《烏鴉喝水》是一則寓言故事，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這篇故事內(nèi)容不是重點(diǎn)，更算不上難點(diǎn)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的童話故事烏鴉喝水教案【7篇】，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)。

童話故事烏鴉喝水教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，寫字7個(gè)，認(rèn)識(shí)新筆畫“斜鉤”。

2、正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書寫能力。

3、懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋解決。

教學(xué)重點(diǎn)

1、熟讀課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學(xué)準(zhǔn)備

烏鴉的圖片、生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程

一、引入課題

同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)新朋友到教室里，他身穿黑袍子，帶著兩扇子，叫聲呱呱呱，是個(gè)乖孩子。 你知道他是誰(shuí)嗎?

點(diǎn)名回答，相機(jī)板書：烏鴉。齊讀課題。

(出示烏)師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?對(duì)，是“烏”。現(xiàn)在看好了，老師要變魔術(shù)了(給烏字加上點(diǎn))瞧，它變成了什么字?對(duì)，是鳥(niǎo)。這一點(diǎn)啊，就是鳥(niǎo)的眼睛。那“烏”為什么沒(méi)有眼睛呢?因?yàn)闉貘f太黑了，我們看不見(jiàn)它的眼睛了。所以記住啦：鳥(niǎo)字有一點(diǎn)，烏字沒(méi)眼睛。 師：那你又是怎樣記“鴉”字呢? 點(diǎn)名回答后教師小結(jié)：是的，“鴉”字我們可以分為兩部分來(lái)識(shí)記。左邊一個(gè)“牙”字幫助我們記住它的讀音，右邊一個(gè)“鳥(niǎo)”字告訴我們?yōu)貘f屬于鳥(niǎo)類。來(lái)，咱們一起再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

出示烏鴉頭飾。

師：瞧，今天一只小烏鴉就來(lái)到了我們的教室里。它還給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，題目叫做(貼：喝水)誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?這是一個(gè)什么樣的故事呢? 現(xiàn)在咱們一起到課文中去看看吧。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、認(rèn)識(shí)段

師：瞧，課文中有四個(gè)綠色的小圓圈，里面有數(shù)字符號(hào)。這是什么意思呢?別急，咱們的好朋友，冬冬給我們送來(lái)金鑰匙。教師朗讀。明白了嗎?瞧，這里標(biāo)著一個(gè)①，表示這里是第一段。那孩子們趕快看一看，課文一共有幾段呢? 請(qǐng)你聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。

2、教師范讀，點(diǎn)名回答問(wèn)題。

師：孩子們，喜歡這個(gè)故事嗎?那咱們就自己讀讀這個(gè)故事吧。在讀的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)用圓圈畫出來(lái)，拼拼音，問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書翻到74頁(yè)，開(kāi)始吧。

生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。

師：大家讀的很認(rèn)真。現(xiàn)在老師要看看小朋友們是不是都會(huì)讀了。老師要請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀課文，每個(gè)小朋友讀一段，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

3、點(diǎn)名輪讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，并認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

第一段：烏鴉

到處

找水(注意“處”和“找水”兩個(gè)字的讀音)

第二段：瓶子

可是

喝不著

怎么辦

認(rèn)識(shí)多音字“著”：孩子們讀的真準(zhǔn)，看，紅色的字寶寶跑到句子中去了，你能讀嗎?出示句子，點(diǎn)名朗讀。

1、瓶子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不著。)

2、海水笑著來(lái)回答，我的懷里抱著天。)

讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?點(diǎn)名回答，評(píng)價(jià)。

師：是的，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀“zhe”,一個(gè)讀“zhao”,像這樣的生字我們叫它——多音字。咱們來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，(喝不著，抱著)除了可以說(shuō)喝不著，還可以說(shuō)——不著呢?動(dòng)作提示學(xué)生

第三段：想了想辦法

第四段：升高

4、指導(dǎo)識(shí)字

師：真是一群能干的孩子，咱們的生字寶寶也要來(lái)湊熱鬧了。看看他們就在黑板上，你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)，把他拿下來(lái)讀一讀。

學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

找：你會(huì)用“找”字組詞嗎?現(xiàn)在咱們一起來(lái)寫一寫這個(gè)字。教師指導(dǎo)書空，認(rèn)識(shí)斜鉤。現(xiàn)在請(qǐng)你拿出本子寫一兩個(gè)“找”字，注意寫字的姿勢(shì)。(教師書寫時(shí)，注意提醒學(xué)生觀察占位情況。)

法：這個(gè)字寶寶左邊一個(gè)三點(diǎn)水，右邊一個(gè)回去的去。猜一猜，是什么字呢? 處：這個(gè)字有個(gè)雙胞胎哥哥呢，猜猜是誰(shuí)?看看他們兩兄弟什么地方長(zhǎng)得不一樣

高：誰(shuí)能告訴我，高對(duì)什么呢?

可：觀察筆順

教師小結(jié)：識(shí)字的方法很多，比一比，加一加，減一減，做動(dòng)作，找反義詞等等，只要你開(kāi)動(dòng)腦筋就一定有好辦法將他們記住哦。

5、開(kāi)火車讀生字。火車火車開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到哪里來(lái)?——開(kāi)到我這里來(lái)。

三，再讀課文，理解文意。

1、自讀全文。

師：現(xiàn)在，生字寶寶回到課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?打開(kāi)語(yǔ)文書第74頁(yè)，再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧。一邊讀一邊思考：烏鴉是怎樣喝到水的呢?

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

出示第一段。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀第一段，他讀的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，注意他讀哪個(gè)字——(生答)我指哪個(gè)字。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉，表演一下你是怎么找水的。

(點(diǎn)名表演)師：瞧，這只烏鴉這里找找，那里找找，找了很多地方，這就叫“到處”。昨天啊，老師的鋼筆不見(jiàn)了，我到處找，終于在抽屜里發(fā)現(xiàn)了它。你能像老師這樣用“到處”說(shuō)一句話嗎?

師：小烏鴉口渴了，到處找水喝，心里可真——著急。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉，讀讀這句話。點(diǎn)名讀，適時(shí)評(píng)價(jià)(如：?jiǎn)眩碱^都皺起來(lái)了，可真著急啊)

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

出示插圖一。師：那烏鴉找到水了嗎?找到了，可是卻喝不著。為什么呢?請(qǐng)女生來(lái)讀讀第二自然段。

女生讀后點(diǎn)名回答。出示詞語(yǔ)：怎么辦，教師讀。誰(shuí)再來(lái)讀讀第二自然段。(點(diǎn)名讀，齊讀)(注意強(qiáng)調(diào)“很高”“很小”)

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

出示第三段，教師引讀：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，它想了想——有辦法了!

出示詞語(yǔ)“想了想”。

點(diǎn)名讀，評(píng)價(jià)。(如，這只烏鴉想得很快，這只烏鴉想了很久呢)師：想到辦法的烏鴉心里怎么樣呢?是的，紅色的感嘆號(hào)也告訴我們?yōu)貘f心里啊特別高興呢。那誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出烏鴉的那份高興。 點(diǎn)名朗讀，評(píng)價(jià)。(如：這只烏鴉高興得笑了，這只烏鴉已經(jīng)高興得手舞足蹈了，這只烏鴉高興得快要跳起來(lái)了)分男女生讀，站起來(lái)帶上動(dòng)作齊讀。

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。

師：烏鴉究竟想到了什么辦法呢?快到課文第四段找找答案吧。

出示第四段。生小聲自讀第四段后點(diǎn)名匯報(bào)。勾畫句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來(lái)，放到瓶子里。

齊讀這句話。

師：讓我們一起來(lái)看看烏鴉究竟是怎么喝到水的。點(diǎn)名演示，教師講解。

現(xiàn)在你知道烏鴉是怎么喝到水的嗎?點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)。

烏鴉終于喝到水了，心里怎么樣呢?快觀察圖畫。——請(qǐng)你讀一讀。(點(diǎn)名讀，評(píng)價(jià))

四、總結(jié)課文，拓展思維。

讀到這里，你覺(jué)得這是一只什么樣的小烏鴉呢?夸夸它吧(點(diǎn)名匯報(bào))是啊，這是一只不怕困難，愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉。(板書)生活中，我們會(huì)向小烏鴉一樣遇到困難，希望小朋友們能像烏鴉一樣開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

那你還有什么辦法幫助烏鴉喝到水呢?(點(diǎn)名匯報(bào)，評(píng)價(jià))

孩子們，烏鴉喝水的故事到這里就結(jié)束了。你喜歡這個(gè)故事嗎?其實(shí)，像這樣的故事還有很多很多，喜歡讀書的孩子一定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的故事。

板書設(shè)計(jì)： 烏鴉喝水

烏鴉

(到處)

找水

喝不著

喝著了

動(dòng)腦筋，想辦法

教學(xué)反思

《烏鴉喝水》是北師大版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十三單元的閱讀課文，講述烏鴉口渴，通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法終于喝到水的故事，使學(xué)生懂得積極克服困難的道理。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這是一篇非常簡(jiǎn)單的課文，可是怎樣才能把課文生動(dòng)地講給孩子們聽(tīng)，讓他們從朗讀中感受、體會(huì)這個(gè)道理，并做到有感而讀，繪聲繪色地讀，對(duì)于我這樣一個(gè)新手來(lái)說(shuō)著實(shí)有些難度。

《新課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)文閱讀的要求是：把閱讀的時(shí)間教給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體念和理解，不應(yīng)以教學(xué)分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

在多次磨課后，對(duì)于閱讀課文教學(xué)我有以下的反思。

1、識(shí)字教學(xué)的必不可少。本課雖然是閱讀教學(xué)但是對(duì)于一年級(jí)的整個(gè)教學(xué)來(lái)看，識(shí)字教學(xué)依然很重要的板塊，要兼顧多種識(shí)字教學(xué)，隨文識(shí)字，聽(tīng)讀識(shí)字;閱讀課文的識(shí)字內(nèi)容非常豐富，我們平時(shí)教學(xué)都是將生字詞語(yǔ)堆積到一起來(lái)學(xué)習(xí)的，時(shí)常感覺(jué)到非常的枯燥，而且反復(fù)的時(shí)間較長(zhǎng)，雖讓也有各樣的朗讀方式，但是畢竟內(nèi)容太多了，又時(shí)都讓我都點(diǎn)覺(jué)得無(wú)味了，但是又不能刪減。怎么辦呢?后來(lái)付老師給我們提出建議，隨文識(shí)字，分散識(shí)字的量。其次，在識(shí)字教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的興趣所在，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，畢竟是一年級(jí)的孩子，喜歡有趣的課堂。做此調(diào)整后確實(shí)整個(gè)課堂要和諧的多。而且為后面的課文的閱讀留出時(shí)間。

2、閱讀教學(xué)。在讀中體會(huì)，在讀中感悟。其實(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生閱讀還是有比較大的問(wèn)題，比如，讀的形式過(guò)于單調(diào)，一般就是抽讀和齊讀，我最喜歡的還是炒大鍋飯——齊讀。其次是讀的平淡，沒(méi)有層次感。像在走過(guò)程一樣。一年級(jí)的閱讀要求也是1..學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。沒(méi)有做到這幾點(diǎn)說(shuō)明讀的效果還不好，質(zhì)量還不高。如何指導(dǎo)就變成閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。在上課后，根據(jù)老師們的建議和反復(fù)試講。我的理解是

(1) 要請(qǐng)學(xué)生反復(fù)理解，體會(huì)，并且反復(fù)的朗讀。通過(guò)各種形式來(lái)讀。

(2)要繪聲繪色的讀，要帶上表情，肢體動(dòng)作來(lái)具體演繹感受。不僅對(duì)孩子有吸引力而且對(duì)激發(fā)朗讀的情感起到激勵(lì)作用。

(3)適當(dāng)?shù)难菔荆蹲x和朗讀提醒，語(yǔ)言的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)對(duì)知道閱讀很重要。

3、教學(xué)中的趣味性。其實(shí)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中為了控制課堂紀(jì)律，說(shuō)活的言語(yǔ)更帶功利性或者語(yǔ)言態(tài)度上要嚴(yán)厲一些。上了這幾節(jié)課，讓我感受很深，如果大多學(xué)生上課不太認(rèn)真的話，可能還是課堂對(duì)學(xué)生的吸引不夠，小孩子對(duì)有趣好玩的人或事積極性更高，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氛圍活潑，老師的肢體及口頭語(yǔ)言豐富的課堂更感興趣。所以我覺(jué)得只有老師投入了，學(xué)生才會(huì)更加的投入。

童話故事烏鴉喝水教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫“找”字。

2.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫“找”字。

2.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給你們講個(gè)故事，好嗎?在一個(gè)炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來(lái)飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，也想喊爸爸，后來(lái)他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?他想啊想，終于想出了一個(gè)好辦法，喝著水了，你們喜歡這個(gè)故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水(齊讀課題)這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，同學(xué)們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎?

二、新授課

(一)讀課文

1.聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)清課文中每個(gè)字的讀音。

2.自己小聲的讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來(lái)。

3.老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，注意聽(tīng)清圈圈兒字的讀音。

4.自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，如果有問(wèn)問(wèn)同桌。

5.出示“銜”字，找小老師教認(rèn)，并解釋“銜起來(lái)”的含義。

6.同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀圈圈的字，如果都認(rèn)識(shí)了，就把圈兒擦掉，還有不認(rèn)識(shí)的，問(wèn)問(wèn)你的同桌或舉手問(wèn)問(wèn)老師。

7.同桌的小朋友看著插圖互相說(shuō)一說(shuō)，烏鴉是怎么喝到水的，看誰(shuí)說(shuō)得好，然后請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)表演。

8.表演課文內(nèi)容。(質(zhì)疑：為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢?)

(二)認(rèn)生字：

1.課件出示課文(請(qǐng)看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍)

2.做游戲：“說(shuō)悄悄話”.

3.反饋認(rèn)字情況。同桌兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)的，問(wèn)問(wèn)老師。

4.脫離課文識(shí)詞。

5.游戲：搶讀詞語(yǔ)。

6.游戲“聽(tīng)音樂(lè)傳字卡，看看哪組得紅花”。

(三)課間休息：《勞動(dòng)最光榮》，跟著音樂(lè)一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作，也可以跟著老師一起做。

(四)學(xué)字

1.拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會(huì)的問(wèn)一問(wèn)同桌。

2.做舉字卡的游戲，看誰(shuí)舉得最快。

3.學(xué)寫字。

(1)出示“找”字，組詞。

(2)師：認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫：斜鉤，跟老師寫一遍。

(3)師說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。

(4)師板演，邊寫邊說(shuō)，注意：斜鉤的寫法。

(5)書寫練習(xí)。

(6)在田格紙上寫一“找”字。

4.游戲：摘字卡

把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上，每個(gè)小鳥(niǎo)圖片的后面都有一個(gè)字，如果讀對(duì)了后面的字，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)就和這位學(xué)生做朋友。

在讀卡片的過(guò)程中，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。(板書：口渴，喝水)

(五)有感情朗讀課文，回答問(wèn)題。

讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會(huì)怎么說(shuō)?

(六)延伸

烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想，動(dòng)手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。

童話故事烏鴉喝水教案精選篇3

教學(xué)目的

1、通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：喝 渴 處 找 可 辦 法 就

3、會(huì)讀寫8個(gè)詞：喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著

4、朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。

5、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

(1)通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。

(2)朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。

(3)背誦課文。

2.難點(diǎn)：

(1)理解“到處”“可是”的意思。

(2)朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。

教學(xué)用具

幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料。

課時(shí)安排

二課時(shí)

第一課時(shí)：理解課文，有語(yǔ)氣地朗讀課文，能初步背誦課文。

第二課時(shí)：背誦課文，指導(dǎo)生字書寫。(略)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

今天老師給你們帶來(lái)一位好朋友，就是這只小烏鴉，(貼烏鴉圖)別看它全身烏黑，長(zhǎng)的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎?這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽(tīng)老師講這個(gè)故事，注意聽(tīng)清老師的語(yǔ)氣。

老師邊演示幻燈邊范讀。

二、你們?cè)敢庾x讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，翻到40頁(yè)，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。

三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真，我這有一些生字詞，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。(指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上)

喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水

四、這篇文章共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)大家標(biāo)出來(lái)。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫助他們改正過(guò)來(lái)。

五、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，誰(shuí)愿意讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題?下面我們就帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問(wèn)題一定能解決。

六、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一小段

1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么?

2、我們?cè)趺蠢斫狻暗教幷宜取?誰(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“到處”。

3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說(shuō)明了什么? ( 說(shuō)明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴)

4、誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語(yǔ)氣?

(二)學(xué)習(xí)第二小段

1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有?你從哪兒知道的?能讀出來(lái)嗎?

烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀?

誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。

2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒(méi)有?為什么呀?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來(lái)。(一人在幻燈片上畫)

誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著水呀。

同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水?

請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

3、 在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀?同學(xué)們請(qǐng)看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)該寫它能喝到水，實(shí)際上它卻沒(méi)喝到水，中間用可是。我們?cè)倏匆痪湓挘诘谖逭n《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰(shuí)來(lái)讀讀?前面寫春雨是沒(méi)有顏色的，后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，實(shí)際卻寫它給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，中間用上了“可是”。通過(guò)這兩個(gè)句子，我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。

4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀?

那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰(shuí)能讀出那種著急的語(yǔ)氣。

下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。

學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。

有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢?”說(shuō)明它雖然很著急，可仍然在干什么?

出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法

(三)學(xué)習(xí)第三小段

1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒(méi)有?課文中哪兒告訴我們了?你能讀讀嗎?

2、那烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的，你能用讀書來(lái)告訴我們嗎?

3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這段話。

(四)學(xué)習(xí)第四小段

1、烏鴉的辦法是什么呀，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段

2、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。誰(shuí)來(lái)讀第一句，請(qǐng)同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。

烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣?(做事有耐心)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水面有什么變化?

“漸漸”是什么意思?(表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的)

水為什么會(huì)漸漸升高呢?(石子占了水的位置，水就升高了。)

同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗(yàn)，大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

出示卡片：做事有耐心

3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。

通過(guò)演示你覺(jué)得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒?你還能想出別的辦法來(lái)嗎?請(qǐng)小組討論一下。

4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們?cè)侔阉霓k法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心。“漸漸升高”也要讀的慢些。

學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。

五、總結(jié)課文

1、課文學(xué)完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎?喜歡它什么?

老師沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧，這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學(xué)習(xí)。

2、下面我們?cè)僮x讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會(huì)兒匯報(bào)。

指名讀1——4段

3、誰(shuí)能按黑板的提示把課文背下來(lái)，背不下來(lái)的同學(xué)可以看書。

小結(jié)：這節(jié)課上得好。

布置作業(yè)：

有語(yǔ)氣地讀課文，背誦課文。

板書：

7、烏鴉喝水

口渴 到處 找

瓶子 可是 喝不著 動(dòng)腦筋

石子 辦法 ↓ 想辦法

銜 漸漸 喝著水 做事有耐心

思路：

1、老師引入，演示幻燈并范讀

2、學(xué)生讀

3、檢查生字

4、標(biāo)自然段

5、讀書，質(zhì)疑

6、學(xué)習(xí)一段

讀書，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說(shuō)——說(shuō)明什么——有語(yǔ)氣讀

7、學(xué)習(xí)二段

找到水沒(méi)有，讀出來(lái)，用高興語(yǔ)氣讀——看見(jiàn)水，沒(méi)喝著，為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評(píng)讀——怎么辦在干什么

8、學(xué)習(xí)三段

想出辦法沒(méi)有，讀——怎么想出來(lái)的，讀——用高興語(yǔ)氣讀。

9、學(xué)習(xí)四段

辦法是什么，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎?——讀書，評(píng)

10、總結(jié)，喜歡烏鴉嗎?為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè)。

童話故事烏鴉喝水教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”說(shuō)一句話。

2.正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題的道理。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、長(zhǎng)頸瓶、小石子、多媒體等。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.出示烏鴉圖片問(wèn)：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒(méi)有華麗的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來(lái)了解了解烏鴉，來(lái)和它交個(gè)朋友呢?

2.板書課題：烏鴉喝水

二、初讀課文、識(shí)寫生字

1.學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來(lái)。

2.出示帶拼音的生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來(lái)了，誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?(指名認(rèn)讀生字)

3.說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些生字寶寶的?(小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。師生評(píng)議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。)

4.誰(shuí)能用這些字來(lái)組詞?(生字組詞，學(xué)生評(píng)議)

5.寫字指導(dǎo)。

(1)想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

(2)找一找、想一想，寫哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來(lái)寫的?(法、找、許)

(3)“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。比較“找”與“我”的字形。

(4)“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?(小組討論、匯報(bào)、教師示范)

三、書寫練習(xí)

1.先觀察田字格中的字，再書寫。(教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢(shì)──“三個(gè)一”)

2.播放輕音樂(lè)，營(yíng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?(出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀)

2.小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?

二、閱讀感悟

1.誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名讀第一段)

2.其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?(小組討論交流、說(shuō)出各自的想法，小組匯報(bào)，師生評(píng)議。)

3.想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?(思考、討論)

4.用怎樣的語(yǔ)調(diào)才能把這種心情讀出來(lái)呢?(組內(nèi)練讀、匯報(bào)、師生評(píng)議。)

5.小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。(小組練習(xí)、組內(nèi)評(píng)議)

6.匯報(bào)表演。(師生共評(píng))

7.朗讀第二、三自然段。

8.出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來(lái)了?如果只有大石頭或只有幾個(gè)小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的辦法能行嗎?為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?(小組討論、匯報(bào))

9.瓶子里的水是怎樣升高的?誰(shuí)能用“漸漸”這個(gè)詞說(shuō)一句話?(組內(nèi)交流、全班交流、評(píng)議)

10.分小組表演烏鴉喝水的全過(guò)程，比一比哪個(gè)組表演的最好。(小組合作、匯報(bào)表演、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出表演得最好的一組給予獎(jiǎng)勵(lì))

三、交流感受，指導(dǎo)背誦

1.同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?(小組交流、匯報(bào)、師生共評(píng))

2.借助圖畫，指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽(tīng)，再自薦分段展示背課文，最后練習(xí)背全文。

四、布置作業(yè)

1.熟讀課文，背誦課文。

2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

童話故事烏鴉喝水教案精選篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法的道理

2、理解詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái)。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和想象力

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片四幅

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣

前些天，小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，烏鴉喝到水了嗎?怎樣喝到的?

二、講述故事并進(jìn)行提問(wèn)

故事發(fā)生在哪里?那天的天氣怎么樣?(火辣辣)烏鴉怎么了?

后來(lái)又發(fā)生了什么事?烏鴉遇到了什么困難?烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙?你們能不能幫烏鴉想想辦法呢?請(qǐng)幼兒記錄下來(lái)。

三、再次講述故事，并進(jìn)行提問(wèn)。

烏鴉喝到水了嗎?它想了一個(gè)什么樣的辦法。

它是怎樣把石頭放到瓶子里的?(銜來(lái))如果你是其它的小動(dòng)物，你準(zhǔn)備怎么樣運(yùn)石頭?(請(qǐng)幼兒用實(shí)驗(yàn)演示)

四、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)

如果你是小烏鴉，你想怎么樣來(lái)創(chuàng)編這個(gè)故事情節(jié)?引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對(duì)話并且完整。

五、教師講評(píng)并引發(fā)幼兒到活動(dòng)區(qū)表演的欲望

六、工具拓展。

———教師展示幼兒收集的各種工具。

———請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)各種工具的用途。

———感受勞動(dòng)人民的聰明才智。

活動(dòng)反思

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給孩子自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘孩子的創(chuàng)造潛能，激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個(gè)性，重視孩子的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。注重孩子在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

童話故事烏鴉喝水教案精選篇6

教學(xué)理念

烏鴉是又黑又丑的鳥(niǎo)。然而在中國(guó)許多抒情詩(shī)里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方。《烏鴉喝水》一文內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，考慮讓同學(xué)自己動(dòng)手演示烏鴉河水的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”兩個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、烏鴉喝水過(guò)程的課件

2、烏鴉的頭飾和生字卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入

1.介紹你知道的烏鴉知識(shí)

2.出示課件上的烏鴉圖。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢?讀了課文你就知道了。

3.板書課題：烏鴉喝水

(二)朗讀感悟

1.學(xué)生輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。

2.范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說(shuō)多少。

3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。

(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀第1自然段?其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么?有什么不明白的?

①誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議。)誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?

②小組討論：

“烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”

③小組匯報(bào)：

④指名表演朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)

(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢?說(shuō)說(shuō)你的辦法

(3)分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。

讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了。”

說(shuō)一說(shuō)：

〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會(huì)烏鴉成功的喜悅。)

師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來(lái)研究一下。

出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?

②“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?

③學(xué)生上臺(tái)演示

(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停)

(問(wèn)同學(xué))：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?

④把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。

示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。(體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)

⑤為什么放進(jìn)石子，水就會(huì)升高?

⑥烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的?

⑧小結(jié):烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

(三)指導(dǎo)有感情朗讀

1.激趣：播放烏鴉喝水過(guò)程的課件。

你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

2.教師范讀

3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。

(1)對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。

(2)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

(3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。

(四)識(shí)記生字。小組合作認(rèn)字

第二課時(shí)

(一)檢查學(xué)生背誦課文

(二)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

1、“我是聰明的烏鴉"

瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢?

2、比一比，看誰(shuí)想的'辦法好，小組合作討論。

3、學(xué)生帶頭飾表演，評(píng)選最聰明的烏鴉。

(三)識(shí)字寫字

1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。

2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了，誰(shuí)最先找到?(喝、渴)它們哪里一樣，哪里不同?怎樣記住?(看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁;口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。)

3.識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法?小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字形近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。(烏-鳥(niǎo)石-右辦-為)

4.寫字指導(dǎo)

(1)復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

(2)找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”?(找、許、法)這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是部首邊，寫窄長(zhǎng)一些，右邊寫寬點(diǎn))

(3)寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?“辦”呢?寫時(shí)要注意什么?

5.書寫練習(xí)

(1)教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”

(2)教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。(課堂上適當(dāng)播放輕音樂(lè))

(四)作業(yè)評(píng)比“看誰(shuí)寫的最好”

(五)、課堂小結(jié)

童話故事烏鴉喝水教案精選篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)生字。

2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3.教育學(xué)生遇到困難，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天，我們要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

2.板書課題。

二、初讀識(shí)字

1.自由朗讀，畫出生字、新詞。

2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.“開(kāi)火車”認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。

5.給生字找朋友。

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.“開(kāi)火車”讀，分段讀課文。

3.齊讀課文。

4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。

5.再齊讀一遍課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、溫故知新

1.自由朗讀課文。

2.分小組比賽朗讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。

2.出示生字卡片，“開(kāi)火車”認(rèn)讀。

3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

4.師范寫，生模范寫。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸

放學(xué)了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里，小剛怎么都?jí)虿恢窃撛趺崔k呢?(學(xué)生暢所欲言，師小結(jié)。)