好的教案應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和手段，如講解、實驗、討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。小編給大家分享小學(xué)三年級課件數(shù)學(xué)教案參考，方便大家參考小學(xué)三年級課件數(shù)學(xué)教案怎么寫。

小學(xué)三年級課件數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。

3、進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時間，從一分一秒做起。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、、練習(xí)紙等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時間單位“秒”。

1、情境激趣：同學(xué)們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學(xué)們還記得20__年12月31日晚上12點59分）嫦娥1號發(fā)射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數(shù)學(xué)知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！

（播放發(fā)射倒計時時刻）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

誰找到了藏著的數(shù)學(xué)知識了？生自由回答。

師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個數(shù)的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。

2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢？生舉例。

師小結(jié)：劉翔在奧運(yùn)會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動的數(shù)字也是用秒來計時的。

師小結(jié)：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認(rèn)識“秒”。

板書課題：秒的認(rèn)識。

二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

（一）觀察鐘面模型，復(fù)習(xí)舊知。

師：（出示鐘面）還認(rèn)識它嗎？請學(xué)生來介紹一下時鐘。

（二）多種感官參與，建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）

1、認(rèn)識秒針和1秒。

師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來（秒針）誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細(xì)又長的那顆）。

師：那秒針是怎樣計時的呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。

師：秒針走1小格是多少時間呢？

生：秒針走一小格的時間就是一秒。

板書：秒針走一小格是1秒

2、體驗感受，建立1秒的概念

過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。

（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。

（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）

（3）你感覺1秒怎么樣？（學(xué)生發(fā)表意見。）

師小結(jié)：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。

（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認(rèn)識。

1、體驗10秒。

師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當(dāng)你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手，記住你看到的是幾秒鐘。

學(xué)生活動，然后反饋。

2、感受15秒。

師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？

學(xué)生活動。

師：看來同學(xué)們的感覺是越來越準(zhǔn)了。

3、游戲活動

師：這個游戲有意思嗎？現(xiàn)在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學(xué)看鐘面，另一個同學(xué)感受，交換進(jìn)行。互相幫助，調(diào)整好節(jié)奏。

學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

（四）體驗探索，發(fā)現(xiàn)1分=60秒。

師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁祝”。）

師：這段音樂有多少秒？

師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細(xì)觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）

師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？

生：秒針走了一圈，分針走了1小格。

師：秒針走一圈是多少時間呢？分針走了1小格呢？

生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

師：我知道這段音樂是60秒，現(xiàn)在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？

生：1分=60秒。

板書：1分=60秒

課堂小結(jié)：讓我們回憶一下，剛才我們認(rèn)識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。

三、練習(xí)、感受，加深認(rèn)識

如果給你10秒，你覺得能干什么？學(xué)生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來做個小實驗。這里我給大家準(zhǔn)備了一篇和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據(jù)自己的愛好選擇一件事來作實驗。

四、課堂小結(jié)

10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學(xué)生交流。你們認(rèn)為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

小結(jié)：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機(jī)1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉(zhuǎn)4100米；衛(wèi)星1秒約行7900米。

所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內(nèi)，（出示奧運(yùn)會男子100米決賽視頻）這是奧運(yùn)會男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

難怪人們常說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的主人。

小學(xué)三年級課件數(shù)學(xué)教案篇2

單元目標(biāo)：

1、使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識。

3、使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。

第一課時：

兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

萬以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則

2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題

教學(xué)重點：

萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計算法則

教學(xué)難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

1、口算：50+70300+500900—50044+22

30+5035+5587+49（遇到困難）

2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。

二、新課展開

1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車去動物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎？

2、列式計算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說明理由。

3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92

45+7=5252+40=92

47+5=5252+40=92

4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干！那有沒有同學(xué)直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的？（請生上臺演示）

5、列豎式計算

6、多媒體出示例1圖片，獨(dú)立完成計算，（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成）

7、列豎式計算（重點講解）

三、鞏固練習(xí)、拓展提高

1、獨(dú)立完成做一做1、2

2、請生回答，集體講解訂正

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則，你們學(xué)會了嗎？

五、作業(yè)

完成練習(xí)四

第二課時：

教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的認(rèn)識過程，在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法

2、通過觀察、計算等方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法

3、提高學(xué)生計算的正確性和計算速度

教學(xué)重點：

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)難點：

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的口算和筆算算法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的運(yùn)算法則，同學(xué)們還記得怎樣算嗎？現(xiàn)在老師要考你們一下。

1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665

2、980+660985+665不能用上節(jié)課學(xué)的計算，有同學(xué)算出來了嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識來解決這個問題，好不好？

二、探究新知

1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種？

2、小組討論估算值，說明理由。

3、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？

4、指明學(xué)生板演，集體講評（教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，在計算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位1。）

三、鞏固練習(xí)、拓展提高

1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。

2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題，開動腦筋，獨(dú)立完成。

四、小結(jié)

通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？自己找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列式解決問題。

五、作業(yè)

課本練習(xí)五1~9題

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認(rèn)識過程，學(xué)會三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法

2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數(shù)減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)重點：

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法

教學(xué)難點：

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算（指生回答）

80—7=56—3=76—12=98—35=

2、豎式計算（指生板演）

654—12=123—100=876—123=587—198=

師小結(jié)：587—198=豎式計算應(yīng)該注意點什么？今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

二、新授

（一）例1

1、多媒體出示教學(xué)例題1：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，

分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們課本，這就是我們的行車路線，我們坐飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)行348千米到達(dá)了大理，又從大理出發(fā)去麗江。大家在書上可以看到從昆明到麗江有517千米。那么大理到麗江有多少米呢？

2、小組討論估算大理到麗江有多遠(yuǎn)？說明方法

3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。

4、列豎式計算，指生到黑板演示

（二）例2

1、現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？自由發(fā)言。

2、同桌交流計算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認(rèn)為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學(xué)生講評。

師小結(jié)：改了數(shù)字之后還是要按照減法運(yùn)算法則來計算

（三）例3

1、怎樣計算500—185（自由發(fā)表意見，方法越多越好）

2、用豎式計算，指生板書

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

完成第23頁的做一做

四、小結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、作業(yè)

完成作業(yè)練習(xí)六

小學(xué)三年級課件數(shù)學(xué)教案篇3

一、我知道，我會填。

1、每一年都有（）個月，其中有（）個大月，每個大月都是（）天；有（）個小月，每個小月都是（）天；二月是特殊的一個月，這個月只有28天或29天。

2、公元年號除以4如果沒有余數(shù)，（公元年號是整百的除外）這一年就是閏年，這一年的二月就有29天，全年就有366天；公元年號除以4如果有余數(shù)，這一年就是平年，這一年的二月就只有28天，全年就只有365天；如今年÷4=501……2，那么今年就是平年，今年的二月只有（）天，今年全年有（）天；奧運(yùn)會年在北京召開，這一年有（）天。每4年有（）個平年，（）個閏年。

3、每年中有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是大月，各月都有是（）天；4月、6月、9月、11月是小月，各月都有只有（）天。

4、1984年是閏年、1988年是閏年、1992年是閏年、（）年是閏年、（）年是閏年、（）年是閏年、（）年是閏年。

二、我能決解問題。

1、小東是1992年二月的最后一天出生的，到今年為止，只過了幾個生日？為什么？

2、張二娃去年在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，是那兩個月？為什么？

3、王三娃去年在外婆家也正好住了兩個月，他是住的一、二月，共有多少天？

小學(xué)三年級課件數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第51~54頁主題圖、例1、例2及課堂活動第1~3題，練習(xí)十第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過實驗，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

掌握三角形的特性。

教學(xué)難點：

三角形的穩(wěn)定性在實際生活中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：

木條制作的長方形和三角形、不條、三角板等

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

1.請兩位學(xué)生到黑板前學(xué)交警指揮交通車時的各種動作姿勢。

2.指名兩位學(xué)生在黑板上畫出剛才所觀察交警的手與手、手與身軀構(gòu)成的角。

3.指名學(xué)生將角的兩邊上取兩點，再將兩點連接起來得到第三條線段，并說出是一個什么圖形?

多媒體出示生活中形狀是三角形的物體，讓學(xué)生觀察后，你想探索三角形的哪些問題?

學(xué)生自由提問。

板書：意義、特征、特性

二、探究新知

(一)理解三角形的意義

1.學(xué)生用小棒任意擺出一個三角形。

教師出示幾個具有代表性的圖形：

(1)(2)(3)

學(xué)生討論三個圖形，是不是都是三角形?為什么?

剛才大家在判斷上述三個圖形是不是三角形時，都注意到三條線段，圍成等這些重要條件(板書：三條段、圍成)，誰能說說什么是三角形嗎?(由三條線段圍成的圖形叫三角形)

2.練習(xí)

(1)舉出日常生活中見到的三角形。

(2)判斷下列哪些圖形是三角形，并說明理由。

(1)(2)(3)(4)(5)

(二)探索三角形的特征

(1)雖然三角形的形狀各不相同，但也有相同的地方，誰能說說有哪些地方相同呢?(分組討論)

(2)小組指定代表說說討論的結(jié)果。

板書：邊——3條

角——3個

頂點——3個

(3)讓學(xué)生用自己的話說說三角形的特征。

學(xué)生閱讀教材上的內(nèi)容。

多媒體出示三角形，讓學(xué)生指出三角形的邊、角、頂點。

(4)學(xué)生指出三角板上的邊、角、頂點。

(三)探索三角形的特性

多媒體出示電線桿、自行車、貨柜架等實物圖，讓學(xué)生指出其中的三角形。

提問：為什么這些部位要做成三角形?(分組討論后，指定學(xué)生回答)

學(xué)生操作：用木條釘成平行四邊形和三角形，然后用力拉、推，讓學(xué)生觀察，大家會發(fā)現(xiàn)什么?

這說明三角形具有什么特性?(穩(wěn)定性)

舉出生活中見到哪些物體的哪些部位是做成三角形的。

三、練習(xí)。

1.任意畫一個三角形。

2.學(xué)生在釘子板上圍出不同的三角形。

3.折一折：把一張紙對角對折，能數(shù)出幾個三角形?再對角對折，又能數(shù)出幾個三角形呢?

4.說說日常生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的特性?

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?探討了三角形的哪些問題?你有哪些收獲?

板書設(shè)計：

三角形的特性

意義：由三條線段圍成的圖形叫三角形。

特征：邊——3條

角——3個

頂點——3個

特性：穩(wěn)定性。

小學(xué)三年級課件數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的活動，學(xué)會推算出日期。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力。

教學(xué)重點

通過實際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期。

教學(xué)難點

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

教學(xué)過程

一、 結(jié)合生活，引入新課。

1、說一說。

引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。

2、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示，如：

(1)第二季度。

(2)這個月是大月。

(3)是這個月的第12天。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，探究推理。

1、一看，猜一猜，說一說。(獨(dú)立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境，收集數(shù)學(xué)信息。)

2、說一說，解決簡單問題。

引導(dǎo)學(xué)生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí)，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

3、議一議。

師巡視、提示、糾錯 。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵他們用多種方法思考。

三、教學(xué)效果測評

1、完成書上P72上的填一填。

2、讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學(xué)三年級課件數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法。理解被除數(shù)的個位上不夠商1的時候要用0占位。

通過探究，得到每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小，會根據(jù)商和除數(shù)相乘再加上余數(shù)等于被除數(shù)的關(guān)系來驗算有余數(shù)的除法。能靈活的運(yùn)用驗算的方法計算出被除數(shù)、除數(shù)。

重點難點：

理解被除數(shù)的個位上不夠商1的時候要用0占位。

掌握有余數(shù)除法的驗算方法：當(dāng)余數(shù)比除數(shù)小時，被除數(shù)＝商×除數(shù)＋余數(shù)。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

練習(xí)一

師：“分析題意，平均分我們用什么法？算式是什么？回憶一下，除法豎式計算的四個步驟是什么？”

生：“用除法，算式：86÷4，步驟是①商②乘③減④落。”

練習(xí)二、練一練

師：“做豎式計算的時候我們還要注意些什么？”

生①：“從被除數(shù)的最高位開始除，除到哪一位就把商寫到那一位上面。”

生②：“每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。”

師：“完成下列豎式。”

二、新課探索

探究一

師：“列式并嘗試計算。”

師：“個位上的0是怎么來的？能不能省略？”

生①：“個位上不夠商1，用0占位。”

生②：“不能省略，如果沒有0的話商就成了2，太小了。”

師：“生③在商0之后沒有和3相乘，他這樣做對不對？”

生①：“不對，做除法的步驟是①商②乘③減④落，這樣做少了三步。”

生②：“可以這樣做，因為這樣做的結(jié)果和剛才的一樣。”

生③：“0與任何數(shù)相乘都等于0，任何數(shù)減去0等于它本身。”所以第三種方法更為簡便。

小結(jié)：被除數(shù)的個位上不夠商1的時候要用0占位。

探究二

師：“下列三種做法中，你認(rèn)為哪一個才是正確的？”

生①：“第一個一看就錯了，余數(shù)比除數(shù)大了。”

生②：“我列豎式計算得到：94÷4＝23……2”

小結(jié)：檢查除法計算時，首先看余數(shù)，余數(shù)要比除數(shù)小。

師：“當(dāng)余數(shù)比除數(shù)小時，除了通過豎式重新計算以外，你還有什么好方法嗎？”

生①：“因為23×4＋2＝94，所以94÷4＝23……2是對的。”

生②：“因為24×4＋2＝98，所以94÷4＝24……2是錯的。”

小結(jié)：當(dāng)余數(shù)比除數(shù)小時，可以看商×除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù)來驗算。

三、課內(nèi)練習(xí)

練一練

師：完成下列豎式，

師：說說（3）（4）兩題商末尾的0是怎么來的。

發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

計算并驗算

師：“說說驗算的方法。”

生：“先看余數(shù)。如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，答案錯；如果余數(shù)小于除數(shù)，再看商×除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù)。”

師：“任選兩題，計算并驗算。”

想一想，填一填

師：“如何求被除數(shù)？”

生：“被除數(shù)＝商×除數(shù)＋余數(shù)。”

想一想，下列各數(shù)該怎樣求？

師：“第一題你們是怎么想的？”

生①：“想誰乘9的結(jié)果離83最近。”

生②：“想誰乘9等于81。”

師：“81是怎么來的？”

生：“用被除數(shù)83減去余數(shù)2。”

師：“因此，求除數(shù)的時候，我們可以先用被除數(shù)減去余數(shù)，再用所得的結(jié)果除以商來得到。”

師：“第二題除了列豎式外，還可以怎么做？”

生：“先用被除數(shù)減去余數(shù)，再用所得的結(jié)果除以除數(shù)。”

師：“小巧、小丁丁和小亞經(jīng)過自己的努力，分別獲得了一、二、三等獎的獎學(xué)金，讓我們來看一下，他們拿著這些獎學(xué)金準(zhǔn)備買些什么學(xué)習(xí)用品吧！”

師：“完成下列三題，并說說你是怎么驗算的。”

四、課后小結(jié)

本課小結(jié)

有余數(shù)除法的驗算方法：先看余數(shù)。如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，答案錯；如果余數(shù)小于除數(shù)，再看商×除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù)。

五、課后習(xí)題

課后作業(yè)

補(bǔ)充題

⑴被除數(shù)＋除數(shù)×商＝96，被除數(shù)＝（）

⑵把8、79、7、9四個數(shù)填入括號里，使算式成立。

（）÷（）＝（）……（）

練習(xí)冊第28、29、30頁。

小學(xué)三年級課件數(shù)學(xué)教案篇7

《統(tǒng)計》

知識要點：

1.會看橫向條形統(tǒng)計圖及起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖，完成的統(tǒng)計圖上一定要標(biāo)數(shù)據(jù)。

2.能根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行分析，解決簡單的實際問題(應(yīng)用題)。能根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出簡單的問題，并進(jìn)行解答。如書P45第2題。

3.能根據(jù)統(tǒng)計圖、表中的內(nèi)容進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析提出合理化的建議。如書P39。

4.理解平均數(shù)的含義，給出一組數(shù)據(jù)會求它們的平均數(shù)。如：3個女生身高：135厘米、140厘米、132厘米，求平均身高。熟記平均數(shù)的格式，總數(shù)量除以總份數(shù)：(++……+)÷并脫式計算p42。會檢查平均數(shù)的對錯，平均數(shù)一定介于數(shù)與最小數(shù)之間。

5.會用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。如：書45頁第4題。會求哪種餅干第一季度的月平均銷售量多，多多少。分析乙種餅干銷售量越來越大的原因。

6.給出平均數(shù)和幾個數(shù)據(jù)，求另一個數(shù)據(jù)。如：小明三科成績的平均分是85分，其中外語83分，數(shù)學(xué)80分，求語文多少分。

7.與時間、速度等知識點結(jié)合的綜合性題目。

小學(xué)三年級課件數(shù)學(xué)教案篇8

電子備課表

課題(內(nèi)容)第一單元：解決問題課型新授課

年級(班級)三年級科目數(shù)學(xué)上/下冊下冊

教學(xué)目標(biāo)

知識

與技能使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走路線。

過程

與方法訓(xùn)練學(xué)生用東北、東南、西北、西南四個方向描述路線的能力。

情感態(tài)度

價值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向。

教學(xué)難點準(zhǔn)確、簡潔地描述行走路線。

課前準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：你去過哪些地方?你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的?

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境：參觀動物園。

(1)熟悉導(dǎo)游圖。

出示例4主題圖。

動物園里有哪些主要場館，請用八個方位說明每個場館都坐落在什么位置?

(2)了解學(xué)生的參觀意向。

你最想?yún)⒂^哪個地方?從大門出發(fā)可以怎樣走?

學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。

師生共同評價，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。

(3)解決問題。

文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山;位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。

同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走?

2、拓展。

師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

3、小結(jié)：通過剛才對行進(jìn)路線的描述，你有什么想說的。

三、作業(yè)設(shè)計

1、教材第9頁練習(xí)二的第5—7題。

(1)明確題目要求。

(2)按要求獨(dú)立完成。

(3)集體訂正，敘述自己的解題思路。

2、思維訓(xùn)練從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學(xué)校的位置。

板

書

設(shè)

計解決問題

行進(jìn)中以一個地點作為中心來觀察其它物體的位置。

(觀察點不同，同一物體方向也就不同。)

教學(xué)反思

小學(xué)三年級課件數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義。

2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。

3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

商中間、末尾有0的除法筆算。

教學(xué)難點：

商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

你們估一估商是幾位數(shù)。說說是怎樣估計的

633=答案

6033=答案

二、探究新知

1、故事導(dǎo)入

師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。

2、被除數(shù)是0的除法。

師：現(xiàn)在，樹上有多少個桃子？（0）

師：這時，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個桃子？（0）你是怎樣做出來的？（02=0）

師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個桃子呢？

（0、04=0）

師：要是再來一只呢？（0、05=0）剛剛是4只，那要是再來4只呢？（0、08=0）

師：看到這兩個算式，你還能說出類似的算式嗎？同桌互說一個。

師：好，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（0除以任何數(shù)都得0）

師：你真了不起，其他小朋友看到這個結(jié)論你又補(bǔ)充嗎？（0除以任何不是0數(shù)都得0）

3、商中間有0的除法、

師：這四個小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個桃子，誰能提一個數(shù)學(xué)問題？（平均每只猴子能分到幾個桃子？）

師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會做嗎？你是怎樣列式的？（4084=）結(jié)果是多少？（102）你是怎么算的？

重點引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法解答。

獨(dú)立解決后，同教師板書對照，比較兩個豎式不同之處，說說自己的觀點。

師：咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎？看來估算是可以檢驗我們計算結(jié)果的正確性的！

[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對嗎？

6033=答案

8022=答案

獨(dú)立計算，指名板演。做完的同學(xué)說計算過程。

師：那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。

4、商末尾有0的除法

師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大圣就又拿出840個桃子，那么平均每只小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題嗎？

獨(dú)立計算，指名到黑板上做。8406=

師：我們計算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。

三、鞏固練習(xí)

師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴子想學(xué)一學(xué)，咱們看看他們變得對嗎？

6802=34

3093=13

師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會不會，不過可不要犯和小猴子一樣的錯誤。

思考題：哪題的商最接近150？

9066=答案

7455=答案

4804=答案

4473=答案

四、本課小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲？

小學(xué)三年級課件數(shù)學(xué)教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、建立1分米的長度觀念。

2、知道分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，會用分米作單位進(jìn)行測量。

4、在實際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和空間想象能力。

教學(xué)重難點：

分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，活動引入

(一)回憶已學(xué)過的長度單位，請同學(xué)們分別用手勢表示1毫米、1厘米、1分米。請大家用手勢表示1米大約有多長?1厘米大約有多長?1米等于多少厘米?

(二)思考：要量課桌的長度，你覺得用哪個長度單位比較合適，為什么?(用毫米太小了，用米又太大了，應(yīng)該用厘米比較合適)

(三)估計一下課桌的長度。

(四)請學(xué)生量課桌長度，可用1厘米長的手勢去估量，也可以用自己的學(xué)生尺去量，看誰量得既準(zhǔn)確又快。

1、每個學(xué)生動腦筋，嘗試用各種方法來測量。

2、在4人小組內(nèi)交流各人的測量方法，評評優(yōu)劣。

3、選幾個小組來反饋信息。預(yù)設(shè)學(xué)生可能選擇以下幾種測量方法。

(1)用1厘米的長的手勢去估量。

(2)用學(xué)生尺去測量，如尺子最大刻度為12厘米，然后將一個個12厘米相加。

(3)用學(xué)生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次與不足10厘米的長度再想加。

(4)先請學(xué)生自評測量方法的優(yōu)劣，再請他評，最后選出最優(yōu)方案。

二、主動探索，學(xué)習(xí)新知

(一)初識分米

通過反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：由于課桌比較長，用厘米做長度單位來量還是比較麻煩，如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。

互相討論：這個單位規(guī)定為多長合適?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上測量方法討論(得出以“10厘米”為一個單位比較好)匯報并說明理由;從而引出“分米”(板書課題)

(二)感知分米

1、猜測一下1分米有多長，你能在尺子的刻度中找出1分米嗎?(可從尺子“0”刻度一端開始找，也可以在尺子中段找。)

2、問：1分米等于多少厘米?(板書：1分米=10厘米)

在自己的學(xué)生尺中找出1分米。

3、將拇指和食指張開，量出1分米的長度，感知1分米的長度。

4、說一說生活中哪些東西的長度大約是1分米?

5、估一估，課桌大約寬幾分米，再準(zhǔn)確地量一量。(同桌合作)

6、是：剛才我們了解了分米與厘米的關(guān)系，那么你想知道1分米與1米的關(guān)系嗎?(先獨(dú)立思考，再小組交流解決的方法)

方法一：拿出已準(zhǔn)備的1米長的繩子，兩人合作，一個用尺子量，每量一分米，另一個同學(xué)就在紙條上做一個記號，觀察1米里面有幾個1分米。

方法二：因為1分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。

(板書：1米=10分米)

(三)運(yùn)用分米

1、填空，在[]里填上合適的單位，在()里填上合適的數(shù)字。

床長2[]，也就是()[]。

一支鉛筆長2[]4[]，也就是()厘米。

青蛙平均一次能跳35[]，兩次能跳()分米。

2、找朋友

一把米尺的長是1分米

一把米尺的長是10米

一把米尺的長是100厘米

3、在〇里填上<、>或=

20厘米〇3分米1米〇99厘米

80厘米〇8分米1分米〇90毫米

4、丁丁寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來看看他寫得怎樣。

20__年9月20日(星期四)天氣：晴

今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。

請學(xué)生各抒己見，把認(rèn)為不正確的地方改正過來。

三、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

小學(xué)三年級課件數(shù)學(xué)教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計算技能，能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)重點：

能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、想想做做1

分組練習(xí)，并指名學(xué)生板演。

集體評講。

2、想想做做2

出示題目，先讓學(xué)生估算，并要求說出估算的依據(jù)。

再要求學(xué)生獨(dú)立計算，并將計算結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。

小結(jié)。

3、想想做做3

問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多?

怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢?

先估計，再要求計算。

4、想想做做4

分組練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。

集體討論，領(lǐng)會其中的聯(lián)系和區(qū)別。

小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)的積。

5、想想做做5

出示圖，理解圖意和題意。

同桌互相說說解題策略。

二、課堂練習(xí)

1、同學(xué)們栽樹，上午栽了524棵，下午用了4小時栽了488棵，下午平均每小時栽多少棵樹?

2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準(zhǔn)備120個油壺夠嗎?

小學(xué)三年級課件數(shù)學(xué)教案篇12

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

1、分?jǐn)?shù)的意義：把一個整體平均分成若干份，表示幾份就是這個整體的幾分之幾，所分的份數(shù)作分母，所取的份數(shù)作分子。

2、幾分之一：把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。幾分之幾：把一個物體或一個圖形平均分成幾份，取其中的幾份，就是這個物體或圖形的幾分之幾。

3、把一個整體平均分得的份數(shù)越多，它的每一份所表示的數(shù)就越小。

4、分?jǐn)?shù)比較大小的方法

①分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)反而大，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。

②分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就小。

5、分?jǐn)?shù)加減法

①同分母的分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，和分子相加、減。

②1減幾分之幾的計算方法：計算1減幾分之幾時，先把1寫成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)，再計算。

6、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾是多少的計算方法：先用這個數(shù)除以分母(求出1份的數(shù)量是多少)，再用商乘分子(求出其中幾份是多少)。

小學(xué)三年級課件數(shù)學(xué)教案篇13

教學(xué)內(nèi)容：教材P105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

教學(xué)重、難點：認(rèn)識長方形和正方形的特征。

教學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新

1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)

2、比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

3、引入新課。

我們認(rèn)識了線段和直角之后，就可以來認(rèn)識長方形和正方形了。

(板書課題)

二、教學(xué)新課

1、引入長方形和正方形。

(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長方形)

讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。

(2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀?

提問：長方形由幾條線段圍成?

(板書：四條線段圍成的圖形)

(3)提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2、認(rèn)識長方形。

(1)數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角?(板書：四條邊四個角)

(2)引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊?

學(xué)生對折，得出：對邊相等。(板書：對邊相等)

用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角?

提問后板書：都是直角。

(3)你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎?

學(xué)生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。

(4)說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。

3、認(rèn)識正方形

(1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。

(2)觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角?

(3)請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比，四個角有什么特點。

(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎?

你見過哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。

說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。

4、總結(jié)特征。

(1)我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，誰來告訴大家，長方形有什么特點，正方形有什么特點?

(2)長方形和正方形有什么相同的地方?

三、課堂作業(yè)

練習(xí)二十三第4題。

小學(xué)三年級課件數(shù)學(xué)教案篇14

測量

1、在生活中，量比較短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做單位；量比較長的物體，常用（米）做單位；測量比較長的路程一般用（千米）做單位，千米也叫（公里）。

2、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙的厚度大約是1毫米。

3、在計算長度時，只有相同的長度單位才能相加減。

4、長度單位的關(guān)系式有：（每兩個相鄰的長度單位之間的進(jìn)率是10）

①進(jìn)率是10：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，10分米=1米，10厘米=1分米，10毫米=1厘米，

②進(jìn)率是100：1米=100厘米，1分米=100毫米，100厘米=1米，100毫米=1分米

③進(jìn)率是1000：1千米=1000米，1公里==1000米，1000米=1千米，1000米=1公里

5、當(dāng)我們表示物體有多重時，通常要用到（質(zhì)量單位）。在生活中，稱比較輕的物品的質(zhì)量，可以用（克）做單位；稱一般物品的質(zhì)量，常用（千克）做單位；計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用（噸）做單位。

6、相鄰兩個質(zhì)量單位進(jìn)率是1000。

1噸=1000千克1千克=1000克1000千克=1噸1000克=1千克

小學(xué)三年級課件數(shù)學(xué)教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自主探索，認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大月和小月，平年和閏年。

2.記住每個月和平年、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會判斷一年是平年還是閏年。

3.在探索過程中，培養(yǎng)觀察、對比、概括能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

教學(xué)重、難點：

重點：記住每個月的天數(shù)，了解年、月、日之間的關(guān)系。

難點：理解平年、閏年的判定方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

不同年份的年歷、自學(xué)感悟、制月歷的表格

教學(xué)設(shè)計過程：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)

(師生談話并出示地震和奧運(yùn)會圖片)

同學(xué)們，剛剛過去的__年有許多日子讓我們難以忘記。還記得這是哪一天嗎?這一天呢?

(生述)

剛才敘述時間時用到了比時、分、秒大的時間單位年、月、日。關(guān)于年、月、日，你們知道什么?

(生述)

同學(xué)們說了許多，是不是你們說的這樣?這節(jié)課我們詳細(xì)研究一下有關(guān)年、月、日的知識。

(板書：年月日)

自學(xué)感悟環(huán)節(jié)

每個同學(xué)手中都有一張年歷，下面我們對它進(jìn)行仔細(xì)觀察并獨(dú)立完成自學(xué)感悟表上提出的問題。(生觀察并獨(dú)立完成)

匯報：誰來匯報一下你們的觀察結(jié)果?(生述師板書)

預(yù)設(shè)：

生：一年有12個月

生：1、3、5、7、8、10、12月每個月有31天;4、6、9、11月每月有30天。

師：你觀察的是哪一年的年歷?

生：__年的。

師：誰觀察的不是__年的?(生舉手)

師：那你們發(fā)現(xiàn)哪些月有31天?哪些月有30天?和他說的是不是一樣?

生：一樣。

(師隨即介紹大月和小月)

生：2月有28天

生：2月有29天

生：有些年2月有28天，有些年2月有29天

(師介紹平年和閏年)

生：一年有365天。

師：你是怎么列式的?

生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

師：算出一年有365天的同學(xué)都是這樣列式的嗎?

生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。

師：是不是每年都有365天?

生：不是。還有366天。

師：因為平年閏年2月天數(shù)不同，所以平年閏年全年的天數(shù)也不同。平年一年有365天，閏年一年有366天。

師：我們做個舉手游戲：聽到大有舉左手，聽到小月舉右手。(師生共做)

師：我發(fā)現(xiàn)總有出錯的同學(xué)，誰有什么好辦法能讓我們很快記住每個月的天數(shù)?

生：拳頭法。(生并做介紹)

師：書上也介紹了這種方法，和你說的是不是一樣?打開課本48頁，看誰看得最認(rèn)真。

(生看)

師：會數(shù)了嗎?

(師生共同看大屏幕數(shù)一次)

師：除此之外還有別的方法嗎?

生：兒歌法。

師：(師課件出示)每人讀三次，看誰先讀完。

師：“臘”是什么意思?“三十一天永不差”是什么意思?

自學(xué)檢測環(huán)節(jié)

師：下面檢測一下大家對剛才內(nèi)容的理解。

(課件出示練習(xí)題：)

重難點突破環(huán)節(jié)

(課件出示1984---1994年二月天數(shù)統(tǒng)計表)

師：同學(xué)們，從這個表中你們能發(fā)現(xiàn)什么?

生：每相鄰的4年中有一個閏年。

師：平年和閏年為什么會這樣有規(guī)律地出現(xiàn)?

(出示小資料并請一個同學(xué)讀一讀)

師：根據(jù)這一規(guī)律，有人發(fā)現(xiàn)平年和閏年的出現(xiàn)與4有這樣的關(guān)系：(課件出示1984----1994年年份除以4的算式)

師：通過這些算式看誰能找到平年和閏年的秘密?

生：年份除以4有余數(shù)的這一年就是平年，年份除以4沒有余數(shù)的這一年就是閏年。

重難點檢測環(huán)節(jié)

(課件出示練習(xí)題：)

小學(xué)三年級課件數(shù)學(xué)教案篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法。

2.能力目標(biāo)：理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理，能夠正確地進(jìn)行一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算。

3.情感目標(biāo)：學(xué)生在自主探究及小組合作學(xué)習(xí)過程中，體驗算法的多樣性，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

超市大買場圖、多媒體課件、黑板。

教學(xué)過程：

一、引入

師：明天是雙休日，今天老師準(zhǔn)備下班之后到超市里買一些東西，送給福利園的小朋友。那么老師可以到哪些超市里去買東西呢？

生：華聯(lián)吉買盛、大潤發(fā)、家樂福

師：小朋友們說得真多！（出示家樂福）你看到了什么？

生：

師：大家想不想去買東西啊？

〔利用書本上的大買場這一情景，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活實際，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。〕

二、探索算法

1.出示主題圖

點擊薯片：12罐一箱，每箱42元老師買3箱薯片，需要多少錢？

師：誰會列算式？（生答）342=？你是怎么想的？請小朋友以小組為單位，討論計算方法。（交流匯報）

（1）342是3個42，42+42+42=126

（2）342=340+32=120+6=126

（3）342=350-38=150-24=126

（4）342=330+312=90+36=126

〔通過學(xué)生小組合作交流、討論等活動，不僅讓學(xué)生交流算法的思路，還讓學(xué)生進(jìn)行了互相學(xué)習(xí)。〕

2.師：小朋友開動腦筋，想出許多方法解決新的問題，你們看小巧的計算方法和一樣，只是寫的過程不一樣。（出示）

342=□340=□32=□□＋□＝□

3.師：誰能夠說說小巧的計算方法？（個別學(xué)生復(fù)述）那么誰的方法最好？

學(xué)生交流匯報

〔讓學(xué)生在通過觀察比較的過程中體會各種算法的優(yōu)劣。〕

4.小結(jié)：兩位數(shù)乘數(shù)分拆成幾十和幾，分別與另一個乘數(shù)相乘，再將兩個部分積相加，這樣計算又方便又好。

〔這種算法的好處是描述形式的直觀，使學(xué)生更能理解乘法的算理，同時也為后面的豎式計算和口算奠定基礎(chǔ)〕

5.模仿練習(xí)

獨(dú)立完成、說說計算過程

716=117=233=

獨(dú)立完成、全班核對

328=958=686=

三、學(xué)習(xí)豎式

1.師：342=？不僅可以用我們剛才學(xué)的方法計算，還可以用豎式計算，你們看小丁丁和小巧是怎樣算的？（以小組為單位，合作學(xué)習(xí)書第17頁，交流匯報。）

〔在學(xué)生理解乘法的算理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看書自學(xué)，更好的理解乘法豎式的算理，伸展學(xué)生數(shù)學(xué)化的能力〕

2.小結(jié)：小丁丁他們使用了能夠表現(xiàn)思考過程和計算步驟的豎式形式，但是我們在列豎式時，都會把中間環(huán)節(jié)省略。

紹豎式一般寫法

（1）一般把多位數(shù)的數(shù)放在上面。

（2）注意數(shù)位對齊。

（3）一位數(shù)分別與兩位數(shù)的每一個數(shù)相乘，把積寫在相應(yīng)位置上。

3.模仿練習(xí)

書上17頁練一練

四、總結(jié)

師：今天學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？（組內(nèi)互相交流）

〔通過組內(nèi)交流，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和合作意識。〕