語(yǔ)文教案四年級(jí)篇1

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、 背誦課文。

三、教具準(zhǔn)備：

卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：A讀生字新詞，卡片出示。B指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)好，聽(tīng)他們讀得怎樣?C評(píng)價(jià)、糾正。

3、默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?

4、交流：板書(shū)：兩棵樟樹(shù)，外形、特點(diǎn)、高貴之處。

5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。 (1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹(shù)。 (4—5)樟樹(shù)的外形，生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲(chóng)香氣的高貴之處。

6、人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。

7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。

(二)寫(xiě)字指導(dǎo)

1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫(huà)較多且容易寫(xiě)錯(cuò)，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)。

2、“樟、稠、拒”左窄右寬。

3、“勸”左右所占比例差不多。

4、 描紅(書(shū)上)

(三)細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的? 2指導(dǎo)歸納段意 第一段寫(xiě)了周總理，還寫(xiě)了宋慶齡，主要寫(xiě)的是誰(shuí)的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。) 宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗?shù)。 3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛(ài)和眷戀的語(yǔ)氣“這是兩棵樟樹(shù)”中的“樟樹(shù)”要重讀)。

2、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)

(1)學(xué)習(xí)第4自然段 a 課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話(huà)。 b 默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的?并畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。 c 再讀課文畫(huà)出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。樹(shù)葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青。看圖理解有關(guān)句子。(板書(shū)：四季常青) d 指導(dǎo)用“稠密”造句 e 指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。 f 指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。

(2)學(xué)習(xí)第5自然段 1 默讀課文用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“—”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子2 學(xué)習(xí)第1—3句 a 指名讀 b 理解“繁衍”“寄生”等詞語(yǔ)。 c 說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。

3、學(xué)習(xí)第4—8句 a 自由讀課文。 b 理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。 c 理解句子。 課件出示： 而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。更可貴的是，這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中哪個(gè)詞能表示樟樹(shù)和別的樹(shù)不一樣。

4、引導(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。 a 再讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。 b 結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自已第5自然段的體會(huì)。

5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹(shù)的高貴，讀出對(duì)樟樹(shù)的贊美之情。

6、指導(dǎo)背誦 a 師引讀課文 別的樹(shù)怎樣?而樟樹(shù)怎樣? 更可貴的是什么? 從哪兒看出它的香氣能永久保持? 因?yàn)檎翗?shù)香氣能永久保持，所以說(shuō)— b 男女生分層讀課文。 C 練習(xí)背誦。

7、指導(dǎo)歸納段意。 第4自然段寫(xiě)樟樹(shù)的樣子 第5自然段寫(xiě)樟樹(shù)的高貴之處 把兩句合為一句話(huà)就是第二段的段意。 指名用自已的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二段的意思。

(四)細(xì)讀第三段(第6自然段)

1 指名朗讀課文

2 理解有關(guān)詞語(yǔ)(崇敬、瞻仰)

3 人們?yōu)槭裁磹?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念。

五、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)

1、寫(xiě)字簿第二課生字詞寫(xiě)完。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、讀課文三遍。

語(yǔ)文教案四年級(jí)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)五個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文，并背誦最后一個(gè)自然段。

3、感悟“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。”一句打動(dòng)人心的原因。

4、聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫(xiě)一句打動(dòng)人心的話(huà)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)人在原來(lái)的那句話(huà)前加上幾個(gè)字就能讓它產(chǎn)生魅力的原因，感悟語(yǔ)言的魅力所在。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

書(shū)“魅力”，指名讀。生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”(板書(shū)“語(yǔ)言的魅力”)，課文是要告訴我們什么有魅力?

二、初讀課文，感知質(zhì)疑

1、自由讀全文，想想課文主要講了件什么事，在你認(rèn)為難懂的詞句上做上記號(hào)。

2、檢查認(rèn)讀生字情況，對(duì)容易出錯(cuò)的地方終點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

讀準(zhǔn)下面的詞：

魅力、衣衫襤褸、佝僂、寒酸、欣慰、陶醉、鶯歌燕舞、辛酸、漆黑、紳士

注意下面字的寫(xiě)法：

牌：左邊的上半部分是“白”字里面有一撇;

討：注意與“付”區(qū)別。、;

幣：不要多了一橫。

“錢(qián)”與“殘”區(qū)別。

你覺(jué)得還有哪些字值得你注意，把剛才提到的幾個(gè)字和你覺(jué)得不太好寫(xiě)的字寫(xiě)兩遍，課后在自己的生字表上描紅。

3、交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

4、把你讀后的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)，我們一起想辦法解決。

預(yù)設(shè)：(1)詩(shī)人為什么加上“春天到了”?(2)為什么加了幾個(gè)字后，人們會(huì)有這么大的變化?(3)語(yǔ)言為什么會(huì)有這么的的魅力?

師依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納核心問(wèn)題：為什么詩(shī)人在木牌上加幾個(gè)字就產(chǎn)生這么大的魅力?

三、比較閱讀，自主感悟

1、自己讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么?

2、交流：

① 老人很可憐：

你抓住了哪些詞句讀到老人很可憐?這是對(duì)老人什么的描寫(xiě)?

(衣衫襤褸、佝僂、頭發(fā)花白、表情木然、雙目失明。)

盲老人站在木牌旁，期待著路人的幫助，路人卻無(wú)動(dòng)于衷，讀一讀這一段，邊讀邊思考：你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?

指名讀，你的感受是什么?

② 詩(shī)人很善良、很有愛(ài)心

說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這樣的體會(huì)?

3、指名讀第一自然段，邊讀邊體會(huì)老人的不幸和讀人的善良。

4、學(xué)習(xí)第二段

(1)詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?

先自學(xué)，然后小組討論，師重點(diǎn)指導(dǎo)。

(2)詩(shī)人前后的變化，對(duì)比著讀。詩(shī)人添上這幾個(gè)字以后，人們一改原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷，紛紛解囊相助。

齊讀人們看了木牌以后的反應(yīng)。(抓住“大都、無(wú)論——都”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這詩(shī)人加上的幾個(gè)字的魅力。)

紳士、貴婦、少男少女：掏;寒酸的小職員：摸。這里為什么用上了兩個(gè)不同的動(dòng)詞?你從中體會(huì)到了什么?(相機(jī)理解：寒酸、華麗。)

詩(shī)人看了以后也欣慰的笑了，誰(shuí)來(lái)給“欣慰”換一個(gè)詞。(滿(mǎn)意、高興)

(3)指名讀，一人讀添字前的內(nèi)容，一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語(yǔ)氣有什么不同?

(4)同桌互相練一練。

四、小結(jié)：詩(shī)人添上“春天到了”幾個(gè)字就產(chǎn)生這么大的作用，為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)尋找答案。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名復(fù)述一、二段的內(nèi)容

2、詩(shī)人添上“春天到了”幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫(huà)下來(lái)。

二、品讀文本，加深感悟

出示第三段第一句話(huà)，齊讀一遍，你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?

讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?

3“春天到了”我們會(huì)想到什么?(春天美麗的景象)

找出書(shū)中這一句讀一讀，誰(shuí)來(lái)填這個(gè)空。

根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?

春天到了，我看見(jiàn)了__________，聽(tīng)到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢?

4、師有感情地說(shuō)：春天到了，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來(lái)了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們?cè)诰G樹(shù)紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開(kāi)怒放，真是如詩(shī)如畫(huà)的春天。(板書(shū)：萬(wàn)紫千紅)

指名讀描寫(xiě)春天景色的句子，自由練讀，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

師：春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)。(板書(shū)：一片漆黑)

盲老人一生什么也看不見(jiàn)，會(huì)更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!

5、人們的同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(shū)(解囊相助)

6、一句話(huà)為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?生自由發(fā)表。師：一句話(huà)為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?(這幾個(gè)字和“我什么也看不見(jiàn)”合在一起，使人們感受到春天的美好與老人的不幸形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，這種對(duì)比反差給人們的心靈以巨大的沖擊，打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了人的情感，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動(dòng)了感情深處的心弦，這就是語(yǔ)言的魅力。

三、齊讀最后一段，練習(xí)背誦。

四、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的作用，語(yǔ)言是多么有魅力啊!在生活中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

五、總結(jié)全文

不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用，好的語(yǔ)言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說(shuō)得好，"語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語(yǔ)文，讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)

2、語(yǔ)言的魅力

漆黑一片 萬(wàn)紫千紅

長(zhǎng)嘆一聲 產(chǎn)生同情

解囊相助

語(yǔ)文教案四年級(jí)篇3

教學(xué)目標(biāo)

★理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

★有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

★會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

★指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力，讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

教學(xué)難點(diǎn)

★明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ)。

(二)識(shí)字寫(xiě)字

本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字，課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。教學(xué)時(shí)可通過(guò)檢查預(yù)習(xí)情況，如讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住字形的，以了解學(xué)生自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。要求會(huì)認(rèn)的字中，“姍、辰”兩個(gè)字是前鼻音，也是翹舌音。

要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字中，“魅”和“丐”較難寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要作重點(diǎn)指導(dǎo)。“魅”是半包圍結(jié)構(gòu)，第七筆豎彎鉤寫(xiě)時(shí)要稍拉長(zhǎng)，以托住里面的“未”字，注意提醒學(xué)生“未”不要寫(xiě)成“末”。“丐”字共四筆，第四筆是豎折彎鉤，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意它是一筆寫(xiě)成。“酸”左邊是“酉”，不要寫(xiě)成“西”。

詞語(yǔ)的理解可以結(jié)合上下文進(jìn)行，也可列舉生活中的事例幫助理解，還可以讓學(xué)生查字典、詞典。

(三)朗讀感悟、理解

1.本文通過(guò)一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理。文章語(yǔ)言精練，情感豐富，人物對(duì)話(huà)簡(jiǎn)潔。教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多朗讀，多體會(huì)。先讓學(xué)生整體閱讀，從讀通開(kāi)始，然后練習(xí)有感情地朗讀。在閱讀過(guò)程中，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生和同學(xué)一起討論、交流。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)故事中明白道理，體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力和情感的力量。可通過(guò)朗讀課文，把“我什么也看不見(jiàn)”和“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)加了幾個(gè)字后，盲老人行乞的效果為什么大不一樣。要提醒學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段話(huà)，要求邊讀邊想象春天萬(wàn)紫千紅的景象。對(duì)于“那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎不叫人陶醉呢”這一句，教師可作指導(dǎo)：讓·彼浩勒加的那幾個(gè)字僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫(huà)面嗎?把你的想法跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。使學(xué)生體會(huì)到萬(wàn)紫千紅的春天多么美，可是盲老人“什么也看不見(jiàn)”多么不幸。這樣，學(xué)生就自然地體會(huì)到加了“春天到了，可是”這幾個(gè)字后，語(yǔ)言產(chǎn)生了巨大的情感力量，就能打動(dòng)人心，人們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的同情心。因此，盲老人會(huì)收到很好的行乞效果。這一部分的朗讀，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是抒情的。教師可范讀指導(dǎo)。此外，學(xué)生朗讀時(shí)，教師要作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，讓學(xué)生讀出無(wú)限的感慨。

3.這個(gè)故事還可讓學(xué)生分角色演一演。演完后，可讓一個(gè)同學(xué)扮演小記者，其他的同學(xué)扮演采訪(fǎng)對(duì)象。采訪(fǎng)的對(duì)象有：一位雙目失明的盲老人，一位的詩(shī)人，衣著華麗的紳士、貴婦，打扮漂漂亮亮的小姐，衣著寒酸的職員，普通市民。采訪(fǎng)的問(wèn)題依對(duì)象而定，如，(1)老爺爺，今天給你錢(qián)的人多嗎?(2)先生，您為什么要加上“春天到了，可是”這幾個(gè)字?(3)太太，您看到木牌上的字后是怎樣想的呢?(4)先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給他那么多錢(qián)?

4.讓學(xué)生把搜集到的精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ)，在班上說(shuō)一說(shuō)。如：移動(dòng)電訊廣告詞“手握移動(dòng)的世界”，公園草坪上的警示語(yǔ)“小草青青，踏之何忍”等。在學(xué)生的廣泛交流中，進(jìn)一步感悟語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)、積累生活中富有魅力的鮮活語(yǔ)言。教師也可以補(bǔ)充這樣的語(yǔ)言材料。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生：如果要你們制作一個(gè)簡(jiǎn)易的提示牌，放在水塘邊，或草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁，你們想寫(xiě)上什么話(huà)呢?幾個(gè)同學(xué)一起合作，制作一個(gè)簡(jiǎn)易的提示牌。先想一想寫(xiě)上什么話(huà)，再試著寫(xiě)一寫(xiě)。看哪些小組提示牌上的話(huà)有魅力，能打動(dòng)人心。

(五)教學(xué)時(shí)間

建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。

教學(xué)資料

1.詞語(yǔ)解釋

無(wú)動(dòng)于衷：衷，內(nèi)心。內(nèi)心毫無(wú)觸動(dòng)。

衣衫襤褸：衣服破爛。

姍姍：指走路緩慢從容。

2.讓·比浩勒簡(jiǎn)介。

3.課外拓展閱讀《語(yǔ)文同步讀本》(四年級(jí)下冊(cè))中的《魔語(yǔ)》和《太陽(yáng)路》。

語(yǔ)文教案四年級(jí)篇4

《特殊的葬禮》

知識(shí)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2、了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。

能力目標(biāo)：

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。

情感目標(biāo)：

憑借文本語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情愫。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,展開(kāi)想象,讀中感悟,體會(huì)“保護(hù)自然環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球”的重要性。

教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接切入

1、(出示“葬禮”一詞)

同學(xué)們， 有誰(shuí)知道“葬禮”是什么意思?

大家都知道葬禮是為人舉行的，但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢?(出示“特殊的”一詞)

這是因?yàn)樵岫Y是由巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行，看來(lái)，這真是一次特殊的葬禮(板書(shū)：特殊的)

2、這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話(huà)。)讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到從前，去看看昔日(板書(shū)：昔日)的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。

二、昔日的瀑布

1(出示第三自然段)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。(交流)

A、作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的呢?(出示：原來(lái)，……一瀉千里。)

B、你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到這瀑布流量的大了呢?

C、哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下的印象最深，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語(yǔ))

D、誰(shuí)想來(lái)讀讀這句話(huà)?(讀后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)再讀)

E、讓我們一起來(lái)讀這段話(huà)，感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布的景象。

F、這瀑布的氣勢(shì)真是……(引讀并板書(shū)：雄偉壯觀)呀!

2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!

_ 多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象

3、師(飽含激情)：面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說(shuō)些什么?可以用課文中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過(guò)的詩(shī)句或文章來(lái)說(shuō)說(shuō)。(3個(gè)學(xué)生左右)站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了，課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……(流連往返)

4、是呀!此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見(jiàn)啊!讓我們放開(kāi)聲音來(lái)讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來(lái)吧!(生齊讀)

三、 現(xiàn)在的瀑布

1、過(guò)渡：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)雄偉壯觀，現(xiàn)在(板書(shū)：現(xiàn)在)他又是什么樣子的呢?

2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰(shuí)愿意來(lái)讀?其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?(生讀后交流，板書(shū)：奄奄一息)

3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)錄音邊想象畫(huà)面。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖?

5、看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!

_ 多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

6、同學(xué)們，如果你是慕名而來(lái)的游客，曾經(jīng)也欣賞過(guò)昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味?又會(huì)說(shuō)些什么?

7、從同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀，指名讀，齊讀)

8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了…… 讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧!請(qǐng)男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布(出示3、5自然段，分別配樂(lè)朗讀)

四、探究原因

1、 過(guò)渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?(出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖，下面寫(xiě)上大大的紅字：為什么?)我們到課文中去找找答案。

2、 找到原因了嗎，能用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(相機(jī)顯示紅色：用水毫無(wú)節(jié)制;亂砍亂伐，水土大量流失)

3、 你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(多媒體出示：因?yàn)椤€因?yàn)椤浴?先同桌之間互相練習(xí)一下。

4、 讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過(guò))請(qǐng)讀出你的……

5、 小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過(guò)。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達(dá)出來(lái)吧!

五、自由演講，感悟提升

1、過(guò)渡：面對(duì)即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢?

出示引讀第6自然段：消息傳開(kāi)，許多人感到( )，同時(shí)也喚起了( )。……

2、從這里你體會(huì)到了什么?

3、也正因?yàn)槿绱耍砸l(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，(出示)同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會(huì)寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢?(出示問(wèn)題)

預(yù)設(shè)：

回憶：回憶什么?你能來(lái)回憶一下嗎?(出示：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布________)

現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢?(出示：如今的他_____________)

除了這兩個(gè)方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會(huì)講些什么呢?

號(hào)召：會(huì)號(hào)召什么呢?(出示：應(yīng)該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們! ______。)

4、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會(huì)有許多話(huà)想說(shuō)，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你會(huì)怎么說(shuō)?拿出紙來(lái)，把想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說(shuō)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個(gè)格式來(lái)寫(xiě)演講稿。開(kāi)始吧!

出示：

女士們、先生們、朋友們：

今天，我們懷著無(wú)比沉痛的心情，為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮。

昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布 ，如今的他 。

應(yīng)該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們!我們應(yīng)該 。

謝謝大家!

6、 學(xué)生開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)演講辭，教師巡視指導(dǎo)。師：寫(xiě)好的同學(xué)練一練，把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來(lái)演講。

7、 (配樂(lè))請(qǐng)學(xué)生演講(2到3人)

七、拓展延伸，內(nèi)化情感

1、同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說(shuō)，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個(gè)美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國(guó)家上演!

2、(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布，再也沒(méi)有往日的 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢(shì)了。黃果樹(shù)瀑布是我國(guó)的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險(xiǎn)。人們也只能看到一股細(xì)流，幾行清淚，再也沒(méi)有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

3、何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎?再看看我們的母親河——長(zhǎng)江不正面臨嚴(yán)重水污染的情況?

4、看了這些圖片，你想說(shuō)些什么?(可以挑其中的一幅圖片來(lái)說(shuō)，也可以整體來(lái)說(shuō)說(shuō)。)

5、我們賴(lài)以生存的山山水水正遭受著無(wú)情的破壞，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話(huà)：保護(hù)地球，從我做起(多媒體出示)

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。

2、完成演講辭并練習(xí)演講。

語(yǔ)文教案四年級(jí)篇5

《云雀的心愿》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語(yǔ)的意思。

3、認(rèn)識(shí)森林的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)森林的重要作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

板書(shū)：云雀的心愿。同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題。

質(zhì)疑：初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)?

二、 檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)那個(gè)夏天發(fā)生的故事。

2、通過(guò)讀書(shū)，你們知道云雀的心愿是什么呢?

課件出示：最后兩段話(huà)

板書(shū)：沙漠變綠洲

再讀這段話(huà)，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書(shū)：森林重要

三、精讀感悟

過(guò)渡：森林究竟有多重要呢?這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!

(一)沙漠

1、指名讀2—4自然段，相機(jī)評(píng)價(jià)。

2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫(huà)面，讀人物的語(yǔ)言，要揣摩人物說(shuō)話(huà)的情感。學(xué)生練習(xí)。

3、展示

4、小結(jié)：想象著讀，體會(huì)著讀，就能把課文讀好。

(二)大河

1、請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫(huà)面，并體會(huì)人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段。

2、展示

3、采訪(fǎng)：小云雀，你為什么挨近了媽媽?

云雀媽媽?zhuān)銥槭裁磭@一口氣?

4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。

(三)森林

1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。

2、交流。板書(shū)：調(diào)節(jié)溫度

3、再來(lái)看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話(huà)有什么共同點(diǎn)?

(四)總結(jié)拓展

亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飛舞，洪水泛濫成災(zāi);有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些?誰(shuí)還知道森林有什么作用?

老師也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)讀一讀?此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么?

補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。

四、遷移訓(xùn)練

1、冬去春來(lái)，小云雀邀請(qǐng)小伙伴到沙漠上去種樹(shù)，假如你就是文中的小云雀，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容邀請(qǐng)你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話(huà)語(yǔ)。

2、師生共同邀請(qǐng)。

總結(jié)：聽(tīng)了小云雀的話(huà)，今后該怎么做，讓我們用行動(dòng)來(lái)回答。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

你覺(jué)得最難寫(xiě)的是哪個(gè)?要想寫(xiě)正確，需要注意什么?要想些漂亮，需要注意什么?

范寫(xiě)——描紅——臨寫(xiě)——反饋評(píng)價(jià)。找同類(lèi)字，再寫(xiě)。

小結(jié)。

語(yǔ)文教案四年級(jí)篇6

《自由路漫漫》

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng)。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)

體會(huì)文章中樸實(shí)的語(yǔ)言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭(zhēng)的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。

2、學(xué)生朗讀課題

3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)

二、分析課文第一部分

1、在書(shū)本中，電視中，你見(jiàn)過(guò)囚徒嗎?他們過(guò)的是怎樣的一種生活啊?

2、學(xué)生交流

3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的!讀讀課文一、二兩節(jié)，你也能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎?

4、學(xué)生讀書(shū)，交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)

5、師：越是狹窄的牢房越是沒(méi)有自由，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

6、那么，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢?

7、交流：洗洗衣物------

8、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))

9、出示上面兩句話(huà)，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。

10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實(shí)“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人啊?

11、板書(shū)：樂(lè)觀向上、積極

12、朗讀課文第一部分

三、分析課文第二部分

(一)

1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂(lè)觀向上，積極生活的人，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。

2、曼德拉對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫(xiě)的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會(huì)作者對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘?

3、朗讀

4、交流：(親密接觸)讀好這句話(huà)

5、是的，作者對(duì)菜園一直以來(lái)就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開(kāi)辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來(lái)容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來(lái)，一直拒絕，但是最終)

7、你從中又覺(jué)得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?

8、板書(shū)：堅(jiān)持不懈

(二)

1、對(duì)這來(lái)之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛(ài)護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)!

2、交流

a)成天都在地里不停地挖掘

(談?wù)勛约旱捏w會(huì)，抓住紅色的字;朗讀體會(huì))

b)首先選種了---

(說(shuō)說(shuō)他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中，你有什么感想)

c)訂閱書(shū)籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗

3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來(lái)到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說(shuō)----(出示圖畫(huà)，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà))

(三)

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。

2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)

4.朗讀第八節(jié)

四、分析課文第三部分

1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。

2.收看錄象

3.要更好的理解這段話(huà)，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷，指名學(xué)生朗讀

4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們的理解

5.指名交流

6.朗讀這段話(huà)

五、總結(jié)課文

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

2.記著他的這段響亮世界的話(huà)語(yǔ)："斗爭(zhēng)就是我的生活，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。"

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、我的菜園

積極向上

堅(jiān)持不懈

不辭艱辛