語文教案創意篇1

教學目標

1.正確流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。

2.學寫生字“稱”，“秤”，理解生字組成的詞語。

3.感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦的品質。

教學重點

理解課文第四段，理解稱出大象重量的過程。

教學難點

曹沖想出稱象辦法的原因。

教學方法引導、交流。

教具準備

課件、多媒體。

教學過程

一、復習導入

1.這節課我們繼續學習第四課《曹沖稱象》，看老師板書課題，學生一起書空。

2.齊讀課題。

3.復習生字詞，生字一邊讀一邊組詞。（出示）

稱象柱子議論官員下沉微笑船舷

一頭大象一桿秤一艘船四根柱子果然

（1）一起讀

（2）開火車讀

二、學寫生字

1.過渡：同學們詞語記得清，讀的準。下面我們來學寫兩個生字，看看這兩個字，有什么共同特點？

2.出示“稱”，“秤”。

（1）指名說

（2）師總結：左右結構的字，先看寬窄（出示），再看高矮（出示）。

3.師范寫“稱”，禾木旁略窄，右邊稍寬。

“秤”，左邊禾字旁高于右邊“平”，“平”最后一筆懸針豎，長于左邊。

4.正姿，學生書寫，教師巡視（描一個，寫一個）

5.檢查反饋。

三、學習課文

1.有人送給曹操一件非同尋常的禮物？（一頭大象）

2.是怎樣的一頭大象？在書中用橫線劃出來，讀一讀。

3.用“像”造句。

4.看著又高大又粗壯的象，你會想些什么呢？

（學生討論、回答）

5.我們用什么稱重量？(介紹秤)

6.同學們，官員們想了什么辦法稱大象呢？你想從哪個自然段告訴大家。指讀，相機正音。

（1）（出示官員的話）

（2）問：官員的想法是什么？（有的說，得造一桿大稱，砍一棵大樹做秤桿。）指讀

（3）這個方法行不行？為什么不行？（誰有那么大的力氣提的起這桿大稱呢？）齊讀

（4）沒有人有那么大的力氣提的起這桿大稱，看來這個辦法行不通啊。

（5）官員們由“大象”（出示）想到“大稱”。象大稱就大，秤桿就長，但是沒有大力士能夠提的起大象，這個辦法不行。哪位同學，能看圖說說官員的想法。

7.沒人能稱的起它，所以這個辦法行不通，官員在議論怎樣秤大象時，曹沖在干什么呢？會想些什么呢？(學生回答)哪一個自然段是曹沖稱象呢？（第四段）

（1）這段文字說了曹沖稱象的過程，同學們數一數一共有幾句話？（5）

（2）開火車，一人一句。中間詢問有稱象的方法嗎？

（3）從第幾句到第幾句是稱象的過程。（2-4句）

（4）我們來合作讀一讀，師讀，女生讀，男生讀。想想曹沖稱象一共幾個步驟？

（5）誰來讀第一個步驟，這句話里有幾個動作？趕什么？畫什么？出示：趕象上船，出示：在船舷上做記號。

（6）第三句話里有幾個動作？把大象往哪趕？裝什么呢？出示：把大象趕上岸，往船上裝石頭。

第四句話，這句話里主要動作？稱什么呢？出示：稱石頭的重量。

（7）這三句話寫出了，稱象的四個步驟，出示，齊讀

（8）這四個步驟是有先后順序的，文中有兩個表示先后的詞語。（圈出“再”、“然后”）“再”應該放在哪一步？“然后”應該放在哪一步？像這樣表示先后的詞語，你還能再說嗎？（先怎樣？接著怎樣？）

（9）誰能按照步驟，用上表示先后的詞語，說一說稱象的步驟，同桌說一說，交流。

（10）請你們四位同學上臺來說一說稱象的步驟。用上表示先后的詞，再來說說，稱象的步驟。同桌自由說，指名說。

（11）這三句話，寫出了稱象的四個步驟，一起再讀。

（12）同學們曹沖是怎么稱象的，小朋友們一定很清楚了，這個方法好在哪里呢？（出示）官員們僅僅想到用大稱，（出示）而曹沖想到船，（出示）船就是——稱，人提不起大稱，（出示）但水可以托起大象，水就是——秤桿，大象一次稱不出來，曹沖用了什么方法代替（出示：一塊塊石頭）

（13）當時曹沖幾歲？(出示課件)

曹操的兒子曹沖七歲。

曹操的兒子曹沖才七歲。（比較兩個句子）

四、拓展延伸

1.遇到這樣的難題，小曹沖比官員們多想了幾個步驟，解決了這個問題，如果此時此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。

2.在生活中你遇到過哪些難題？你是怎樣做的？

五、作業

（1）想一想，如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法？

（2）把這個小故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽聽一聽。

語文教案創意篇2

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質。

4、培養同學發明性的思維能力

教學準備：生字卡片、圖片

教學時間：2課時

教學流程：

一、指導看圖，從圖中質疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什么?

2、你還有什么看不懂得嗎?

同學質疑，教師歸納問題:(1)爬出來的小朋友是怎樣掉進缸里的?

當時的情況怎樣?(2)是誰救了他，他是怎么救的?

二、揭題釋題。

1、板書課題，讀題。(1)知道“司馬”是復姓。(2)識記司，組詞。

2、簡介司馬光。(同學或教師)

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋。(采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。)

3、指名分段讀課文。考慮問題(1)(2)

4、小組討論交流讀懂的問題。

四、再讀感悟。

1、學習1~3段，解決問題(1)。

(1)借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。

(2)讀文后討論，理解：不小心。

啟發想象：掉進缸里的小朋友會怎樣?

(3)朗讀指導。

2、學習4~6段，解決問題(2)

(1)看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書：哭喊叫找

小組討論這些小朋友當時是怎么想的?

(2)討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人?

劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。

(3)質疑釋疑。(針對課文內容提問，自由解答，教師引導)

4、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!

5、朗讀指導。

五、學會背誦技巧。

教師引導，讓同學悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦。

六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓練。

假如你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢?

要求：大膽想象。

八、作業安排。

把故事講給家人聽。

九、板書設計

20司馬光

都慌了

掉進缸里別的小朋友—————叫喊跑找

沒慌

司馬光———————拿砸(幾下子)得救了

(遇事不慌機智勇敢)

語文教案創意篇3

教學目標：

1、學會本課2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、默寫課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

4、理解課文中三句話的意思。能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。

教學重點：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：理解詞、句的意思。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課的2個生字。

2、正確、流利的朗讀課文，通過看注釋，查字典，了解每句話的意思。提出不懂的問題。

教學重點：正確、流利的朗讀課文。

教學難點：理解詞、句的意思。

教學過程：

一、導入：以前我們學過的古文，大家還記得嗎?給大家背一背。說一說告訴了我們什么道理。

二、新授：

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準確。

2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂”、“知”的讀音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

(二)理解詞、句的意思。

1、通過看注釋，查字典的方法，了解每句話的意思。(小組合作，在書中做好批注。)

2、提出不懂的問題，全班交流，共同解決。

3、匯報，交流。

4、教師指導。

5、和小組的同學再說一說每句話的意思，注意把語言組織完整。

三、課堂小結：大家上課時的學習態度非常的認真，能夠完成理解詞句的學習，繼續努力。

四、作業：抄寫本課的生字，以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點詞語的意思。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠正確、規范的默寫課文。

3、在理解課文中三句話意思的基礎上，能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。

教學重點：背誦并默寫課文。

教學難點：從中學習古人的那種學習精神。

教學過程：

一、導入：今天這節課我們繼續學習古人論學習這篇古文。

二、新授：

1、自由讀這篇古文。

2、試著背誦。小組互相檢查。

3、指名背誦。

4、說一說每句話的意思。(對上節課知識的鞏固。)

5、結合你現在的學習，你能從課文中學到什么?(自由發言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。)

6、這篇古文指引了我們以后的學習生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。

7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。

三、課堂小結：大家能夠把你學習的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學習生活，面對學習來不得半點虛偽和驕傲，要對學習充滿興趣，同時還要善于發現問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。

四、作業：在作業本上默寫這篇古文

語文教案創意篇4

教學目標：

1.自主學習“豁、凜”等16個生字，隨文讀準20個難認字，聯系上下文理解詞語的意思。

2.學習“根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法”閱讀策略，完成玩具制作指南，并體會竹節人帶來的樂趣。

教學過程：

一、預學交流，明確學習要求和起點

今天這節課老師和同學們一起來學習一篇課文，課題是《竹節人》

師：同學們在預習課文的時候，你們有沒有發現，今天的課文和平時的精讀課文有什么不同的地方？打開課文，看看課的前面的內容和課的后面的內容找一找。誰來說一說？

提取關鍵信息。

任務二：

其實隨著時代的發展，竹節人已經很少出現在我們的日常生活中了，想不想瞧一瞧竹節人是怎么玩的？

這么有意思的竹節人給大家帶來了哪些樂趣呢？

組內還有沒有要補充的？其他同學有沒有要補充的？還有哪些樂趣。

剛才老師聽到了他們用的最多的一個方法，是什么閱讀方法？

五、總結課堂

同學們，這節課我們圍繞本課的三個閱讀任務，關注了《竹節人》這篇課文里面不同的內容，用了不同的閱讀方法，嘗試了有目的的閱讀，在接下來的學習中可以用上這樣的策略進行閱讀，下節課我們再來講講老師的故事。

語文教案創意篇5

教學目標：

1、通過閱讀文本并結合自己所了解的有關長征的知識回顧長征路。

2、理解長征勝利的偉大意義。

3、領悟長征精神的內涵及當代意義。

教學重點、難點

1、體理解長征勝利的偉大意義，學習長征精神。

2、領悟長征精神的當代意義。

教學過程：

一、導入

________說：長征，這一驚天動地的革命壯舉，是中國共產黨和紅軍譜寫的壯麗史詩，是中華民族偉大復興歷史進程中的巍峨豐碑。

長征這一人類歷的偉大壯舉，留給我們最可寶貴的精神財富，就是中國共產黨人和紅軍將士用生命和熱血鑄就的偉大長征精神。

情境設置：為了幫助同學們更好地理解長征勝利的偉大意義，領會長征精神，我們準備根據楊成武先生的回憶錄，拍攝一部長征宣講片，請大家出謀劃策，思考如何完成視頻的錄制?

二、學生閱讀文本，小組討論，并請代表發言

三、呈現拍攝思考方向(只是方式其一)

活動一、回顧長征路

任務1：長征的背景(視頻展示)

戰略性轉移,艱難的旅程

長征是1934年10月到1936年10月中國工農紅軍進行的一次戰略轉移。1934年10月,因左傾機會主義的嚴重錯誤,第五次反“圍剿”失敗。中央主力紅軍為擺脫國民黨軍隊的包圍追擊,被迫實行戰略性轉移,退出中央根據地,進行長征。

任務2：長征的艱苦卓絕

請同學們快速地瀏覽課文，從課文中尋找具體細節。

長征的基本路線：

瑞金→突破敵人四道防線→強渡烏江→占領遵義→四渡赤水→巧渡金沙江→強渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻雪山→過草地→陜北吳起會師(1935年10月)→甘肅會寧會師(1936年10月)

自然環境的惡劣物質資源的匱乏

敵人的圍追堵截長征路途的遙遠

課文具體體現：經過萬水千山，經過一年多的長途跋涉，經過無數次殘酷的戰斗，忍受了一切物質生活上的困難，不少同志流了血，許多戰友還獻出了寶貴的生命……

馬鴻逵、馬宏賓的騎兵一直尾追我們!

此處省略部分

【資料鏈接】在漫漫征途中，紅軍將士同敵人進行了600余次戰役戰斗，跨越近百條江河，攀越40余座高山險峰，其中海拔4000米以上的雪山就有20余座，穿越了被稱為“死亡陷阱”的茫茫草地，用頑強意志征服了人類生存極限。紅軍將士上演了世界軍事威武雄壯的戰爭活劇，創造了氣吞山河的人間奇跡。

【資料鏈接】長征途中，英雄的紅軍，血戰湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，鏖戰獨樹鎮，勇克包座，轉戰烏蒙山，擊退上百萬窮兇極惡的追兵阻敵，征服空氣稀薄的冰山雪嶺，穿越渺無人煙的沼澤草地，縱橫十余省，長驅二萬五千里。

活動二、長征勝利及偉大意義

任務1：長征為何能取得勝利?

紅一方面軍于1935年10月19日到達吳起鎮,與陜北紅軍勝利會師。紅一方面軍結束長征。1936年10月,紅二、四方面軍到達甘肅會寧地區,同紅一方面軍會師。紅軍三大主力會師,標志著萬里長征的勝利結束。

預設：

此處省略部分

總結：【資料】____同志過去我們黨無論怎樣弱小，無論遇到什么困難，一直有強大的戰斗力，因為我們有馬克思主義和共產主義的信念。有了共同的理想，也就有了鐵的紀律。

____同志長征勝利啟示我們：心中有信仰，腳下有力量;沒有牢不可破的理想信念，沒有崇高理想信念的有力支撐，要取得長征勝利是不可想象的。

任務2：長征勝利的偉大意義

長征又是宣言書，它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產。

紅軍勝利

長征又是宣傳隊，它向十一個省內大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。

革命思想

長征又是播種機，它散布了許多種子在十一個省內，發芽、長葉、開花、結果，將來是會有收獲的。

革命種子

總結：紅軍長征的勝利，粉碎了國民黨__企圖消滅中國共產黨和中國革命的圖謀，保存了革命的精華，使全國人民對革命的前途和抗日運動的前途有了新的希望，促進了抗日民主運動的高漲。長征以其體現出的不怕艱苦、不怕犧牲的革命英雄主義精神，向中國和世界宣告，中國共產黨人領導的中國工農紅軍是不可戰勝的，成為一篇中國革命的“宣言書”。

活動三、長征精神及當代意義

任務1：長征精神的內涵

課文：隊伍中頓時沸騰起來了!

蘇維埃!多么親切的名字啊!……不管是在怎樣艱苦的日子里我們都惦念蘇維埃。……終于又見到了這個名字。

我們仍穿著單衣，但情緒很高，心里始終覺得是熱乎乎的

我們越聽越激動，越聽越高興……

只覺得周身的熱血直往上涌……

堅定革命理想和信念，堅信革命必然勝利的精神

課文：我們一縱隊四大隊……只見兄弟部隊也都進入各自的伏擊陣地。

此刻誰都心里癢癢的，恨不得一下撲過去，將敵人徹底消滅。但是，這次是聯合行動，必須聽從統一指揮。

現在中央紅軍又與陜北紅軍、陜北人民一起，擔負著更艱巨的任務，我們今后要更好地團結一起，共同完成中國革命!

顧全大局、嚴守紀律、緊密團結的精神

當地老百姓恨之入骨……鄉鄰全都拍手稱快……抬著豬、羊來慰問紅軍，紅軍的威信更加高了。

在陜甘根據地人民的熱烈歡送下……

現在中央紅軍又與陜北紅軍、陜北人民一起……我們今后要更好地團結一起……

依靠人民群眾，同人民群眾患難與共、艱苦奮斗的精神

這確實是一次遠征，一次名副其實的、前所未有的長征。

飛奪瀘定橋，一晝夜行軍120公里

過草地，一根皮帶吃很多天

雪山，海拔5千米，鳥不得過

長征是艱苦的冒險，長征是人類的勇氣與怯懦、勝利與失敗的搏斗。——王安娜《中國，我的第二故鄉》

不懼艱難的革命樂觀主義精神

長征我們勝利了，但是損失也是巨大的。

語文教案創意篇6

《火紅的楓葉》

第一課時

教學內容：整體感知課文，學習課文生字

教學設計：

(一)導入新課

1、談話：同學們，你們知道9月10日，是什么節日嗎?你們為老師準備了什么樣的禮物呢?

2、展示：學生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學你為什么要送這樣的禮物?

3、引入課題：同學們自由讀課文后告訴老師，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢?

板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡

(二)自主學習課文生字、新詞

方法同前(略)

第二課時

教學內容：課文理解賞析誦讀

教學設計：

(一)復習檢查：

同學們，學習了第一節課知道了些什么?檢查學生生字詞掌握情況。

(二)進行新課：

1、數一數課文有多少個自然段?

2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?

時間地點誰干什么

3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導)

4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。

這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。

5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。

討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?

(學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……)

比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。

(三)拓展升華：

你認為老師最需要學生的是什么?還有沒有更好的禮物獻給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節日外，還有些什么節日，準備為他們送什么禮物呢?請同學們下來準備。

(四)作業布置