容;逐步學會邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡要地記下來。)

教師巡回察看，指導學困生品味重點詞句，學習簡單記錄。

(四)交流、指導，解決問題

1、你讀懂了什么?怎么讀懂的?(說明自己的想法，展示思維過程，學習讀書方法。)

2、結合學生的發言，引導學生品味重點語句，體會父子情深：

(1)等適應了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。(為了給我做燈籠，父親起的很早)

(2)冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。

(3)父親回過頭去，繼續用力磨了起來。(父親很不容易，太辛苦。)

(如果學生從其他方面來談，教師更應鼓勵。學生可以聯系生活實際，可以聯系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教師就應給予肯定與贊賞。)

(五)朗讀訓練，積淀語感

1、小組分工合作，朗讀第5-10自然段。(用自己喜歡的方式，讀出自己的理解)

2、師生合作朗讀：師生分別扮父與子。

師生共同評價：從以下幾方面評價并指導讀出感情：

(1)“我”問的是否急切。

(2)當我發現父親又一次把手放進棉襖時，“我”急忙喊的語氣(聯系生活實際，著急時語速是急速還是緩慢;怎樣說話才是“喊”呢?)。

(3)“連聲說”在語速上是否緊湊。

3、生生合作：同桌分別扮父與子。(在合作中，互相評價，互相學習。)

(六)想像情境，升華感情

“這一年春節，我的燈籠是最特別的。”想像小伙伴見了“我”會怎么說呢?(“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來!”“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢!”“這么冷的天，誰給你做的?他怎么做出來的呀?一定不容易。”“你爹真好!我也讓爹給我做一盞。”)

“它從此留在了我心里。”這一句中的“它”指的是什么?(聯系全文暢所欲言，進一步體會父親對我的愛：“它”表面上指冰燈，實際上指父親對我的關愛。)對呀，那是父親對我的愛呀!我們怎么會忘記?

(七)綜合實踐設計

學到這里，你還想知道什么?怎樣做呢?(不同的學生會提出不同的實踐性作業，如：復習字詞、讀書、上網查有關冰燈的資料，幫助父母做事等。)

2024小學語文教案三年級篇2

《大青樹下的小學》教案

教學要求：

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備：

1.布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下?

2.板書課題：大青樹下的小學。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。

“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的?

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

3.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

2024小學語文教案三年級篇3

《不懂就要問》教案

教學要求：

1.會認“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯系生活實際的方法理解課文。

3.體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。

教學重點：正確流利地朗讀課文。

教學難點：學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。

教具準備：生字詞卡片。

教學時間：2課時

教學過程：第一課時

一、談話導入。

1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2.師簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。揭題：不懂就要問。

4.齊讀課題，質疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。

1.教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。

2.合作交流：

師：這些生字你認識幾個?請“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。生讀生字，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王”。

4.出示生字詞卡片，分組識字競賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的?

2.指名分讀課文正音。(指導朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)

3.在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

四、學習生字。

1.借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

2.寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字，并評獎。

五、課堂作業。

1.抄寫寫字表一遍。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時

一、復習導入。

1.認讀生字卡。

2.聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問?劃出相關的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學生先前提出的不懂的問題。

重點交流：

a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。

b.當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化?先生的態度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?從中可以體會到什么?(側面描寫，更突出了孫中山對待學習的認真、執著的態度)

c.向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢?(幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么?(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。)同時，解決“學問學問，不懂就要問”這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么?

四、拓展閱讀，注重遷移。

(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學們，我這里有一些關于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。

①發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時方恨少，事非經過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

五、布置作業。

1.遷移練習。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。

2.收集有關孫中山先生的小故事。

2024小學語文教案三年級篇4

一、設計理念：

人教版小學語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強化了導語的導學功能，加強了單元內精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學中，我們采取”小學語文單元整組主題教學”的模式，將全組課文放在單元主題的大環境下去學：先通過導讀課整體感知單元內容，再分別從4篇課文中體驗不同角度，不同季節的自然美景，最后再通過單元總結課整體感悟，學生學習起來就會有的放矢，省時高效。因為《燕子》是精讀課文，因此教學中，要處處體現出精讀課文的特點，引導學生在分析中品味，在精讀中感悟。

二、教學目標：

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

3.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

三、教學思路：

(第一課時)

(一)激情導入，自學字詞

1.用充滿激情的語言將學生引入本課的學習情境之中，激起學生自學生字生詞的欲望。

2.板書課題《燕子》，指導書寫“燕”字。

3.自讀課文，勾勾畫畫，自學生字詞。

4.交流匯報學習字詞的情況。

(設計意圖：三年級學生字詞的學習、掌握還需教師在課堂上進一步引導，要留給學生充足的學習字詞的時間，適時的激發學生的學習欲望與興趣，才能讓學生扎扎實實地把字詞學好學會。為理解課文內容打基礎。)

(二)設境激趣，讀通課文

設立比賽的機制，鼓勵學生讀通課文。

(設計意圖：在學會字詞，掃清文字障礙的基礎上，激發學生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環節的品讀感悟做好準備。)

(三)默讀感悟，小組探究

1.老師引導學生由讀通課文進入到下一個自讀感悟的環節，提出要求，提示學生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。

2.學生讀完，小組交流匯報學習所得，互相啟發，進一步探究。

(設計意圖：做什么事都要提前做好準備，學習也是一樣。給足學生自主學習的時間，讓他們根據老師的引導去自讀自悟，充分的思考，到學習課文的時候，他們就有話可說了。這就讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并且在不斷的自學實踐中逐步提高理解能力。)

(四)教師小結學習情況，制造懸念，激發學生下節課的學習欲望。

(第二課時)

(一)匯報收獲，研讀課文

1.過渡語引入。

2.學生匯報學習收獲，匯報前教師提示學生要按一定的順序匯報。

3.在學生匯報的同時，研讀課文重點語句。

⑴研讀第一自然段。

A.用課件展示小燕子。

B.用縮句、擴句的方法學習作者抓住特點描寫小燕子的方法。

C.通過設疑促思，來感悟作者突出小燕子特點的寫法。

D.用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。

⑵研讀第二自然段。

A.引導想象春天的景色，課件展示春天的美景。

B.引讀長句“微風吹拂著……柳絲”采取縮句擴句的方式讓同學理解句子意思，并學習把句子寫優美寫完整的方法。

C.聯系生活實際讓學生理解“趕集”的意思，體會打比方的句子的妙處，感悟春天的生機勃勃，萬物萌生的繁榮景象。

D.課件動畫出示小燕子，引導學生體會小燕子在春天里的作用。

E.指導朗讀。

⑶研讀第三自然段。

A.學生匯報小燕子出現的位置，課件以動畫的形式出現小燕子。

B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。

C.師生扮演小燕子，展示課文中對飛翔的小燕子的描寫，拓展聯系想象說話。

D.想象畫面，指導朗讀，通過讀引導學生感受春天的美好，激發對大自然，對春天的喜愛贊美之情。

⑷研讀第四自然段。

A.課件出示五線譜的圖案，引導學生想象燕子停歇圖。

B.賞析“痕”的妙用。

C.引導學生體會打比方的妙用，學習作者表達的方法。

D.啟發想象，小燕子在電線上說什么了?

E.理解最后一句話的含義。

F.美讀感悟。

(設計意圖：學生自己閱讀、感悟后，就會感覺有好多話要說出來，希望老師和同學分享自己的學習收獲，因此，營造自學思考和平等對話的良好氛圍，給學生機會，讓學生充分地展示自己。教師以學定教，順學而導，并精心組織相關的教學活動，穿插進預設的教學方案，使師與生、生與生融為一體，共創和諧。)

(二)品讀課文，升華情感

創境激情，引導品讀，升華情感。

(設計意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學生們充分理解了課文內容后，再導讀，學生的情感就會與文本、作者的情感融為一體，就會讀出自己的真情實感。同時借助朗讀，對課文的理解也會水到渠成。)

(三)賞讀課文，指導背誦

1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。

2.激情引讀，指導背誦。

3.集體背誦，抒發熱愛春天、熱愛大自然的情感。

(設計意圖：課后練習題中有一題，要求學生要把課文背下來。現實教學中，有不少老師把背誦課文的練習留到課下去完成，結果有的同學根本就不能完成。主要原因是沒有給學生創設情境，沒有教給學生背誦課文的方法，讓學生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓學生學會背誦的方法很重要。)

(四)搜集資料，課外拓展

1.關于寫燕子的文章，關于燕子的知識還有很多很多，請同學們去查找來與大家共享!

2.在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說說。

(設計意圖：語文課就要有大語文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學生感覺處處皆語文，語文即生活。)

(五)布置作業，鞏固知識

1.抄寫好詞好句。(必做)

2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆(選做)

3.仿照自己喜歡的段落，寫一段話。(選做)

2024小學語文教案三年級篇5

教學目標：

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重、難點：

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。

課前準備：

1.讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。

2.搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3.多媒體課件。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、課件展示“春天的圖片”，導入課題

1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

2.師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

3.指導“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)

4.看了課題，你想知道什么?

5.師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

設計意圖：導入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點;通過對課題的質疑，激發了學生探求知識的欲望。

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2.默讀課文

(l)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?

(2)畫出自己不理解的語句。

3.小組內匯報交流自讀情況。

(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

(2)說說每個自然段主要講了什么。

(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

(4)讀自己喜歡的段落。

設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養他們自主學習的習慣和能力。

三、全班交流并質疑

指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點?

(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

(2)可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

四、學習課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴)

2.討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?

3.小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)

5.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)

6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

五、作業

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

一、復習回顧

1.分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么?

2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么?

二、學習課文第二自然段

1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。

2.討論交流。

(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)

(2)讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿)

(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。(先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)

3.出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?

4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。

設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養學生對語

言文字的感悟能力和想象能力

三、學習課文第三自然段

1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

3.一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。(學生練讀)

設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

四、學習課文第四自然段

1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2.交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)

(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。)

3.有感情地朗讀這一自然段。

設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。

五、總結全文

1.學了本課，你有何感受?

2.配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

六、作業

選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

2024小學語文教案三年級篇6

一、情境導入

1、大家看看老師給大家帶來了一件什么禮物?

(出示楊桃)這是——楊桃,是一種營養豐富的水果，還能生津止渴、止血止痛呢!真正的楊桃是在秋季和冬季才成熟的。看，有趣嗎?

2、(對照課前板書：岑桑)在著名作家岑桑心中，這個楊桃可不僅僅是有趣，已步入晚年的他直到現在還清楚地記得小學時畫楊桃的經歷，想知道其中的故事嗎?那讓我們一起跟隨作者去——(出示課題)畫楊桃

二、初讀課文、整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

2、誰愿意向困難發起挑戰，把自己認為難讀的段落大聲地讀給同學們聽?

你來,(第2段)真不錯!

你來讀,(第1段)你把藏在這段話里的生字讀得多正確呀!

你讀(第13-16段)

你來讀,讀得一字不差，真了不起!

3、同學們可真了不起，這么短時間內就將文章讀得通順流利了，從你們津津有味的表情中我發現你們還若有所思呢，的確，只有細細地品讀，才能品出其中的味來!那么，這節圖畫課留給你印象最深刻的是什么呢?你來,你來,你來。

4、看來，圖畫課上的嘲笑聲、老師和同學們的討論、老師的教誨都是因為我那幅畫得象五角星的楊桃圖而引起的，現在就讓我們走進那堂圖畫課，目睹我的那幅楊桃圖。

三、探究“我”的作畫態度，初識“實事求是”

1、自由讀讀第2小節，想想：在課堂上，我是怎樣畫楊桃的?劃出句子多讀幾遍。(生讀書動筆)你來讀,課件出示：

我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

(1)自己讀讀這句話，你讀懂了什么?

你說,你從“認認真真”這個詞上發現他畫得很認真，很仔細。請你把那份認真讀出來。

你說,你從“老老實實”上讀懂了他是看到什么就畫什么，沒有憑自己的想象去畫。你是如何理解“我”這種“老老實實”的作畫態度的呢?

你來,噢,原來在我這樣的舉動背后，老老實實地遵從了父親的叮囑。

(2)(課件出示)讀讀這位父親的話，你讀懂了什么?

父親對我要求很嚴，經常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”

你讀懂了“想當然”。對呀，還是在那個前排靠邊的座位，如果我想當然地去畫，也許會把楊桃畫成什么樣呢?你來，你來，你來。

對，不管是把它畫成蘋果，畫成香蕉，畫成平時最常見的那樣，結果都——“畫走了樣”。

所以，在我開始要畫畫的時候，我的耳畔總會想起父親嚴肅地說：——

在我粗心大意、畫得想當然的時候，父親仿佛在跟我語重心長地說：——

你來，好一份“語重心長”。我正是老老實實地聽從了父親的叮囑，才把楊桃畫成了——五角星

(3)你還從哪些地方發現了“我”的這種老老實實的作畫態度?

你來，你可真會讀書!你發現了“我”老老實實地在座位上觀察。

課件出示：

我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。

自己讀讀這句話，你怎么發現“我”的老老實實的?

你來，原來他將眼前的楊桃和平時的楊桃進行了——對比。

還有什么發現?

你在從小作者的角度思考問題。聽著你的理解，你仿佛同作者感同身受!真高明!(師走到前排靠邊的位置)是不是這樣的座位?現在就讓坐在這里的同學“現身說法”。(示意一同學起立)

這是一個全新的角度，看到的可能和平時所經歷的完全不一樣。你能將這種和小作者相同的感受讀出來嗎?

還有誰想讀?你來，(請同樣坐在前排靠邊位置的同學再讀句子)

我似乎聽到了小作者的心聲了。假如你就是這位小作者，此時你的心里會想些什么呢?

我該不該把楊桃畫成五角星呢?心中升起一種疑惑。

2、你說，正是父親經常叮囑我的話使我消除了心中的疑惑。讓我們再來讀讀父親的話。

(課件出示)齊讀：

你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。

就是這樣，我老老實實地聽從父親的教誨，在座位上看到楊桃像五角星，我就老老實實地畫出了——五角星。

把自己對“老老實實”的理解送到句子中讀出來

(課件出示)

我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

你讀，從你的朗讀中我仿佛看到了那個老老實實作畫的孩子。

你讀，從你的臉上我感受到了一份如此堅定的“老老實實”。我堅持著這種“老老實實”的作畫態度，換種說法就是——實事求是。

師板書：實事求是(生齊讀)

我正是抱著這種老老實實、實事求是的態度去畫楊桃的，(對照板書)盡管我把楊桃畫成了五角星，我自己覺得還是——很滿意、很自信

把那種自信、滿意讀出來。你讀，多自信的孩子!你來，大家一起來。

四、探究“同學們”的心理轉變，豐富“實事求是”

1、師：同學們又是如何看待我的這幅畫的呢?自己讀讀下面兩則對話，你發現了什么?(課件出示)

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

“現在你看看還像楊桃嗎？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

(生讀對話思考)

(1)你說，多么會讀書的孩子!你不僅僅是發現了省略號，更找到了文章的眼睛呀!還有什么發現?

你來，噢，你發現了，第一則后面是個感嘆號，感嘆號的語氣是很肯定的。那第二則呢?

(2)同學們從這兩則對話的字面上發現得不僅多，而且很有價值，我知道你們都在思考，文章的味就是這樣一點一點地品出來的。

那么，該怎么把自己的發現讀出來呢?自己聯系上下文讀讀2-18小節想一想，怎么讀才能讀出其中的味呢?自己有收獲了，就和同桌一同分享，合作讀一讀。

2、(課件出示第一則對話)

(1)哪對同桌愿意第一個嘗試?你們吧。

你為什么這么讀?噢他畫錯了，楊桃怎么可能是五角星呢!

請你們讀(另一同桌對讀)你為什么讀得這么大聲呢?

噢，楊桃根本不可能是這樣的，每個人都知道，大家的回答是異口同聲的，

請你們吧，為什么你的語氣中還帶有笑意?同學們覺得很好笑，竟然有人這么畫楊桃，太不可思議了。同學們會怎樣地笑呢?你說，你說，你說。

(2)就帶著這種譏諷的笑、輕蔑的笑、諷刺的笑，我們一起來讀一讀這則對話，(師生對讀)從你們異口同聲的話語中、從課堂上傳出的嘻嘻的笑聲中，我聽出了你們對這幅畫的嘲笑。

3、(課件出示第二則對話)這則對話呢?又該怎么讀?哪對同桌想試一試。

你們來，為什么你讀得如此吞吞吐吐?噢，原來這里有很多省略號，

你們來，說說你心里是怎么想的?你能聯系上下文發現問題，提出想法，這的確是一種很好的學習方法。真了不起。

4、現在就讓我們帶著自己的理解，聚集目光的力量，注視著我這里。此時我就是文中的那位老師，我把楊桃的一端正對著大家，(現場演示、慢慢移動讓全班同學都體驗這個角度)看，你看到了什么?你可以放聲地與旁邊的同學交流。

5、現在，你就是剛才發出嘲笑聲的同學，看著眼前的這一幕，你心里想說些什么呢?拿起你的筆，寫下你想說的話。(學生動筆寫話，教師巡回指導)

很多同學都已經寫完了，那么讓我們一起來分享大家的學習成果吧!請鼓起自己的的耳朵用心地傾聽，別人的理解可能就是自己不曾想到過的。

(1)你讀。我知道你已經學會去尊重別人作畫時的實事求是了。

你說。你真會學以致用，用省略號表達出自己的感情了。你說。我知道你已經學會去評價別人的畫了。

(2)請你再說。從你的感悟中,我發現你對父親的話有了更深的理解。(課件再次出示父親的話)一起讀。

你看見一件東西，是什么樣子的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。

從這以后,我們不需要父親經常的叮囑了,我們已經將這句話深深地烙在了我們的心上,讓我們自信的說出這句話:(課件出示)

我們看見一件東西，是什么樣子的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。

6、父親就是在教導我們作一個——實事求是的人!

聽著你們用真情寫下的話語，我分明感受到了你們心中的那一份愧疚!就把這份愧疚送到這則對話中說出來吧!(課件出示第二則對話)

孩子，現在的楊桃還像你平時看到的楊桃嗎?那么，它像什么?

聽著這些充滿愧疚的回答，看著你們充滿愧疚的臉龐，我知道你們再也笑不出來了，(對照板書)因為你們已經學會如何用“實事求是”的眼光去評價別人的畫。

五、探究“老師”的引導過程，深化“實事求是”

畫楊桃的故事還沒有結束，只要用心地去品，還能品出更多的味來!下節課讓我們繼續去思考、去探索老師是怎樣引導同學們實事求是地去評價別人的畫的?通過下節課的學習，我們將會對“實事求是”有更深的理解。

作業：預習“畫楊桃”下節課的內容。

2024小學語文教案三年級篇7

一、導入課題。

我們一進入教室，就置身于大海之中，誰能就這幅圖畫面(黑板上的海底世界圖)說說。

二、借助重點句，指導分段。

1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣?劃出你認為最重要的一句話。

2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。

3、課文是從幾方面來寫海底世界的?

4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

三、學習第一段。

1、學習第一自然段。

(1)指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

(2)創設情境。

學生當潛水員。

(3)在深海里發現什么?

出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”

2、學習第二自然段。

(1)自由讀，思：圍繞哪一句話寫?(海底的動物常常在竊竊私語)“竊竊私語”是什么意思?

(2)幻燈出示：

海底的(動物)常常在(竊竊私語)

有的像()一樣()。

有的像()一樣()。

有的像()一樣()。

有的還好像在()。

(3)這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

(4)創設情境。

聽海底動物的聲音(錄音)

(5)延伸說話(盡量用上疊詞)

有的像()一樣()

有的像()一樣()

有的像()一樣()

(6)引讀

它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。

師：海底靜中有(聲音)有(動)。

(7)指導背誦(出示重點詞)

四、學習第二段。

1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么?

海底特產豐富。不但有()，有()，而且還有()。

2、再讀課文，準備說話。(抓住特點)

海底特產豐富。不但有()的動物，有()的植物，而且還有()的礦藏。

3、讀好第4自然段。

(1)扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。”

師：寫海參什么特點?人哪幾個詞看出來?這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

(2)放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”(學生自己練讀)

(3)練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

4、訓練：

(1)這一段在寫法上有什么特點?

(2)練習：

校園里的花朵真多，有()，有()，也有()。(花朵的色彩多種多樣)，有()，有()，還有()。最()的()，最()的()。

五、總結課文。

2024小學語文教案三年級篇8

《花的學校》教案

教學要求：

1.會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3.在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教具準備：生字卡片、課件。

教學時間：2課時

教學過程：第一課時

一、導入。

教師簡介作者，導入新課。

拉賓德拉納特?泰戈爾(1861年—1941年)，印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1.讀準下列字的字音。

荒笛罰假裳

2.交流、識記生字。

A.加偏旁記憶的字：荒—謊

B.換偏旁記憶的字：笛—油

3.理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文內容。

1.學生朗讀課文，讀準字音。

2.指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什么內容?教師相機指導。

3.說說每段的內容。

第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領讀，學生齊讀課文。

3.學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里?

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復習。

1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么?

2.指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1.學習第一段。

A.教師指名讀。

B.學生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。

濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點?(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導，啟發想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

C.指導學生有感情地朗讀，背誦。

2.學習第二段。

A.學生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學”?你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”?

2024小學語文教案三年級篇9

一、教學目標：

知識：1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

二、教學重難點：

大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

三、教學時數：2課時

第一課時

一、導入

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、檢查預習

1、自讀生字，在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

易錯音：妝、濱、裁

易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀

三、學習《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《采蓮》

2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或學過的詩句來形容嗎?看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美

3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。(結合注釋讀)，不懂的作上記號。

4、交流匯報1、2句

(1)、碧玉：綠色的玉

妝：打扮

一樹：滿樹

萬條：枝條多

絳：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

(2)、思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎?(引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉)

(3)、朗讀

5、交流匯報3、4句：

(1)、細葉：細細的嫩葉

似：好像

裁：裁剪

這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀!

(2)、思考：這兩句采用了什么樣的形式?(自問自答)把什么比作什么?你從這個比喻中體會到什么?

(3)、指導朗讀

6、朗讀全詩，感悟詩境

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情?反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。

五、背誦全詩

第二課時

一、復習導入

復習《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》

二、解題

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

2、春日即在春天里

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學習;讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解

勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。

尋芳：游覽、賞玩美好的風景

泗水：水名

濱：水邊

光景：風光景色

一時：形容時間很短

新：新鮮、奇麗

4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什么?再指導朗讀。

7、運用同樣的方法學習3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

等閑：平常、隨便

識得：認識

東風：春風

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。

總是：都是

詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。

指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境

聯系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導朗讀、背誦

2024小學語文教案三年級篇10

教學目標

1、讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法

2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分

教學過程：

一、談話引入課題

在我們的生活中，你一定看到過許許多多的橋，也走過各種各樣的橋，對嗎?

你能把你見到的或走過的橋告訴大家嗎?(生說)

是啊，我們曾經踏過鄉間那小小的石板橋，也走過縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現代化大橋。可是，今天我們要走進的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。(板書齊讀)

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

孩子們，讓我們一起到語言文字中去細細的游賞這座世界聞名的橋。請打開書，翻到74頁。請你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，老師有個小小的要求，請看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座()的橋。}

2、交流匯報，感悟課文。

(1)品讀：雄偉的橋

誰來告訴我們你的感受，趙州橋是一座(

)的橋?

你從哪個自然段感受到他的雄偉?(評：你讀書真用心，邊讀邊思考，習慣非常好)

現在我們比比看，還有誰比他更細心，能在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。請大家拿起筆，邊讀邊畫出來。

(生勾畫，師巡視)

誰來讀?(抽生讀)(評：)

現在，讓我們一起來讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。(齊讀)

不知你發現了沒有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數字，他們是

對，就是這幾組數字，讓我們對趙州橋有了更準確的了解。我們在寫文章的時候也會用到，請大家讀這段話：

雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長，有多寬，中間行車，兩旁走人。

(2)品讀：堅固的橋。

孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座()的橋?

剛才，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎?(生自學)

你從那句話中感受到兆周橋的堅固?(生讀

時評)

這種設計到底是怎樣的設計，請看圖。(幻燈)你能用書上的語言來介紹嗎?(你介紹的真好)

讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。(齊讀)

作者把對照周橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，細心的孩子們，我想你們一定能找到的。(生說)

讀讀這句話。(生讀)

我們還可以把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么?(創新)

是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座()的橋。

(3)品讀：美觀的橋。

我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的()

是啊，凡是來到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語言給我們做了描述，現在我們請我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課文的第三段，其于同學請輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細細的觀賞。(生讀

評：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好)

孩子們，剛才你仿佛看到了什么?

你們看到的畫面真美，讓我們來美美底讀一度。

讀的不錯，這次水平很高，一個字都沒錯，也很有感情。想不想讀的更美一點兒?生：想。

師：我有兩個絕招，大家想不想學?生：想。

師：第一招：讀的再慢一點兒;第二招：讀的聲音再輕一點兒。聽清楚沒有?生：聽清楚了。

師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。(師范讀)慢了吧(生答：慢了)，輕了吧(生答：輕了)，那條龍就活了吧(生答：活啦)!(笑聲)咱們都能把它讀活。拿起書來，試試!生：(齊讀課文)。

師：讀的美極了，太美了!趙州橋美不美──?

這么美，我們應該把他記住了，試試。(生背)

除了書上描寫的這幾種形態各異的龍以外，欄板上還會有怎樣的龍?

3、上下聯系，整合課文。

同學們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象?

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用不但而且連起來說一說。

理解：這座橋不但堅固，而且美觀。

是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來，讀一度讀。(生讀

)它不但寫出了橋的兩個特點，他在文中還是一個特殊的句子，前半句是講的上文的內容，后半句是講的下文的內容，這種句子，我們叫他過渡句。(生寫：過渡句)

他的作用是什么呢?(總結上文，引起下文)用一個詞叫做承上啟下(生寫)

4、結束課文

今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點什么嗎?

對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動人民，你又想說些什么呢?(齊讀最后一段)

三、延伸拓展，深入實踐

是啊，勞動人民的智慧和才干是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今天的設計師設計建造的一座座現代化大橋。(幻燈)

同學們，看完這些大橋，你一定也想當一名設計師，請你展開你想象的翅膀，發揮自己的聰明才智，設計一座新式的橋，愛畫的同學畫出平面圖，愛寫的同學寫出你的設計特點。

2024小學語文教案三年級篇11

概述：

1、本教材是小學語文第六冊北京市義務教育課程改革試驗教材。

2、本課共需1課時。

教學目標分析(條目后標明重、難點)：

1、認讀4個字。

2、默讀課文，說說太空人的生活方式與我們有什么不同。

3、將《太空人的生活》與《機器人》兩篇文章進行對比閱讀，讓學生了解總分的文章結構及圍繞特點從不同方面進行描寫的寫作方法。

4、運用所學的文章結構和寫作方法進行打寫創編。

教學重點：

通過拓展閱讀進一步鞏固總分的文章結構及圍繞特點從不同方面進行描寫的寫作方法。

教學難點：

運用所學的文章結構和寫作方法進行打寫創編。

學習者特征分析：

本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解和學生以前的學習表現作出的

1、學生能借助課件資源進行自主學習。

2、學生能根據課文內容結合生活積累歸納語言，有一定的表達能力。

3、學生對發明創造很感興趣，對于這樣的科普類文章樂于閱讀。

4、大部分學生能夠對課文內容進行畫批，完成表格任務，并能在小組活動時進行交流。

5、學生有一定的閱讀速度，大多數學生能夠在規定時間內完成拓展閱讀要求，并能夠進行簡單復述。

6、學生能夠通過打寫來表達自己發明的心愿。

教學策略選擇與設計：

1、綜合運用講授式，啟發引導，自主學習，協作學習等各種教學策略，提供大量學習資源，指導學生自主學習。利用多種創新識字，畫批、小組討論、打寫等方法，發展學生的想象力和發散思維能力。通過指導學生自主學習和協作學習，提高學習的效果。引導學生進行分析綜合指導學生進行創新表達。培養學生的邏輯思維。

2、設計特色：充分利用信息技術整合各種資源，引導學生進行感悟理解的基礎上，總結寫法，培養學生在網絡上閱讀的能力，在此基礎上鼓勵學生寫作表達，促使學生聽說讀寫能力的提高，提高教學效率。

學習資源：

1、跨越式語文資源。

2、語文書、表格、演示文稿。

教學過程：

一、激趣導入，回憶學法

1、《嫦娥奔月》的故事同學們一定聽說過，故事中的嫦娥因為吃了王母娘娘的仙丹而飛上了月球，而今，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對于人類來說已不再神秘。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節課我們就先來學習32課《太空人的生活》。

2、看到課題旁邊的星號，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應該怎樣學習?

出示投影：自主學習，了解課文。

合作學習，理解課文。

梳理結構，總結寫法

這節課，我們要運用這種方法自學兩篇略讀課文，有信心嗎?

二、學習課文，梳理結構。

《太空人的生活》

1、快速讀課文，想一想課文哪幾個自然段介紹了太空人的生活。

2、合作學習，理解課文。

那么太空人的生活究竟與我們有什么區別呢?下面我們來進行深入的學習。

自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考

(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫出來。

(2)、太空人的生活與我們有什么區別。

獨立思考后同桌進行交流。

3、匯報交流。

4、回顧課文，梳理結構。

(1)、師：課文中有一個自然段概括了同學們剛才匯報的內容，趕快找出來讀一讀。

(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點?

第二自然段概括地說了太空人生活的特點，也就是先總寫，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活，再分寫，這種文章結構叫總分。

(3)、這篇課文運用了總分的結構，從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。

師：隨著科技日新月異的發展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現實，人們發明、使用機器人也已不再是夢想。下面我們來學習第二篇文章《機器人》。

1、這篇文章中也蘊含著總分結構，同學們快速讀課文，用——把總寫的句子畫出來。

2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點句從哪幾方面描寫了機器人的本領，用~~~畫出來。

3、比較：兩篇文章在結構和寫作方法上有什么共同點。

三、拓展閱讀，領悟寫法：

師：通過剛才的學習我們增長了不少的知識，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!

出示閱讀提示：

1、邊讀邊將前三篇文章的內容按要求填寫在表格中。

2、想一想：這幾篇文章在結構和寫作方法上有什么共同點。

寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機器人導游》

概括一個特點(總寫)

從哪些方面把

特點寫具體

(分寫)

結構類型

四、嘗試運用，打寫創編

師：通過剛才的學習和閱讀，我們在大開眼界的同時，也一定迸射出了創造的火花。下面，就請同學們展開想象的翅膀，以未來的()為題，采用總分或總分總的結構，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打寫下來。

2024小學語文教案三年級篇12

教學目標：

1、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內容。

2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練。

3、情感、態度、價值觀：培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

1、朗讀、感悟課文內容。

2、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環境。

教學難點：

1、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

2、培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

教學準備：

生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，PPT課件，

教學過程：

一、復習鞏固、導入新課。

1、激趣導入。 同學們，這節課老師又請來了小樹和大家一起學習。(老師戴上小樹頭飾)

2、復習鞏固。 出示生字卡片，認讀生字。

二、創設情景，朗讀感悟。

1、播放《小樹謠》歌曲，隨機板書標題。

2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。

3、導入課文，組織學生自由朗讀課文。標出課文有幾個小節，回答問題：課文講的是哪個季節的小樹。

4、提出問題“小樹在春風里搖有哪些神奇的變化”，學習第一節，指導朗讀，體會春天到了，小樹變綠了的高興心情。

5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導觀察圖片，學習第二節，回歸課文指導朗讀，體會小樹開花的喜悅心情。

6、小樹啊!現在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥說的話。區別兩個“它”指代不同的對象。指導朗讀，體會小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想感情。

三、拓展思維。

小鳥聽了小樹的話，會說什么呢?

同桌合作表演小樹和小鳥的對話。

四、回顧全文。

請同學們看著圖片加上動作一起來唱唱《小樹謠》這首歌曲。

五、總結。

這節課我們認識了一棵長得很美，很愛幫助小鳥的小樹，你喜歡這樣的小樹嗎?說說你喜歡的理由。

六、作業。

講一講小樹長大后和小鳥之間的故事。

板書設計：

小樹 (有愛心) 綠了 紅了 嫩芽、

2024小學語文教案三年級篇13

教學目標：

1.會認11個字，重點認識“智、慧”兩個字，會寫11個字，重點指導書寫“縣、設、史”3個字。正確讀寫“雄偉、堅固、創舉、美觀、纏繞、智慧等詞語。

2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。

3.讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產的熱愛與保護。

教學重點：

了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

教學難點：

培養學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產的熱愛與保護。

教學準備：

1.PPT課件

2.生字詞卡片

3.收集有關橋梁方面的資料

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、播放課件，激趣導入課文

請同學們欣賞(各種橋的課件圖片)

在生活中個，千姿百態的橋為我們構成了一道獨特的優美風景。鄉下村頭，潺潺流水的小石橋;街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構成人間獨特的風景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見證了我國橋梁事業的飛速發展，體現了勞動人民的無窮智慧和聰明才干。

1400多年前，隋朝的李春設計參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰知道它的名字叫什么?

同學們想知道吧，請欣賞(趙州橋的課件)

請大家說一說;給你留下怎樣的印象?生：雄偉、堅固、美觀

課文是怎樣描述這座橋的呢?今天，我和大家一起欣賞、學習課文內容，領略趙州橋的颯爽英姿。板書：(趙州橋)

二、初讀課文，感知大意

1.自由讀文，讀準字音，讀通語句。

2.用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。

3.同桌間，相互說一說趙州橋的建造特點。

三、檢查學習字詞，理解課文大意的情況

1.展示生字，指名拼讀，認讀

縣濟匠砌橫堅雕抵智慧

設參部跨舉擊固欄案爪貴

2.指名學生教讀，同桌間互讀，相互檢查

3.教師引導學習識記生字，辨析字形、字意

4.指名認讀多音字、組詞，結合具體語境理解字義、讀音

cān (參加) héng(橫跨)

參{ 橫{

shēn(人參) hèng(蠻橫)

zhuǎ(雞爪) gàn(干部)

爪{ 干{

zhǎo(爪牙) gān(干凈)

5.檢查詞語認讀，教學

讓全班學生參與，自由選擇詞語，練習說句子。

生：雄偉.......高大雄偉的萬里長城是中華民族智慧的結晶。(真棒)

生：精美......朋友送我一個精美的文具盒。(多么深厚的友情啊)

生：寶貴......人的生命是最寶貴的財富。(珍惜我們的生命，讓生命更精彩)

生：創舉.......北京鳥巢的造型設計是世界建筑的偉大創舉。(說的多好啊)

........

【設計意圖：通過學生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創舉四個詞語，讓學生感知這四個詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆。】

6.請同學們小組推薦代表，說說趙州橋設計上的特點

四、精讀課文，學習第一自然段

1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情

2.指名生說一說，讀懂了什么?

生：交流匯報

文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設計者、歷史狀況。

師：趙州橋成為我國橋梁建造一顆璀璨的奇葩，體現了我國古代勞動人民的聰明與智慧，我們為此感到驕傲和自豪。下面，我們帶著自豪的感情誦讀課文。

【設計意圖：小組交流匯報，積極調動學生思考和表達能力。】

五、賞析研讀課文第二自然段

1.請同學們品讀本段課文。

2.引導感悟：(1)寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的?它在本段中起什么作用?介紹了橋的哪方面知識?(2)用了什么說明方法?(3)設計上有什么特點?這種設計好出在哪里?(4)寫作有什么特點?

學生：小組合作交流，匯報

生：圍繞“趙州橋非常雄偉。”寫作，是本段中心句，具有總領全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅固。

生：寫“趙州橋的長50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，運用了列數字的說明那個方法，具有科學性。

生：趙州橋設計上的特點：①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節省石料，是建橋的一個創舉”。

生：本段寫作上的特點是：“總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內容寫具體。

【設計意圖：運用小組交流和匯報方式學習本段，讓學生更加感受到趙州橋的雄偉與堅固，突出勞動人民的聰明與智慧。】

六、指導書寫

1.教師提示;書寫時，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢。

2.書寫規范，注意字結構布局，觀察，模仿，寫美觀。

七、通過課下搜集，你還知道哪些我國寶貴的歷史遺產。

第二課時

一、復習舊知，檢查鞏固

1.引導學生說一說趙州橋的設計特點

2.完成練習(課件展示)

趙州橋非常_________,長________，寬_______。.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有________,只有一個________,大橋洞頂上___________,還各有________,這種設計，在建橋是_________,既減輕了___________,使橋不易___________，又減輕了_________,節省了__________。

這節課，我們繼續學習欣賞趙州橋的魅力。

二、品讀欣賞課文第三自然段

1.請大家朗讀第3自然段

2.思考問題:(1)本段圍繞哪句話寫作?(2)這段主要寫了什么?文中主要寫了那些精美圖案?畫出文中相關的語句。(3)作者用了哪些關聯詞語?能用一個詞語來概括這些生動的畫面嗎?(4)寫話：有的.......有的.......還有的........

3.大家分組交流討論，匯報

生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅固，而且美觀”來寫。這一句在全文中是一個過渡句，具有承上啟下的作用。既總結上文寫趙州橋的“雄偉堅固”，又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。

(寫話練習)不但......而且.......

生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。

(課件展示)三種龍的不同姿態：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望;還有的刻著雙龍戲珠。

(分角色朗讀)理解語句意思

生：作者用的關聯詞是：有的........有的.......還有的.........，這些龍的生動圖案，用詞語形容是:：(栩栩如生，活靈活現)。

生：練習寫話

有的........，有的.....，還有的.........下課了，同學們在操場上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場上熱鬧極了。

有的........，有的........，還有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。

有的.......，有的.......，還有的..........考試的時候，同學們在考場里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經答完試卷，正在檢閱，大家的表現真是千姿百態。

【設計意圖：通過練習寫話這一環節，體會課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。】

4.引導賞析課文

作者寫作中，秒寫趙州橋的特點，用總----分的寫法，圍繞一個中心，分層寫作，使中心表達得更準確詳細。我們要借鑒這種寫法，在自己的習作中，試著把事情寫具體詳細。

三、學習第四自然段

1.小組合作交流：

前三自然段，寫了趙州橋的設計特點，雄偉，堅固，美觀，為什么還要再寫第4自然段呢?

2.怎樣理解“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”?為什么說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”?

3.指導朗讀

四、完成課后習題，試著運用下面的詞語，向游客介紹一下趙州橋。

五、總結全文

作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動細膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動人民，贊美勞動人民的智慧和才干。學習本文，我們應該感到驕傲和自豪。愛我們的祖國，立志把她建設得更加美好。

六、拓展延伸

1.趙州橋的知識介紹:

趙州橋：又名安濟橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開皇大業年間(581-618)，它是我國最早建造的石拱橋，對世界的橋梁建造有著深遠的影響。它的獨特設計，減輕了橋身的重量，又節省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運用為世界橋梁的首創，比歐洲的設計早了1100多年。在中國文學，受到歷代文人墨客的贊揚，宋代趙州刺史杜德源詩曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍驚蟄背磨空”。元代劉百熙有詩贊曰：“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國重點文物保護單位。

2.你的家鄉還有什么樣的橋?動手畫一畫，寫一寫。

2024小學語文教案三年級篇14

一、學習目標

1、會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

4、抄寫最讓自己感動的句子。

二、過程與方法

通過朗讀，感受讓學生更深入了解英子在掌聲前后內心的變化。

三、教學重、難點

1、重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲響起的前后內心的變化。

2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

四、教具準備

1、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻》。

2、小紅花一朵。

3、學生準備卡片。

4、多媒體

五、教學過程

1、創設情境，導入新課

同學們，上周我校召開了運動會，我班的同學……都為班上爭得了榮譽，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！

2）孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會發生些什么變化呢？今天我們一起學習《掌聲》。

板書：掌聲

2、初讀課文，整體感知

(1)用自己喜愛的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？

(2）指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發生了改變。）

3、精讀課文，品讀領悟（學習1,2自然段）

(1)細讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關句子劃出來并讀一讀）。

①學生將找出的句子讀出來。

②多媒體顯示，讓學生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導（男女生比讀）。

③思考：從這些句子中可以看出這時的英子內心怎樣？

（自卑、痛苦……）板書：自卑

④帶著這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。

(2）后來英子發生了哪些變化呢？（學習第4自然段）

①分4人小組學習

要求：

A、找出有關詞語、句子認真讀，認真體會。

B、想一想，在英子身上發生了哪些變化？

C、這些句子可以看出英子內心變得怎樣？

D、用什么樣的語氣來讀？

②抽學生回答以上問題

同時板書：快樂

③抽幾個學生讀這一段，比一比，評一評，誰讀得好？

④用快樂的語氣齊讀這一段

孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅強快樂呢？

現在我們一起來學習第3自然段。

4、匯報交流，合作探究（學習課文第3自然段）

(1)創設擂臺，精讀課文

A：挑戰要求：

①各小組尋找挑戰對手，并互相交換所提出的問題。

②各小組合作探討對方所提出的問題，沒法解答對方的提問。

③各小組畫出文中令人感動的句子，比賽讀一讀。

2024小學語文教案三年級篇15

教學目標：

1、學會本課生字新詞，能聯系上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者的說明方法，進行說、寫訓練，發展表達能力和創新思維能力。

3、了解當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學科學、愛科學、用科學的積極性，以及為科技的發展而勤奮學習的積極性。

教學重點：

知道新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說寫訓練。

教學難點：

領悟各種玻璃的不同的表達方法

教學準備：

1、學生準備：課前預習課文，搜集關于玻璃的資料，了解科技發展的情況。

2、教師準備：多媒體課件。

教學過程：

一、聯系生活，激趣導入

1.了解生活中的推銷員：在平時的生活中我們經常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。

2.創設情境，激趣導入：同學們假如要讓你當一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導學生領悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣準確表達出來等等。)

3.教師導入：好，我們每個同學都來當一次推銷員，看哪些同學推銷的水平?我們先來了解關于新型玻璃的特點和作用。

[設計意圖：興趣是兒童認知活動的內驅力。本環節與社會生活聯系，采用“創境激趣”法，精心創設情境，激發學習興趣，喚醒學生主動學習的意識，產生學習需求，引發學生主動學習。]

二、自主學習，理解內容

自主學習生字新詞，掃清閱讀障礙。

1.學生自學，教師檢查學習效果。

(1)檢查下列詞語的讀音，理解帶點字：安然無恙、藕斷絲連等。

(2)重點檢查字形易混的幾個字，并注意辨別相近的幾個字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費。

2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

[設計意圖：從整體入手，感知內容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]

自主學習，完成表格,理解內容。

1.要當好推銷員，讓更多人了解 “新型玻璃”，我們應該先了解其特點和作用，請同學們先自讀課文，完成表格內容。要求

(1)自學課文: 讀、思、畫、圈、收集資料……要重點畫出特點和作用，概括出來。

(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點的聯系。

新型玻璃名稱特點作用

夾絲網防盜玻璃有層絲網，自動報警防盜， 用于重要部門

夾絲玻璃堅硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑

變色玻璃反射陽光，改變顏色調節室內光線，用于建筑物

吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶

吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子

2.交流自主學習和填寫表格的情況

交流時先小組后全班。全班交流自學情況時，注意比較同學填的內容的異同，抓住生成點，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學生填寫的內容沒有，只有更好。

3. 指導逐段細讀品析，領悟多種說明方法。

這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?

引導領悟用詞準確、形象生動的特點，同時領悟出“舉事例、分類別、列數據、作詮釋、打比方”等說明方法。 “夾絲網防盜玻璃”運用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅硬時，用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時運用“打比方”，比作“自動窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時，作者又運用擬人和通過具體例子和數字加以說明的方法等。

[設計意圖：本環節旨在引導學生自主細讀文本，感悟新型玻璃的特點和作用，領悟說明的方法，抓住了重點、突破了難點。整個環節學生以自主、合作探究為主，落實了學生的主體地位，發揮了學生的主體性。學生能真正做到積極主動地探究，生動活潑地發展。]

召開新型玻璃展銷會，評選推銷員。

1.組內自主練習。我們知道了這五種新型玻璃的特點和作用，為了讓更多的人來認識并購買，下面大家就來當一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請同學們先自己在小組內推銷，選出一個最有特點的。

引導學生總結出友情提示：

(1)要介紹好新型玻璃的特點及作用

(2)推銷要恰當地運用說明方法

(3)推銷具有創意，注意語言表達、態度等。

2.全班交流，評選。老師當主持人，學生當評委，師生共同評選出創意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。

[設計意圖：通過評選“推銷員”，給學生提供自主發展能力的空間，學生全身心投入，主體參與性極高，激活了學生的內驅力。學生在進一步理解和鞏固課文內容的基礎上，能提高口頭表達、傾聽和評析的能力，真正實現由“被動學”轉為“主動學”。同時，也能激發學生的社會競爭意識，提高社會適應能力和生存能力。]

三、拓展延伸，訓練表達

1.請同學們根據生活的需要，運用本文學到的說明方法，每人結合課前預習時對新科技的了解，創意一種新型產品，用一段話寫清楚了，最后評出“小小發明家”。

2.學生寫，教師巡視指導。

3、學生讀，師生點評，評出“小小發明家”。

4.小結：真是奇思妙想，富有創意，新奇實用，相信大家只要刻苦學習，不斷探索，掌握先進的科學技術，就一定能夠“夢想成真”，為人類的發明創造史寫上更加光彩奪目的一筆。

[設計意圖：創設情境，啟發學生的創造性思維，引導學生在口頭表達的基礎上遷移運用領悟出的表達方法，進行創造發明。重點訓練學生的創造思維和書面表達能力，培養學生的創新意識。讓學習語文和發展思維相結合，閱讀與表達相結合，全面提高語文素養。]

2024小學語文教案三年級篇16

一、導入

1、今天這節課我們繼續學習第21課《掌聲》，——生齊讀課題

2、課文一共寫了幾次掌聲?(指名說)同學們是在怎樣的情況下給小英鼓掌的呢?課文第四小節就描寫了大家為小英兩次鼓掌的經過，請同學們快速讀讀課文的這一小節，找出同學們為小英鼓掌的句子，用“~~~”劃出來。看誰找得準。

3、就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。

4、當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。

5、交流，出示句子：

6、同學們為什么兩次給小英鼓掌?兩次掌聲又給小英帶來了什么?今天我們就圍繞這個問題繼續讀課文。

二、探究變化原因

過渡：我們已經知道同學們兩次給小英鼓掌。第一次，是在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。(可引讀)這一次，大家為什么會給小英鼓掌呢?還是請大家讀課文，讀2——4小節，看看在鼓掌前，同學們看到了什么，把描寫小英表現的句子畫出來。

(一)交流討論第一次掌聲

1、找出直接描寫小英表現的句子。指名說，出示句子。

輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

2、體會小英走上講臺的不容易。

這些句子直接描寫了小英的表現，大家再讀讀這幾句話，看看你體會到了什么?再想想這幾句話該怎樣讀?自己練練。

3、指名讀

出示第一句：

輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

▲指名讀

▲師描述：通過第一自然段的學習，我們知道小英曾經是一個自卑、憂郁的孩子。她平時總是默默地坐在教室的一角。她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，輪到小英上臺演講的時候，同學們一齊把目光投向了那個角落。當大家把目光投向她的時候，小英立刻低下了頭。[板書：自卑憂郁]

▲誰再來讀讀這句話。

▲引導學生走進小英的內心，細細體會小英此刻的心情。指名朗讀

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

▲引讀過渡

▲指名讀，評價讀，再讀，女生齊讀

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

▲小結：剛才我們讀了這兩句話，體會到了小英矛盾、害怕、為難的心情。下面捧好書，我們一起讀好二、三小節，再次體會小英復雜的心情。(齊讀二、三小節)

▲指名讀

▲教師描述，指導朗讀。盡管從教室的一角到老師的講臺，只有短短的幾步路。可是要走完這幾步路，對于小英來說該有多難啊。每走一步，小英的內心都在痛苦地掙扎。一起讀好這句話。

▲小英一開始是不敢走上講臺，現在終于走上了講臺。從這個“終于”中你看出了什么?如果你就是小英的同學，看到小英走上講臺，你是什么心情?你能通過朗讀把這種心情也讀出來。(指名讀)

▲是啊，小英能夠克服心里的害怕，從猶豫、矛盾中走上講臺，多不容易啊，我們應該為小英感到高興啊，讓我們一起讀好這句話。

▲誰能夠把小英的這種讀出來?

(指名說)

4、理解第一次掌聲的含義。

(出示第一次掌聲)

▲引讀

▲對于我們來說，走上講臺可能是一件極為平常的事情，可是對于小英來說，是多么不容易啊!這是一件多么令人激動的事情!誰再來讀讀這段話。(指名讀，齊讀)

▲那掌聲熱烈、持久，如果你就是小英的同學，你想通過這熱烈、持久的掌聲告訴小英什么?(指名說)[相機板書：鼓勵、尊重……]

▲這是期待的掌聲、這是安慰的掌聲，這是鼓勵的掌聲!我們有太多太多的話想對小英說，此時，千言萬語都匯成了熱烈、持久的掌聲，他們什么也沒有說，只是用自己的方式表達了對小英的鼓勵、支持、理解……，所以，(引讀)當小英剛剛站定的那一刻，不知在誰的帶動下——驟然間響起了一陣掌聲。同學們要說的太多太多了，他們表達自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌聲——熱烈、持久!所有的男生再把這激動人心的場面讀出來。

▲小英這時候最需要的就是鼓勵、理解、安慰啊。這掌聲是多么地及時啊!當掌聲響起的時候，小英感動了，小英流淚了。如果你就是小英，聽了同學們掌聲，你心里會想些什么?(指名說)

5、讓我們一起有感情地讀好描寫第一次掌聲的句子

(二)交流第二次掌聲

1、(出示第四小節后半段)引讀：掌聲漸漸平息，小英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結束演講的時候，班里又響起了——經久不息的掌聲。

2、(想象經久不息的場面!)這一次，教室里又響起了經久不息的掌聲，能不能想象出那是個怎樣的場面?

3、這一次，同學們為什么給小英經久不息的掌聲呢?同學們又想通過這經久不息的掌聲告訴小英什么呢?指名說[板書：贊美……肯定]

小英不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學們又一次把肯定、表揚、贊賞送給了小英，那場面是多么感人啊!誰再來讀讀這段話，(指名讀)

4、如果說，第一次掌聲給了小英勇氣和力量的話，這一次，同學們的掌聲又帶來了什么?[板書：自信]從小英的微笑中你知道小英在想些什么?

5、有了同學們的肯定，小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺到微笑著走下講臺，小英對自己的表現感到滿意，對自己也充滿了信心!

這是多么的神奇的掌聲啊!在小英最需要的時候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。誰來讀好第四小節。(指名讀)

讓我們一起深情地讀好這段話。(齊讀第4小節)

多媒體出示第四小節

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

三、感受小英的開朗和自信

1、有了同學們的掌聲，小英變得自信了。(引讀第五小節)

2、大家想想看，我們還能在哪里看到小英的身影?(指名說)

3、小英變得自信、開朗了![板書：自信開朗]我們真的為小英感到高興啊!

這是多么神奇的掌聲啊，它可以改變一個人，使他重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪，小英在給我的來信中說：……(多媒體出示小英的信，引讀)

“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”

四、總結掌聲的內涵

1、你覺得掌聲像什么?打個比方說一說(指名說)

2、掌聲能給我們帶來溫暖，帶來力量，帶來自信，帶來關愛。在生活中，我們的要給別人帶來溫暖、帶來力量，帶來自信，帶來關愛，除了鼓掌，還可以用什么方式呢?(指名說)

是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

3、是啊，生活中，人人都需要愛，人人都需要掌聲，人人都離不開掌聲。反過來也一樣，在別人需要鼓勵、安慰、贊美的時候，我們也不要忘記把掌聲送給別人。所以，課文最后這樣說：齊讀課文的最后一個自然段。

(多媒體出示課文最后一小節)

4、讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動了，還選了一首小詩，送給同學們，希望在今后的學習和生活中，讓掌聲陪我們快樂地成長，自信地生活。

2024小學語文教案三年級篇17

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

教學要求：

1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4.學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教學重難點：學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教具準備：生字卡片、多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程：第一課時

一、導入新課。

1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景?本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美!

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?

3.通過上下文你理解了哪些詞語?

四、交流課文內容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)

五、學習生字。

1.出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。

2.小組內合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

5.你能說一個打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節?這個季節還有什么樣的美景?

三、交流感悟，豐富想象。

1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊!你在上學或放學路上看到了什么樣的景色?

2.小組內討論交流。

3.指名說一說。

四、總結感受。

1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

五、拓展練習。

1.根據短文內容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道：____________像____________。

2.照樣子寫詞語。

(濕漉漉)的水泥道　(亮晶晶)的水洼

(綠油油)的麥苗　(青靈靈)的樹葉

2024小學語文教案三年級篇18

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容，培養學生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。

重點難點：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養想象力。

教學時間：

2課時

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

1、看插圖小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2、理解課題。

二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節一節地讀，再連起來讀。

2、標出課文一共有幾小節，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。

3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容?

2、選你最喜歡的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什么?小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什么?

4、讀了第一小節，你明白了什么?讀了第二小節，你懂得了什么?讀了第三小節，你又知道了什么?教師再指導朗讀

四、總結全文，回歸整體。

第二課時

一、復習，引入新課

認讀生字。回憶課文內容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?

2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。

三、書寫，學會生字

1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發現了什么?小組交流，互相說說。教師指導書寫，再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結全文。