在教授烏鴉喝水這一課時(shí)，老師可以模擬情景，激發(fā)學(xué)生想象力，鍛煉他們遇到問(wèn)題時(shí)隨機(jī)應(yīng)變的能力。下面就是小編給大家?guī)?lái)的烏鴉喝水精彩語(yǔ)文教案(7篇)，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)。

烏鴉喝水精彩語(yǔ)文教案（精選篇1）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“喝”“渴”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“烏”“處”等8個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書(shū)寫(xiě)能力。

2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、做一做等形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

3、通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

二、教學(xué)重點(diǎn)

采用多種方法識(shí)字、能正確書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)別字形相近的字，準(zhǔn)確掌握會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字。

四、課堂準(zhǔn)備

生字卡片、課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天有一位故事中的朋友來(lái)到了我們中間。

2、(出示課件)它是誰(shuí)?它在做什么?誰(shuí)能用一句完整的話，講講這幅圖的內(nèi)容。

3、揭示課題，學(xué)習(xí)“喝”字。

出示:喝水。引導(dǎo)觀察：“喝”是什么偏旁?思考：“喝”為什么是口字旁?

(二)初讀課文，了解文意

1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，特別要注意預(yù)習(xí)時(shí)所畫(huà)的生詞的讀音。

2、學(xué)生自由練讀課文，嘗試運(yùn)用請(qǐng)教、拼讀等方法把課文讀通順，并標(biāo)清本文的自然段。

(三)交流讀文，引導(dǎo)識(shí)詞

1、指名讀第一自然段，學(xué)習(xí)生詞：口渴、到處

①口渴：教師講述發(fā)音特點(diǎn)，學(xué)生練讀，指讀。講述口渴時(shí)的感受，記住“渴”字的字形。

②到處：指讀并理解該詞，指導(dǎo)朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方?你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來(lái)嗎?

2、指讀第二自然段，學(xué)習(xí)“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來(lái)喝水的瓶子是什么樣的?

3、指讀第3自然段，學(xué)習(xí)：旁邊、辦法

①旁邊：采用看圖和聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞意。

②辦法：練習(xí)用“辦法”說(shuō)一句話。

4、指讀第4自然段，學(xué)習(xí)：銜來(lái)、放進(jìn)、慢慢、升高

①銜來(lái)：指讀帶有“銜來(lái)”一詞的句子，看圖理解“銜來(lái)”。

②放進(jìn)：區(qū)別“進(jìn)”“近”

③通過(guò)猜詞游戲?qū)W習(xí)“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”。“升”的反義詞是“降”

5、齊讀全部生詞。

(四)、掌握方法，自主記字。

1、出示生字，自由認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)方法，交流記字。

①思考：在這一課中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像?它們是誰(shuí)?這兩個(gè)字哪像?哪不像?你用什么好辦法，一下子就能把它記住。

②老師簡(jiǎn)介比一比的識(shí)字方法。

③短信記字：

外對(duì)處說(shuō)：你干嘛把腳伸那么長(zhǎng)?

力對(duì)辦說(shuō)：幾天不見(jiàn)你怎么拄雙拐了?

行對(duì)銜說(shuō)：?

去對(duì)法說(shuō)：?

3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記

4、開(kāi)火車(chē)檢查生字掌握情況。

5、換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。

早上，紅紅的太陽(yáng)從東方慢慢升起，鳥(niǎo)媽媽從遠(yuǎn)處銜來(lái)食物飛回大樹(shù)上，小鳥(niǎo)覺(jué)得有些口渴，就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁牒人！兵B(niǎo)媽媽看見(jiàn)大樹(shù)旁邊有一條小河，高興地叫起來(lái)：“有辦法啦!”它馬上飛過(guò)去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。

(五)、抓住難點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀要求寫(xiě)的.字。

2、觀察要寫(xiě)的字找出難寫(xiě)的字。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(六)、回顧全文，滲透思想教育。

1、同學(xué)們，你們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?為什么?

2、教師總結(jié)：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。

烏鴉喝水精彩語(yǔ)文教案（精選篇2）

教材簡(jiǎn)析：

《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。這個(gè)故事告訴我們：遇到困難，要?jiǎng)幽X筋.想辦法.

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“烏.處”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可.里”4個(gè)字.

2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的.

3.讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么?學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“喝、渴”字的不同地方。

2.教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢?(出示烏鴉模型，板書(shū)烏鴉，鳥(niǎo))看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同?想一想，有什么好辦法能記住它。

3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題(出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖)，太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。)

教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧!(出示第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。

4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?讓我們一起來(lái)幫幫它吧!

二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想

1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。

要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢?

1.小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。

2.全班交流，組織評(píng)議。

(要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么?)

三、課堂延伸，拓展思維

1.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特)。

由此看，這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

(學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。)

2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。

四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

烏鴉喝水精彩語(yǔ)文教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入：

1、出示“烏鴉”圖片，這是什么?

板書(shū)：烏鴉(師生唱筆畫(huà)書(shū)空)

2、談話：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生：想)

老師給同學(xué)們講一個(gè)“烏鴉反哺”的故事吧，聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)

(老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會(huì)脫毛而不能飛行，此時(shí)小烏鴉會(huì)到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉，直到它重新長(zhǎng)出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，小烏鴉便將覓來(lái)的食物嘴對(duì)嘴喂到母親的口中，回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說(shuō)的“烏鴉反哺”的故事。)

3、今天我們學(xué)得課文也是寫(xiě)烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!

板書(shū)：喝水(講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書(shū)空“喝”字)

4、齊讀課題：烏鴉喝水

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、借助拼音自由讀課文，找到要求“會(huì)認(rèn)”的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。

2、“你聽(tīng)我讀”同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

3、指名說(shuō)一說(shuō)：生字發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?

4、檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀、齊讀)

5、識(shí)記生字：

A、“我會(huì)認(rèn)”中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，誰(shuí)先最早找到它們?

B、應(yīng)用比較的方法：兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，可以用比較的方法來(lái)學(xué)習(xí)，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)?

如：右---石辦---為烏---鳥(niǎo)

C、猜字謎識(shí)記生字：

瓦片層層并一起(瓶)

水車(chē)千斤重(漸)

三、初讀感知課文內(nèi)容

1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝，找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。)

2、齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，終于喝到水了。)

四、細(xì)讀第一自然段

1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段

思考：從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水?(到處)

A、到處是什么意思?(四處、處處)

B、現(xiàn)象說(shuō)話：烏鴉到處找水喝，它可能到過(guò)哪些地方，它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)

4人小組討論

派代表匯報(bào)

C、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)

D、齊讀第一句話

2、指名讀第二句話(烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。)

A、想一想：你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀?

(適當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉到處找水喝，終于看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，它的心情會(huì)如何?

B、齊讀第二句話

3、齊讀第三、四句話

A思考：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫(huà)出句子。

B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會(huì)怎樣呢?

C、這句話該怎么來(lái)讀呢?

指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會(huì)烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)

4、齊讀第一自然段

五、生字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀“可、石、辦”3個(gè)生字，并口頭組詞

2、觀察生字各部件在田字格中位置，說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的筆畫(huà)

3、師范寫(xiě)，生唱筆畫(huà)書(shū)空

4、生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)各一個(gè)

六、作業(yè)布置

1、讀課文并把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、想一想：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

烏鴉喝水精彩語(yǔ)文教案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，做試驗(yàn)用的長(zhǎng)頸瓶子、小石子、生字卡。

教學(xué)過(guò)程

一、引入：狐貍和烏鴉的故事

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。

三、教學(xué)生字

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、自學(xué)課后筆順表，并描寫(xiě)。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

4、師范寫(xiě)生字，生描紅，仿寫(xiě)。

教學(xué)后記：

學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會(huì)。

烏鴉喝水精彩語(yǔ)文教案（精選篇5）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義;并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和“反文旁”，會(huì)寫(xiě)“多、出”兩個(gè)生字。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)“反犬旁”。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。搜集關(guān)于烏鴉的小故事。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字

導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)，引出“烏鴉”二字，并學(xué)習(xí)。

1、今天，講新課前，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜猜：

身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。

你們猜他是誰(shuí)?同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，它就是烏鴉。(板書(shū)：烏鴉)出事烏鴉圖片：看看烏鴉長(zhǎng)得什么樣?

識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字。(“烏”字長(zhǎng)得很像我們學(xué)過(guò)的一個(gè)字“鳥(niǎo)”字，他們的區(qū)別是什么?沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑，孩子們你們真棒!都有一雙明亮的眼睛。再看“鴉”字，鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。

(設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。)

齊讀。

2、學(xué)生分享關(guān)于“烏鴉”的小故事。

教師簡(jiǎn)介烏鴉：烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但它卻十分聰明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的小故事。看看它是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書(shū)：喝水)

3、齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、讀課文。

(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。

(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字，并借助拼音多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字詞。課件出示帶拼音詞語(yǔ)：

(1)指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。

(2)去掉拼音讀。

(3)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)生字“放、找”。

師：看來(lái)孩子們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們，小烏鴉說(shuō)你們真了不起!字音都讀準(zhǔn)了，下面看看“找、放”字，你能想到聯(lián)系學(xué)過(guò)的字來(lái)記新字，今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁反文旁“放”。

(1)跟老師一起書(shū)空“反文旁”。

(2)方文旁與折文的區(qū)別。并舉例：處——冬

(3)出示“找”字，指名說(shuō)偏旁，所學(xué)過(guò)提手旁的字有哪些?

4、整體感知，再讀課文。

(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的前面有兩個(gè)空格。)(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。)

(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師提出“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)同學(xué)互評(píng)朗讀情況。

(設(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞語(yǔ)比較多，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以，從范讀開(kāi)始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。)

三、問(wèn)題入手，朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

(1)理解詞語(yǔ)“到處”。

出示課文第一句話，師范讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師提出問(wèn)題：烏鴉口渴了，他去哪里找水喝?

(預(yù)設(shè)，生：有可能去了樹(shù)林、田野、花園...)

師：是啊!去了很多地方叫“到處”，我們讀的時(shí)候這個(gè)詞要讀的慢一些，才能更看出烏鴉四處找水的辛苦。

(2)區(qū)分“渴”和“喝”兩字。出示“渴”和“喝”，指名讀，學(xué)生再觀察找不同。因?yàn)榭诳柿诵枰浴翱省笔侨c(diǎn)水旁。因?yàn)楹人每冢浴昂取弊质强谧峙浴煟汉⒆觽兡銈兲斆髁恕Ｄ亲詈鬄貘f找著水了嗎?

2、從文中找找“喝”字的詞語(yǔ)，并圈出來(lái)，讀一讀。(找水喝——喝不著——喝著了)

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、出示“多、出”，學(xué)生根據(jù)拼音拼讀，課件出示，學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。觀察范字關(guān)鍵筆畫(huà)，觀察字形在田字格中位置說(shuō)一說(shuō)。(“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”從田格的中央起筆。“出”，中間豎在豎中線。)

2、師邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空，說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

3、學(xué)生書(shū)中書(shū)寫(xiě)“多、出”字，師提出要求。

4、書(shū)寫(xiě)展示。

五、拓展、總結(jié)：

因?yàn)闉貘f利用瓶子旁邊的石子喝到了水，所以說(shuō)這是一只()的烏鴉。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?假如你是這只烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎?(指名說(shuō))

老師希望你們能像文中的小烏鴉一樣，遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，做一個(gè)聰明的小學(xué)生。

六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、搜集關(guān)于烏鴉的故事。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、烏鴉喝水多找水喝——喝不著——喝著了多少、不多出

出來(lái)、出去

烏鴉喝水精彩語(yǔ)文教案（精選篇6）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在語(yǔ)言的體會(huì)中認(rèn)識(shí)到烏鴉開(kāi)動(dòng)腦筋想出好辦法，喝到瓶子里的水。

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成;規(guī)范書(shū)寫(xiě);小組合作探究，答疑解惑。

【內(nèi)容導(dǎo)航】

這是一篇含義深刻的小故事，作者以樸實(shí)的語(yǔ)言講述了一只聰明的烏鴉口渴了，想辦法喝到瓶子里的水的故事。引導(dǎo)中，積極發(fā)揮孩子們的想象能力，合作完成教學(xué)任務(wù)。

【知識(shí)鏈接】

對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)看到過(guò)烏鴉，對(duì)于它是怎么樣喝到水的，只能通過(guò)文字想象，因而教師應(yīng)該通過(guò)圖畫(huà)和教具準(zhǔn)備加以演示。

【自主學(xué)習(xí)】

1.小組合作相互借拼音認(rèn)識(shí)課文中的字詞。

什么 上升 一只鳥(niǎo)

2.比一比，再組詞。

只( )十( )開(kāi)( )

口( )什( )升( )

3.初讀課文，梳理內(nèi)容。利用拼音把課文讀正確、讀通順。

【合作探究】

一、合作探討。

1、一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)愿意表演給大家看看?

2、烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊!

3、這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊!

4、烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?

5、學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊

6、烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?

7、烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊

二、討論交流

1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。

2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

【練練測(cè)測(cè)】

1.練習(xí)。

(1)比一比，再組詞。

只( )十( )開(kāi)( )

口( )什( )升( )

(2)把能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)字連起來(lái)。

四 到 上 看 喝

升 見(jiàn) 水 處 周

(3)按要求填空。

1、升，共( )筆，第一筆是( )。

2、么，共( )筆，第二筆是( )。

3、什，共( )筆，第四筆是( )。

2.完成課后練習(xí)

3.先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。

4.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

【拓展延伸】

請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

【教師反思】

烏鴉喝水精彩語(yǔ)文教案（精選篇7）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解烏鴉是怎么喝到水的?指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等

【教學(xué)流程】

一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

1、講《狐貍和烏鴉》的故事

2、它既然這么聰明，誰(shuí)愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

3、故意出錯(cuò)比較區(qū)分“喝”和“渴”字。

(板書(shū)：烏鴉渴水。口“渴”要喝水，“喝”水要用嘴)

4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?

二、初讀感知，整體感知。

1、初讀課文。

要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音;第二遍，想辦法將課文讀通順;還有時(shí)間就讀第三遍。

2、指明逐節(jié)朗讀。(其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們?)

師(實(shí)時(shí)提問(wèn))

三、復(fù)習(xí)生字。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字(課件出示帶拼音的生字詞)

烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

2、小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“找”字

四、細(xì)讀課文，讀中感悟。

(一)學(xué)習(xí)第一句

1、理解“到處”

從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?他為什么口那么渴呢?

2、表演、體會(huì)(怎么想、怎么說(shuō))

3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。

(二)學(xué)習(xí)第二句

1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

2、齊讀

(三)學(xué)習(xí)三、四句

正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開(kāi)嘴巴大口大口喝水時(shí)，這時(shí)發(fā)生了什么?

1、你從課文中的哪句話讀出來(lái)的?(板書(shū)：水不多，瓶口小----喝不著)

2、「出示課件(三個(gè)瓶子)找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么?」

3、練習(xí)說(shuō)話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了?

Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?/p>

5、指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢”書(shū)上哪句話寫(xiě)烏鴉心里著急?學(xué)用筆標(biāo)記下來(lái)。

(四)學(xué)習(xí)六、七句

1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。

2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的?(板書(shū)：放石子---喝著了)

烏鴉把小石子________放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

3、結(jié)合動(dòng)畫(huà)理解“一個(gè)一個(gè)”。

4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。

5、用“漸漸”說(shuō)話。

齊讀課文。

6、師范讀，生評(píng)價(jià)總結(jié)

7、學(xué)生感悟讀這兩句話。

五、進(jìn)入角色，演誦課文。

(烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)

1、齊讀全文

2、配音樂(lè)做動(dòng)作

3、進(jìn)入角色，結(jié)合動(dòng)作背誦課文

4、配頭飾和服裝表演

六、聯(lián)系生活，拓展延伸。

七、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

19、烏鴉喝水

喝不著———喝著了

動(dòng)腦筋 想辦法