四年級上冊語文電子版教案篇1

教學目標：

1、理解歌詞內容。2、體會當時日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養愛國主義情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內容。4、學會并掌握文中的生字。

教學重難點 :

1、了解歌詞中發生事件的時代背景。2、理解歌詞內容。

教學過程：

1、讀書指導。由于本首歌詞，與學生生活經驗距離遠。所以教學時先要將歌詞所涉及到的時代背景將清楚。讓學生先了解“九一八”事變發生后日本侵略軍如何踐踏中國大地，使人民流離失所的情況，在體會歌詞中所表達的情感。

首先要引導學生回顧歷史。課上匯報搜集來的有關“九一八”事變的材料。了解當時的中國人民遭受到的苦難。可指名介紹，也可展示材料。

然后讓學生熟讀課文。讓學生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進行。

在此基礎上，引導學生理解歌詞的內容。讓學生說說讀后體會到了什么，作者是如何將這種情感表達出來的。(作者通過三部分進行表達的，先敘述家鄉是如何美好，在說苦難的來臨。最后是人民盼望早日回到家鄉。)

2、積累內化。朗讀并背誦這首歌詞。

3 寫字指導：“衰”字不要丟掉中間的橫。

4、作業

這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣?歌中唱的事情發生在什么時候?

四年級上冊語文電子版教案篇2

教學目標：

1.認識本課的字詞。

2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

3.培養學生的想象力，激發學生寫詩的興趣。

教學重點：

能夠說說詩中描繪了哪些景物，并說說這些景物構成了怎樣的畫面。

教學難點：

感受詩人的“巧思”。

教學過程：

一、談話導入。

1.同學們，今天我們要學習兩首現代詩，這是一篇自讀課文，課文最前面有一段教案 導語，通過教案 導語我們就知道學習這兩首詩歌的方法了。誰來給我們讀讀。（學生個別讀）

2.這段教案 導語中你提取出了哪些方法？板書：讀詩歌，說景物，想畫面。

3.接下來，我們就用這些方法來讀讀兩首詩，我們先讀第一首《秋晚的江上》。

二、學習第一首。

（一）讀出節奏

1.出示《秋晚的江上》，自己讀一讀，注意讀準字音。（學生自讀，指名朗讀）

教學提示：

①正音，盡（jǐn）管、蘆葦（wěi）。

②用詩和句子的不同排版對比教學，讓學生在朗讀中體會現代詩歌分行的特點，并通過朗讀，讀出詩歌的節奏。

2.齊讀詩歌。

（二）想象畫面

1.多美的朗讀，讓我們仿佛身臨其境，此時此刻正在江邊欣賞著這幅美景，再仔細瞧瞧，這畫面中都有哪些景物呀？

教學提示：

①學生自讀中發現景物：鳥兒、斜陽、江上、蘆葦，老師板畫江上、蘆葦、鳥兒。

②學生借助教具“太陽”板貼，嘗試結合詩歌意思將斜陽放在畫面的適當之處。學生在板貼中，感受斜陽漸漸西沉，時間緩緩推移。

2.想象畫面，讀出詩歌的意境。

（三）感悟巧思

1.有人說，一首好詩一定有詩人巧妙的構思，從古至今，詩都很強調構思，這首詩中你發現詩人的巧思了嗎？

教學提示：

①感悟“馱”字的巧思。倦鳥歸巢、夕陽西下，這本來是大自然中最平常不過的景象，可是作者卻說它是馱著斜陽回去，把原本看似沒有關聯的事物聯系到了一起，這就是詩人的巧思。

②感悟“掉”字的巧思。夕陽灑在江面上，這是大自然中平常的景象，在詩人筆下，這一切似乎是鳥兒帶來的。

③感受“妝成紅顏”的巧思。這白頭蒼蒼的蘆葦，因為這夕陽的映照，似乎被打扮成了一個漂亮的女孩子，多么奇妙的巧思呀。

2.讓我們一起走進這充滿詩意的畫面中。（配樂學生朗讀）

3.讓我們輕輕閉上雙眼，夕陽西下，倦鳥歸林，江水瑟瑟……讓我們想象這樣的畫面聽同學讀，讓我們一起背一背，把這樣的畫面印在腦中，記在心里。配樂背誦全詩。

三、自學第二首詩歌。

1.出示自學要求：

①請用“讀詩歌、說景物、想畫面、悟巧思”四個方法自學《花牛歌》，在學習單上完成自評。

②同桌合作，交流自學情況并相互評價。

2.學生根據自學要求，小組合作學習《花牛歌》。教師提示學生，“悟巧思”為挑戰要求，可選擇完成。

3.師生、生生結合自學情況展開交流。

教學提示：

①說景物。結合畫面理解“剪秋蘿”。辨別“小尾巴”是不是景物。

②想畫面。結合語句想象花牛的自由自在，悠閑自樂。

③悟巧思。感受詩歌反復的手法。根據學生的讀悟情況，機動引導學生感受“霸占”“偷渡”中巧妙的構思。

4.配樂朗讀、背誦詩歌。

四、小結。

當我們再讀到現代詩的時候，可以用“讀詩歌、說景物、想畫面、悟巧思”的方法自己嘗試學一學。

四年級上冊語文電子版教案篇3

教學目標：

1、能在閱讀中通過查字典或聯系上下文來理解不理解的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文主要寫什么，并能判斷文章的重點。

4、懂得遵守交通法規的重要，知道酒駕的危害是很大的，我們要珍惜生命。

重點難點：

1、懂得遵守交通法則的重要。

2、了解課文主要寫什么，并能判斷文章的重點。

教學工具：

課件

教學過程：

一、導入新課

1、在花語中白玫瑰代表純潔、高貴、天真的愛。

2、請同學們為“白玫瑰”加上一個量詞。

（枝、束、捧、籃……）

3、讀課題。

4、師介紹：小說的作者是美國作家威廉姆斯·科貝爾。

二、整體感知

1、師：這堂課，讓我們來聽一個關于《一枝白玫瑰》的感人故事。故事的主人公是一個年僅5歲的小男孩和一位與男孩素不相識的老人。

2、自學課文。

3．交流。

（1）接龍讀課文。

（2）理解詞語。

（3）分段并概括段意。

（4）根據文章內容完成填空。

（5）根據課文內容，繼續填空。

師：小男孩的家庭遭遇到了這么大的不幸，真是令人同情。

三、復習鞏固

1、齊讀課文，要求讀通、讀正確。

2、用幾句話說說課文講了一個什么故事。

3、小男孩的家里究竟遭遇了什么不幸，又是什么原因造成的呢？我們下節課來學習課文。

課后小結

四、復習鞏固

1、配樂有感情地朗讀課文。

2、課文中許多的情景都沒有展現出來，讓我們想象這個不幸卻又懂事的小男孩會說些什么：

3、師：母親和妹妹走得很匆忙，但是她們是帶著愛走的！媽媽，讓洋娃娃捎去濃濃的兄妹情——讓照片留住您對我的思念——讓這一枝白玫瑰永遠維系著我們母子的骨肉親情吧！

四年級上冊語文電子版教案篇4

教學目標：

1、學_甘于清貧的革命精神，正確理解物質生活與精神追求的關系。

2、學習簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。

教學重點：

學_甘于清貧的革命精神。

教學難點：

正確理解物質生活與精神追求的關系。

教學過程：

一、 導入新課。

交流課前收集的信息，對_同志產生初步了解，激發興趣，導入新課。

1、學生班級范圍內交流，互相補充。

2、 教師補充，強調_同志的為人品質，導入新課。

二、 檢查預習，初步把握課文內容。

1、提問：_是一個怎樣的人?

2、板書課題。

3、自由交流。

4、讀課文，初步把握課文主要內容，突出“清貧”。

三、 再讀課文，深入了解課文主要內容。

1、 學生帶著問題大聲朗讀課文

(1) 什么是清貧?

(2) 文中哪些內容最能凸顯_同志的這一可貴品質。

2、 集體反饋交流。

3、 畫出富有表現力的句子，圈畫關鍵詞語，在旁邊作恰當的批注。

4、 集體交流，教師作適當點撥，注意學習習慣的培養。

5、 教師引導學生討論：你讀了這些文字有什么感想?你覺得清貧這一可貴的品質對當時的革命有什么意義?

四、 分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質。

1、找出“我”與“士兵”的對話內容，同桌分角色朗讀

2、指導同桌朗讀。點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

3、再次朗讀。

五、 質疑，培養思維能力

1、 學生交流課前和課中產生的問題。

2、 互相探討，教師充分肯定學生的質疑精神。

3、 教師質疑，落實課文選材教學。

(1)想一想：課文第8小節對_“家底”的補敘有什么表達作用?

(2) 志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態度?

六、 拓展，辯一辯。

1、 辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?

2、 學生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導。

七、 作業

1、把文中的一樁趣事說給家長聽。

2、有人說_烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。

四年級上冊語文電子版教案篇5

一、素質教學目標

德育目標：通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發他們的愛國主義感情。

能力目標：理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規律。

知識目標：學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復”造句。有感情地朗讀課文。

二、教學重點

認識塘江大潮的壯觀情景，激發學生的愛國情懷。

三、教學難點

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。

四、教學用具

1．錢塘江大潮的軟件片；2．對比重點句的幻燈片；3．錢塘江大潮的錄像片。

五、教學方法：變序式。

六、課時安排：三課時。

七、教學過程

第一課時

（一）導言

同學們，今天老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那里壯麗、奇特的涌潮，好嗎？

（二）初讀課文，自學生字新詞

1．讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）

2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。

字音難點：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準確

②字形難點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯寫成“日”。

③理解詞義。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

頓時：立刻。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。

（三）再讀課文，理清段落層次

1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。

2．請按作者觀潮的過程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（2——5自然段）寫觀潮的經過。

分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。

第二層（3、4自然段）寫潮來之時。

第三層（5自然段）寫潮過之后。

（四）布置作業

1．學生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。

2．抄寫詞語。

第二課時

（一）導言

今天上《觀潮》的第二節課，在上節課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學能上黑板前來板書？

（二）講讀課文第一段

1．齊讀第一段課文。

2．教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個“觀”是什么意思？（看）看什么？（潮來時的景象）

（三）講課課文第二段

1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？

2．講讀第一層

（1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（畫出來）

（2）學生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。）

①給人什么樣的感覺？（靜的感覺）

②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思？（這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來？從書中找出句子來說明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。）潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會產生什么現象？（潮水越往西越急）。

③出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。

④人們的心情怎樣？（大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首東望，學生可做一做動作。）

3．講讀第二層

（1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領你們去看看。

（2）放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什么深刻的印象？（聲音大，浪大）

（3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

（4）學生自由發言。（找出三處描寫聲音的句子，讓學生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學生在黑板上板書。）

板書：悶雷一條白線

越來越大橫貫江面

白色城墻

山崩地裂千萬匹白色戰馬

（5）提問：大潮是從哪個方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的？（由遠至近）你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎？

（“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音。“江面還是風平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。

過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變粗”便很快出現了橫貫江面的情況。

一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。

大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。）

（6）學生回答過程中教師適當點撥。

作者用一條線、白色的城墻、白色戰馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。

板書：浪罕見，聲巨大。

（7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進時，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？（再放潮來時的錄像片。）

（8）學生議答。（人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。）

（9）指導有感情地朗讀第二層。

4．講讀課文第三層。

（1）自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢？

（2）學生談自己的想法。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去。可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了很久，江面才恢復平靜。）

（3）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？

（4）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。）

5．練習讀第二段。

四年級上冊語文電子版教案篇6

教學目標：

1.認識本課的字詞。

2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

3.培養學生的想象力，激發學生寫詩的興趣。

教學重點：

能夠說說詩中描繪了哪些景物，并說說這些景物構成了怎樣的畫面。

教學難點：

感受詩人的“巧思”。

教學過程：

一、談話導入。

1.同學們，今天我們要學習兩首現代詩，這是一篇自讀課文，課文最前面有一段導語，通過導語我們就知道學習這兩首詩歌的方法了。誰來給我們讀讀。（學生個別讀）

2.這段導語中你提取出了哪些方法？板書：讀詩歌，說景物，想畫面。

3.接下來，我們就用這些方法來讀讀兩首詩，我們先讀第一首《秋晚的江上》。

二、學習第一首。

（一）讀出節奏

1.出示《秋晚的江上》，自己讀一讀，注意讀準字音。（學生自讀，指名朗讀）

教學提示：

①正音，盡（jǐn）管、蘆葦（wěi）。

②用詩和句子的不同排版對比教學，讓學生在朗讀中體會現代詩歌分行的特點，并通過朗讀，讀出詩歌的節奏。

2.齊讀詩歌。

（二）想象畫面

1.多美的朗讀，讓我們仿佛身臨其境，此時此刻正在江邊欣賞著這幅美景，再仔細瞧瞧，這畫面中都有哪些景物呀？

教學提示：

①學生自讀中發現景物：鳥兒、斜陽、江上、蘆葦，老師板畫江上、蘆葦、鳥兒。

②學生借助教具“太陽”板貼，嘗試結合詩歌意思將斜陽放在畫面的適當之處。學生在板貼中，感受斜陽漸漸西沉，時間緩緩推移。

2.想象畫面，讀出詩歌的意境。

（三）感悟巧思

1.有人說，一首好詩一定有詩人巧妙的構思，從古至今，詩都很強調構思，這首詩中你發現詩人的巧思了嗎？

教學提示：

①感悟“馱”字的巧思。倦鳥歸巢、夕陽西下，這本來是大自然中最平常不過的景象，可是作者卻說它是馱著斜陽回去，把原本看似沒有關聯的事物聯系到了一起，這就是詩人的巧思。

②感悟“掉”字的巧思。夕陽灑在江面上，這是大自然中平常的景象，在詩人筆下，這一切似乎是鳥兒帶來的。

③感受“妝成紅顏”的巧思。這白頭蒼蒼的蘆葦，因為這夕陽的映照，似乎被打扮成了一個漂亮的女孩子，多么奇妙的巧思呀。

2.讓我們一起走進這充滿詩意的畫面中。（配樂學生朗讀）

3.讓我們輕輕閉上雙眼，夕陽西下，倦鳥歸林，江水瑟瑟……讓我們想象這樣的畫面聽同學讀，讓我們一起背一背，把這樣的畫面印在腦中，記在心里。配樂背誦全詩。

三、自學第二首詩歌。

1.出示自學要求：

①請用“讀詩歌、說景物、想畫面、悟巧思”四個方法自學《花牛歌》，在學習單上完成自評。

②同桌合作，交流自學情況并相互評價。

2.學生根據自學要求，小組合作學習《花牛歌》。教師提示學生，“悟巧思”為挑戰要求，可選擇完成。

3.師生、生生結合自學情況展開交流。

教學提示：

①說景物。結合畫面理解“剪秋蘿”。辨別“小尾巴”是不是景物。

②想畫面。結合語句想象花牛的自由自在，悠閑自樂。

③悟巧思。感受詩歌反復的手法。根據學生的讀悟情況，機動引導學生感受“霸占”“偷渡”中巧妙的構思。

4.配樂朗讀、背誦詩歌。

四、小結。

當我們再讀到現代詩的時候，可以用“讀詩歌、說景物、想畫面、悟巧思”的方法自己嘗試學一學。

四年級上冊語文電子版教案篇7

第一課時

教學目標：

1、通過了解課文內容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。

2、 學會在學習中發現問題、提出問題、并嘗試著能自己解決問題，發展創造性思考。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、通過了解課文內容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。

2、有感情地朗讀課文，尤其是文中的對話，要根據課文的內容讀出不同的語氣。

教學難點：通過了解課文內容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。

教學準備：課件

同學們，上節課我們學習了第五課《捅了馬蜂窩》這篇課文，現在老師請幾名同學讀課文。請大家思考：《捅了馬蜂窩》這篇課文主要講了什么事?學完這篇課文，你有什么體會?

這節課我們來學習本課的生字。

板書課題

同學們，這節課我們學習第五課《捅了馬蜂窩》，板書課題

誰來說說你了解的馬蜂?它有什么威力?

馬蜂窩又是什么意思?

如果捅了馬蜂窩會怎么樣呢?

讀了課題，你有些什么想法?

下面我們就帶著這些問題來學習課文。

初讀課文

1、初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音、讀通課文，同時標出自然段。

2、出示生字、容易讀錯的詞語，檢查讀音。

3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難，學生討論解決。

4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。

5、默讀課文，

(1)思考：課文寫了一件什么事?是按著什么順序來寫的，你能按照故事的發展過程，把課文分成幾個部分。

(2)研究，這么長的文章分幾部分來學習比較好理解呢?

品析課文。

1、研究第一部分。

這段主要寫了什么?你認為哪些詞語比較重要?為什么?

2、研究第二部分

我在打獵途中遇到什么事情?

我看到了什么情景?說明了說明?

馬蜂什么樣?誰來讀一讀。

3、研究第三部分

“我”和這些孩子們是怎么樣對話的?

這群孩子對“我”是什么態度?從哪里看出來的?

“我”又是什么態度?“我”的內心有怎么樣的變化?

請你讀對話。注意讀出對話的語氣。

“我“被激怒后，是怎么做的?畫出相關的表示動作的詞。

“我”的舉動引來了什么樣的后果?請你結合教材的插圖，說說當時的情境。

5、討論理解

被馬蜂蟄了以后，“我”是怎么想的?

爺爺的話含有什么意思?

你想對主人公說點什么?

如果是你，你會怎樣做?

再讀課文，說說讀了本文你想說什么?你明白了什么道理?能說給同學們聽一聽嗎?

學了這一課，你有哪些收獲?還有什么不理解的地方?

這節課的學習給了什么啟發?把你的收獲三言兩語寫下來好嗎?

第二課時

同學們，上節課我們學習了第五課《捅了馬蜂窩》這篇課文，現在老師請幾名同學讀課文。請大家思考：《捅了馬蜂窩》這篇課文主要講了什么事?學完這篇課文，你有什么體會?

這節課我們來學習本課的生字。

板書課題

一、學習生字。

出示學習要求：

1、讀讀這些字的讀音，并練習組一個詞。

2、你認為哪個字容易寫錯，可以怎樣克服?

3、哪個字和你認識的某一個字容易用混?

4、本課還有多音字嗎?如果有請指出來。

請學生按順序匯報。

1、認讀生字。(出示課件)

1、同桌交流自學情況

2、匯報一類字

3、小組討論匯報：

(教師根據學生匯報有選擇地板書。)

二、教師指導書寫。

寫前指導觀察：觀察字的結構，在書寫時應該注意什么?

寫字(配樂)教師指導，學生參與示范。

三、綜合練習

1、詞語替換練習。(課后練的習題)

2、如果被馬蜂蜇壞了，我們怎么辦?

通過今天的學習，你有什么收

獲?還有什么不理解的地方?

把你今天學的生字回家寫完。

板書設計 5 捅馬蜂窩

虛榮心 闖大禍

總結經驗

要認的字：捅 苫 棚 橙 抄 屁

要寫的字：捅 逛 棚 檐 橙 袖 捂 獵 竿 踢 既 抄 刺