教案可以幫助教師預測教學中可能出現的問題，并制定相應的解決方案，從而更好地應對突發情況。下面給大家整理一些創意教案小學三年級數學，方便大家學習怎么寫創意教案小學三年級數學。

創意教案小學三年級數學篇1

1、修路隊修一條長1500米的公路，已經修好了300米，剩下的要在6天修完，平均每天要修多少米？

2、運動場跑道一圈是400米，王叔叔每天堅持跑2圈半。他每天跑多少米？

3、小麗走一步長約5分米，她從家到學校一共走了540步，算一算，她家到學校大約有多少米？

4、蘭蘭身高134厘米，東東比蘭蘭高5厘米。東東身高是多少厘米？

5、紅領巾小學三年級有男生257人，女生235人，已經體檢身體的有387人，沒有體檢的有多少人？

6、圖書室借出456本圖書，還剩207本，現在又還回285本，圖書室里現在有多少本？

7、紅領巾小學買來皮球380個，足球70個，課外活動時借出去423個，現在學校還剩多少個球？

8、三（2）班捐贈圖書400本后還剩273本，現在又買來125本，現在三（2）班有圖書多少本？

9、冬冬想買一輛310元的滑板車，已經攢了200元。如果他每月攢30元，再攢幾個月就夠了？

10、東方紅小學的學生為希望工程共捐贈900本書，其中故事書326本，科技書475本，其余的是連環畫。連環畫有多少本？

創意教案小學三年級數學篇2

教學目標：

1、結合具體生活情境，感受并認識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實際重量，初步建立千克、克的重量觀念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

3、體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

教學重點：

結合具體生活情境，感受并認識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實際重量，初步建立千克、克的重量觀念。

教學難點：

掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

教學用具：

各種秤、鹽等。

教學設計：

一、引入新知

1、游戲激趣：

我知道同學們都喜歡做游戲，現在老師請三位同學到前面來做一個有趣的游戲(請一位同學背另外兩位同學，被背的兩位同學輕重對比明顯)。誰想來做?背的同學，你能把你剛才的感受講給我們嗎?

2、實踐體驗：

課前，我們每個人都準備了一些物品，請同位兩個人互相掂一掂，說一說你們有什么感受?

3、導入新知：

通過剛才的"背一背"游戲和掂一掂活動，同學們都感受到物品有輕有重，那么象一個蘋果、一杯水、老師的體重等，你們想不想知不知道它們到底有多重?這就是這節課我們要學習的知識，有多重。(板書：有多重)

二、探究新知

1、認識秤

在我們購物的時候，常發現有的物品有包裝，物品的重量我們可以直接看物品包裝袋上的標識。但也有很多物品并沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等，怎樣才能知道它們有多重呢?對，要想知道這些物體的準確重量，我們可以用秤來稱，能說一說，在生活中你都見過哪些秤?

學生自由說生活中常見的秤。

今天老師也帶來了三種秤，請看(實物出示體重秤、天平、臺秤)

除了這些，還有很多種，你們想看一看嗎?(大屏幕出示各種秤)

2、認識天平

我們了解很多種秤，其實，在我們今后的學習生活中還會常用到天平。(介紹天平)天平兩端有兩個托盤，一般情況下是左邊放要稱的物品，右邊放法碼。當紅色的指針指在正中間時，說明天平兩端的物品是一樣重的。那么，法碼顯示有多重，左邊的物品就有多重。

但在日常生活中，我們要常用到臺秤。你們能讀出所示的重量嗎?(大屏幕出示教材"練一練")，誰想讀出一個西瓜的重量?一個雞蛋呢?

3、認識重量單位千克、克

剛才你們在說西瓜和雞蛋的重量時，分別用了什么單位?(板書：千克、克)這就是我們這節課我們要認識的兩個重量單位。

⑴、稱一稱：分別稱出兩袋鹽和1枚2分硬幣的重量。

(2)、掂一掂：分別掂一掂1千克鹽和1克硬幣的有多重。

⑶、找一找：在你的桌子上或生活中，還有哪些物體的重量大約是1千克，哪些物體的重量大約是1克?

(4)、說一說：你認為1克和1千克誰重?你知道什么時候應該用克做單位，什么時候要用千克做單位嗎?

(5)小結：一般說來，我們稱稍重的物體時用千克來做單位，而比較輕的物體卻要用克來做單位。雖然我們日常生活中都習慣用"斤"或"兩"作重量單位，但是為了方便，國際上就統一給重量規定了新的單位。并用“kg”表示“千克”，用“g”表示克。(板書：kg)

4、掌握“千克”與“克”之間的關系

(1)、算一算：剛才我們稱鹽的時候，一袋鹽是500克，你能快速算出兩袋一共是多少克嗎?

(2)、猜一猜：千克和克之間有什么關系?(板書：1千克=1000克，即1kg=1000g)

5、動手操作

你們想不想用千克或克作單位，來表示你們桌子上物品的重量?要求：先估一估，再稱一稱。

(1)、看一看幾個蘋果大約是1千克?

(2)、一枝鉛筆大約有多重?

(3)、從桌子上選出2件或3件物品掂一掂，估計有多重，再稱一稱。

6、質疑：對于這節課的內容，你們還有什么不明白的問題嗎?

三、鞏固新知(大屏幕出示)

1、判斷：

(1)、一個乒乓球約重10克。()

(2)、小月重100厘米。()

(3)、3千克水比3千克的棉花重。()

2、練一練：

2kg=()g;4000g=()kg

7kg=()g;8000g=()kg

3、填一填：

稱較重物體的重量時，我們就用()作單位，

稱較輕物體的質量時，我們就用()作單位。

四、拓展新知

1、想一想：

1、千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些?

2、算一算：稱我們購買物品的時候，經常發現同類物品有時重量和價格不一樣，到底買哪種便宜呢?

四、總結新知

1、本節課有收獲嗎?

2、布置作業，完成課后20頁的實踐活動，直接填在書上。

創意教案小學三年級數學篇3

設計說明

1、本節課是在學生掌握了常用的時間單位時、分、秒和24時記時法的基礎上進行教學的。

2、學習的興趣直接影響著學習的效率。因此在設計本節課時，始終以“培養學生的學習興趣，落實學生的主體地位”為主線。引入新課時通過呈現北京的小蘭和烏魯木齊的古麗的'活動情境圖，引導學生思考8時古麗才起床，而小蘭已經開始上課的原因。激發學生學習的興趣，讓學生完全進入情境，進而引出本節課的學習內容。

3、在后面的教學過程中依然以學生為主體，讓學生在發現問題、解決問題、制表、評表的過程中自主探究、動手實踐，教師在教學的過程中始終發揮引導和組織的作用。

課前準備

教師準備：PPT課件時鐘模型

學生準備：時鐘模型

教學過程

創設情境，導入新課

1、出示情境圖，引導學生觀察情境圖，獲取信息。

提問：你從圖中獲取了什么信息?

預設

生：8時的時候北京的小蘭在教室里認真地上課，而烏魯木齊的古麗才剛剛起床，正在穿衣服呢。

師：同學們知道這是為什么嗎?

生：因為兩地的日出時間有差別，新疆的日出時間比北京要晚大約2時。

2、揭示課題：同學們知道的知識可真多啊，這節課我們就一起來研究一下這兩個地方上課時間表的有關問題。(板書課題：時間表)

設計意圖：通過情境圖中兩個小朋友作息時間的不同，激發學生學習的興趣和探究新知的欲望，為新知的學習作鋪墊。

經歷過程，體驗感知

1、看一看，說一說。

(1)課件出示教材72頁第一幅主題圖和下面的兩個時間表，說一說你看到了什么，發現了什么。

(2)交流所得，學生匯報。

預設

生1：我發現了兩所學校每天上午都有四節課。

生2：我發現了從上午第一節課到午休結束，新疆民族小學每節課的上課與下課的時刻都比北京啟明小學推遲2時。

生3：我發現了兩所學校每節課都是40分，午休時間都是1時25分。

生4：上午11時35分小蘭開始午休，古麗卻剛剛做完眼保健操。

2、根據時間表解決問題。

(1)出示問題：上午第二節課，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到的可能分別是哪個時刻?(出示教材72頁三個鐘面)

(2)學生在小組內交流、討論解決問題的方法。

(3)個別學生匯報解決問題的方法。

①需要分別在兩個時間表上找到上午第二節課的上課和下課時間。

②分析這段時間時針與分針的位置特征。

③利用排除法把時針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉，保留下來的鐘面就是所求。

(4)匯報答案。

第一幅圖是小蘭所看到的鐘面;

第三幅圖是古麗所看到的鐘面。

3、引導學生自主探究，補充時間表。

(1)出示小蘭和古麗的對話內容。

小蘭：下午從13：00開始上兩節課，第五節課后是1時的大課間，然后上第六節課。

古麗：我們下午從15：00開始先上兩節課，然后是1時的課外活動。

(2)組織學生認真讀對話內容，理解意思后獨立補充時間表。

創意教案小學三年級數學篇4

教學內容

例1：橫向條形統計圖

簡單的數據分析

例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖

例1：平均數的含義和求法

求平均數

例2：用平均數來比較兩組數據的總體情況

13——14簡單的數據分析

教學目標：

1、向學生介紹兩種條形統計圖，使學生會看這兩種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖

2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用理解數學與生活的緊密聯系。

3、生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。

教學重點：

會看兩種統計圖

教學難點：

起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。

教學時間：

2課時

第1課時

教學目標：

1、向學生介紹橫向條形統計圖，使學生會看這種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖

2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用理解數學與生活的緊密聯系。

教學過程：

一、創設情境

(出示掛圖、引導學生觀察并理解圖意)

如果超市的王經理，現在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法?(統計)

二、引導學生自主探索、合作交流。

1、出示空白的縱向條形統計圖，讓學生觀察。

說說這個統計圖與以前見過的統計圖有什么不同?

2、它的橫軸表示什么?縱軸表示什么?

3、根據統計表，你能完成下面這份統計圖嗎?

3、學生討論并說明如何完成統計圖。

4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的統計圖?

5、小組合作學習

6、小組匯報

7、出示規范的橫向條形統計圖讓學生完成。

你能跟同學說說完成這樣的條形統計圖時要注意什么?

8、討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應該多進些?哪種品牌的礦泉水應該多進些?你能說說理由嗎?

三、引導學生進行小結

在前幾個學期，我們已經學會了收集數據和整理數據的方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計的結果。我們的生活離不開統計、讓學生理解、體驗統計的1、展示數據2、科學預測、決策作用。

四、鞏固練

課本40頁第一、第四題

五、全課小結。

今天我們一起學習了什么?你有什么收獲?

第2課時

教學目標：

1、向學生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統計圖，使學生會看這種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖

2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用理解數學與生活的緊密聯系。

教學過程：

一、創設情境

1、我們學校的校醫非常關心我們同學的身體健康，經常要了解我們同學的體重，身高等，(出示班級座位圖)

如果老師想要了解三(5)班第一組6位同學的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?

2、提問：你打算怎樣完成這份統計圖?

3、出示幾個空白的條形統計圖，讓學生根據統計表嘗試完成條形統計圖。

4、如果用條形統計圖表示這個小組學生的身高，每格表示多少個單位比較合適?

5、出示教材上的統計圖，讓學生觀察，討論。

你能說說破這個統計圖跟我們以前學過的統計圖有什么不同嗎?

用折線表示的起始格代表多少個單位?

其他格代表多少個單位?

這樣畫有什么好處?

6、小組合作學習，學生匯報。

在統計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。)

7、讓學生按照例子把其他兩個同學的條形補充完整。

8、學生討論：什么情形下應該使用這樣的統計圖?這種統計圖的優點是什么?

9、觀察體重統計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位?其他每格表示多少個單位?

9、這個統計圖跟我們剛才學習的學生身高統計圖有什么不同?

10、獨立完成書上的統計圖

小組進行學習小結。

這種統計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統計數據的絕對值都比較大(如本例中學生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上)，但不同樣本統計數據之間的差異值又相對比較小(如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克)。當出現這種情形時，會出現一種矛盾：如果每格代表的單位量較小(如第一個統計圖中每格表示1厘米或2厘米)，統計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大(如第二個統計圖中每格表示10千克)，又很難在統計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區別。

10、通過完成這一份統計圖。你得到了哪些信息?進一步體會統計的作用。

11、你想對這些同學說些什么?

出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生把學生的身高、體重與正常值進行對比，找出哪些學生的身高在正常值以下，哪些學生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

(實踐作業)讓學生從報紙、書籍上找到更多形式的統計圖表，并找出相應的信息，可以培養學生從各種渠道收集信息的能力。

鞏固練習：40頁2、41頁3、5

創意教案小學三年級數學篇5

一、 教學目標

1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數乘一位數乘法的計算方法，正確的進行乘法口算、筆算、估算。

2.運用所學知識結合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的簡單問題。

3.在復習過程中，滲透學習方法，體會數學學習的價值。

二、教學重點

正確的進行乘法口算、筆算、估算

三、教學難點

滲透學習方法

四、教學具準備

練習小篇子

五、教學過程

(一)情境導入

1.今天我們要一起復習《多位數乘一位數》(板書課題)。

我們先來回顧一下內容。這個單元包括哪些內容呢?

你有什么要提醒大家的呢?

口算：用乘法口決計算再添0，因數末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。

估算：注意四舍五入。

筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。

(二)探究新知

1.多位數乘一位數乘法的口算方法

4×60=(說算法) 80×5=(注意0的個數) 103×4=(十位要加進位數)

2.多位數乘一位數乘法的計算方法

(1)學生獨立完成

(2)同桌訂正

(3)全班交流

3.選擇合適的方法解決下面的問題。

(1)第1個問題你選擇什么方法?

(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?

(3)第3個問題可以估算吧嗎?

(4)小結：我們要根據問題和數據的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準確值。

(三)拓展延伸

1.快速搶答爭第一

(1)出示題目：

(2)學生搶答

2.認真觀察填表格

(1)出示題目：

(2)觀察：請同學們認真觀察，看看從第一行的數怎樣就能得到第二行的數。

(3)根據規律填數：同學們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發現了第一行的數乘4就能得到第二行的數，請同學們運用我們發現的規律，把表格填寫完全。

3.趣味數學找規律

(1)觀察：認真觀察下面的算式，你發現了什么?

(2)發現規律：通過觀察，大家發現了很有趣的數學算式，你能在方塊里填上合適的數嗎?

創意教案小學三年級數學篇6

教學目標

1、通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2、培養學生的數學實踐能力，促進學生空間觀念的發展。

3、培養學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學。

教學重難點

知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教學工具

課件

教學過程

一、布置課前預習：

1、查找有關指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導入

(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、親身實踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

(出示指南針圖)由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。(北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館)

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由學生討論后制成方向板?！?/p>

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學?

4、練習二第1、2、3題。

5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖?適時對學生進行愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向?

五、全課小結

1、這堂課學了什么?你有什么收獲?

2、交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。

課后習題

完成課后練習題。

創意教案小學三年級數學篇7

《除數是一位數的除法》

知識要點：

(一)口算除法

1.整千、整百、整十數除以一位數的口算方法

2.三位數除以一位數的估算方法

(二)筆算除法

1.牢固掌握兩位數除以一位數、三位數除以一位數的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。

2.會判斷商是幾位數。

3.知道除法的驗算方法：

(1)沒有余數的除法：商×除數=被除數;

(2)有余數的除法：商×除數+余數=被除數;

4.熟記關于0的一些規定：

(1)0不能作除數。

(2)相同的兩個數相除商是1。(既然能相除這個數就不是0)

(3)0除以任何不是0的數都得0。

(三)特別提醒：

1.口算、估算、筆算，其中中間、末尾有0的要特別注意。

2.應用題看清要求，選擇合適的方法解決問題?？谒泐}可以直接列式計算;估算題要注意書寫格式：124÷3≈40;筆算題寫出除法豎式。

創意教案小學三年級數學篇8

教材分析：

本課是在學生已經掌握整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次質的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。而認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。

對于分數的理解：分數是一種過程，是一種數量關系的刻畫，分數是過程的記錄，并不只是結果，是分數關系的表征，并不僅僅是對象的本身。

理念與策略：

1、找準起點。如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發展區”是重要的，它是促使學生從“實際發展水平”走向“潛在發展水平”的橋梁。教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數來表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構建對分數意義的初步理解。

2、充實素材。應用了課件的優勢和學生手中的材料，讓學生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會把一個圖形“平均分”，得到的每一份都是這個圖形的二分之一。

3、充分活動。提供充分的實際操作時空，讓學生選一選、涂一涂、說一說等活動，讓學生充分理解幾分之一的數學意義，加深對分數的認識。

4、開放選擇：習題拓展，讓各層次水平的學生進行數學參與。

教學目標：

1、初步認識分數、理解幾分之一的含義。知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分之一，會比較幾分之一的大小。

2、通過操作、比較、推理、交流等活動經歷認識幾分之一的過程，體會幾分之一的含義。

3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

教學重點：

初步認識分數、理解幾分之一的含義。知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分之一。

教學難點：

引導學生用數學語言來表達自己的發現過程和操作過程。

教學準備：

三角形、正方形、長方形等圖形和教學課件。

教學過程：

一、創設情境，激發經驗

師：同學們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎?那我們一起去看看吧。

師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對，他們走進了蛋糕房，這有4個蛋糕，怎樣分給他們才公平了?你能用一個整數表示出一個人有多少塊蛋糕嗎?

生：每人兩個。用數字2表示。

師：像剛剛這種分法數學上我們叫做?

生：平均分。(副板書：平均分)

師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少?你能用一個整數表示嗎?

師：這只有一個月餅平均分給他們兩個每人分幾個?

師：那么“半個”就是“一半”，半個蛋糕還能用整數表示嗎?

生：不能。

師：是的，當整數不能幫助我們解決問題時，我們可以請分數幫幫忙，這半個蛋糕我們可以用分數1/2來表示。(副板書：1/2)

師：讀分數時我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節課我們就一起認識簡單的分數幾分之一。(板書課題)

設計意圖：導入環節，由學生所喜愛的動畫人物創設一個情境，讓學生回顧平均分，從整數過度到分數，初步感知分數產生的意義。“一半”是學生的生活經驗，而“1/2”是生活數字化的結果。學生借助有意義的接受學習，在“生活經驗”與“數學知識”之間架構起知識橋梁。

二、動手操作、學習新知

師：一個蛋糕應該怎樣平均分了?請你用課前老師發的圓片代替蛋糕試著分一分。

師：找一個同學上來分一分。

關注：學生操作的語言表達教師引導對折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色(斜線表示)

師：你們也是這樣分的嗎?那好，現在請孩子們把圓放進課桌里面去。

師：孩子們我們一起來看看這個圓，這個圓被分成了幾份?每份是多少?

追問：這一份是誰的1/2?

師：老師也分了一次，請同學們仔細觀察老師是怎樣分的?(PPT演示)

小結：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。

設計意圖：接下來我讓學生自己動手折1/2，讓學生上臺操作，把一個圓片平均分成兩份。全班一起說把一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學生通過直觀形象的認識后，初步感知和理解二分之一的含義。

三、認識幾分之一。

師：這個月餅被我們分成了幾份?怎樣分的?其中的一份是這個月餅的一半，這半個月餅就是?

追問：半塊月餅是誰的1/2。請同學們一起讀一讀這句話。

師：這條橫線表示平均分，那這個2表示什么?生：分成了2份。追問：怎樣分的?

師：1表示2份中的一份。(副板書：二份中的一份)誰能完整的說一說?

師：這根接力棒紅色的部分請你用一個分數表示。這條線段的紅色部分用分數表示為?

師：孩子們，不同的三個物品，為什么都能用1/2表示了?

生：因為都是平均分。

師：平均分成了幾份?那其中的一份就是?師：誰能完整的說一說。

小結;

把一個物體平均分成2分，其中的一份就是這個物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個分數表示，現在圓有什么變化?紅色的部分怎么表示?現在了?

師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示?

生：因為是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。

師：誰能像他這樣有條理的再來說一說?

師：出示不是平均分的一個圓。這個圓的陰影部分能用1/2表示嗎?

小結：看來要想用分數表示必須要平均分。

認識1/4

把一塊月餅平均分成4份，每份是它的( )分之一，寫作( )/( )為什么填4。

認識1/3

把一個圓平均分成3份，每份是它的( )分之( )，寫作( )/( ) 。

為什么填4?為什么填1，你是怎樣想的?

認識1/5

把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。

除了第一塊，還有嗎?(這三個分數結合PPT講)思維拓展：如果分成10份取其中的一份是?如果分成50份取其中的一份是?如果分成100份取其中的一份是?如果分成9份取其中的兩份是?設計意圖：學生初步感知和理解1/2后，我通過月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強調平均分成兩份，理解分數意義。然后在理解1/2的基礎上認識1/3、1/4、1/5，培養學生知識的遷移能力，內化分數意義的理解。從分數意義理解的基礎上讓學生學習分數的讀、寫法。

四、分數的寫法和讀法

先寫分數線，表示把月餅平均分;

再寫分母“3”，表示平均分成三份;

最后寫分子“1”，表示三份中的一份。(板書：分數各部分名稱。)同桌間互相說一說1/2各部分的名稱。

五、動手折1/4。

投影展示不同的形式。

小結：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個正方形的1/4。

六、練習。

創意教案小學三年級數學篇9

測量

1、在生活中，量比較短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做單位；量比較長的物體，常用（米）做單位；測量比較長的路程一般用（千米）做單位，千米也叫（公里）。

2、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙的厚度大約是1毫米。

3、在計算長度時，只有相同的長度單位才能相加減。

4、長度單位的關系式有：（每兩個相鄰的長度單位之間的進率是10）

①進率是10：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，10分米=1米，10厘米=1分米，10毫米=1厘米，

②進率是100：1米=100厘米，1分米=100毫米，100厘米=1米，100毫米=1分米

③進率是1000：1千米=1000米，1公里==1000米，1000米=1千米，1000米=1公里

5、當我們表示物體有多重時，通常要用到（質量單位）。在生活中，稱比較輕的物品的質量，可以用（克）做單位；稱一般物品的質量，常用（千克）做單位；計量較重的或大宗物品的質量，通常用（噸）做單位。

6、相鄰兩個質量單位進率是1000。

1噸=1000千克1千克=1000克1000千克=1噸1000克=1千克

創意教案小學三年級數學篇10

一、說教材

這節是小學數學第五冊第四單元的第一節，這部分三步式題是在學生學過乘加、乘減，除加、除減的三步式題以及帶小括號的兩步式題的基礎上教學的。例1著重說明乘除法連在一起的12053要先算，這與已學過的1834乘除兩步混合式題一樣，仍然是從左到右進行。在第三冊學過了帶有一個小括號的兩步式題。這里在一個算式里出現兩個小括號，要仿照第四冊學過的乘加(減)乘的運算順序，脫括號要同時進行。

二、說教法

通過教師講解和學生練習相結合，重點要放在學生對運算順序的掌握和計算上，在教學過程中要注意運用啟發式和學生自主學習、合作交流相結合的方式進行教學。

三、說學法

放手讓學生積極參與到學習過程中去，注意培養學生自主學習的積極性。

使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，能正確地進行脫式計算三步式題。

四、說教學過程

(一)、創設情境，提出問題

1、回憶學習了哪些混合運算，說出他們的運算順序。

2、課件出示：：8+2793+2350-30+24

183-4(440-280)3012053

(二)、探究新知

1、教學例1。

訂正12053后，教師向學生說明：今天我們要學習一種新的混合運算，看誰能以前學過的知識，學得又對又快。然后，出示課件在12053前面添上74+。并讓學生自己想一想，這道題應該怎樣算。

教師啟發學生思考并提問：這道題里有手括號嗎?這道題里有哪些運算?這道題應該先算什么?再算什么?后算什么?

可讓學生適當討論，教師說明并用課件出示運算的步驟，帶領學生一步步進行計算。

師把53改成53問學生該怎樣計算。

2、教學例2。

課件出示560-28070-30，讓學生說出計算順序后，再課件演示為：(560-280)(70-30)讓學生說說在計算時應該注意什么?

師問：這道題應該怎樣算呢?應先算什么?

讓學生自己解答，師巡視，發現問題及時訂正。

3、練習：

課件出示：(440-280)(300-260)把例題改為練習題來做。

4、引導學生小結：在沒有括號的式子里應先算什么?如果乘除連在一起應先算什么?在有括號的算式里應先算什么?如果有兩個括號應先算什么?

(四)、鞏固反饋，深化練習

1、我會說!

課件出示：說說下面各每道題的運算順序，再算出來。

65-64238+5673

2、我會做!

課件出示：

(59+21)(968)(220-100)(152)

3、我能行!

課件出示：

在下面的算式中，適當地加上括號，使等式成立.

(1)126+84=20

(2)126+84=42

(3)126+84=96

4、我會改!

課件出示：判斷.(準備)

(1)48+20__(2)320-154+40

=48+20__=320-60+40

=48+1=320-100

=49=220

()()

(五)、小結、作業

練習二十一的1-5題。

五、說板書設計

通過簡單的板書讓學生能一目了然的看到今節課所學習的內容。學生易于掌握和理解，又對學生知識的系統化起到了很好的作用。

創意教案小學三年級數學篇11

教學內容：蘇教版第六冊第2426頁。

教學目標：

1、通過觀察生活圖片，初步感知平移和旋轉現象，并能在方格紙上按要求將簡單圖形平移。2、在探索物體或圖形的運動過程中發展空間觀念。3、學會用數學的眼光去觀察、認識周圍的世界，提高運用數學解決實際問題的能力。感受數學與生活的緊密聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的學習情感。

教學重、難點：能將一個圖形沿水平方向和垂直方向進行平移。

教學過程：

一、情境導入

播放課件，演示火車、電梯、纜車、風扇、旋轉木馬、鐘擺擺動的動畫。

師：這幾種物體的運動方式相同嗎?它們分別是怎樣運動的?請大家用手勢比劃。你能根據它們的運動方式分類嗎?先在小組里商量商量吧，你是怎么分的?為什么要這么分?

學生說分類的方法

師：像上面這三種(火車、電梯、纜車)都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移;而像(風扇、旋轉木馬、鐘擺)都是繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉。

平移和旋轉是物體的兩種不同運動方式，生活中的平移和旋轉是很多的，你還見到過那些物體的平移和旋轉?學生舉例說明。

師：今天我們就一起來研究平移和旋轉。

二、新知探索

1、觀察討論，感知平移的距離。

師：出示小兔搬家圖，看這三只小兔正忙著搬家呢，出示簡化的格子圖，瞧，小房子的運動方式是什么?(平移)向哪個方向平移的?(右邊)

小兔子們覺得累了就停下來休息。(出示3段錄音)

第一只小兔說：你們看，我們的房子向右平移了3格。

第二只小兔說：不對，向右平移了5格。

第三只小兔說;你們說的都不對，我們的房子向右平移了7格。

師：你們同意哪種說法?在小組里說說。

學生匯報各自的想法。(結合畫面指一指，動態演示平移的過程。)

2、動手實踐，理解平移的距離。

師：請同學們拿出練習紙(例圖)，在左邊的圖上找到一個你最喜歡的點，再到右邊的圖上指出它平移后的位置，并數一數，說說它向右平移了幾個。

師：你選的是哪個點?它平移后的位置在哪里?平移了幾格?

指名學生回答

師：還有誰和他選的不一樣?你們找的點向右平移了幾格?都是7格嗎?

我們再來看看，小房子到底向右平移了幾格?(小房子整體動態演示)

師：你們發現了什么?教師結合學生的回答總結并板書。

3、師：把書翻到第24頁，看看金魚圖和火箭圖分別向哪個方向平移了幾格?請仔細觀察后完成書上的填空然后相互交流。

4、師：觀察三組圖形，在平移前和平移后什么變了，什么沒有變?學生發表意見。

根據學生的回答小結：物體或圖形在平移前后只是位置發生了變化，大小和形狀都是不變的。

5、看圖填一填，完成想想做做第4題。

三、鞏固練習

1、做書上25頁的試一試。

你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎?

(1)先在小組里交流你打算怎樣畫，再畫一畫。

(2)相互交流方法?？赡苁牵?/p>

a)先把三角形的一個頂點向右平移6格，再根據三角形中另外兩點與這點的關系，畫出三角形。

b)把三角形的三個頂點都向右平移6格，然后把三個點連起來。

(3)小結：同學們的方法都很好，實際他們的意思是一樣的，都是先吧三角形的三個頂點向右平移6格，然后再把三個點連起來。

為了表示平移的方向，還應該畫上箭頭。

(4)那么大家畫的對不對呢，你認為可以怎樣檢驗?

a)看看方向對不對。

b)找兩個對應點，數數它們中間的格子數對不對。

c)看看圖形的大小、形狀有沒有改變。

d)同桌互相檢驗，對的握手祝賀對方。

2、談話：請大家獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形，組織反饋。

3、學生獨立完成想想做做第5題，然后同桌檢驗。

四、拓展延伸

教你一招：在音樂聲中多媒體演示將一個簡單的圖形通過平移或旋轉變成一組美麗的圖案。

創意教案小學三年級數學篇12

簡單的推理

例1每種水果都表示一個數，你能知道這個數是幾嗎?

-6=15=

12-=8=

+2=35=

25-=11=

例2每個圖形代表一個數，你能算出這個數是多少嗎?

(1)△-7=5+△=17

△=()=()

(2)☆+☆=12☆-△=6

☆=()△=()

例3每個圖形代表一個數，你能算出這個數是多少嗎?

△+□=9○-△=1△+△+△=9

△=()□=()○=()

例4每個圖形代表一個數，你能算出這個數是多少嗎?

○+○+○=6○=()

△+△+△=12△=()

例5每個圖形代表一個數，你能算出這個數是多少嗎?

☆+☆+☆=6，△+△=20，

則△-☆=()

例6黑兔、兔和白兔三只兔子在賽跑。黑免說："我跑得不是最快的，但比白兔快。"請你說說，誰跑得最快?誰跑得最慢?

()跑得最快，()跑得最慢。

三.達標測試

1、

2、每個圖形代表一個數，你能算出這個數是多少嗎?

(1)△-4=11+△=16

△=()=()

(2)☆+☆=24☆-△=6

☆=()△=()

3、每個圖形代表一個數，你能算出這個數是多少嗎?

△+△=10△=()

△+△+□=20□=()

4、每個圖形代表一個數，你能算出這個數是多少嗎?

△+△=14△-○=2

則△=()○=()

5、每個圖形代表一個數，你能算出這個數是多少嗎?

□+○=10☆+☆+☆=9○+☆=7

□=()○=()☆=()

6、三個同學比身高。甲說：我比乙高;乙說：我比丙矮;丙：說我比甲高。()最高，()最矮。

四.家庭作業

1、每個圖形代表一個數，你能算出這個數是多少嗎?

※+※+※=9-+※=8

※=()-=()

2、小白貓和小花貓釣了同樣多的魚，送給奶奶一些后，小白貓還剩2條，小花貓還剩1條，()送給奶奶的魚多。(在你認為正確的答案后面畫"√")

小白貓□小花貓□

創意教案小學三年級數學篇13

1、①(東與西)相對，(南與北)相對，

(東南—西北)相對，(西南—東北)相對。

②清楚以誰為標準來判斷位置。

③理解位置是相對的，不是絕對的。

2、地圖通常是按(上北、下南、左西、右東)來繪制的。

(做題時先標出北南西東。)

3、會看簡單的路線圖，會描述行走路線。

一定寫清楚從哪兒向哪個方向走，走了多少米，到哪兒再向哪個方向走。同一個地點可以有不同的描述位置的方式。(例如：學校在劇場的西面，在圖書館的東面，在書店的南面，在郵局的北面。)同一個地點有不同的行走路線。一般找比較近的路線走。

4.、指南針是用來指示方向的，它的一個指針永遠指向(南方)，另一端永遠指向(北方)。

5.、生活中的方位知識：

①北斗星永遠在北方。

②影子與太陽的方向相對。

③早上太陽在東方，中午在南方，傍晚在西方。

④風向與物體傾斜的方向相反。

(刮風時的樹朝風向相對的方向彎，煙朝風向相對的方向飄……)

創意教案小學三年級數學篇14

教學目標：

1. 知識目標：引導學生構造三位數，培養他們的探究能力和歸納能力。

2. 能力目標：知道構造三位數和最小三位數的方法;掌握求兩個三位數的差與最小差。

3. 情感目標：培養學生的口頭表達能力和思維能力。

教學重點：

掌握兩個三位數的差與最小差

教學難點：

兩個三位數的最小差

教學準備：

數卡

教學過程：

一、遷移與感知

1. 引入

師：小朋友，我們以前已經學過造數，現在我們一起來復習一下用數卡①②③造三位數，看誰造得又對又多。

2. 學生造三位數。

3. 交流反饋

師：造三位數時，你是怎樣想的?造的數是幾?最小數是幾?

〖組織學生回憶造數方法，明確學習任務，增強學習活動的針對性和有效性，為學習新知鋪路架橋?！?/p>

二、自主探究建構新知

(一)探究新的造數方法

觀察與思考

師：例1，用數卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數?(學生口答)

操作與感悟

師：下面，我們來一次小小的比賽

(1)兩人合作：用這六張數卡造出三位數和最小三位數，計算它們的差。(做后核對)

(2)獨立造出2個三位數，計算它們的差。(互相檢查)

(3)用剛才造出的兩個三位數交換其中兩張數卡，計算它們的差。(互相檢查)

(4)歸納評價。

〖造三位數學生有經驗，例1的重點是計算三位數的差，因此教師把當作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”，讓他們在(造數)操作中感悟，在計算中體驗?！?/p>

(二)計算差和最小差。

例2，從數卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數，求兩數的差。

1.計算的差

(1)想一想，怎樣才能得到差?

(2)獨立嘗試，交流反饋。

板書：987-123= 864

(3)引導學生小結：的三位數減去最小的三位數就能得到的差。

〖通過嘗試計算，交流反饋，培養學生自學能力，獨立思考的能力;引導學生自己小結，可以培養學生語言表達能力和概括能力?！?/p>

2.探究計算最小的差

小組合作

a、怎樣才能得到最小的差?(尋找方法)

b、可以找出幾組數，進行嘗試計算。

c、議一議，是否已找到最小差。

(2)集體交流：說說最小差是怎么得到的?

根據學生交流板書

312-298=14　　 412-398=14　　 512-498=14　　 612-598=14　　 712-698=14　　 812-792=14

(3)觀察每一個算式有什么特點?計算最小差又沒有規律?

(4)演示數射線。

(5)師生歸納

①這兩個數必須有6個不同的數字組成。

②這兩個數在數射線上必須盡可能接近，以產生盡可能小的差。

〖求最小差是教學難點，教師盡可能給學生足夠的時間，空間讓他們去思考，尋找方法，但教師要合理調控，必要時要稍作提示和點撥，以免太費時間。另外，教學中要借助數射線幫助學生尋找、分析數與數之間的規律，以便靈活運用知識?！?/p>

(三)差是451。

1.學生獨立用數卡擺出兩個三位數，使它們的差是451。

2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數和減數的?

板書：968-517=451，876-425=451

3.師生歸納：可以假設一個比差大的三位數，用被減數減差就能找到減數，然后進行驗算，符合要求即可。

三、內化新知，整合延伸

1.用數卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數，并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數，計算它們的差。

(2)交換其中兩張數卡，計算它們的差。

2.用數卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數，并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數，計算它們的差。

(2)擺出兩個三位數，計算它們的最小差。

(3)擺出兩個三位數，使它們的差是175。

3.在計算中有沒有碰到問題?

〖在練習中讓學生養成獨立思考，獨立計算的能力，并培養學生質疑問難的習慣，讓學生在口頭表達和思維能力兩個方面齊頭并進?！?/p>

四、體驗收獲，激烈評價。

創意教案小學三年級數學篇15

一、教材分析

《多位數乘一位數》是人民教育出版社小學數學三年級上冊第六單元第60頁的知識。是筆算多位數乘一位數的第一課(不進位乘法)，是本冊的重點內容。經過前面的學習，學生已經認識了乘法的算理;熟練掌握了口算乘法。本節課的教學安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是學生進一步學習多位數乘一位數的進位乘法的基礎。

二、教學目標

根據教學內容、綜合教材編排特點和學生的實際情況我確定如下教學目標：

1、通過本課的師生共同探究，學生會用筆算乘法(不進位乘法)進行計算，并會把該方法運用于更多位數的乘法。

2、學生在探究過程中，通過自主觀察、引導演示，動手操作，體會自主探究問題，獲取知識，獲得自主體驗知識帶來的樂趣，體驗數學學習中的成功感。

3、學生通過小組合作，討論交流，情景再現，動手操作等活動，體驗與人合作的樂趣，培養與人溝通交流合作能力。

三、教學重、難點

教學重點：理解列豎式計算多位數乘一位數的算法算理，會用多位數乘一位數的方法進行計算。

教學難點：熟練地計算多位數乘一位數。

四、教學準備

多媒體課件、情境圖、學生分組

五、教學過程

(一)創設情景，激趣導入

1、課件出示美術課畫圖情景圖

教師：同學們你們喜歡在美術課上繪畫嗎?

學生：喜歡。

教師：三位小朋友們正在做手工，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時都用到些什么?

學生：彩筆，紙板，鉛筆。

教師：對，大家觀察得很仔細，大家看了之后可以提出什么數學問題?

2、學生會帶，教師選擇性板書：一共有多少支彩筆?

(二)、合作探究

1、解決問題

教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個問題吧。(教師再約學生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。)大家知道了這些，要怎樣列式呢?分小組討論。

學生1：12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。

學生2：123=36，因為12=10+2所以123=103+23=36

學生3：123=36，因為12=9+3，所以123=93+33=36

教師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡單的方法嗎?以前大家學過列豎式使加法變得更簡單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計算更簡便?

引導學生討論研究筆算乘法這個問題。

教師：用豎式計算加法是用怎么列呢?誰來說說。

學生回顧：加數加上加數，相同數位對齊，從個位加起。

2、總結乘法的豎式計算

教師：在乘法中，規定兩個相乘的數叫因數，和加法豎式一樣，因數乘以因數，相同數位對齊(教師列出乘法豎式，邊列邊講解)。那具體要怎樣計算呢?大家分組討論。讓學生到黑板上板書。

學生1：先把個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。

學生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。

教師：大家的想法呢，統一起來就133=30，23=6，30+6=36，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現在用豎式表示。

3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計算過程

4、小結

大家來說說今天學到什么?

學生：多位數乘一位數，把這個數每一位上的數分別乘這個一位數。

(三)、鞏固提高

學生在黑板演示教材60頁做一做第一第二題，集體糾錯。

(四)、回顧總結

1、今天你學到了什么?

2、你今天的表現怎么樣?你覺得同組中組員的表現怎么樣?

3、對全班學生給予表揚。

創意教案小學三年級數學篇16

教學目標

1、結合具體的活動，學會推算出日期。

2、培養學生尊敬長輩、關心他人的情感。

3、培養學生的數感和推算能力。

教學重點

通過實際情景學會根據條件推算日期。

教學難點

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

教學過程

一、 結合生活，引入新課。

1、說一說。

引導學生說自己的生日。

2、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示，如：

(1)第二季度。

(2)這個月是大月。

(3)是這個月的第12天。

二、 創設情境，探究推理。

1、一看，猜一猜，說一說。(獨立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導學生理解情境，收集數學信息。)

2、說一說，解決簡單問題。

引導學生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當地給學生出一些模仿練習，如：一年的倒數第5天是哪一天?)引導學生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

3、議一議。

師巡視、提示、糾錯 。重點關注沒有想到解決問題的學生。鼓勵他們用多種方法思考。

三、教學效果測評

1、完成書上P72上的填一填。

2、讀一讀。

引導學生讀你知道嗎?你想到了什么?